【初中作文培优36计】第 02 技 写人—栩栩如生 课件

(共14张PPT)
第
02
技
写人—栩栩如生
【名家垂范】
苏七块
□冯骥才
苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开门行医，正骨拿环，天津卫挂头牌。连洋人赛
马，折胳膊断腿，也来求他。
他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油似的
乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金
少山的冤家对头。他手下动作更是干净麻利，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮截
肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，
不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬
谢大恩送大匾来了。
人有了能耐，脾气也怪了。苏大夫有个格色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块
银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，
能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知
他的大名苏金散了。
苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一
桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖
子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块
银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听似没听，照样摸牌看
牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，手指指门外，苏大
夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。
牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠
在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋
坐回牌桌，若无其事地接着打牌。
过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码，这下比按铃还快，苏大
夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上
压。张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，夹上
夹板，还给张四几包活血止疼的口服药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我
送了。”便回到牌桌旁。
今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门时，苏
大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，
往华大夫手心一放，在华大夫的惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，
只是我立的这规矩不能改！”华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话
里的深意。但他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。
【阅读引导】
第
2
自然段采用了什么样的人物描写方法？其表达作用是什么？
【名师指点】
写人就要让人“活”
□庞应虎
文学作品，描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。
“活灵活现”这个词，常常用来形容描写的逼真。应该说，这是所有人在写作上都渴望达到的
一种境界。那么，如何才能让自己笔下的人物“活”起来呢？不妨这样去试试。
一、通过记事，让人“动”起来。
就像鱼儿要养在水里一样，写人，就要把人物放到事情的发展中去，让人“动”起来，人自然
也就“活”了。比如契诃夫的《变色龙》，作者把警官奥楚蔑洛夫这个人物放在处理“狗咬了人”
的案子中去“自我展示”，让我们看到了一个沙皇走狗的丑恶嘴脸。
二、抓住特点，写出个性来。
《水浒传》里，李逵、鲁智深、武松都是豪侠仗义之人，都武功高强勇猛过人，都不愿招安，
但在我们的印象里，他们又各各不同：李逵鲁莽直率，11
鲁智深粗中有细，武松重情重义。这正
是施耐庵的高明之处：抓住特点，写出人物的个性。
三、用心体会，写出感受来。
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的是读；其实，写也是一样的道理。同样是写姥姥，
三个外孙笔下的姥姥竟然会不一样，这是因为他们的主观感受不一样。写作，本来就是作者主观感
受的呈现，自我感情的发抒。
正所谓“仁者见仁，智者见智”。
四、细致描写，拿出功夫来。
人物描写，一定要狠下功夫。这一点，我们来好好地说道说道。
什么是人物描写？就是用生动形象的语言，把人物的状态具体地描绘出来，它包括外貌、动作、
语言、心理等方面的描写。具体又可分为细描与白描、静态与动态、正面与侧面等。这些，大家都
知道，苦恼的是写作实践中无法灵活运用，千呼万唤出不来。
怎么办？要让人物“活”起来，在细心观察的基础上，还得从以下方面多揣摩，多练笔。
1、瞄准人物的“亮点”，切忌主次不分。
苏轼论画说：“或在眉目，或在鼻口……得其意思所在而已。”写人，道理其实是一样的。如
果“生怕漏掉任何一个细节”，那就不是人物描写，而像拍身份证照片了。我们看报纸杂志上的人
物专访，成功的配图，往往都是抓拍人物工作生活中能体现人物特点的精彩瞬间。这是什么道理？
描写人物，当抓亮点——抓最能反映人物特征的“点”。梁实秋先生描写他的国文老师，也写人物
的五官、身材和衣着。写五官身材着力于比例不协调的“丑”，写衣着突出脏，人物的不拘小节和
狷狂个性就跃然纸上了。
鲁迅先生写杨二嫂：“……一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一
个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一
个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”12
第
2
技
写人—栩栩如生只写了颧骨、嘴唇和站姿，我们的眼
球就被这个人物吸住了。
2、踩准人物的“步点”，切忌踏雪无痕。
有这样一段人物描写真的让人啼笑皆非：他从桌肚里弄出一本书，又弄出一枝笔……弄好了语
文作业，他开始弄数学作业。可是几何证明题太难了，怎么弄也弄不出来……整篇作文用了十多个
“弄”字，人物描写虽有实无。这个例子可能有些极端。
请再看一例。
我费力地挤了进去，原来，有一个耍猴人带了一只猴子在那儿表演杂技。只见那只猴子脖子上
有一条麻绳，绳的一端被耍猴人握在手中。耍猴人坐在竹椅上，翘着二郎腿悠闲地抽着烟。不时动
动绳，猴子就做出各种动作，上蹿下跳。突然，猴子跑向耍猴人的行李，从中翻出一套衣服，人模
人样的穿起来，昂头挺胸的走了几步，又拿起礼帽，向围观的人频频行礼。这一举动将人们逗得大
笑，连连喝彩。（节选自一考生的《喝彩》）乍一读来，这段描写很细致，兼具动作神态描写，同时
正面描写与侧面烘托相结合，考场即兴之作，已属不易，但要达到让我们也为之喝彩的地步，还得
细细推敲。其人物描写的升格点在哪里？若修改如下，你觉得效果如何吗？我费力地挤了进去，原
来，有一个耍猴人带了一只猴子在那表演杂技。只见那只猴子脖子上箍着一条麻绳，绳的一端被耍
猴人攥在手中。耍猴人斜坐在竹椅上，翘着二郎腿悠闲地抽着烟。不时抖抖绳，猴子就做出各种动
作，上蹿下跳。突然，猴子蹦向耍猴人的行李，从中翻出一套衣服，人模人样的穿起来，昂头挺胸
地踱了几步，又捏着顶脏兮兮的礼帽，向围观的人频频行礼。这一举动将人们逗得大笑，连连喝彩。
东晋大画家顾恺之有一个著名的理论叫“以形写神”。用在写作上，就是人物描写不仅要符合
人物的特点，更要“动态”地呈现其“精神”。朱自清《背
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影》中有这样一段描写：我看见他戴
着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是
他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向
左微倾，显得努力的样子……这段文字，只用了探、攀、缩、倾等几个动词，便具体、形象地写出
了父亲买橘之时攀爬月台的艰难，传达出慈父的舐犊深情。
可见，人物行为反映的内在精神特点踩得准，人物形象才能鲜明。
3、瞅准人物的背景，切忌独角唱戏。
独角戏，固然能体现艺人的技艺高超，但时间久了，也累得慌。红花还需绿叶扶持。评书话本
中，风华绝代的小姐身边必有一个貌丑木讷的丫环；《三国演义》中，华雄已然武功盖世，怎料关
云长温酒之间将其斩于马前。仅从正面描写人物，或者说直接描写人物，有可能单调而不丰满，乏
味而不多彩。
以上这些人物描写的方法，不足以道尽写人之奥妙。只要留心观察，用心揣摩，勤于练笔，相
信你笔下的人物也能跃然纸上的！
【名题演练】
人都有爱心，人都有爱好，爱是人的天性。爱，有时要讲究方式；爱，有时要把握尺度。
请以“爱”为话题，写一篇文章。字数不少于
600
字。
【名卷展示】
远去的男孩
□
徐泽宇
一大早，雾气就占据了整个车站，我想今天的车应该开得很颠簸吧。
同我一起等车的还有一个七八岁的小男孩和他的妈妈。那位年轻的妈妈指着男孩手上的药棉球
说：“还疼吗？”男孩笑了笑，摇了摇头。看得出来，男孩刚刚打完了点滴。
终于，第一班车进站了。男孩母子先上的车，一直走到最后一排。那位母亲坐在了窗口，男孩
紧挨着妈妈坐。妈妈下意识地用手推了推本已关严的窗户，把外套披在男孩的身上。再里面坐的是
一个女孩，同样也是母亲陪同的。
车，又启动了；爱，一路延伸。
车开到了郊区，这一段路多年失修，道路很不平整，尽管车子开得像蜗牛在爬，但车身还是晃
得很厉害。突然，一股令人恶心的难闻气味从我的后面袭来。我转过头，原来是那个小女孩晕车了。
这时候，有两个坐在他们前排的漂亮女生，像躲避瘟神一样捂着鼻子直往前排钻。那股刺鼻的味道，
弥漫了整个车厢。售票员打开了男孩妈妈旁边的窗户，风呼呼地往里面刮。年轻的妈妈感觉有些冷，
侧过身子，问男孩：“宝贝，你冷吗？”男孩依旧笑了笑说：“不，我不冷，”还把外套掀开，“真
的，我真的不冷。”我心里想，他大概也像我一样憎恶这难闻的味道吧。
车依旧在开，不知已经过了几个站点，女孩下了车。这时候，男孩立即要妈妈关上窗户，夺过
了外套，整个身子蜷在里面。那位母亲似带训斥地说：“你不是说不冷吗？”男孩低下头说：“妈，
我看那女孩太难受了，我想窗户不关，15
她会好受些的。”男孩水灵灵的大眼睛释放出的那种真诚，
毫不做作。蓦地，我的心重重地抖了一下，好像变得温热了起来。
我到点了，下车了。车继续在开。
雾都散了。阳光里，我一直望着远去的车，远去的男孩……
【点评】
不知是谁说的：爱自己，是人；爱别人，是神。小作者很会讲故事，以“我”乘车所见的一段
生活情景，以一个可爱男孩的行为，向读者诠释了温暖人心的爱之主题，清新而又自然。不仅情境
的选取很巧妙，而且两个“漂亮女生”的对比衬托，也笔法精熟。一个可爱男孩的形象，就这样跃
然纸上了。