2022年中考作文得分攻略课件 （共71张PPT）

(共71张PPT)
2022年中考作文得分攻略
立意——由“立意一般”到“立意深刻”
结构——由“结构混乱”到“结构合理”
语言——由“语言平淡”到“文采飞扬”
所谓立意，就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。得语文者得天下，得作文者得语文，得立意者得作文。写作文一定要重视立意，而且一定要力求新颖。意高文自胜，你的立意好，自然能令读者眼前一亮，若加上结构清晰、语言优美、情节动人，一篇高分作文就此诞生。
那么怎么才能从“立意一般”到“立意深刻”呢？这里有三种方法供考生学习借鉴。
一、立意——由“立意一般”到“立意深刻”
技法点拨
1.以小见大，所谓“以小见大”就是用小事情表现大主题　
这种技法具体来说，就是立意的时候选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述、生动的描写，突出地揭示社会生活中某一方面的深刻本质，给人认识、教育、启迪或趣味。
如2019年9月30日上映的电影《我和我的祖国》，讲述了七个故事。其中第一个故事《前夜》，讲述的是为保障开国大典国旗顺利升起，林志远争分夺秒、排除万难，用一个惊心动魄的未眠之夜确保立国大事“万无一失”。1949年10月1日中华人民共和国成立前夜，安检保卫、侦查特务、报道宣传等，有很多值得叙述的事件，但导演独独选择了电动升旗设计师林志远。这个选择，眼光独具，因林志远能“以小见大”，以小人物反映大时代，在这一事件中既能展现林志远个人的精神追求，又能展现当时社会的群体面貌。我们写记叙文就应该选择这种“小而深”“小而宽”的素材，以小见大。
2.
反向立意，相向而行，从反面进行立意　
就是说立意要有一定的新意，在构思立意时不落窠臼，独辟蹊径，从问题的反面深入思考，从而提炼出新的主题。
如写“成长的记忆”，绝大多数同学看到这个题目后，都会从正面切入，进行立意，写成长中那些美好的、励志的内容；如果你反向切入，写成长过程中的痛苦、迷茫等，并写出自己从中获得的感悟，自然别具一格。又如“听我这样跟你说”，可以通过“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”切入，利用逆向思维立意：有的人认为良药裹上糖衣更好吃，忠言也不一定非要逆耳，推心置腹，以理服人，以情感人，犹如春风化雨，更能让人心悦诚服。“我”愿意用更适合、更利于接受的方式去“跟你说”。
3.升华立意，从个人情感，升华到民族、国家等更高的境界上
立意时，要紧抓题目往“高”处想，最好能够想到家国情怀、对社会现象的反思、对传统文化的思考以及绿色生态等。如写“我们一起来”，不少同学都会围绕大家一起来面对困难、一起来团结协作、一起来实现理想等个人层面进行立意。如果升华一步，写我们一起来为保护环境而努力，为保护传统文化而坚守，这样的立意显然就上了一个层次。
下面这篇文章是从“以小见大”角度进行升格的，左侧是平时习作，右侧是升格作文。
2018海南22(1)题材料作文：立意角度“感恩”
作文优化1对1
感恩那双手
在我记忆中，最值得感恩的是陪伴我成长的那双手。我永远无法忘却他们的双手，那双给我鼓励，给我安全，给我关爱的手。
小时候，我常常在爸爸下班后，让他陪我骑自行车，那是一辆有两个辅助轮的红色儿童自行车。有一天，爸爸对我说：“丫头，你马上就要上小学了，自行车的辅助轮也该去掉了。”(修改建议：缺少细节描写，显得很突兀，可适当增加几句话，描述爸爸陪“我”骑车的情景，这样也可从这些缺少的小细节中发现更深层次的情感。)
　习　作
诊
断
果不其然，没过几天爸爸把辅助轮去掉了，我再骑上后很不习惯，东倒西歪的。爸爸就在后面给我扶着，就这样一次又一次当我快要歪倒的时候，爸爸就立即扶住车后座，等车稳了再松开手。(修改建议：缺少具体的动作描写或细节描写，不能更好地塑造人物形象，可增加具体的动作描写，表现爸爸为“我”扶车时的动作情态，通过这些描写来表现爸爸对自己深深的爱。)在爸爸的陪伴、指导下，慢慢地我能骑上很长一段距离了，虽然还不是很稳，但每次快要歪倒时，总有一双手牢牢地把住车身。后来我终于会骑“真正”的自行车了。这让我非常感谢爸爸。(修改建议：立意角度太小，仅停留在感谢爸爸的基础上，难以让读者产生共鸣，可由此引出爸爸在成长路上对“我”的帮助，普天之下众多爸爸对孩子的爱等等。)
上学以来，父母不仅要照料我的生活，还要关心、指导我的学习，生怕有什么差错。记得初二的一次期中考试后，妈妈来到了班级门口，面带愧疚地说：“王老师，非常感谢您对花花的教育，她这次成绩非常不理想，犯了很多低级错误，都怪我平时对她的监督不到位。”看到妈妈这样，我羞愧不已，低下头，却看到妈妈的双手，揪着身前的衣服。这让我更加羞愧了。(修改建议：可适当增加心理描写，表现“我”当时的心情，同时此处立意小，仅仅陈述事实，不能更好地表现主题，可由这个小点延伸出去，将立意扩大。)
我不时地会想起那双稳健的手和那双紧张的手，我感受到了这手中的爱护和关心，它给我力量，助力着我的成长。(修改建议：结尾缺乏力度，立意不够深刻，可从父母的付出引出“我”对父母爱的理解，以及自己对此付出该用什么姿态回报。)
感恩那双手
在我记忆中，最值得感恩的是陪伴我成长的那双手。我永远无法忘却他们的双手，那双给我鼓励，给我安全，给我关爱的手。
小时候，我常常在爸爸下班后，让他陪我骑自行车，那是一辆有两个辅助轮的红色儿童自行车，我在前面骑，爸爸跟在后面跑，但他每次都被我远远地甩在后面。看到爸爸累得满头大汗却满脸欢喜的样子，我知道这欢喜里是爸爸对我深切的爱。(修改点评：增加爸爸陪“我”骑车的情景，描写爸爸跟在后面跑，满头大汗等细节，表现爸爸对“我”深切的爱。)
作　文
点
评
有一天，爸爸对我说：“丫头，你马上就要上小学了，自行车的辅助轮也该去掉了。”
果不其然，没过几天爸爸把辅助轮去掉了，我再骑上后很不习惯，东倒西歪的。爸爸就两腿摆开，呈马步状，两脚位于自行车的两侧，撅着屁股，弓着腰，双手前伸，跟在自行车后面，快速地交错挪动着双腿，那一扭一摆的样子像一只没有尾巴的唐老鸭。(修改点评：运用动作描写详细写爸爸陪“我”练习骑车的情景，运用比喻生动形象地写出了爸爸扶车时的样子。)每当我快要歪倒的时候，这只“唐老鸭”就立即扶住车后座，等车稳了再慢慢松开手。在爸爸的陪伴、指导下，慢慢地，我能骑上很长一段距离了，虽然还不是很稳，但每次快要歪倒时，总有一双手牢牢地把住车身。
后来我终于会骑“真正”的自行车了。这令我非常有成就感，同时我也记住了那个在我成长路上总是在关键时候稳住我的那双手，那是我爸爸，普天之下，众多平凡而又不平凡的爸爸之一。(修改点评：以小见大，从个体到整体，写出了天下父爱都如此。)
上学以来，父母不仅要照料我的生活，还要关心、指导我的学习，生怕有什么差错。记得初二的一次期中考试后，妈妈来到了班级门口，她神色紧张而又充满愧疚地对老师说：“王老师，非常感谢您对花花的教育，她这次成绩非常不理想，犯了很多低级错误，都怪我平时对她的监督不到位。”看到妈妈这样，我羞愧不已。何时，要让平日对我无微不至照顾的妈妈还要因为我的成绩不断向老师道歉认错？我不敢直视妈妈的眼睛，低
下头，看到的却是她那双无处安放的手，搓揪着衣角。那双在生活和工作中都游刃有余的手，却因为我变得不知所措。我知道，这羞愧里有我和妈妈对彼此的爱。(修改点评：增加心理描写，写出对妈妈的羞愧，表达对妈妈的爱，立意扩大。)
此后的日子里，我不时地会想起那双稳健的手和那双紧张的手，我感受到了这手中的爱护和关心，它给我力量，助力着我的成长。对我来说，弥足珍贵。
（请自备作文纸，认真对待每一次练笔！)
请从“以小见大”“反向立意”“升华立意”中任选一个方法，对自己的一篇平时习作进行升格。
世间有一种力量，它就藏在临行密密缝的针线里，它就住在孟母三迁的屋子里，它就融在“慧敏恐疲劳，愚怠忧碌碌”的心房里，它就是父母对孩子的爱。它让为人父母者有了超乎寻常的力量，也让他们多了牵挂和弱点；但正是有了它，我们才得以幸福快乐地成长。我要在这绚丽的天空下，以梦为马、不负韶华，携三春之晖，写五彩华章。(修改点评：由父母的双手引出对世间父母之爱的感悟，抒发感恩之情，升华主旨，立意深刻。)
落笔尝试
二、结构——由“结构混乱”到“结构合理”
技法点拨
角度
一　首尾呼应
所谓首尾呼应，即有意识地在文章开头和结尾设置相似的语句或内容，使之互相照应。结尾时再次写出的语句并不是对开头句子的简单重复，要注意在句式、表达方式等方面做出变化。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。这种呼应，可以是文章内容上的呼应，还可以是文章主旨上的呼应，是一种很实用的写作方法。
例：开头：我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条布……
结尾：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
(宗璞《紫藤萝瀑布》)
【点评】形成首尾呼应，也点出了题目。题文照应法，显得结构紧凑完整，能随时吸引读者的注意力。
下面这篇文章是从“首尾呼应”的角度去描写的，左侧是修改前的文章，右侧是修改后的文章。
2019海南21(1)题材料作文：立意角度“梦想”
作文优化1对1
以梦为马勇向前
矮。
实在是太矮了！见过我的人都如是说。从记事起，我就因为个子的问
题永远只能活在别人的光环下。但，那又如何？(修改建议：开篇强调了“矮”，为下文做铺垫，但没有点明主题。)
我从小嗜爱篮球，我深爱那飞身跃起，也爱那滞空的感觉。(修改建议：
对不了解篮球的读者，“滞空”一词代入感欠缺，可运用比喻或拟人修辞
进行升格)每每抱着篮球进入场地，我的个头总沦为高个子的笑柄，投球
习　作
诊
断
技术更是极弱。每当组队比赛时，我仿佛也成了球，被双方队员踢来踢去，
都嫌我是个累赘。
混乱中不知谁说了句：“瞧他那个子，捡球正好。”我便正式成了球童。
谁让我如此矮、如此弱呢！篮球场上，不同情眼泪。(修改建议：行文至一半，还没有点明主题，可在此处适当点题。)
一日路过篮球场，忽闻一个矮胖的人正向高个儿大肆吹嘘，说他的篮球技术非常高超，普通人基本比不上他。我不禁嗤之以鼻，却不由自主地停下脚步，看那矮个子运球。只见他身材虽胖，动作却极敏捷，每次都利用自己的身高晃开大个子，找到空间跳投，(修改建议：运用修辞手法或动作描写使之更加生动。)一个漂亮的两分球就诞生了。
我震惊了，久久驻足欣赏。原来矮个子也能打篮球！更能打好篮球！世界仿佛旋转了起来，将我送入一个崭新的地方。手里的球和上面的纹路，仿佛是一颗跳动的心。
于是，每天都有一个矮个子在球场奔跑着。虽然他的球十有八九是进不了篮圈的，但他依然奋斗着，屡败屡战。天道酬勤！他投出的球，逐渐向篮圈靠近。日复一日，学校举办篮球比赛。高个子们看见队伍中的我时，纷纷露出了鄙夷与不屑的眼神。但比赛时，我的表现却令“高手”们一日，那个略显笨拙的身影也愈发矫健。
一日，学校举办篮球比赛。高个子们看见队伍中的
我时，纷纷露出
了鄙夷与不屑的眼神。但比赛时，我的
表现却令“高手”们大吃一惊。
球场上，只见一个猴子
似的身影奔跑着，跳跃着。一次次抢下别人的球，
又一
次次将自己的球准确地投入篮圈……比赛结束后，我
所在的队伍拿
了冠军，整整领先了对手近二十分。（修改建议：此处可适当扣题，使文
章结构更加完整。）
这一次，我终于成为了主角，我不再是别人的陪衬，
也不再活在别
人的光环之下，微凉的风拂过脸颊，脑中
忽忆起两个词：飘若浮云，矫
若飞龙。（修改建议：结尾处最好以白话点明主题，更易抒发情感。）
以梦为马勇向前
矮。
实在是太矮了！见过我的人都如是说。但，那又如何？虽然我一直仰
望着别人的光环，但我坚信，终有那么一次，我也会成为主角。(修改点评：开篇点明主题，紧扣文章中心。)
我从小嗜爱篮球，爱那飞身跃起时的矫若飞龙，爱那空中短暂停留时的翩若惊鸿。(修改点评：运用比喻的修辞手法，生动形象地表现跃起滞空的情形。)每每抱着篮球进入场地，我的个头总沦为高个子的笑柄，投
作　文
点
评
球技术更是极弱。每当组队比赛时，我仿佛也成了球，被双方队员踢来踢去，
都嫌我是个累赘。
混乱中不知谁说了句：“瞧他那个子，捡球正好。”我便正式成了球童。
谁让我如此矮、如此弱呢！篮球场上，不同情眼泪。从此，我的心里暗暗
埋下了一颗种子，我要当主角。(修改点评：再次点题，紧扣中心。)
一日路过篮球场，忽闻一个矮胖的人正向高个儿大肆吹嘘，说他的篮球技
术非常高超，普通人基本比不上他。我不禁嗤之以鼻，却不由自主地停下脚步，
看那矮个子运球。只见他身材虽胖，动作却极敏捷，每次都利用自己的矮个头
将高个儿晃得找不着北，然后盯住空隙，猛地跃起，将球送入筐中，(修改点
评：做细致描写，比原句更为真实贴切。)一个漂亮的两分球就诞生了。
我震惊了，久久驻足欣赏。原来矮个子也能打篮球！更能打好篮球！
世界仿佛旋转了起来，将我送入一个崭新的地方。手里的球和上面的纹路，
仿佛是一颗跳动的心。那想成为主角的种子，发芽了！
于是，每天都有一个矮个子在球场奔跑着。虽然他的球十有八九是进
不了篮圈的，但他依然奋斗着，屡败屡战。天道酬勤！他投出的球，逐渐
向篮圈靠近。日复一日，那个略显笨拙的身影也愈发矫健。
一日，学校举办篮球比赛。高个子们看见队伍中的我时，纷纷露出了
鄙夷与不屑的眼神。但比赛时，我的表现却令“高手”们大吃一惊。球场
上只见一个猴子似的身影奔跑着，跳跃着。一次次抢下别人的球，又一次次将自己的球准确地投入篮圈……比赛结束后，我所在的队伍拿了冠军，整整领先了对手近二十分。(修改点评：与前文形成连贯线索，使文章结构完整，且再次扣题，为下文抒情酝酿情绪。)
这一次，我终于成为了主角，我不再是别人的陪衬，也不再活在别人的
光环之下，微凉的风拂过脸颊，脑中忽忆起两个词：飘若浮云，矫若飞龙。
与其以手扶额空长叹，不如以梦为马勇向前！矮。仍是矮。却有何惧？只要
你肯努力，肯奋斗，梦想皆可实现！(修改点评：结尾点题，首尾呼应，便于抒
情。)
（请自备作文纸，认真对待每一次练笔！)
请运用上面讲解的“首尾呼应”方法，选择一篇你的平时习作进行升格。
落笔尝试
角度
二　详略得当
为什么要详略得当？
一篇作文只有详略得当才能中心突出，给人留下深刻的印象。如果面面俱到，不分主次，那么写出来的文章就像流水账，不能很好地表达中心。如《阿长与〈山海经〉》中，作者写了：阿长称呼的来历，元旦吃福橘说恭喜，教“我”令人厌烦的种种规矩，“切切察察”的毛病，“谋杀”“我”的隐鼠，摆成“大”字的睡相，“长毛”的故事，给“我”买心仪已久的《山海经》等事件。如果这些事件均匀用笔，势必会影响作者对阿长的敬意和怀念之情这一中心的表达。
怎样安排详略？
详略安排的关键是文章的中心思想，也就是说，与中心关系密切的就是重点，
要详写，反之则略写。如《背影》中，作者对奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京等事件，写得很简单，而对父亲过铁道爬月台买橘子写得很详细，因为这一细节最能体现父爱，即文章中心思想，所以详写；而其他的事情与父亲有关，但不是重点，所以略写。
详写略写的方法。
对于详写的内容要着力表现，如交代事件的起因、经过、高潮、结果；刻画人物的外貌、语言、动作；有时还要加入细节描写以及大量的环境渲染等。对于略写的内容，只作概括性的描述，交代清楚即可。略写的内容也要与中心有关，如果无关，那就不要写。
下面这篇文章是从“详略得当”的角度去升格的，左侧是升格前的
文章，右侧是升格后的文章。
作文优化1对1
你不屈的样子，真美
暑假来临，我又获得了自由。我便请求妈妈让我到舅舅家去玩，妈妈允许我去，但让我必须在一星期内回来。我毫不犹豫地答应了。(修改建议：开篇只是点明了时间缘由，与题目关系不大。)
次日下午，我便坐上前往舅舅家的汽车。舅舅住在农村，离我家有点远，但我仍兴奋异常。因为我好久没到舅舅家了。我非常喜欢和舅舅家的两个姐姐一起玩。她们总会带我到外面去玩。(修改建议：该段只是为后面写荷花之美做铺垫，应一笔带过。)
习　作
诊
断
傍晚时候，终于到了舅舅家。舅舅一家对我的到来十分高兴。两个姐姐对我尤其好，一个看我满头大汗，忙着给我打洗脸水；另一个怕我口渴，忙着给我切西瓜。我让她们带我出去玩，她们说现在不能出去了，天色已经有些灰，估计要下大雨，出去很危险。我便让她们明天带我去山上玩，她们答应了。(修改建议：“荷花”才是文章的主角，这里重点写两个姐姐的表现，有喧宾夺主的嫌疑，可删去。)
到舅舅家的第二天，吃完早饭，我便找两个姐姐去逛小
镇上的集市。大姐指指天空，说：“不行吧，估计要下暴雨
了。”可我不管三七二十一，硬拉着她们出门了。
我们正准备跃过一片茂盛的荷塘时，忽然下起了大雨，雨势还十分猛烈，雨水像断了线的珠子似的往下落，把地面打得哗哗响。两个姐姐立马跑去塘边，摘了三片较大的荷叶，我们三人举着荷叶站在路边的大树旁。这时，塘里的荷叶被打得东倒西歪，强风又在吹着，它们那弱小的杆子快要承受不住风雨的袭击了。终于，有一株被风吹折了，不过，叶子还连在杆子上面。(修改建议：“荷”出现了，但描写得太过简单，不能很好地突出雨中荷的状态。此处应重点描写雨中荷的特点，突出重点。)我想，这些荷叶也许逃不过今天的厄运了……我和姐姐们在灰暗的天空和豆大的雨中渐渐消失了身影。
下午，艳阳高照，我跑去看那些荷叶。出乎我的意料，它们仍然直挺地站在那里，傲视骄阳，无视上午的风雨。(修改建议：上文被风雨拍打的荷呢？缺少细节的照应，突然展开议论，显得突兀。)荷，不仅有那“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的魅力，还有这风雨中不低头的坚韧。那细小的杆子中竟有如此大的力量，使我震撼。
荷，它那精神，值得我学习。经历风雨后的荷变得更加纯洁、更加美丽，让人对它的爱意更增几分。(修改建议：以此结尾，结构尚不能与开头照应，且“纯洁”“美丽”并不能概括荷不屈的精神，自然也深化不了主旨。)
你不屈的样子，真美
看着窗外阴沉的天气，脑海里不禁回想起那天，你在雨中不屈的样子……(修改点评：运用倒叙的手法，点题。)
暑假来临，我又获得了自由。我央求妈妈让我到舅舅家去玩，妈妈犹豫了一会儿，最终允许了，但条件是我必须在一星期内回来。我毫不犹豫地答应了，因为我终于可以和作业分别几天了！(修改点评：语言简练。)
到舅舅家的第二天，吃完早饭，我便找两个姐姐去逛小镇上的集市。大姐指指天空，说：“不行吧，估计要下暴雨了。”可我不管三七二十一，硬拉着她们出门了。
作　文
点
评
没等我们走多远，果然下起了雨。开始两三点雨滴，紧接着就哗哗地下起来，雨势十分猛烈。正巧，我们走到一片茂盛的荷塘边，大姐立马跑过去，摘了三片较大的荷叶，给我们一人一片。我们三人举着荷叶站在路旁的大树下，正对着那片荷塘，听得见雨滴打在荷叶上的啪啪声响。荷叶努力地向上伸展，像一个个倒撑着的伞，又像一只只巨大的碧玉碗。很快，雨水积满了荷碗，我不禁有些担心，那细弱的荷杆快要承受不住暴雨的袭击了吧。(修改点评：对雨中荷的细节描写，运用了比喻的修辞，生动形象地写出了雨中荷的美。)终于，有一株被积水压倒了。不过，叶子还连在杆子上面。雨水顺着倾倒的荷叶哗哗地流进荷塘，似是荷的眼泪。这些荷叶也许逃不过今天的厄运了……正想
着，舅舅给我们送雨伞来了。于是，和姐姐们丢掉荷叶撑起伞，在灰暗的天空和豆大的雨中往回走去时，我心里还想着：雨后，这荷塘会是一片狼藉吧？(修改点评：上一段与该段，两次写到“我”的担心，为下文做铺垫，衔接更恰当。)　
下午，雨停了，竟然艳阳高照。我心里牵挂着那片荷塘，于是又拉着小姐姐跑去看那些荷叶。没想到青绿的荷叶竟挤挤地立了一塘，经过暴雨的洗礼，似乎更显得精神了。有些荷碗里还残留着一些雨水，随着微风，在荷碗里晃来晃去，在阳光的照耀下，闪闪发光，似乎是一颗颗珍珠在调皮地滚动。(修改点评：再一次细节描写雨后荷的状态，重点突出。)
“姐姐，下雨时这些荷叶里不是装满了水吗？那么大的雨，它们怎么没被压断呢？”我疑惑不解地问。
“哈哈，荷叶杆哪那么容易就断了？当荷碗里的雨水太多的时候，它就会微微一斜，把雨水倒出去，只有少数不硬的杆子才会在倒水的时候被折断。”(修改点评：意蕴深长的话，体现了荷不屈的样子，也写出了“我”对它的认识。)
望着那铺满水塘的荷叶，我不禁感动了起来，原来，雨中荷不屈的样子，才是最美的。(修改点评：结尾点题，与开头前后照应。)
（请自备作文纸，认真对待每一次练笔！)
请运用上面讲解的“详略得当”方法，选择一篇你的平时习作进行升格。
落笔尝试
三、语言——由“语言平淡”到“文采飞扬”
俗话说：“言之无文，行之不远。”一篇优秀的作文，语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。要让作文语言灵动，就要着意雕刻文采之花，使语言优美起来。要想使文章从“语言平淡”到“文采飞扬”，在写作时可从以下方面入手：
　(一)妙用词语
妙用词语，一般体现在动词、形容词的巧妙使用；其作用在于突出人物、事物的特征，使表达更加生动形象，激发读者想象，使文字表达更有画面感。
1.
妙用动词。文章要一波三折才好看，如何把平淡的日常生活写出一波三折的感觉？这就要学会连续使用动词。
例：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
(梁衡《壶口瀑布》)
【点评】句中运用拟人化动词“涌”“挤”“撞”“推推搡搡”“搡
“呼”“拥”“撞”“碎”的动词，形象地写出了黄河水的种种形态和气势，写出黄河水给人震撼的同时富有活力。
(1)请你在下面括号中填入恰当的动词替换一般片段中加框的动词，使
一般片段升格。
落笔尝试
一般片段
升格片段
你离校那天，我们又哭了。擦
去眼泪，给对方一个微笑，微笑的背后是离别的痛苦。走
在人生的岔路口时，我们不愿相信，一对挚友就这么被隔离。大家手
拉
着手，走完初三的最后一段旅程。离别时，你我
哭
得说不出话来，泪水
流
在友谊的路上，用两张卡片来记录我们的友谊，浅浅的几句话，深深的朋友情。
　　你离校那天，我们又哭了。(　　)去眼泪，给对方一个微笑，微笑的背后是离别的痛苦。(　　)在人生的岔路口时，我们不愿相信，一对挚友就这么被(
　　)。大家手(　　)着手，走完初三的最后一段旅程。离别时，你我(
　　)得说不出话来，泪水(　　)在友谊的路上，用两张卡片来(　　
)我们的友谊，浅浅的几句话，深深的朋友情。
拭
站
分离
牵
哽咽
洒
诉说
2.
妙用形容词
例：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
【点评】选择准确的形容词，抓住描写对象的特征，生动地写出了其形态、性状，引发读者的联想。
(2)以下列句子为开头，任选小花园里的花草、昆虫，运用恰当的形
容词，生动描绘，注意抓住其特征，不少于60字。
春天校园的小花园里，百花怒放……
示例：春天校园的小花园里，百花怒放，远远望去，那红的像是热情的火焰，黄的似温暖的余晖，白的若晶莹的雪花……组成了一幅姹紫嫣红的画面。
落笔尝试
　(二)活用句式
活用句式，可以使整个语段句式富有变化，错落有致，凝练典雅，读来朗朗上口，富有韵味。根据表达需要，灵活安排句式，短句可以采用对偶或者排比的修辞，也可以用词组或短语；长句比较灵活，字数不限，与短句形成句式之错落美。
1.
活用长短句
例：这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！
【点评】“静守一处，花非花，蝶非蝶”这样的短句工整，凝练；“宛若……，着一身……，是那样……”三个长句，运用比喻、拟人的修辞，写出蓝蝴蝶花的色彩、形态，以及作者的情感，长短句结合，灵动典雅，韵味十足。
示例：鸟儿天生就是音乐家。瞧那斑鸠，体羽顺泽，伶俐的模样招人爱，“咕咕”的叫声，虽不高亢，却也干净，节奏感十足。
(3)阅读下面语段，选择任意一种动物，修改为长短句，使句子更有韵味。
鸟儿天生就是音乐家。瞧那活泼俏丽的黄鹂，宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻快悦耳，仿佛小溪的叮咚声；体羽顺泽的斑鸠，伶俐的模样招人爱，一连串重复的“咕咕”声虽不高亢，却好在干净，节奏感十足；气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，“喳喳”的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。
落笔尝试
2.
活用单复句
例：我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
(端木蕻良《土地的誓言》)
【点评】“我总是被这种声音所缠绕”“我走到哪里”“我睡得很沉”“在睡梦中突然惊醒的时候，我都会……”这几个单句，借助关联词语“不管”“即使”“或者”变成了假设、并列关系的复句，单、复句结合，使得句子表达连贯、紧凑、自如、严密。
(4)运用恰当关联词语，让句子变得紧凑自然，可以适当删减、添加词语。
走出考场，我明白了体育老师选择有风的日子模拟体测的良苦用心。那次经历，让我再次遇上它时，能面带微笑，不受影响。那天，如果没有风，体测时我就不会那样自信了，我就不会那样沉稳了，我的体测就不会取得满分了。
示例：走出考场，我终于明白了体育老师选择有风的日子模拟体测的良苦用心。因为那次经历，让我再次遇上有风的日子时，不仅能够面带微笑、不受影响，而且能够自信沉稳应对。最终我的体测也如愿取得了满分。
落笔尝试
　(三)巧用修辞
恰当使用多种修辞，能使文章语言富有文采，增强语言的表现力，
提高表达效果。常用的修辞手法有比喻、拟人、引用、夸张、排比、对偶、反问、设问、反复等，有时为了表达需要，会综合使用多种修辞。此处以比喻、拟人、引用三种修辞的运用为例。
1.
比喻——生动形象
例：最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
(老舍《济南的冬天》)
【点评】语段中用“日本看护妇”比喻矮松顶着雪的情景，贴切形象地
表现了雪后矮松清新可爱的形态，不仅使矮松有了活力，而且使人感到新奇
别致。借“带水纹的花衣”喻雪后山坡上由于雪分布不均而形成的黄白相间
的美景，富有层次美，使山坡美景这一宽泛的景物显得微妙可感，而并非遥
不可及。
(5)请用比喻修辞给下面的一般片段优化。
一般片段
美化片段
语文多彩绚烂。
①________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一种具象的事物。
②________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
语文多彩绚烂。它是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是滔天白浪里的打渔船，是那晴天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明。
在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力
，是妈妈做的香喷喷的甜甜圈，也或许是一个圆圈……
落笔尝试
2.
拟人——写活事物
例：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
(朱自清《春》)
【点评】画线句运用拟人的修辞手法，将“小鸟”拟人化，生动形象地表现了小鸟在春天到来之后建巢、鸣叫的情景，表现了春天万物生机勃勃的情景。
(6)请用拟人修辞给下面的一般片段升格。
一般片段
升格片段
夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮从窗口照着我的脸。
①______________________________________________________________________________
秋天刚到，一些黄叶就落了下来。
②______________________________________________________________________________
夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮
也悄悄地从窗口跟进来轻轻地抚摸着我的脸。
秋天刚到，一些性子急的黄叶就翻着跟头，摇摇摆摆地落了下来。
落笔尝试
3.
引用——锦上添花
例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
(朱自清《春》)
【点评】“杨柳风”是指早春的风，这里运用引用的修辞手法，力证春风的温柔，表现了春天的温暖、亲切、慈爱，说明春天是一个饱含深情的季节。
(7)请用引用修辞给下面的一般片段升格。
一般片段
升格片段
书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂，使我懂得了谦虚、友情、气节。
①________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
________________________________________________
我喜欢静谧的感觉，更向往悠闲的意境。
②________________________________________________
_________________________________________________
书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。看到孔子说的“三人行，必有我师焉”，我懂得了谦虚的必要；看到王勃说的“海内存知己，天涯若比邻”，我懂得了友情的可贵；看到文天祥说的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，我懂得了做人的气节。
我喜欢“人迹板桥霜”的静谧之感，更向往“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲之境。
落笔尝试
　(四)善用描写
描写是记叙文写作常用的表达方式之一。善用描写，对人物、事物、景物进行生动具体地描写，才能做到“绘声绘色”“活灵活现”“栩栩如生”“历历在目”“惟妙惟肖”。
1.
外貌描写(抓住人物最特别的地方集中描绘，表现人物特征)
例：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
(茨威格《列夫·托尔斯泰》)
【点评】抓住“多毛”展开细腻描写，让我们看到人物外貌之独特，
栩栩如生，活灵活现，同时也使文章的表达形象生动。
(8)请用外貌描写给下面的一般片段升格。
一般片段
升格片段
妈妈浓浓的弯眉下镶嵌着一双清澈美丽的大眼睛。她的眼睛里写满了爱。
妈妈浓浓的弯眉下镶嵌着一双清澈美丽的大眼睛，像葡萄，也像星光，忽闪忽闪的，常常像一束光照进我的心里。每次我们在家休息时，她的眼睛总能搜索出一系列要为我们做的事情；每当我要上学时，妈妈的眼睛总会寻到我忘记带的东西；每当我考试失意时，妈妈看我时的眼睛总是那么温柔，充满了鼓励，给我无限的力量。这是妈妈的眼睛，一双盛满爱的眼睛。
落笔尝试
2.
语言描写(语言描写要符合人物身份、地位，可穿插人物神态、动作等)
例：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩！他家就是我卖肉的主顾，一年就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇！”又转回头来望着女儿说道：“我早上拿了钱来，你那该死行瘟的兄弟还不肯，我说：‘姑老爷今非昔比，
少不得有人把银子送上送上门来给他用，只怕姑老爷还不希罕。’今日果不其然！如今拿了银子家去骂这死砍头短命的奴才！”说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。
(吴敬梓《范进中举》)
【点评】作者运用符合人物性格特征的个性化语言，并结合动作和神态描写，使得人物形象跃然纸上，如“……姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不希罕”等语言和“攥”“缩”“揣”的动作及“笑迷迷”的神态描写，刻画出了胡屠户庸俗势利的市侩小人嘴脸。
(9)请用语言描写给下面的一般片段升格。
一般片段
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年少时光，书念得不好，考试没有通过，回家后唉声叹气，一个人关在屋子里不出来。母亲叫我出去吃饭，我不肯，母亲笑着劝说，我仍然不肯。母亲也不恼，一边干活一边劝说：“人非圣贤，孰能无过，
年少时光，书念得不好，考试没有通过，回家后唉声叹气，一个人关在屋子里不出来。母亲叫我出去吃饭，我不肯，母亲笑着说：“考试没有考好而已，又不是世界末日，快点出来吃饭！”我仍然不肯，说：“考得那么烂，怎么出去见人啊？”母亲也
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知错能改，善莫大焉。”听到母亲的话，
我心中有所思考。在想明白之后,我出来对着母亲微微一笑，开始吃饭。
不恼，一边干活一边说：“走路还能不摔跤啊？不要紧，
怕的是赖在地上不起来。”听了母亲的话，我忍不住笑了，摔倒了还要在地上坐一会儿，怎么会是我的风格呢？我沉默了一会，对着母亲说道：“亲爱的母上大人，您说得太有道理了，我要化悲愤为饭量，储蓄力量，下次我一定会考好！”
3.
动作描写(动作描写可从分解动作、人物个性化动作、恰当的动作修饰语处着笔)
例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。
(朱自清《背影》)
【点评】“蹒跚”是父亲走路的样子，可见他步履维艰。“探”字写出了父亲过铁道时弯腰下去的过程，“攀”“缩”“微倾”三个动词，细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个过程，表现了父亲爬上月台的艰难，由此体现出父亲对“我”的爱。
(10)请用动作描写给下面的一般片段升格。
一般片段
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妈妈从包里拿出了一瓶橘子汁，倒进茶杯里，往杯里兑了些白开水。接着，把勺子送到我的嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。
妈妈从包里拿出了一瓶橘子汁，拧开瓶盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些白开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴橘子汁滴到手背上试了试温度，接着，把勺子送到我的嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了心田。
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4.
心理描写(运用第一人称叙述自己的心理活动或通过对人物梦境、幻觉的描写，表现人物的心境，展现人物的内心世界)
例：我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
(莫顿·亨特《走一步，再走一步》)
【点评】运用心理描写，真实细腻地表现出“我”当时进退两难，孤立无援的状况。
(11)请用心理描写给下面的一般片段升格。
一般片段
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语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来，在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。想着这些又不由自主地为自己平时的表现后悔起来。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。我不停在心里念叨：“我以后再也不偷偷上网，不看电视，不打游戏了。哎！都怪自己，老想着打游戏，考试前一天还趁爸妈不在家偷偷玩了一个小时的游戏。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格呀！”
落笔尝试
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