2021-2022学年中考语文作文专题 复习课件：说自己的话（208张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年中考语文作文专题 复习课件：说自己的话（208张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-09-05 09:56:49 | ||
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文档简介
(共208张PPT)
中考作文专题
说自己的话
前 言
在写作文时,学生往往会遇到三个层面的问题:一是不愿意、甚至害怕写作,缺乏写作的动力,把写作视为重负;二是觉得没有什么可写,缺乏写作内容;第三是不知道怎么写才好,“怎么写”的问题对学生写作也形成极大困扰。
“愿意写”与“有内容可写”,这是写好作文的前提,是写作教学的基础和重点。我们应溯本求源,先解决好前两个问题,并在解决这两个问题的过程中,力争突破“怎样写”的问题。
基于以上考虑,本次作文专题,特设两个专辑。第一辑,选材指导,侧重解决“愿意写”“有内容写”的问题;第二辑,技法指导,侧重解决“怎样写”的问题。
第一辑 中考作文的素材选取
所谓“愿意写”,就是要变“他人”(老师、家长……)“要我写”为“我要写”,并且喜欢写,渴望写,甚至欲罢不能,不写不舒服,真正成为自己精神发展的需要,成为自我生命的内在要求,而不是自我生命的不堪承受的负担。其实,表达需求原是每一个人本来就有的,学生尤其强烈,但需要非说不可的契机。写作就是“对话”,是与自己,与他人,与社会,乃至与自然的对话。
写作应该成为一种“真实世界里的写作”。写作应该是一种自我情感的表达以及与世界、他人沟通的方式,是学生的“另一张嘴巴”,是学生的“书面言说”渠道。我们可以模拟或还原成现实生活中各式各样、功能各异、目的不同的“写”的活动。写作不应该是一种令人头疼的作业形式,不应该是为老师完成600字左右的任务要求,它应该是具体语境下的表达交流,是一场别具魅力的交流与对话。比如题目《我难忘的
(人、事、活动、物)》
——我们不止一次地写过,一代又一代的学生还在写。可是,我们为什么要写它?我们为什么要向别人说这样一个话题,目的何在?写作本来就像说话一样是一种面对具体对象的自由言说。
可如果一旦没有对象、目的,便没有了启动言说的基本动力,成为一桩被逼言说的苦差事和没头没脑的呓语。在真实世界中写,为了?真实的学习工作需要去写,像生活中真实的人那样去写,才是作文的应有状态。写作教学应该在一种真实或者拟真环境中运用语言文字表达和与人交流的社会活动,而不是没由头地写篇文章。
一句话,“写作即交流”,这才是写作的本质。营造具体真实或拟真的写作任务场景,
自由地表达与交流,这才是写作的主要目的。
第1讲 与自己对话——我就是我,颜色不一样的烟火
一、中考解题
言为心声,写作是主体由内而外的倾吐、交流。写作的实质在于有话要说,有话想说。中学生的写作是对自我的梳理和记忆,是对自己、对世界的真切表达。表达自我,起点是“自我”,所以最重要的是要表达自己独特的体验与感悟,用一颗敏感的心去捕捉感悟,收获感动,这不仅仅是作文所需要的,也是我们在成长中学会观察、学会尊重、学会理解、学会做人的必由之路。《语文课程标准》提出“写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”,强调要有“自己的感受和认识”,因此,抒写“自我”一直是中考作文的核心。
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关注“自我”,主要涉及自己的成长经历、人生追求、兴趣爱好、品质修养等方面。这方面的写作一直以来都是中考语文的重头戏,如:
浙江台州卷话题“幼稚与成熟”,包含自我成长的辩证统一的哲理。
内蒙古呼和浩特半命题作文《我与 》(演讲、书法、朗读、写作),关注个人的兴趣爱好、能力特长。?
山东潍坊作文题《困难和挫折》。
山东临沂的话题“担当”。
江苏宿迁作文题《我给 留下的》,通过材料中“少年的你,又会给亲人、朋友,给校园、社会,给现在、将来留下些什么呢”,引导学生思考个人的价值。
四川南充作文题《 伴我远行》,引导学生对优秀品质的追求。?
?
可以说,中考作文几乎是围绕着“自我”而展开,通过“自我”与社会、人生、自然等多个角度,考查学生的人文情怀。
深圳近年的作文题《我真想
》16
《我的动力源》17
《
我和深圳___的细节
》
18《因为有我》19
《见证美好》20
不论是命题作文还是半命题作文、材料作文等,都直接或者间接地提示着要写“自我”。中考作文命题以“自我”为中心,强调学生在作文中的主体地位,使得作文总是强烈地跳动着生命的脉搏,也让写作成为学生的一种内在需要。
中考作文内容可概括为“成长”中以“自我”为中心的“生活”感受,以“我”的视角看世界,进行表达。题目千变万化,但中考作文引领学生关注自我不变,关注自我成长的过程和细节不变,“自我”一直是中考作文的热点。因此,在考前阶段,同学们要多积累关于“自我”的优质素材,内容以自我为圆心,以自己的生活为半径,以思想、情感为画笔,画一个圆,要形成自己的独特思考和看法,“我就是我,是颜色不一样的烟火”,我们要表达出“我眼中的色彩”“我感受到的世界”,这样才能在考场上展现“自我”的独特风采。
二、考题借鉴
中考真题一
地球上只剩一个人?把自己的生活投进艺术世界中?这个暑假,我独自背包去旅行?……这,可能真的会发生!
请自拟题目,自选文体,以“这,可能真的会发生!”为开头进行写作。
写作要求:①不少于600字。②不得套写、抄袭,不得透露个人信息。
写作助手:
①你可以叙述事件,可以进行文学创作,可以发表观点展开论述,可以说明某一种现象或事理,还可以……
②你可以根据经验自由写作。如有困难,可参考下面表格内容进行构思。
明确所指
“这”指的是什么事情?什么问题?什么现象?……
探本溯源
是什么原因、什么契机、什么方法等让“这”可能真的会发生?
推想反思
如果真的发生,会有什么结果?带来怎样的影响?你有怎样的思考?
【文题解读】
“旅行”前面多了一个修饰语“独自”,更加强调了自我的生命体验,关注自我的心灵成长。
本考题,除了引导学生关注现实生活之外,还引导学生关注精神生活,艺术化生活,审美生活。“把自己的生活投进艺术世界中”,把诗、艺术和美等元素融入其中;“独自背包去旅行”,也是既有现实,又有诗,还有渺远的未来,可谓情怀满满。引导学生超越现实生活的思考,思考自己的精神生活,思考自己的生活状态,过一种艺术化的生活。
【满分作文】
花开终有时
一考生
这,可能真的会发生!
哪怕面对狂风暴雨,就算心灰意冷,只要努力,成功,也有可能会发生!
打开记忆的天窗,回眸曾经——
踽踽独步在绿云绵延的半亩方塘,任凭愁雨打湿我的心绪。
路上,风肆意地刮着,撕扯着世上万物,留下阵阵嘶吼,黑色的天鹅绒掩盖着地平线,缓缓移动,只留下一个漆黑的夜晚。
累了,见一长椅坐下。闭眼,脑中盘绕着层层黑字白卷,伴随这点点滴滴的叉叉,显得如此苍白痛心。
睁眼抬头,在池中望见一只小小的莲,在硕大的荷叶下,竟显得那样的渺小。小到好似不堪一击,在风的怒吼中摇摇欲坠。
闭眼,联想到校园中的我,在无数次考试前的埋头苦干中;无数次考场上寂静的气氛下;无数次考试后的惊心动魄里。我的成绩一直在班级的中等徘徊,没有一丝上升的希望。
这终究是不可能的罢?
一丝苦笑,睁开了眼,却见那花瓣的绽放,好似听见了那一片片花瓣的张开、碰撞。花蕊在白中泛粉的花瓣中露出了自己的脸颊,一簇簇、一点点的鹅黄色在满是墨绿的方塘中显得那般的耀眼与艳丽。渐渐地,我闻到了淡淡的莲香,是淡雅而朴素的,可又是那样的香甜。
原本渺小的莲,在绽放后是那么灿烂芬芳。
花如此,人亦如此。世事无绝对,没有什么是不可能。只不过是人给自己扣上了不可能的枷锁,让一切的可能变成了不可能。
但只要努力拼搏,向着自己的梦想而前进,那么所有的事情都会变成可能!
也许,现在的我成绩没有进步,但我相信,只要我努力拼搏,终有一天我将会成功!
待那时花开,阳光普照,风轻柔拂过,我依旧努力,终有一天会突破!
因为我相信:这,可能真的会发生!
名师点评:文章极有层次,清晰地写出了考生思想情绪的波动。从“失意”到“坚定”,中间的转折,自然流畅。写作上,借物寄情,对莲的描写非常动人。语言富有魅力,充满诗情画意。情绪变化清晰,层层递进,描写细腻。由花联想到人,引发人生感悟,一切皆有可能,成功也有可能发生。紧扣主题,层次明了,首尾呼应,实为一篇难得的考场佳作!
中考真题二
阅读下面文字,按要求写作。
青年人呵!为着后来的回忆,小心着意的描绘你现在的图画。
(冰心《繁星》)
青年人!只是回顾么?这世界是不住的前进呵。
(冰心《春水》)
读了这两首诗,引发了你哪些感悟和思考?请自拟题目,写一篇文章,可讲述经历,可阐述观点,也可以抒发感想。
要求:①除诗歌外,文体自选;②不少于600字;③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【文题解读】
这个题目要求考生仔细阅读冰心这两首小诗,书写自己的感悟和思考,具有一定的开放性和思辨性。学生在写作时不能只写其中一首小诗引发的感悟和思考,而要对两首诗中的关键内容进行梳理、整合。
第一首小诗勉励青年人要有长远的眼光,但更要把握住现在,勤奋努力地学习,脚踏实地地工作;第二首小诗告诫青年人不要取得了一点成绩、一点进步就沾沾自喜,停滞不前,不要沉浸在幸福的“回顾”中,而要戒骄戒躁,不断前进。这两首诗是让青年人去思考过去、现在和未来之间的关系。
写作时,应该抓住诗歌中的“回忆”“描绘你现在的图画”“世界是不住的前进呵”等关键词句,围绕过去、现在和将来的关系来写。具体来说,可以从以下三个方面来立意构思:一、当下不断努力,才能使这段终将成为过去的日子值得回忆,由此考生可选择当下所做的让回忆有意义的故事来构思文章;二、不能沉湎于回忆中,要大踏步向前走,由此可选择暂时尘封的回忆,坚定步伐前进的素材来组织文章;三、将三个时间段理解为人生的轮回,每一阶段都不应被辜负,由此可用一个人在不同人生阶段的故事作为素材来展开写作。
在文体的选择上,可叙述一件或多件事情来表现主题;也可以写成议论文,辩证地阐释过去、现在、将来两者或三者之间的关系。
【满分作文】
面向未来,现在花开
一考生
人生有两条路,一条用心走,一条用脚走。心走得快了,便会迷失方向;脚走得快了,便会陷入迷茫。
——题记
一阵雨过后,空气中弥漫着泥土的芬芳,微风轻拂,甚是凉爽。时至傍晚,灰黑色的天幕中透出几缕夕阳,在天空晕成一片灰暗的蓝。青苔慵懒地趴在石碣上,品味着静谧的芬芳。
此时的我无心欣赏窗外的风景。昏黄的灯光将房间照得影影绰绰,桌上杯中的咖啡早已干涸,就像枯焦的薄纸粘在杯壁。房间中潮湿的空气弥漫着,让人倍感不适。我坐在桌前,反复端详着试卷上的几何图形,铅笔在纸上比来画去。尝试着添加辅助线,不知为何,画出的却是一条焦躁的曲线。
“哼!”我愤怒地将手中的笔甩出,不知丢到了哪儿,我也懒得去捡起。我盯着纸上已经变形的线条,无言,抱着头,头异常地沉。“孩子学习几何有些吃力,你们家长也想想办法,都快中考了,真让人着急。”我又想起数学老师悄悄叮嘱父亲的话。
嘎吱——门被轻轻地推开了,父亲走了进来。他盯着焦躁的我,又瞅了瞅被甩到门口的铅笔,沉默半晌。忽然,他收起我面前的试卷,说:“走,别做了,跟我来。”
我随父亲来到庭院,父亲爱种花,院里摆了很多花花草草。他领着我来到一株黑色的花骨朵前:“还记得这株昙花吗?”
“记得,今年不是一直没开花吗?”
“等等吧,我估计今天要开了。”父亲笑着说。
吃过晚饭,父亲和我坐在院子里。月悄悄地探出头,洒下一片幽静,庭院里有种积水空明的感觉。静静地,一丝窸窸窣窣的声响传来。我盯着那黑黝黝的花苞,蓦然,仿佛听到什么呼唤一样,一片片高洁的花瓣慢慢绽开了,它们在月光下荡起了层层波浪,哗……哗……哗……不多时,昙花完全绽放了它灿烂的生命,然后花瓣很快片片凋落,最后只剩一颗黑色的花托。
“你看到了什么?”父亲问道。
“盛极而衰,然后凋零,化为尘土。”我的心更加烦躁。
“不,”父亲笑着说,“那只是我们以为的盛极而衰,不是吗?对它而言,并没有所谓的盛,所谓的衰。我们为它花开的那一刻而兴奋,但对它来说,它生命的每一秒都是花开时分。至于化为尘土,那是对未来的一份最美妙的奉献。若无凋零,何来盛开?我们不要念念不忘从前的花开,因为花总有再开之时,未来总有无穷的期盼。你也一样。”他笑着将一杯新泡好的茶递给我。
人生不能徘徊不前,为了回首往事不留遗憾,我们只能尽力去描绘人生的美好图画,将每一刻变为花开时分。不为过去而懊恼,只为现在而拼搏,且为未来而期盼,面向未来,现在花开。
名师点评:文章选材真实,主题深刻。主体部分叙述“我”学习遇到的困境和父亲的点拨,“我”目睹昙花盛开,触景生情,感悟到“人生不能徘徊不前,为了回首往事不留遗憾,唯有拼搏向前”。篇末寥寥数语,点题巧妙自然,揭示文章中心,立意高远深刻。文章叙写生活中的平常事,却在考生独到的感悟之下,表达出一个深邃动人的主题来。父亲的循循善诱也是本文的一个大亮点。
三、名家名作
我的“长生果”
叶文玲
书,被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻,我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片,正面印画,背面印字,是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟,这美差往往被男孩抢了去,我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了,就开始比赛用手掌刮“香烟人”,看谁刮得远。这时,我就卖力地呐喊助威,为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片,是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味,天长日久,就感到不过瘾了。
后来,我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。
渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了,我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那儿。几个月的工夫,这个小图书馆所有的文艺书籍,我差不多都借阅了。我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事,是各种人物的命运遭遇,他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构想种种神话传说;路上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编织他的悲惨身世。
记得有一次,作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后,当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我心里忽然掠过了不安分的一念:大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。
于是,我的作文得到了个“甲优”,教师在文中又圈又点,将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣,使我悟得一点道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。
后来,我又不满足于只看一般的故事书了,学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我,那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴,我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语,记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力。
有一次命题作文写《一件不愉快的往事》,我的情绪分外激动,觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写,以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着,我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评,被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。可是,看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字,说这个“嵌”字用得特别传神时,我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字,是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
于是,我又悟出了一点道理:作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
品评与欣赏:作为书写“自我”类名篇佳作,本文在写作上值得借鉴之处有三:
围绕中心,选材典型。本篇内容涉及的时间跨度大,事情杂,头绪多,但无不围绕一个中心,即抒发读书的重要与愉悦,阐明写作和阅读相辅相成的关系。
自然过渡,巧妙照应。先看过渡。如,第4自然段,是过渡段。从“看得津津有味”到“不过瘾”,再到阅读“真正的连环画”,这是儿时阅读生活的变化。前后两个阶段的内容,借助这个过渡段,自然地连接起来。再看照应。如第3自然段中的“饱览”,第4自然段中的“津津有味”,第5自然段中的“如醉如痴”等,前后连成一气。作者注重过渡和照应,使文章内容的整体感增强了,眉目也更加清楚。
行云流水式的叙述及富含哲理的议论。文章开篇点题后,即以时间顺序,紧扣“长生果”(书籍)来进行叙述,“最早的读物”,“后来,我看到几本真正的”,“我又发现了一块‘绿洲’”……于娓娓的记叙中,又穿插议论抒情语句,渗透着作者的真情。又如一些议论句就自己经历中的真实感受抒发自己真实体验,给人以深思和启迪。这样,这篇散文以抒情性的叙述感染人、打动人,同时又以富有哲理的议论来启迪人。
四、新题预测
【命题角度】抒写自我,活出精彩
【中考押题】
在青春的路上,你不愿意言听计从,不愿意唯唯诺诺。你有自己的思想,有自己的个性:不想长大,是因为不想过早失去童年那份纯真;不想哭,是因为不想在别人面前表现自己的脆弱;不想回头,是因为不想让自己丢掉了前行的信心与勇气……青春的你,在自己的心底里一定有很多的“不想”,那就请你说出自己的心里话,展现出自己思想的美丽吧!
请以“我不想 ”为题写一篇作文,600~800字。?
【思路点拨】
这是一篇半命题作文。精心设计的导语,有助于启发学生思考。题目中的“我不想”暗含一个选择,引导学生表达自我独特的想法与内心的感受。
在选材方面,应该做到推陈出新,避免落入旧窠。写出青春路上的独特风采,写写自己的真实体验,表达自己的内心所想,放弃束缚着身心的羁绊,视野心境应该更为开阔。在构思上如能追求新颖别致,则会取得更好的效果。
第2讲 与他人对话——有些人,路过我们的生命
一、中考解题
没有人是一座孤岛,我们在成长的历程中会遇见各种各样的人,他们的一言一行或多或少影响着我,启发着我,激励着我。
一些人,于我们而言,可能有着血浓于水的亲情,我们或悲或喜都牵动着他们敏感的神经。他们见证我们的成长,我们见证他们的老去。
一些人,可能是一辈子的老朋友,可能是同窗共读的同学,可能是我们在校的竞争对手、某个老师、身边被忽视的平凡小人物等等。
还有一些人,于我们而言可能只是擦肩而过的陌生人,但是他们在我们人生的日记里抒写了难以忘怀的重要一页。这些人,与我们的生命产生交集、碰撞、摩擦,激荡出大小不一的涟漪,促使我们成为现在的自己。
周围的人会对我发出各种声音,告诉我该如何做,如何做选择。面对别人的指点,我是否听到了自己的心声,我是否有自己特立独行的想法?是故步自封、坚持自我,还是顺从他人、放弃自我,抑或是辩证思索,合理选择?我与生命中的他人,是自我成长过程中一个无法回避的问题。学生亲历感受过,挣扎迷惘过,真诚感怀过,只要按动内心的按钮,就有丰富的写作素材。
二、考题借鉴
中考真题一
阅读下面的文字,按要求作文。
“你总是渴望得到同学的肯定,我觉得,你首先得肯定自己。”
“每个人都希望被肯定,被人肯定能增强信心;换位思考,我们也要学会肯定别人。”
“关键是这种肯定必须是真诚的,因此应留心发现他人的闪光点。”
这几个同学的谈话,引发你怎样的联想和思考?请自选一个角度,写一篇600至800字的文章。可以叙写自己的经历和见闻;可以发挥想象,创作故事;也可以对这个话题发表见解。
要求:①题目自拟,文体自选(除诗歌外);②不得抄袭、套作;③不出现真实的校名和师生姓名。
【文题解读】
从所给的材料看,由三句话组成,第一句话自我肯定是获得他人肯定的前提;第二句话意思是学会肯定他人才能获得他人肯定;第三句话补充了这种肯定应该具有怎样的特质——真诚的,欣赏的眼光。因此这三句话围绕着“要获得他人的肯定”展开,应该学会肯定自己,学会肯定他人,而这种肯定都是真正肯定闪光点。关键词“肯定”在材料中出现了六次,这里的“肯定”对象不仅仅是自己,也涉及他人,且材料中还提到这种“肯定”必须是真诚的。“肯定自己”“希望被肯定”“肯定别人”等等,究其核心,依然还是做人(人际交往)问题,该材料主题涉及教育引导和现象思辨。
【满分作文】
感谢那朵“金色花”
一考生
我不止一次在石火光中,瞥见了那朵“金色花”——
那是一节学习《金色花》的语文课……《金色花》是印度诗人泰戈尔写的一首著名的散文诗,凝练灵巧,富有情韵,读起来轻松活泼,朗朗上口。
语文老师是一位颇爱朗诵的阅读者,那天,刚带我们赏析完文章,“我相信每个班都有一些学生是有朗诵天赋的。”
说罢,他开始用目光扫视班里坐着的每一位同学。可能是快下课的缘故,我已经开始心不在焉了,甚至觉得这句话和我没有干系。
他的眼神突然停留在了我身上:“你上来读读这篇文章吧。”我的内心一震,仿佛周围的空气都瞬间凝固,只能依稀听到自己心脏跳动的声音。我太紧张了,一时间粉红色染透了我的脸,“您……您是在叫我?”小学的时候,每每轮到我朗诵,总得不到他人的认可。脑海里以往那些朗诵失败的经历,在此时不停地回放。
“对,你上来试试。”老师招招手,示意我走上讲台。
我拖着沉重的身子,拿起沉重的语文书,低着头走上讲台。如果教室能再大一点该有多好,如果座位到讲台的距离能再长一点该有多好。他给我放了背景音乐,我用尽我学过的所有朗诵技巧,扯着喉咙挤出我认为最好听的声音,终于把这篇巨作读完了,我深吸了一口气。当我灰溜溜走向自己座位时,他为我鼓起了掌。接着涌向我的是一阵热烈的掌声,我的眼神中透出了光亮,好像看到了那朵“金色花”!
不久后,他推荐我进入了学校的文学社。文学社有一群声音好听而且还学过专业朗诵技巧的同学,站在他们当中,我就像一朵石缝中的小野花,耷拉着头,黯然失色。那时候,区里有一个朗诵表演需要我们参加,我入选了,文学社的老师发来了一位名家的朗诵音频提醒我们每天练习,并把音频发给她。为了不让语文老师失望,为了那朵“金色花”,我利用起了碎片时间,只要一有空便跟着录音练习,那段时间我的进步非常大。文学社的老师在大家面前肯定了我的进步,肯定了我的情感投入,肯定了我的朗诵能力。我又看到了那朵“金色花”!
渐渐地,我简直爱透了朗诵,它能够让我沉醉其中,让我体悟字里行间的情感。
后来,我对朗诵有了更深入的理解。我认为朗诵并不是光跟着朗诵范文学语音语调就能做到完美的,更重要的是深入作者的内心,了解他们在写作时的心情,把自己想象成作者,将作品呈现给听众。闲暇时刻,我会找很多篇素材,一个人在房间琢磨文章,练习朗诵。
感谢那朵“金色花”!原来“肯定”这么美,期待未来的日子也一样熠熠闪光。
名师点评:这篇考场作文之所以能得到高分,优点有四:叙述完整,内容丰富。整篇文章从语文课上的一次朗诵开始,到进入文学社参加比赛前所做的准备,到后来自己琢磨发现朗诵技巧,内容十分丰富。叙述得当,不显冗杂。一件件的事,越来越多的经历,让作者慢慢感受到“肯定”的力量之大,恰如金色花对于印度人的神圣和不可或缺。构思精巧,匠心独具。从朗诵《金色花》着笔,正是因为那次课堂上的朗诵,“我”得到肯定,重拾信心。“好像看到了那朵‘金色花’”“我又看到了那朵‘金色花’”“感谢那朵‘金色花’”几句话构成了一条暗线,拉起了整篇文章。语言平实,情感真挚。
以亲身经历为素材,辅以自己的思考和感悟。“用尽”“扯着”“挤出”“终于”“深吸了一口气”等词句看似平淡,当堆砌在一起时,便很好地写出了朗诵时的卖力和朗诵完的如释重负。平实不浮夸的语言,符合文章语境,也是自己感受真切的表现。落笔成文,字里行间全是自己最真切的体悟和最真挚的情感。
中考真题二
阅读下面的文字,按要求作文。
在日常生活中,人们常常会说“麻烦你了”“给您添麻烦了”。可能是打扰了人家,这样说是表达歉意;或许是得到了他人的关照和帮助,这样说是出于礼貌,表示谢意。
人与人交往中,看似简单地说了一句话,其实隐含着为人处世的道理。
你是否有麻烦别人或别人麻烦你的经历?讲述你的故事或见闻,分享你的感悟,写一篇600至800字的文章。
要求:①题目自拟,文意自定;②不得写成诗歌;③不得抄袭、套作;④文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。
【文题解读】
“人与社会”“人与自然”“人与他人”“人与自我”是近年来中考作文关注的四大话题。
我们再来审视这个写作材料时,发现我们不仅仅要关注自我,也要学会与人相处。如何看待付出与收获以及分享与得到,是初中生应该去思考而且可以有所思考的内容。人与人之间有种种交往,如师生之间的交往,同学之间的交往,亲友之间的交往等,每个人都不是一座孤岛,我们生活在社会这个坐标系中,就必然要“麻烦”别人,或者被别人“麻烦”。“麻烦”联结了你我他。
但是人与人之间的“麻烦”,也是有温度的,正如题干中引导同学们去关注的,一句“麻烦你了”其中可能包含着“礼貌”与“谢意”,也就是说,作文题干中要求写经历、见闻、体验,那么考生不妨就记叙自己在和人们交往过程中得失悲欢的故事,抒发交往中的真情实感,特别是那种“需要”与“被需要”,“尊重”与“被尊重”,“感激”与“被感激”之间的辩证关系,并从中获得为人处世的人生哲学。考生可以搜寻记忆中最深刻的事情,用丰富、细腻的对话描写、心理活动描写等,描绘出最真实的情感,用积极的笔调,描述出人际关系的一片晴空,以情感人。有了这些,也就有了人际交往中的温情,也就有了为人处世中的道理。
要把这样看似日常的作文题写好,并不是一件容易的事。考生应从选材、视角、思维三方面入手。以“麻烦”为主题的选材在生活中很广,往往也很细小,如何选择能“以小见大”的素材显得尤为重要,这样才会避免千篇一律,落入窠臼。同时,如何看待“麻烦”的视角也需独特,能有自己与众不同的思考,相信“歉意”“谢意”会是考生的主流视角,但假若有些事确实需要多多“麻烦”呢,这样逆向视角的转换会让文章耳目一新。此外,作为初中生,感悟的深浅是语文思维素养的重要表现,如何把隐含着的为人处世的道理引入到一种更深刻的,例如对人性、社会性、国民性等方面的思考,而不是浮于表面的就事论事的浅层感悟,也会决定考生作文品质的高低。
【满分作文】
让麻烦绕道而走
一考生
雨下得很大,三三两两的行人在奔跑着寻找地方躲雨,唯独我慢慢地走在马路上,脸上分不清是泪水还是雨水,心里感到无比悲凉。想起刚刚与妈妈产生的“麻烦”,不由得心生委屈……
放学后回到家,想到一个星期过去了,终于可以休息休息了,心里一高兴,便打开电视,打算看一会儿,正当我看得入神时,门外传来妈妈的唠叨:“你看看一回来就看电视,家里乱成了什么样子了,想麻烦你帮忙收拾收拾,——你一女孩家怎么这么懒呢?”
听着妈妈的唠叨,应付式地回了句:“过会儿。”但眼睛仍旧没有离开电视,身体也没有要起来的样子,妈妈见状,走到我面前:“怎么就养了你这丫头,嘴上应得快,帮家里做点事就这么麻烦啊,还没麻烦你做大事呢!”
“哎呀,你才麻烦呢,就当没生我这丫头啊。”我有些不耐“烦”地说道。
“啪!”一声响后,我和妈妈都惊讶了,没想到从未打过我的妈妈,今天却为了这点小事儿破例了。捂着被打的脸颊,推开妈妈,头也不回地跑出了家。静静地走在马路上,外面天阴阴的,我的心更阴阴的,天下起了雨,我的眼泪也不争气地流了出来,看着天空的雨,不禁感到心冷,还打了个颤,觉得心里“烦”透了。
走了很久,一对母子吸引了我,那位母亲心急如焚地跑向她的孩子,眼中甚至还含着泪水,说道:“孩子,淋着雨啦!来,我们回家!”为了不让他淋到雨,说着把手中的伞倾向儿子上方,这让我想起了妈妈,妈妈何尝不是这样对我呢?我开始后悔了。
于是,拔腿跑向家的方向,却发现妈妈正拿着伞焦急地寻找着,她浑身都湿透了,温暖涌上我心头,这时才真切地感觉到从前的我真是个“麻烦”人物。
妈妈也看见了我,欣喜地向我跑来,一不小心摔倒了,我赶忙跑过去,发现妈妈脸上满是泪水,“孩子,妈不该打你,是妈的心情不好……”我心头一热,吸了吸鼻子说道:“妈,是我错了,咱回家吧。”
我撑起伞,学着妈妈对我的样子,将伞倾向她那边,妈妈说:“丫头,伞歪了。”我笑着答道:“有吗?妈,麻烦你再看一下……”
终于知道,怀着一颗酷爱生活、热爱生命的心,温暖就会常常在不经意间降临,不温不火,绵绵不绝,让“麻烦”绕道而走,让生活充满期待。
名师点评:这篇满分作文,取自生活素材,写作上优点有二:选材精练,中心明确。老舍说过:失去了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。说明慈母对一个人是非常重要的,就像根对花一样重要,而不是“麻烦”制造者。本文正是叙述这样的一个“麻烦”与“被麻烦”的故事,成为少女成长的见证。描写细致,议论精当。本文通过“心里感到无比悲凉”“不禁感到心冷,还打了个颤”“温暖涌上我心头”“心头一热”等描写表达“我”心情的变化,体现“我”思想的变化,可信。文末,作者将要表露的胸怀、志向以及生活的思考很自然地说出来,给人一种鼓舞和向上的力量,“怀着一颗酷爱生活……让生活充满期待”这一议论水到渠成。
三、名家名作
共 老
龙应台
我们走进中环一个公园。很小一块绿地,被四边的摩天大楼紧紧裹着,大楼的顶端插入云层,底部小公园像大楼与大楼之间一张小小吊床,盛着一点青翠。
淙淙流水旁看见一块凹凸有致的岩石,三个人各选一个角,坐了下来。一个人仰望天,一个人俯瞰地,我看一株树,矮墩墩的,树叶油亮茂盛,挤成一团浓郁的深绿。
这三个人,平常各自忙碌。一个,经常一面开车一面上班,电话一个接一
个,总是在一个红绿灯与下一个红绿灯之间做了无数个业务的交代。睡觉时,手机开着,放在枕边。另一个,天还没亮就披上白袍开始巡房,吃饭时腰间机器一响就接,放下筷子就往外疾走。和朋友痛快饮酒时,一个人站到角落里捂着嘴小声说话,仔细听,他说的多半是,“尸体呢?”“家属到了没?”“从几楼跳的?”“几点钟?”然后不动声色地回到热闹的餐桌。人们问“怎么了”,他说,“没什么”。大伙散时,他就一个人匆匆上路,多半在夜色迷茫的时候。
还有我自己,总是有读不完的书,写不完的字,走不完的路,看不完的风景,想不完的事情,问不完的问题,爱不完的虫鱼鸟兽花草树木。忙,忙死了。
可是我们决定一起出来走走。三个人,就这样漫无目的地行走,身上没有一个包袱,手里没有一张地图。
然后,我就看见它了。
在那一团浓郁的深绿里,藏着一只浓郁深绿的野鹦鹉,正在啄吃一粒绿得发亮的杨桃。我靠近树,仰头仔细看它。野鹦鹉眼睛圆滚滚的,也看着我。我们就在那杨桃树下对看。
另外两个人,也悄悄走了过来。三个人,就那样立在树下,仰着头,屏息,安静,凝视许久,一直到野鹦鹉将杨桃吃完,吐了核,拍拍翅膀,“哗”一下飞走。
我们相视而笑,好像刚刚经过一个秘密的宗教仪式,然后开始想念那缺席的一个人。
是一个阳光温煦、微风徐徐的下午。我看见他们两鬓多了白发,因此他们想必也将我的日渐憔悴看在眼里。我在心疼他们眼神里不经意流露的风霜,那么——他们想必也对我的流离觉得不舍?
只是,我们很少说。
多么奇特的关系啊。如果我们是好友,我们会彼此探问,打电话、发简讯、写电邮、相约见面,表达关怀。如果我们是情人,我们会朝思暮想,会嘘寒问暖,会百般牵挂,因为,情人之间是一种如胶似漆的黏合。如果我们是夫妻,只要不是怨偶,我们会朝夕相处,会耳提面命,会如影随形,会争吵,会和好,会把彼此的命运紧紧缠绕。
但我们不是。我们不会跟好友一样殷勤探问,不会跟情人一样常相厮磨,不会跟夫妇一样同船共渡。所谓兄弟,就是家常日子平淡过,各自有各自的工作和生活、各自做各自的抉择和承受。我们聚首,通常不是为了彼此,而是为了父亲或母亲。聚首时即使促膝而坐,也不必然会谈心。即使谈心,也不必然有所企求——自己的抉择,只有自己能承受,在我们这个年龄,已经了然在心。有时候,我们问,母亲也走了以后,你我还会这样相聚吗?我们会不会,像风中的转蓬一样,各自滚向渺茫,相忘于人生的荒漠?
然而,又不那么简单。因为,和这个世界上所有其他的人都不一样,我们从彼此的容颜里看得见当初。我们清楚地记得彼此的儿时——老榕树上的刻字、日本房子的纸窗、雨打在铁皮上咚咚的声音、夏夜里的萤火虫、父亲念古书的声音、母亲快乐的笑、成长过程里一点一滴的羞辱、挫折、荣耀和幸福。有一段初始的生命,全世界只有这几个人知道,譬如你的小名,或者,你在哪一棵树上折断了手。
南美洲有一种树,雨树,树冠巨大圆满如罩钟,从树冠一端到另一端可以有三十公尺之遥。阴天或夜间,细叶合拢,雨,直直自叶隙落下,所以叶冠虽巨大且密,树底的小草,却茵茵然葱绿。兄弟,不是永不交叉的铁轨,倒像同一株雨树上的枝叶,虽然隔开三十尺,但是同树同根,日开夜合,看同一场雨直直落地,与树雨共老,挺好。
品评与欣赏:台湾女作家龙应台这篇小文通过写自己与两兄弟一次漫无目的的行走,抒发了一份维系在兄妹之间共生共老的情谊。文字看似信笔由缰,随心之至,但是读完全文,掩卷沉思,就能品读出诸多带有她强烈个人色彩的美感来。
首先,文字简练优美,饱含深情。文章开头写周围环境,格外活泼灵动,给人生机勃勃的感觉。作者并没有谈亲人之间的心有灵犀,而是通过一个小动作来呈现:“三个人,就那样立在树下,仰着头,屏息,安静,凝视许久。”有情而不外露,极有默契。这些文字符合一个中年人的性格和笔触,文字与感情的基调一致,让文章在冲淡中饱含情意。
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其次,对比手法的灵活运用。文章开头周遭的环境和兄妹之间的距离形成鲜明的对比。环境越是热烈,就显得兄妹之情愈加淡薄;再通过一番和好友、情人、夫妻的对比,更加强化了读者的这种感觉;接着作者回忆了自己和兄弟的昔日时光,“我们从彼此的容颜里看得见当初”,“有一段初始的生命,全世界只有这几个人知道”,我们才发现,其实兄妹心里一直有一个为彼此安放的位置,只是随着年岁渐长,已经不会再热烈地表达出来了而已。
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第三,行文结构摇曳多姿。“文似看山不喜平”,文章如果一开始就写兄妹们一起促膝谈心,欢歌笑语,未必能给读者留下深刻印象。但是作者虚晃一枪,另辟蹊径,从环境的蓬勃生命力开始写起,然后反写兄妹之间的疏淡无言,但是看“浓郁深绿的野鹦鹉”“啄吃一粒绿得发亮的杨桃”那一段,明显地感觉三人之间的距离在拉近,“只是,我们很少说”,这是不是意味着以后兄妹会“相忘于人生的荒漠”呢?因为不是好友,不是情人,亦不是夫妻,人到中年各有自己的生活,但是兄妹有共生的经历,就像热带雨林的雨树一样,也会慢慢地共老,直到共死。回头来看文章我们才懂得了,原来文中处处都弥漫着兄妹的温情,原来兄妹之情是永存心间的,一切尽在不言中。
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文章结构跌宕起伏,也给我们理解文意造成了困难,开始大段的“闲笔”,实则是为了后面抒发兄妹情谊做了一个长长的铺垫,形散神不散,作者从环境起笔,层层递进,步步深化,最后以雨树收尾,给我们强烈的亲情的冲击力。
四、新题预测
【命题角度】学会相处,感念他人
【中考押题】
草在结它的种子/风在摇它的叶子/我们站着,不说话。
——顾城
路过我们生命的每个人,都参与了我们,并最终构成了我们本身。
——蔡崇达
在顾城的诗里,陪伴就是这样简单而美好。在我们每一个人的生命里,会遇到各种各样的陪伴。比如在站台等车时,旁边的路人跟你站在一起,静默无言,那是陌生人的陪伴。比如校园时代,和我们的同学,那是美好读书时光的陪伴。还有一种陪伴,是生命里血脉注定一生的陪伴,那是父母和孩子之间的陪伴。
上面这段话,引发你怎样的联想和思考?请自选一个角度,写一篇600至800字的文章。可以叙写自己的经历和见闻;可以发挥想象,创作故事;也可以对这个话题发表见解。
【思路点拨】
这是一篇材料作文。在生活中,我们不仅仅要关注自我,也要学会与人相处。如何看待付出与收获以及分享与得到,是初中生应该去思考而且可以有所思考的内容。人与人之间有种种交往,如师生之间的交往,同学之间的交往,亲友之间的交往等,都值得输入笔下。每个人都不是一座孤岛,正如题目中所说“路过我们生命的每个人,都参与了我们”,从小范围来看,亲人、同学、师长的影响与塑造;从大范围来看,学校、社区、国家与世界,每时每刻都在影响着我们。从这个角度来说,每个人的成长都是各种因素的集合体,你中有我,我中有你,相互促进,相互影响,毕竟每一个人都不可能单独存在啊。
第3讲 与社会对话——关注社会,传承文化
【满分作文】
广场舞
宁波一考生
自从我家旁边新建了一个停车场后,每天傍晚到夜里便会灌入一种新的声音——《小苹果》和《荷塘月色》们忙得不亦乐乎……停车场全然失去了它原本的功能,倒成了大妈们展示舞蹈才华的露天舞厅了……每到傍晚,震天的音乐极为准时地在我为功课奋斗时响起,音乐的节奏明显盖过了解题的思维节奏,
“小苹果小苹果小苹果”,公式定理都被它替换得干干净净。
少不了投诉,大妈们忙不迭地找到了附近的小公园,嘈杂的音乐小了不少,但根深蒂固的“小苹果”们还是盘踞在脑海之中。舞蹈,这个圣洁的词汇,于我而言,似乎成了一种灾难。偶尔路过小公园,都恨不得插翅飞离。
偏偏这个时候,老妈钟情于斯。“平时闲得慌,出去和街坊们拉拉话,跳跳舞,运动运动挺好的。”于是乎,每天晚上老妈都要拽着老爸一起“慷慨赴难”。
“在家待着不好吗?少动动,看看书啥的补脑,大热天非要出去闹腾干什么?”我的抗议无力亦无效,反而招来老妈好一顿数落。
那一天,正写着作业呢,老爸突然拽着我出门:“走,去外面透透气,陪我散散步。”仿佛落入老鹰手里的小鸡,我只好把笔塞进兜里踉踉跄跄地跟着他去了小公园。
还是那首《小苹果》,跟着老爸疯走了几圈后一屁股坐在凉亭的长椅上再也不想动弹,眼前那群舞着粉色扇子的大妈却扑眼而来,如果不是老妈的站位太过明显,我肯定不会再多朝前方看一眼。只见老妈一边左右摇摆,一边与旁人叽叽喳喳地唠着嗑。步伐轻盈,舞姿优美,远远瞧去,跳得还真不赖嘛——大多数大妈可都是盲跳呢!
《小苹果》结束,《荷塘月色》响起。大妈们以迅雷不及掩耳之势撂下手里的折扇,走到搭档面前,默契得让人匪夷所思……
一时间,我的手脚竟不由自主地随着强劲的节拍动了起来,目光长久地滞留在广场舞大妈的身上,所有的傲慢与偏见,一时间竟跑到爪哇国去了!
广场舞,舞动的不仅仅是肢体,舞出的是一片和谐的蓝图,舞出的是大妈们对生活满腔的热情,对未来最美好的憧憬。
名师点评:这是一篇大胆的考场作文。一般人会对广场舞蹙起眉头,然而,这位考生却对广场舞怀有美好祝愿。情寄和谐,立意不俗。通过“我”对广场舞认知的变化表现“和谐”这一重大主题,“舞出和谐的蓝图”“对生活满腔的热情”“对未来最美好的憧憬”,主题揭示水到渠成,不着痕迹。聚焦风尚,先抑后扬。考生将“广场舞”作为“家乡风尚”的载体来写,全文布局精心,在“我”对“广场舞”感情变化之中突显主题,从“厌烦”到认可,再到“手脚竟不由自主地随着强劲的节拍动了起来”,情感变化写得极为自然。遣词造句,幽默生动。“为功课奋斗”“公式定理都被它替换得干干净净”“根深蒂固的‘小苹果’们”“慷慨赴难”……小词大用,贬词褒用,多种手法造就了文章幽默生动的语言风格。
中考真题二
[2019·北京]从下面两个题目中任选一题,写一篇文章。
题目一:请将“北京,这里有我的 ”补充完整,构成你的题目,写一篇文章。不限文体(诗歌除外)。?
题目二:设想你是漂泊其他星球的地球人,或是外出遇险的动物,或是消逝的一片森林,或是流失异国的文物……请以“我终于回来了”为题,发挥想象,写一篇故事。
要求:①作文内容积极向上。②字数在600~800之间。③不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【文题解读】
2019年北京卷中考作文题与去年一样,仍保持“二选一”的两道大作文题的形式,题目一,仍为半命题作文;题目二,仍为材料作文,提供了具体的情境,但依然明确为想象作文。从关注社会、关注生活这个角度出发,我们对题目一做具体分析。
在命题内容上,题目一比去年的题目更进一步突出了地域性的特点:“北京,这里有我的 ”,强调“这里”是“北京”,而不是其他地方。首都特色十分明显。这在客观实际上,很好地引导了考生关注北京的历史与现实,热爱北京,热爱首都,热爱家乡,体现出宏大的格局和宽阔的视野,非常具体地落实了中考“立德树人”的积极导向。?
就写作内容及思路的拓展而言,题目一首先要在横线上补充内容。在横线上,我们可以补充的内容有很多,从宏观的角度来讲,我们可以以点代面,以小见大地写的有“北京,这里有我的骄傲”“北京,这里有我的荣耀”“北京,这里有我的热爱”“北京,这里有我的深思”……从个体的角度来讲,我们可以写的有“北京,这里有我的成长”“北京,这里有我的自信”“北京,这里有我的记忆”“北京,这里有我的家”……这种命题方式,引导学生关注社会,热爱家乡,从成长环境中撷取写作素材。
【满分作文】
北京,这里有我的成长
北京一考生
转眼间,我已在北京生活、学习了九年。
是的,我不是“纯正”的北京人。我是随父母工作调动来到北京。我的童年,是在离北京千里之外的湖北老家度过的。
记得刚来北京上小学一年级时,我和老师同学交流都有点困难。我那“鄂式普通话”特别是“n”“l”不分,平舌卷舌不分……与同班同学们那一口纯正的普通话相比,我所说的话,不细听,老师和同学还真不知道我讲的是啥,经常引发不必要的误会。虽说刚开始大家有时还会笑笑,可时间一长,大家知道我的经历后,便不再笑话我,而是纷纷抽出时间专门纠正我的发音。
也就这样,在短短的两个月后,我也能说一口纯正的普通话了。老师那天还专门在班里表扬我说:“你进步真大!真没有想到,你这么快就把湖北口音纠正过来了。”
学习上也有困难。虽说在湖北农村老家,我也上过幼儿园。可是,哪像北京这些同学那样,从小就学英语呀。如此一来,猛然一上英语课,特别是口语课,我整个人就蒙圈了:根本就听不懂嘛!上课时,听着大家那一口口流利的英语,我瞬间崩溃,一下子号啕大哭起来……
可是,哭就能把英语哭好吗?
除了在学校学英语,每天放学后,我便在妈妈的陪伴下,去辅导班狂补英语;回到家,爸爸和妈妈与我说话,也尽量不用中文,而尽可能地多用英语……如此下来,到了小学三年级时,我也终于和同学们一样,站在讲台上,能用一口流利的英语进行演讲、讲小故事……初一暑假,我还到英国一所大学校园参加了夏令营,直接用英语跟外国人交流。
饮食上也有问题。在湖北农村老家,我吃得较多的是米饭,可来北京后,更多的时候是吃面、涮锅。俗话说得好,人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌。再怎么不习惯,也得吃呀,不能饿肚子呀。如今的我,早已习惯北京炸酱面、北京烤鸭、涮锅、豆汁儿、豆茶……亲戚们初次来北京了,我都会自告奋勇地带他们去吃这些北京有名的小吃……
亲戚们也经常夸我:“才来北京几年,你就变化这么大!”
不是吗,我变了!在北京,我还会再变!为什么?道理很简单,北京,这里有我的成长!我会一直成长下去……
名师点评:这是一篇书写外在环境对自己成长变化产生积极影响的文章。取材真实,形象鲜明。大北京里有许许多多的外地人。在这篇文章里,考生就以“北京移民二代”的身份写下了自己真实的经历,进而形象地写出了自己融入北京生活的真实体验。如此一来,也以点代面地反映了众多外地人融入北京的鲜活生活,给人留下鲜明而深刻的印象。脉络清晰,层次分明。全文的主体从学普通话、学英语、适应饮食三个方面依次写了自己如何融入北京生活。前后内容过渡自然,衔接紧密,整体结构严谨,浑然一体。语言朴实,感受真切,字里行间洋溢着青春的热情与自信,对于生活的感受,真切而鲜活,富有韵味与感染力。
三、名家名篇
想北平
老 舍
如果让我写一本小说,以北平作背景,我不至于害怕,因为我可以捡着我知道的写,而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来,我没办法。北平的地方那么大,事情那么多,我知道的真是太少了,虽然我生在那里,一直到廿七岁才离开。以名胜说,我没到过陶然亭,这多可笑!以此类推,我所知道的那点只是“我的北平”,而我的北平大概等于牛的一毛。
可是,我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲,怎样爱?我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候,我独自微微地笑着;在我想到她的健康而不放心的时候,我欲落泪。言语是不够表现我的心情的,只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的,可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史,一大块地方,多少风景名胜,从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影,都积凑到一块,每一细小的事件中有个我,我的每一思念中有个北平,只是说不出而已。
真愿成为诗人,把一切好听好看的字都浸在自己的心血里,像杜鹃似的啼出北平的俊伟。但我不是诗人,我将永远道不出我的爱,一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但是辜负了北平,也对不住我自己,因为我最初的知识与印象都得自北平,它是在我的血里,我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。我不能爱上海与天津,因为我心中有个北平。可是我说不出来!
伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡,曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形;巴黎与罗马只是到过而已,堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说,巴黎更近似北平,不过,假使让我“家住巴黎”,我一定会和没有家一样地感到寂苦。巴黎,据我看,还太热闹。虽然那里也有空旷静寂的地方,可是又未免太旷;不像北平那样既复杂而又有个边际,使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙!面向着积水滩,背后是城墙,坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓,我可以快乐地坐一天,心中完全安适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里。是的,北平也有热闹的地方,但是它和太极拳相似,动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏,所以咖啡与酒是必要的,以便刺激;在北平,有温和的香片茶就够了。
虽说巴黎的布置比伦敦、罗马匀调得多,可是比起北平来还差点儿。北平在人为之中显出自然,既不挤得慌,又不太僻静,连最小的胡同里的房子也有院子与树;最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。北平的好处不在处处设备得完全,而在它处处有空儿,可以使人自由地喘气;不在有许多美丽的建筑,而在建筑的四周都有空闲的地方,使它们成为美景。每一个城楼,每一个牌楼,都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山和西山呢!
好学的,爱古物的人们自然喜欢北平,因为这里书多古物多。我不好学,也没钱买古物。但我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺,可是北平的“草花儿”很便宜,而且家家有院子,可以花不多的钱而种一院子花,即使算不了什么,可是到底可爱呀。墙上的牵牛,墙根的靠山竹与草茉莉,省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等,大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后,韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。果子有不少是从西山与北山来的,西山的沙果、海棠,北山的黑枣、柿子,进了城还带着一层白霜儿,美国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的玉李,还不愧杀!
是的,北平是个都城,而能有好多自己产生的花、菜、水果,这就使人更接近了自然。从它里面说,没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂;从外面说,它紧连着园林、菜圃与农村。采菊东篱下,在这里,确是可以悠然见南山的。像我这样的一个贫寒的人,或许只有在北平才能享受一点清福吧。
好,不再说了吧,要落泪了。真想念北平呀!
品评与欣赏:写“我”的北平。老舍决定写出“我的北平”,通过他与故乡亲如母子的关系,写出他对北京的无限眷恋。他另辟蹊径,抛开一切美好的词语,用最通俗质朴的言辞,用最能引人共鸣的表达方式,将自己对北京的爱喻为对母亲的爱。看似平常最奇崛,这不仅恰当地道出了他对北京爱得真切和深沉,也很容易打动读者的心。他对北京表达的爱心,也颇有自己的独特个性。他所表现的,是“我”和北京,“我”中有“你”,“你”中有“我”,融合一体,密不可分。这就超出了一般的客观描写,他不仅要告诉读者北京是个什么样子,而且还要人们分享他对北京的爱,他不是在“写”北京,而是在“想”北京。
巧用对比。写出一个地方的特点,包括一个人对某个地方的喜爱,往往要通过比较才能看得出来。在文章中,老舍说自己“不能爱上海与天津”,又联系自己丰富的亲身经历和感受,将北京和“伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡,曾被称为欧洲的四大‘历史的都城’”相比较,从城市的整体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面,历数北京的好处。北京之美,“不在有许多美丽的建筑,而在建筑的四周都有空闲的地方,使它们成为美景”,而且“在人为之中显出自然”;北京“也有热闹的地方,但是它和太极拳相似,动中有静”;北京“是个都城,而能有好多自己产生的花、菜、水果,这就使人更接近了自然”。总之,北京是大都市,却保住了乡野的幽静,让人和大自然保持着亲近。
情感深挚动人。北京虽然也是有钱人的天堂,但“像我这样的一个贫寒”的知识分子,仍然可以尽情享受它的美。所以作者花费了大量笔墨,去写北京的物产,写北京平民的日常生活。一枝一叶总关情,正是这样的叙述与描写表明了作者与北京的亲密关系,他真正融进了它的生活,深入到了它的血肉肌肤之中。如果老舍是北京的一个观光客,即使对北京再喜欢,也不可能有如此细致入微的体验,当然更不可能写出这样的文字。难怪他在述说北京的种种好处时不禁“要落泪”,禁不住深情地呼唤:“真想念北平呀!”
四、新题预测
【命题角度】传承文化,文化自信
【中考押题】
一提及文化,或是那《诗经》中的一汪清水,楚辞里的香草美人,独立江畔,伊人和诗人同在;或是那孔孟思想,百家争鸣;或是那大唐华章,仙乐飘飘;或是那高山流水、古长城的细细青苔、岳麓书院的依依夕阳……抑或欢度新春佳节,寄意于合家团圆;抑或执手清明节,深情缅怀先民;抑或览月中秋,清辉洒遍人间,千里共婵娟;抑或端午龙舟竞发,尽显豪情勇毅……漫步在中华文化里,沉醉不知归路,翻开那泛黄的书页,将精华与糟粕吸收与扬弃。
请以“坚守 ”为题,写一篇作文。?
要求:(1)以记叙、描写或议论为主,可以兼用其他表达方式。(2)内容充实,表达真情实感,行文流畅。(3)除诗歌外,文体不限。(4)不少于600字。(5)文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【思路点拨】
题目中“文化”是重点,应侧重传统文化而谈。传统文化内容丰富、包容万象、博大精深,涵盖着:为人观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多方面,这是中华文化的精髓,成为推动中华文化发扬光大、绵延不断、生生不息的力量之源。我们也可以从小处着眼,关注民风民情、乡土文化、某种传统文化遗产,或即将消逝的传统手艺等,都可以是文化的一种,可以针对这些表达自己的某种文化情愫。因此,作为中学生,我们在下笔的时候切入口一定要小,要以小见大,这样容易把握行文。
选材要恰当,立意要高远。选材可以针对我们最为熟悉的某种文化传统、文化现象或文化热点,或者针对乡土文化的某一个点的记忆,或者从更宏大广远的角度切入,就文化的多元性进行古今之谈,可以采用多种表达方式进行表达,特别重视记叙、议论、抒情、描写的综合运用,可以提高言辞的凝练性,有利于增加文章的亮点。
第4讲 与自然对话——一枝一叶总关情
一、中考解题
自然是人类的栖身之所,是人类赖以生存和发展的基础。大自然的一草一木、一鸟一兽,有的带给人们美的享受,有的带给人们哲理的思索,而且,生态环境和人类生存的关系,越来越被人们重视。中考说明写作部分有“让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”这样的语句,可见,在中考作文中,将“自然类”话题作为作文命题的一个方向,这是很有前瞻性的,也是符合考纲要求的。
一般来说,“人与自然”类作文主要涉及以下三个方面:①欣赏自然,发现自然之美。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,我们生活在神奇而美丽的大自然中,自然界蕴含着各种美:动态美和静态美互相补充,阳刚美和阴柔美兼而有之……我们不仅要将足迹留在山水里,还要用自己的彩笔描绘大自然的如画风光。②体悟自然,书写自然美景引发的人生感怀。著名诗人徐志摩在名篇《翡冷翠山居闲话》中写道“只要你自己心灵上不长疮瘢,眼不盲,耳不塞”,大自然“这无行迹的最高等教育便永远是你的名分,这不取费的最珍贵的补剂便永远供你的受用。
只要你认识了这一部书,你在这世界上寂寞时便不寂寞,穷困时不穷困,苦恼时有安慰,挫折时有鼓励,软弱时有督责……”③敬畏自然,反思生态的恶化,呼吁人与自然和谐相处。有个叫西雅图的印第安酋长,曾有一段发人深省的话:“人类属于大地。但大地不属于人类。世界上万物都是相互关联的,就像血液把我们的身体各个部分连接在一起。生命之网并非人类所编织。人类不过是这个网络中的一根线、一个结。但人类所做的一切,最终会影响到这个网络,也影响到人类本身。”的确,我们应把自己看成大自然生态链中的一个组成部分,思考人与自然和谐相处的方式。
总之,“人与自然”是一个内涵丰富的热点话题。写这一类的作文,要注意以下几点:①经常到大自然里去感受它的奇妙,并在仔细观察的基础上认真思考;②收集、准备一些与生态和谐、环境保护相关的典型素材;③多读含有哲理的、有真情实感的、有才识的自然类美文,阅读后可采用类比、联想等方式学写数篇文章,以逐渐提高自己作文的底蕴;④对人与自然的关系要有准确而深刻的认识,从而确保作文立意积极向上。
【满分作文】
我在河边看太阳
苏州一考生
温暖的午后,我搬一把竹椅坐在门口、河边,和煦的阳光照射在身上,温暖得刚刚好,盯着家门前的那条河,思绪飘向了从前……
这条河蜿蜒在小村庄的中央,那时的河水很清,人们的生活离不开它。
每天清晨,人们便会把关着的鸭子放到水中,鸭子们嘎嘎嘎叫个不停,在河中自由自在地游来游去,在水中扑通扑通溅起阵阵浪花,使沉睡了一天的河瞬间充满了生机与活力。
那时候,人们都在河里洗衣服,女人手捧一个大盆,里面堆满一家人的衣服,衣服一件件被河水浸湿,她们用手不停地搓着,在清澈的水中抖动几下,衣服如水藻舞动着自己曼妙的身姿,妇人们洗洗衣服,聊聊天,很是美好。
夏天,下午的阳光最为毒辣,河面也被晒得很烫,河水也变得十分暖和,到傍晚时分,太阳渐渐下山,但河水依旧温暖,孩子们在玩耍一天后,脱去已被汗水浸湿的衣裤,争先恐后跃入水中。住在河边的孩子似乎生来就有这样的本领,游泳无师自通,一到水中便如鱼得水,快活地游着,双脚打出的水花如精灵般,同伴间相互比试,时不时传来一阵笑声……他们使原本被太阳炙烤得昏昏欲睡的河面一下子复苏过来,变得生机勃勃。
印象中,每到天气暖和的时候,总有一个老爷爷开着船,在下午时分,到小村庄中卖面,一个大喇叭,不停地喊着:“来买面喽!”整个村庄都能听见,都拿了零钱,顺着声音跑去,老爷爷慈祥地卖着面,微笑地对着每一个人,金色的阳光,照在老爷爷黝黑的面庞上,很是美好。
偶然一次回乡下,发现路变宽了,河变窄了,船都没了,河面变得空落落的,心也觉得空落落的。或许不久后,这条河也会从人们的生活中消失;也许,不久的将来,这条河会变得更清,河边的生活会更丰富多彩。
漫步小河边,看着太阳,我将永远铭记这份美好。
名师点评:大自然的美景,无论是一棵大树还是一条小河,无论是巍峨的高山,还是蔚蓝的大海,都会给人留下美好的感受。本文作者用一双慧眼,截取画面,留下了美的投影。用心观察,贴近生活。文章选取承载了太多美好回忆的小河作为观察点,描写了发生在河边的诸多美好生活的画面,在阳光下,每个人的生活都是轻松、惬意、幸福的。叙事清晰,善用动词。小作者运用了一系列有表现力的词语,表现了生活在河边上的居民生活的美好。鸭子下水,“溅”起阵阵浪花,表现鸭子的欢快;孩子们“跃”入水中,用“争先恐后”来表现孩子们的开心。善于描写,卒章显志。小河是一代又一代人的美好回忆,它承载了太多的美好,所以,“我”要永远铭记。文章在结尾处点明中心,升华主题。
中考真题二
人生就是一场旅行。我们走过山川田野,领略自然风光;走过街市阡陌,感受世俗万象;走过任性自我,磨砺青春锋芒;走过困惑迷惘,把握前进方向……
请以“走过,才明白”为题,写一篇文章。
要求:①立意自定;②除诗歌外,文体不限;③不少于600字;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【文题解读】
“走过,才明白”,初读此作文题目,带给人一种惊喜、一种感动、一种沉思。在“挥手自兹去,萧萧班马鸣”的毕业季、在“三年磨一剑,六月试锋芒”的中考第一天,此题此时更能打开考生的心扉,触动考生情思,让考生一吐为快。每年的高考、中考作文题最受社会关注,此题也能激发所有人讲讲自己的故事。
静心品味“走过,才明白”,简明的提示语帮助学生明晰写作路径,文章思路可以具化为“走过,才明白”;“走过”“才明白”两个词语启发学生交织运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。人的一生就是不断行走的过程,行走不仅是双腿走路,也是一种人生姿态,一种精神历程。学生选材的角度非常丰富,此题充分地尊重了学生的思考和选择空间,给学生一个更广阔的发挥平台。诚如提示语中所言,自然风光、世俗万象、青春生活、家庭亲情等,都可以作为写作的题材。“走”提醒学生要注意所写的内容应该是亲身经历的,“过”表示这件事情已经过去,“走过”平淡的词语背后蓄积深沉的情感。“才明白”立足于思考,“才”字是一种顿悟,催我们奋进,促我们成长。“明白”的可以是感性的情感体验,也可以是理性的生活哲思。“走过,才明白”这亲近而略带深沉的话题,引导考生感悟生命成长的过程,倾听生命拔节的声音。
【满分作文】
走过,才明白
一考生
可否走过暮春与初夏的更替?
春天的裙边,染着粉妍,扫过之处,是一树一树的花开。轻烟似的白混匀在这清丽的粉中,好比这花原是白皙的脸庞,只抿嘴一笑,便添了迷人的晕。
却已是四月芳菲尽。
再走过这株树时,枝间散落的花已然不多了,宛若美人迟暮,不尽的失落。风吹起,清秀的枝摇晃着,洒下大片粉白。一袭花香,最终却沉沦在冰冷坚硬的土地上。枝与花遥遥相对,相隔在暮春过往的风里。我抬起头,怅然若失。花影迷乱,是一个还未做完的春天的梦。
每日走过这株花树,总不忍细看,害怕看见季节在它身上肆虐的痕迹。花的尸骨未凉,残留一地的悲怆,我以为它们在黯然神伤,于是快快地走。走着走着,走到了初夏。
阳光柔柔地倾泻下云层,像是泼下数不清的碎金,泼在了树上,在枝叶间熠熠。小女子样的粉妍自然是消去了,但又有另一层新绿翻涌上枝头,拥着蓬勃,拥着生机,从树梢满溢开。翠绿的叶密密缀在枝干上,经络舒然,清新恣意,携着微风缓摆腰肢。站远了看,仿佛一树的绿惺忪中睁开了眼,微眯着打量天边的云,又被灿然的阳光刺痛了眼,便酥酥地晃。垂下头,风也不起了,叶朝着土地。
那一瞬,周遭静默,像是悼念一般,悼念谁呢?
回想前些日子走过它的情景,心底蓦地震颤,是感动吧。
这并非悼念,而是感恩。感恩土地,更感恩土地下埋着的上一季的花。叶子安静地生长,我却听见了细细的絮语,是叶在对花倾诉。说些什么呢?不舍、依恋抑或感恩?也许都有吧。突然想起那些落花,它们似乎也并未悲伤,只是轻轻地飘落,静静地迎接消逝,一切都在平静中发生。
这才明白生命。
花落即叶生,由拔节代替绽放,延续那将开未开的梦,生命因此而经久不息。落花褪去纤柔,将缤纷的色彩,凝作供给生命的养分,裹入泥土,经由枝干鲜活而永不停息的血管,重又喷薄上枝头,予叶以夏天的绿。而叶,肆意地拔节,积聚着生命拥有的力量,秋去春来,又生作大片嫣然的笑脸,好像一切都没有变。岁月更迭,四季交替,生命就这样轮回、交替,鲜活而永久,谱着一曲又一曲,春夏的歌。
落花从不悲伤,它安静地等待下个季节的绿意。
走过暮春与初夏的更替,才明白,生命的绵延与不息。
名师点评:本文缘物生情,因落花而思生命之真谛,借物寓意,立意深刻。小作者每日走过花树,看见花树身上季节肆虐的痕迹,便不忍细睹,然而作者还是不禁在这番情景前驻足:“阳光柔柔地倾泻下云层,像是泼下数不清的碎金,泼在了树上,在枝叶间熠熠”,这是生命的泽光;“又有另一层新绿翻涌上枝头,拥着蓬勃,拥着生机,从树梢满溢开”,这是重生的力量。由此,作者的情感由低沉渐至昂扬:
“感恩土地,更感恩土地下埋着的上一季的花”“岁月更迭,四季交替,生命就这样轮回、交替,鲜活而永久”,从而完成对自然生命的高歌礼赞。全文感情跌宕,曲折有致,主题鲜明,感悟独到。
三、名家名作
好一朵木槿花
宗 璞
又是一年秋来,洁白的玉簪花挟着凉意,先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花,耸立在阔大的绿叶上,一点儿也不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法,现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中,它们是外来户。偶然得来的枝条,偶然插入土中,它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些,始终未见花。木槿则已两度花发了。
木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残,它却得全性命,陪伴着显赫一时的文冠果,免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用,大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上,两行树挺立着,花开有紫、红、白等色,我从未仔细看过。
近两年木槿在这小园中两度花发,不同凡响。
前年秋至,我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久,又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事,陷入极端惶恐中。我在坐立不安时,只好到草园踱步。那时园中荒草没膝,除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外,只有两树忍冬,结了小红果子,玛瑙扣子似的,一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
忽然在绿草间,闪出一点紫色,亮亮的,轻轻的,在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去,见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
这是木槿。木槿开花了,而且是紫色的。
木槿花的三种颜色,以紫色最好。那红色极不正,好像颜料没有调好;白色的花,有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的,好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应,让紫色的幻想充满在小园中,让风吹走悲伤,让梦留着。
惊喜之余,我小心地除去它周围的杂草,作出一个浅坑,浇上水。水很快渗下去了。一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头,带点调皮,却丝毫不知道自己显得很奇特。
去年,月圆过四五次后,几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木,盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中,像是零乱地长出一座座小山,把植物全压在底下。我已习惯了这类景象,知道毁去了以后,总会有新的开始,尽管等的时间会很长。
没想到秋来时,一次走在这崎岖山路上,忽见土山一侧,透过砖块钢筋伸出几条绿枝,绿枝上,一朵紫色的花正在颤颤地开放!
我的心也震颤起来,一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了,还开花!
我跨过障碍,走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣,略有皱褶,似乎在花蒂处有一根带子束住,却又舒展自得,它不觉得环境的艰难,更不觉得自己的奇特。
忽然觉得这是一朵童话的花,拿着它,任何愿望都会实现,因为持有的,是面对一切苦难的勇气。
紫色的流光抛散开来,笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起,倚着明亮的紫霞,微笑地俯看着我。
今年果然又有一个开始,小园经过整治,不再以草为主,所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多,枝繁叶茂,但是重阳已届,仍不见花。
我常在它身旁徘徊,期待着震撼了我的那朵花。即使再有花开,也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑,纪念那逝去了的,昔日的悲壮?
品评与欣赏:英国诗人威廉·布莱克说:一沙一世界,一花一天堂。在大自然中,我们到处可以看到姹紫嫣红的鲜花,古往今来的文人墨客根据自己的独特观察和感受,创作出了很多别致的咏叹,宗璞《好一朵木槿花》就是通过对一株木槿两次开花的描绘,领悟到一种重压之下顽强挣扎、不畏艰难、能够面对一切苦难的人生真谛。
欲扬先抑。先说木槿以前给“我”留下的印象是平庸,又说许多花木惨遭摧残,它却得全性命,“据说原因是它的花可食用,大概总比草根树皮好些”,这才留了下来,而就是这留下来的木槿两度开花,给作者带来了深刻的思考,作者从这些微小的生命之中,提炼出了充盈其间的强大与伟力。
托物言志。花的生命之旅和人一样,也许并非一帆风顺,在历史的行程中注定要遭遇各种无可奈何的悲哀和不幸。花开花谢恰似人类命运的沉浮与漂泊,花荣花枯正如社会的兴衰与变迁。或许,作者就是想通过那朵木槿花告诉我们,人生遭遇到不幸的时候,不能被厄运压垮,不要让悲痛长压在心头,面对新生活,要振奋精神,投身到事业中去。
语言质朴。全文语言不加雕饰,就像是与友人倾诉,娓娓道来,感情真挚自然,不知不觉间打动着读者的心。这也告诉我们,写作不必一味追求语言的华美,也不必盲目堆砌华丽的辞藻,一切文字,让它自然地从心间流露出来就行了。
四、新题预测
【命题角度】关注自然,借物寄情
【中考押题】
风华正茂的我们,为自己预定一个目标,设计一种形象,憧憬一种未来,这是莘莘学子应有的情怀。或如春花,绚丽多姿;或如翠竹,劲节凌云;或如飞鸟,自由翱翔……
请以“我向往 一样的人生”为题,写一篇600字以上的作文,文体不限(诗歌除外)。?
要求:①请先在横线上补充一个恰当的事物名称。②文中不得出现真实的人名、校名。
【思路点拨】
这个命题由“提示语、半命题题目、要求”三部分组成。审题时,任何一项内容都不能忽视。“要求”中已明确,题目横线上应“补充一个恰当的事物名称”。补充什么事物名称呢?这就要研读题目及提示语。题目中的“ 一样的人生”,表明所填充的事物是比喻手法中的喻体,是要用它来比喻某种人生理想的,它的某种或某些特点要与“我”的人生愿景高度相似。提示语中所举例子“或如春花,绚丽多姿;或如翠竹,劲节凌云;或如飞鸟,自由翱翔”为考生补题、打开写作思路做了很充分的导引。例如,如果你向往的人生如春花一样绚丽多姿,那么就可以补题为“我向往春花一样的人生”。?
我们一般宜在后面的省略号上做文章,选取提示语中未提到的事物来补题,这样做的目的是,力求以与别人不同的题材来俘获阅卷老师的“芳心”。例如,可补题为“我向往大河一样的人生”,抒发自己豪情奔放、一往无前的人生追求。虽然说“文体不限”,但本文是以物来比喻人生、借物来表达考生的人生理想的,因此,本文应写成借物喻人、托物言志的文章,借某种事物“为自己预定一个目标,设计一种形象,憧憬一种未来”,从而抒发内心的向往。?
第二辑 中考作文应考策略
古语有云:取法于上,仅得为中;取法于中,故为其下。中考作文亦然,要想获得好的分数,必须首先采取合适的应考策略。
第一,预测题型,心中有数。依据最近几年出现的题目类型,对中考可能出现的题型做最新预测。
第二,读题审题,研析材料。明确文体,准确把握题旨,迈出“万里长征关键性的第一步”。
第三,谋篇布局,构思精妙。掌握考场上比较容易驾驭的几种写法,做到心中有数。
第四,锤炼语言,感染读者。注意积累词汇,学会锤炼语言,提升写作速度,写作语言的训练和词汇的积累非常重要。
第五,借物寄情,环境渲染。在行文中,巧妙利用环境描写渲染气氛,烘托心情,托物言志,会收到出人意料的良好效果。最后一点,强化书写能力训练。书写一定要清楚、规范、工整。
二、中考作文命题特点分析
1.“让学生有话可说”是命题宗旨
综观近几年中考作文命题,题型丰富,有些只给一个概念型题目,有些提供文字材料,有些补充完整题目,有些自拟题目
。尽管题目年年变化,但“让学生有话可说”这个宗旨一直不变。命题只有围绕初中学生的学习、生活、理想等实际,学生才能提笔可写,而且言之有物。近几年中考作文紧紧围绕着学生的生活、身边的人或事来命题,让学生不至于感觉陌生,便于选材,便于入题,有话可说,有事可写。
2.内容贴近学生生活实际
中考命题紧密结合学生的理解能力,命题材料选择具有多样性,还有一些作文题目选择一些富有哲理的事件或故事,让考生结合材料立意,既检查了学生的写作能力,同时也检验了学生的阅读理解能力。
中考命题特别关注学生的生活实际,促进学生对身边人、身边事的关注与思考。学生既是一个自然人,又是一个社会人,所以学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活等等。近年来中考作文的命题涉及学生生活的最为普遍,学生写自己经历的事、熟悉的人,在这方面有生活积累,因此学生都能有话可说,有事可叙,有人可写,有情可抒,有议可发。
中考命题也注重联系当前社会焦点问题命题。有些作文命题不再局限于学生阅读,也不再局限于家庭、学校,而是走向社会,大胆地把社会焦点问题引入中考。让学生一起来讨论这些社会焦点问题,真是“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心”,引导学生关心社会。不仅联系了学生的生活,让学生有情可表,有事可议;也极为可贵地联系到“家庭教育”和“社会教育”的话题,引导学生爱家、爱社会、爱国家。
3.命题的形式多样
中考作文命题的形式丰富多样。具体来说有:
直接命题。试题直接给出作文题目,或者加材料或解说后给出题目。
半命题。这类作文题目,命题者一般写出一半,另一半或者让考生自由填补,或者提供有关话题让学生选择。
给材料,自命题。命题者或提供材料,或规定范围,或提出要求,由考生自行命题。近年来,这类材料作文,最受命题者青睐。
第2讲 读题审题,研析材料
一、话题引入
我们先来看一则宋朝翰林画院诗句作画的故事。
宋朝翰林画院,要求用诗句“竹锁桥边卖酒家”为画题,进行科举考试,由于应试者对考题理解不一,结果呈现出三种情况:跑题、曲解题意、切题。
A画师:虽画出小桥、酒店门前人来人往;但他只是勾画出几株竹,怎能锁住“酒家”呢?故不符合题意要求,属于“跑题”。
B画师:虽画出小桥、酒店、一些丛竹,酒家在门上上锁。但原题意“竹锁”“酒家”,并非真的“上锁”,而是形象、象征的表述方法。故B画师未能正确理解题意,而是歪曲成上“铁锁”。因此,他是“曲解题意”。
C李唐,抓住了“竹锁”这个描绘之重点,他重墨画浓竹,酒店则时隐时现(有酒幌为证)因为“竹锁”是核心、关键、重点。因此他名列榜首。
从以上三位画师作画可看出,题意要突出“竹锁”,而不是酒店、小桥。宋朝翰林画院,用诗句作画给人的启示是:作画审题不当,会导致绘画失败。那么对于我们写文章来说,审题不当同样也会造成失败。
作画、写作,只是表现形式不同,面对题目都有一个共同的步骤——要审好题!
前面我们对近几年出现的中考作文做了一番梳理和审视,发现中考作文的题型以命题、半命题作文为主,同时也发现有些省市更多地采纳了材料作文的样式。下面,我们重点针对“材料作文”如何审题,做具体辅导。
二、什么是材料作文
材料作文,是根据所给的材料和要求来写作的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思,材料所反映的中心就是文章的中心来源,不能脱离材料所揭示的中心来写作。
从构成上看,材料作文大致由材料和要求两部分组成。
材料作文的材料部分,有丰富多彩的形式:
故事型:以故事梗概、故事片段、寓言故事、人物对话等形式出现;
新闻事件:以新闻、热点事件、网红等为材料;
名言漫画:以诗歌、漫画、图表等形式出现;
格言成语:以格言、成语等为材料。
这几种形式,不仅出自中考作文,也是高考材料作文常见的形式。如今,中考作文有逐渐接轨高考作文的趋势。材料作文所选材料都是文字精简,富有寓意的。相比命题、半命题作文,材料作文更有利于考生发挥。
对学生来说,要对材料作文正确审题其实是有些难度的。作文的主题来自材料,这就很容易造成审题不准,导致偏题,甚至跑题。
三、研析材料
1.从提炼材料中心入手。
这是材料作文审题时,最基本也是最常用的方法。如果在写作之前能够把材料的中心准确地提取出来,并且理解透彻,将它作为文章的中心,那么作文的写作成果势必事半功倍。
在提取材料的中心的时候,先总结句子的中心,理解每一句话的说明对象,然后对材料进行分层,进而得出材料的中心。
例:大树上住着天鹅一家,有几根细藤正沿着树干往上爬。老天鹅发现了,要孩子们赶快砍掉藤蔓,被孩子们拒绝了。几年以后,藤蔓长粗了,也长高了。一个猎人便顺着藤蔓爬上了大树,并在天鹅的落脚处放上了套子,结果天鹅一家成了猎人的俘虏。
请全面理解材料,选择一个角度作文。自行立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容与含义的范围作文;不要套作,不要抄袭,600~800字。
这个材料共有三句话。我们来逐句分析。
第一句交代了材料的背景;第二句交代了事情的起因;第三句交代了事情的结果:天鹅一家被猎人抓住。
三句话在这个材料中所起的作用各不相同。综合这三句话,我们是否可以分析得到如下结论:天鹅一家之所以被猎人抓住,是因为小天鹅没有听从老天鹅的建议。
然后归结材料的命意,得出:不听老人言,吃亏在眼前;要善于听取别人的意见。要善于防患于未然。
这是一个相对比较容易分析的材料作文题。我们通过分析组成材料的各个句子,提炼出材料的中心。
再来看一个2018年甘肃定西中考作文题二,所给材料以古诗文名句为主,需要初中生有一定的文言文阅读理解能力,并在准确把握名句主要含义的基础上,通过比较分析,发现三者之间的联系,以其作为突破口立意,才能确保不跑题。
锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
——荀子
勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。
——陶渊明
贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。
——胡居仁
要求:根据材料立意,自拟题目,写一篇文章,文体不限(诗歌除外),不少于600字。
我们仔细阅读,会发现三个名句都从勉励学习的角度入手,都采用对比手法。
第一句“舍”与“不舍”对比,强调“不舍”之可贵;第二句“勤学”“辍学”对比,强调“勤学”之可贵;第三句“有恒”与“无益”对比,强调“有恒”之可贵。
综上分析,“不舍”“勤学”“有恒”对学习有重要意义。因此,抓住这三点立意,写作时立足这三点进行发散,才不会偏离材料含义。如写成说理文,可以从“学习贵在有恒”“坚持与放弃”等角度立意;写记叙文,可以选择自己学习、生活中与“坚持”相关的实例行文,通过场景描写、突出细节,叙写经过,彰显主旨。
2.从抓材料关键词句入手。
在材料作文中,往往会有一句话点明材料的中心或出题人的命题意图,把握住了它,也就把握了文章的中心。
看下面这个材料作文题。这个题目,原本是高中才会出现的作文题。如今却出现在初中生的视野里,因此要正确审题是有难度的:
阅读下面的材料,按照要求作文。
有一天,孔子和弟子们外出,天要下雨,大家都没带雨伞,正好路过子夏的家。子路提议说:“咱们到子夏家借把雨伞吧!”孔子拦住子路,说:“不要去。子夏十分护财,他的东西是借不出来的。”子路说:“难道老师借把雨伞,子夏都不肯吗?”孔子感慨地说:“咱们不能硬让人家去干自己不愿意干的事!”
要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外,文体自选;⑤不要脱离材料内容及含意的范围;⑥600~800字。
这个题目,共有五个句子组成。我们按照上面提炼材料中心的方法,逐句进行分析。
①交代事情发生的缘起;②子路的提议;③孔子基于对子夏的了解否定了子路的建议;④子路的疑惑;⑤孔子说出了其中的根本原因。
根据以上分析,我们可以看到第⑤句话是整个材料立意的关键所在。根据孔子的这句话,我们认为最佳立意是:人所不欲,勿施于人。
不能仅从自己的角度出发,要能站在别人的立场上考虑,对别人的“不愿意”要有起码的尊重,切不可用道德绑架别人。
如果说以己之不欲,施之于人,是不仁或不能推己及人,那么,以己之所欲,施之于人,若是施错了对象,结果也是一样。古人云:“人各有志,不能强勉。”俗话说:“一个人一个活法。”己之欲,未必是人之欲,若只是一厢情愿,把自己认为对的或好的而他人不想干的强加于人,则是对他人的一种干涉或侵犯。
我们通常认为,只要礼貌周全,就算是对他人的尊重,其实,这种尊重,只是形式上,勿将己之所欲,施之于人,不干涉别人的独立人格和精神自由,尊重别人的意愿和选择,尊重别人的活法,才是真正的尊重。
我们也可以延伸至:尊重他人;顺应本性;学会包容;学会换位思考,为他人着想;强扭的瓜不甜……
即使是这些立意,最基本的立足点还应该是“咱们不能硬让人家去干自己不愿意干的事”。
3.从分析材料关系入手。
A.由因溯果,层层推荐
任何事物,其产生、发展、变化,都有其内在和外在的原因。
面对一个写作材料,分析所给材料的因果联系,从原因切入立意,是一种行之有效的审题方法。利用这种方法审题,可以使所写文章显现出一定的逻辑思维,给人留下思路清晰、逻辑严密的印象。
例:2018年山东临沂作文题二:阅读下面的文字,按要求作文。
非洲尼日尔草原上有许多纵横交错的河沟,非洲鲫鱼便生活在这里。天气干旱,有的河沟一夜之间水量就会减半,鲫鱼必须侧卧着一点一点向前努力游动,游向大一些的湖泊以求生存,这个过程艰辛而漫长。大概每年10月至11月之间,大草原上会有一次降雨,河沟水量大增,大部分鲫鱼停止向前游动,尽情享受雨水带来的丰富食物。不久,它们因河沟干涸被晒成鱼干。另外一些鲫鱼则抓住了水量充足的机会,快速向前游动,最终游入大湖实现了自保。
请根据读后的联想和感悟,自定立意,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。
要求:文体自选(诗歌除外);表达真情实感,不得套作、抄袭;文中不得出现真实的人名、地名、校名。
所给材料,隐含着某种因果关系。大部分鲫鱼停止游动而被晒成鱼干,少量的鲫鱼抓住机会,快速向前游动,因此得以进入大湖。读完这个材料,初中生可能很容易联想到《生于忧患,死于安乐》这篇课文,因此,可以提炼出“居安思危”“人的才能都是在极为艰难的处境中锻炼出来的”“目光要长远”“要一直坚持才能到达彼岸”等主题。
B.精选角度,思辨成文
面对纷繁的材料,初中生要学会厘清思路,确立角度。在分析事实的基础上,运用一分为二、对立统一、变化发展等思维,选准角度,一步一步细致分析。
请看下面这个需要学生选取角度的材料:
读了下面的寓言,你有什么思考?请你自选角度,自定立意,自拟题目,联系生活实际,写一篇不少于600字的文章。
薛谭向秦青学习唱歌,还没有学完秦青的技艺,就以为学尽了,于是就告辞回家。秦青没有劝阻他,在城外大道旁给他饯行,秦青打着节拍,高唱悲歌,声音振动了林木,那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉,要求回来继续学习。从此以后,他一辈子也不敢再说要回家。
这是一道典型的多点式事实型作文材料,可以从不同的角度细心领会材料所蕴含的思想意义,确定出不同的论点来,进而从中选出适合自己的最佳论点展开写作。
这段材料,涉及秦青、薛谭师徒二人,教和学两个方面的事,教者和学者先后各有两种不同的态度,这就是这则材料提供给我们的几个不同的可以立意的角度。
可供参考的观点:
①从教师秦青或者教学的角度看:薛谭要走,秦青没有生硬地挽留,而是在郊外的大路上为薛谭饯行,并以振动树林、响彻云霄、止住了行云的歌声感化他,让他自己主动留下来。可见,秦青育人有方,身教胜过言传。具体来说,为人师者,要有硬功夫、真本领,既有深厚的坚实的专业基础知识,又有因材施教、灵活机动的教育教学技巧,善于做学生的思想工作,不教死书,而把育人放在首位;教师在教育教学中,要有耐心,对所有的学生都不能态度冷淡、生硬,要让每一个学生都能感受到老师的温暖。
②从学生薛谭及学习的角度看:薛谭还没有学完秦青的技艺,就以为学尽了,骄傲自满、浅尝辄止、半途而废,只能学得皮毛,这告诉我们在学习上只有虚心进取、精益求精,才能攀上高峰。因为薛谭发现秦青的技艺高超,自己并没有学完秦青的技艺,懂得了学无止境的道理,于是潜心学习,这说明薛谭知错能改,善莫大焉。而“一辈子也不敢再说要回家”又显得有些过分,不值得提倡,因为这完全失去学习的目的。
我们再来看,2018年浙江杭州中考作文:
阅读下面的文字,按要求作文。
在日常生活中,人们常常会说“麻烦你了”“给您添麻烦了”。可能是打扰了人家,这样说是表达歉意;或许是得到了他人的关照和帮助,这样说是出于礼貌,表示谢意。
人与人交往中,看似简单地说了一句话,其实隐含着为人处世的道理。
你是否有麻烦别人或别人麻烦你的经历?讲述你的故事或见闻,分享你的感悟,写一篇600至800字的文章。
题干已经提醒学生从“麻烦”“被麻烦”的角度入手写作。“人与人交往中,看似简单地说了一句话,其实隐含着为人处世的道理”这句话,启发学生不能流于浅表,而要深刻思考。大家应该在“麻烦”或“被麻烦”中感悟成长,在“麻烦”或“被麻烦”中思考如何共赢,更可在“麻烦”或“被麻烦”中感受到的谢意和歉意中挖掘中国文化的深层次的内涵。这是一种高阶思维,要能够理解两者关系,并选择恰当的切入点进行写作。
有些材料,需要多角度审视,不仅要看到局部,也要看到整体,不仅要看到正面,也要看到反面,还要能分清层次,由表及里。还有一些材料,出现的人或事,命题人往往带着一定的感彩,考生一定要细心体会,理解命题人的态度,以便于寻找最佳立意。这都需要学生能够审题清楚,思维严密,厘清关系,符合逻辑。
四、真题演练
中考真题一
[2019·台州]同一段路,这一回我觉得很短,另一回又觉得很长;同一件事,有时我觉得有趣,有时则感到乏味;某个时候我什么都能做,换另一个时候又什么都不想做……
上述材料引发了你哪些感受与思考?请你写一篇文章,可以讲述经历,也可以阐述观点,还可以抒发感想。
【文题解读】
先读懂材料,提炼“关键词”。2019年台州中考作文立意角度相对比较宽泛,考生根据自己的生活经历进行立意,符合材料的设定即可。一段路、一件事本身是不会变的,在这则材料中
中考作文专题
说自己的话
前 言
在写作文时,学生往往会遇到三个层面的问题:一是不愿意、甚至害怕写作,缺乏写作的动力,把写作视为重负;二是觉得没有什么可写,缺乏写作内容;第三是不知道怎么写才好,“怎么写”的问题对学生写作也形成极大困扰。
“愿意写”与“有内容可写”,这是写好作文的前提,是写作教学的基础和重点。我们应溯本求源,先解决好前两个问题,并在解决这两个问题的过程中,力争突破“怎样写”的问题。
基于以上考虑,本次作文专题,特设两个专辑。第一辑,选材指导,侧重解决“愿意写”“有内容写”的问题;第二辑,技法指导,侧重解决“怎样写”的问题。
第一辑 中考作文的素材选取
所谓“愿意写”,就是要变“他人”(老师、家长……)“要我写”为“我要写”,并且喜欢写,渴望写,甚至欲罢不能,不写不舒服,真正成为自己精神发展的需要,成为自我生命的内在要求,而不是自我生命的不堪承受的负担。其实,表达需求原是每一个人本来就有的,学生尤其强烈,但需要非说不可的契机。写作就是“对话”,是与自己,与他人,与社会,乃至与自然的对话。
写作应该成为一种“真实世界里的写作”。写作应该是一种自我情感的表达以及与世界、他人沟通的方式,是学生的“另一张嘴巴”,是学生的“书面言说”渠道。我们可以模拟或还原成现实生活中各式各样、功能各异、目的不同的“写”的活动。写作不应该是一种令人头疼的作业形式,不应该是为老师完成600字左右的任务要求,它应该是具体语境下的表达交流,是一场别具魅力的交流与对话。比如题目《我难忘的
(人、事、活动、物)》
——我们不止一次地写过,一代又一代的学生还在写。可是,我们为什么要写它?我们为什么要向别人说这样一个话题,目的何在?写作本来就像说话一样是一种面对具体对象的自由言说。
可如果一旦没有对象、目的,便没有了启动言说的基本动力,成为一桩被逼言说的苦差事和没头没脑的呓语。在真实世界中写,为了?真实的学习工作需要去写,像生活中真实的人那样去写,才是作文的应有状态。写作教学应该在一种真实或者拟真环境中运用语言文字表达和与人交流的社会活动,而不是没由头地写篇文章。
一句话,“写作即交流”,这才是写作的本质。营造具体真实或拟真的写作任务场景,
自由地表达与交流,这才是写作的主要目的。
第1讲 与自己对话——我就是我,颜色不一样的烟火
一、中考解题
言为心声,写作是主体由内而外的倾吐、交流。写作的实质在于有话要说,有话想说。中学生的写作是对自我的梳理和记忆,是对自己、对世界的真切表达。表达自我,起点是“自我”,所以最重要的是要表达自己独特的体验与感悟,用一颗敏感的心去捕捉感悟,收获感动,这不仅仅是作文所需要的,也是我们在成长中学会观察、学会尊重、学会理解、学会做人的必由之路。《语文课程标准》提出“写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”,强调要有“自己的感受和认识”,因此,抒写“自我”一直是中考作文的核心。
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关注“自我”,主要涉及自己的成长经历、人生追求、兴趣爱好、品质修养等方面。这方面的写作一直以来都是中考语文的重头戏,如:
浙江台州卷话题“幼稚与成熟”,包含自我成长的辩证统一的哲理。
内蒙古呼和浩特半命题作文《我与 》(演讲、书法、朗读、写作),关注个人的兴趣爱好、能力特长。?
山东潍坊作文题《困难和挫折》。
山东临沂的话题“担当”。
江苏宿迁作文题《我给 留下的》,通过材料中“少年的你,又会给亲人、朋友,给校园、社会,给现在、将来留下些什么呢”,引导学生思考个人的价值。
四川南充作文题《 伴我远行》,引导学生对优秀品质的追求。?
?
可以说,中考作文几乎是围绕着“自我”而展开,通过“自我”与社会、人生、自然等多个角度,考查学生的人文情怀。
深圳近年的作文题《我真想
》16
《我的动力源》17
《
我和深圳___的细节
》
18《因为有我》19
《见证美好》20
不论是命题作文还是半命题作文、材料作文等,都直接或者间接地提示着要写“自我”。中考作文命题以“自我”为中心,强调学生在作文中的主体地位,使得作文总是强烈地跳动着生命的脉搏,也让写作成为学生的一种内在需要。
中考作文内容可概括为“成长”中以“自我”为中心的“生活”感受,以“我”的视角看世界,进行表达。题目千变万化,但中考作文引领学生关注自我不变,关注自我成长的过程和细节不变,“自我”一直是中考作文的热点。因此,在考前阶段,同学们要多积累关于“自我”的优质素材,内容以自我为圆心,以自己的生活为半径,以思想、情感为画笔,画一个圆,要形成自己的独特思考和看法,“我就是我,是颜色不一样的烟火”,我们要表达出“我眼中的色彩”“我感受到的世界”,这样才能在考场上展现“自我”的独特风采。
二、考题借鉴
中考真题一
地球上只剩一个人?把自己的生活投进艺术世界中?这个暑假,我独自背包去旅行?……这,可能真的会发生!
请自拟题目,自选文体,以“这,可能真的会发生!”为开头进行写作。
写作要求:①不少于600字。②不得套写、抄袭,不得透露个人信息。
写作助手:
①你可以叙述事件,可以进行文学创作,可以发表观点展开论述,可以说明某一种现象或事理,还可以……
②你可以根据经验自由写作。如有困难,可参考下面表格内容进行构思。
明确所指
“这”指的是什么事情?什么问题?什么现象?……
探本溯源
是什么原因、什么契机、什么方法等让“这”可能真的会发生?
推想反思
如果真的发生,会有什么结果?带来怎样的影响?你有怎样的思考?
【文题解读】
“旅行”前面多了一个修饰语“独自”,更加强调了自我的生命体验,关注自我的心灵成长。
本考题,除了引导学生关注现实生活之外,还引导学生关注精神生活,艺术化生活,审美生活。“把自己的生活投进艺术世界中”,把诗、艺术和美等元素融入其中;“独自背包去旅行”,也是既有现实,又有诗,还有渺远的未来,可谓情怀满满。引导学生超越现实生活的思考,思考自己的精神生活,思考自己的生活状态,过一种艺术化的生活。
【满分作文】
花开终有时
一考生
这,可能真的会发生!
哪怕面对狂风暴雨,就算心灰意冷,只要努力,成功,也有可能会发生!
打开记忆的天窗,回眸曾经——
踽踽独步在绿云绵延的半亩方塘,任凭愁雨打湿我的心绪。
路上,风肆意地刮着,撕扯着世上万物,留下阵阵嘶吼,黑色的天鹅绒掩盖着地平线,缓缓移动,只留下一个漆黑的夜晚。
累了,见一长椅坐下。闭眼,脑中盘绕着层层黑字白卷,伴随这点点滴滴的叉叉,显得如此苍白痛心。
睁眼抬头,在池中望见一只小小的莲,在硕大的荷叶下,竟显得那样的渺小。小到好似不堪一击,在风的怒吼中摇摇欲坠。
闭眼,联想到校园中的我,在无数次考试前的埋头苦干中;无数次考场上寂静的气氛下;无数次考试后的惊心动魄里。我的成绩一直在班级的中等徘徊,没有一丝上升的希望。
这终究是不可能的罢?
一丝苦笑,睁开了眼,却见那花瓣的绽放,好似听见了那一片片花瓣的张开、碰撞。花蕊在白中泛粉的花瓣中露出了自己的脸颊,一簇簇、一点点的鹅黄色在满是墨绿的方塘中显得那般的耀眼与艳丽。渐渐地,我闻到了淡淡的莲香,是淡雅而朴素的,可又是那样的香甜。
原本渺小的莲,在绽放后是那么灿烂芬芳。
花如此,人亦如此。世事无绝对,没有什么是不可能。只不过是人给自己扣上了不可能的枷锁,让一切的可能变成了不可能。
但只要努力拼搏,向着自己的梦想而前进,那么所有的事情都会变成可能!
也许,现在的我成绩没有进步,但我相信,只要我努力拼搏,终有一天我将会成功!
待那时花开,阳光普照,风轻柔拂过,我依旧努力,终有一天会突破!
因为我相信:这,可能真的会发生!
名师点评:文章极有层次,清晰地写出了考生思想情绪的波动。从“失意”到“坚定”,中间的转折,自然流畅。写作上,借物寄情,对莲的描写非常动人。语言富有魅力,充满诗情画意。情绪变化清晰,层层递进,描写细腻。由花联想到人,引发人生感悟,一切皆有可能,成功也有可能发生。紧扣主题,层次明了,首尾呼应,实为一篇难得的考场佳作!
中考真题二
阅读下面文字,按要求写作。
青年人呵!为着后来的回忆,小心着意的描绘你现在的图画。
(冰心《繁星》)
青年人!只是回顾么?这世界是不住的前进呵。
(冰心《春水》)
读了这两首诗,引发了你哪些感悟和思考?请自拟题目,写一篇文章,可讲述经历,可阐述观点,也可以抒发感想。
要求:①除诗歌外,文体自选;②不少于600字;③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【文题解读】
这个题目要求考生仔细阅读冰心这两首小诗,书写自己的感悟和思考,具有一定的开放性和思辨性。学生在写作时不能只写其中一首小诗引发的感悟和思考,而要对两首诗中的关键内容进行梳理、整合。
第一首小诗勉励青年人要有长远的眼光,但更要把握住现在,勤奋努力地学习,脚踏实地地工作;第二首小诗告诫青年人不要取得了一点成绩、一点进步就沾沾自喜,停滞不前,不要沉浸在幸福的“回顾”中,而要戒骄戒躁,不断前进。这两首诗是让青年人去思考过去、现在和未来之间的关系。
写作时,应该抓住诗歌中的“回忆”“描绘你现在的图画”“世界是不住的前进呵”等关键词句,围绕过去、现在和将来的关系来写。具体来说,可以从以下三个方面来立意构思:一、当下不断努力,才能使这段终将成为过去的日子值得回忆,由此考生可选择当下所做的让回忆有意义的故事来构思文章;二、不能沉湎于回忆中,要大踏步向前走,由此可选择暂时尘封的回忆,坚定步伐前进的素材来组织文章;三、将三个时间段理解为人生的轮回,每一阶段都不应被辜负,由此可用一个人在不同人生阶段的故事作为素材来展开写作。
在文体的选择上,可叙述一件或多件事情来表现主题;也可以写成议论文,辩证地阐释过去、现在、将来两者或三者之间的关系。
【满分作文】
面向未来,现在花开
一考生
人生有两条路,一条用心走,一条用脚走。心走得快了,便会迷失方向;脚走得快了,便会陷入迷茫。
——题记
一阵雨过后,空气中弥漫着泥土的芬芳,微风轻拂,甚是凉爽。时至傍晚,灰黑色的天幕中透出几缕夕阳,在天空晕成一片灰暗的蓝。青苔慵懒地趴在石碣上,品味着静谧的芬芳。
此时的我无心欣赏窗外的风景。昏黄的灯光将房间照得影影绰绰,桌上杯中的咖啡早已干涸,就像枯焦的薄纸粘在杯壁。房间中潮湿的空气弥漫着,让人倍感不适。我坐在桌前,反复端详着试卷上的几何图形,铅笔在纸上比来画去。尝试着添加辅助线,不知为何,画出的却是一条焦躁的曲线。
“哼!”我愤怒地将手中的笔甩出,不知丢到了哪儿,我也懒得去捡起。我盯着纸上已经变形的线条,无言,抱着头,头异常地沉。“孩子学习几何有些吃力,你们家长也想想办法,都快中考了,真让人着急。”我又想起数学老师悄悄叮嘱父亲的话。
嘎吱——门被轻轻地推开了,父亲走了进来。他盯着焦躁的我,又瞅了瞅被甩到门口的铅笔,沉默半晌。忽然,他收起我面前的试卷,说:“走,别做了,跟我来。”
我随父亲来到庭院,父亲爱种花,院里摆了很多花花草草。他领着我来到一株黑色的花骨朵前:“还记得这株昙花吗?”
“记得,今年不是一直没开花吗?”
“等等吧,我估计今天要开了。”父亲笑着说。
吃过晚饭,父亲和我坐在院子里。月悄悄地探出头,洒下一片幽静,庭院里有种积水空明的感觉。静静地,一丝窸窸窣窣的声响传来。我盯着那黑黝黝的花苞,蓦然,仿佛听到什么呼唤一样,一片片高洁的花瓣慢慢绽开了,它们在月光下荡起了层层波浪,哗……哗……哗……不多时,昙花完全绽放了它灿烂的生命,然后花瓣很快片片凋落,最后只剩一颗黑色的花托。
“你看到了什么?”父亲问道。
“盛极而衰,然后凋零,化为尘土。”我的心更加烦躁。
“不,”父亲笑着说,“那只是我们以为的盛极而衰,不是吗?对它而言,并没有所谓的盛,所谓的衰。我们为它花开的那一刻而兴奋,但对它来说,它生命的每一秒都是花开时分。至于化为尘土,那是对未来的一份最美妙的奉献。若无凋零,何来盛开?我们不要念念不忘从前的花开,因为花总有再开之时,未来总有无穷的期盼。你也一样。”他笑着将一杯新泡好的茶递给我。
人生不能徘徊不前,为了回首往事不留遗憾,我们只能尽力去描绘人生的美好图画,将每一刻变为花开时分。不为过去而懊恼,只为现在而拼搏,且为未来而期盼,面向未来,现在花开。
名师点评:文章选材真实,主题深刻。主体部分叙述“我”学习遇到的困境和父亲的点拨,“我”目睹昙花盛开,触景生情,感悟到“人生不能徘徊不前,为了回首往事不留遗憾,唯有拼搏向前”。篇末寥寥数语,点题巧妙自然,揭示文章中心,立意高远深刻。文章叙写生活中的平常事,却在考生独到的感悟之下,表达出一个深邃动人的主题来。父亲的循循善诱也是本文的一个大亮点。
三、名家名作
我的“长生果”
叶文玲
书,被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻,我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片,正面印画,背面印字,是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟,这美差往往被男孩抢了去,我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了,就开始比赛用手掌刮“香烟人”,看谁刮得远。这时,我就卖力地呐喊助威,为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片,是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味,天长日久,就感到不过瘾了。
后来,我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。
渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了,我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那儿。几个月的工夫,这个小图书馆所有的文艺书籍,我差不多都借阅了。我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事,是各种人物的命运遭遇,他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构想种种神话传说;路上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编织他的悲惨身世。
记得有一次,作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后,当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我心里忽然掠过了不安分的一念:大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。
于是,我的作文得到了个“甲优”,教师在文中又圈又点,将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣,使我悟得一点道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。
后来,我又不满足于只看一般的故事书了,学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我,那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴,我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语,记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力。
有一次命题作文写《一件不愉快的往事》,我的情绪分外激动,觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写,以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着,我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评,被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。可是,看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字,说这个“嵌”字用得特别传神时,我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字,是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
于是,我又悟出了一点道理:作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
品评与欣赏:作为书写“自我”类名篇佳作,本文在写作上值得借鉴之处有三:
围绕中心,选材典型。本篇内容涉及的时间跨度大,事情杂,头绪多,但无不围绕一个中心,即抒发读书的重要与愉悦,阐明写作和阅读相辅相成的关系。
自然过渡,巧妙照应。先看过渡。如,第4自然段,是过渡段。从“看得津津有味”到“不过瘾”,再到阅读“真正的连环画”,这是儿时阅读生活的变化。前后两个阶段的内容,借助这个过渡段,自然地连接起来。再看照应。如第3自然段中的“饱览”,第4自然段中的“津津有味”,第5自然段中的“如醉如痴”等,前后连成一气。作者注重过渡和照应,使文章内容的整体感增强了,眉目也更加清楚。
行云流水式的叙述及富含哲理的议论。文章开篇点题后,即以时间顺序,紧扣“长生果”(书籍)来进行叙述,“最早的读物”,“后来,我看到几本真正的”,“我又发现了一块‘绿洲’”……于娓娓的记叙中,又穿插议论抒情语句,渗透着作者的真情。又如一些议论句就自己经历中的真实感受抒发自己真实体验,给人以深思和启迪。这样,这篇散文以抒情性的叙述感染人、打动人,同时又以富有哲理的议论来启迪人。
四、新题预测
【命题角度】抒写自我,活出精彩
【中考押题】
在青春的路上,你不愿意言听计从,不愿意唯唯诺诺。你有自己的思想,有自己的个性:不想长大,是因为不想过早失去童年那份纯真;不想哭,是因为不想在别人面前表现自己的脆弱;不想回头,是因为不想让自己丢掉了前行的信心与勇气……青春的你,在自己的心底里一定有很多的“不想”,那就请你说出自己的心里话,展现出自己思想的美丽吧!
请以“我不想 ”为题写一篇作文,600~800字。?
【思路点拨】
这是一篇半命题作文。精心设计的导语,有助于启发学生思考。题目中的“我不想”暗含一个选择,引导学生表达自我独特的想法与内心的感受。
在选材方面,应该做到推陈出新,避免落入旧窠。写出青春路上的独特风采,写写自己的真实体验,表达自己的内心所想,放弃束缚着身心的羁绊,视野心境应该更为开阔。在构思上如能追求新颖别致,则会取得更好的效果。
第2讲 与他人对话——有些人,路过我们的生命
一、中考解题
没有人是一座孤岛,我们在成长的历程中会遇见各种各样的人,他们的一言一行或多或少影响着我,启发着我,激励着我。
一些人,于我们而言,可能有着血浓于水的亲情,我们或悲或喜都牵动着他们敏感的神经。他们见证我们的成长,我们见证他们的老去。
一些人,可能是一辈子的老朋友,可能是同窗共读的同学,可能是我们在校的竞争对手、某个老师、身边被忽视的平凡小人物等等。
还有一些人,于我们而言可能只是擦肩而过的陌生人,但是他们在我们人生的日记里抒写了难以忘怀的重要一页。这些人,与我们的生命产生交集、碰撞、摩擦,激荡出大小不一的涟漪,促使我们成为现在的自己。
周围的人会对我发出各种声音,告诉我该如何做,如何做选择。面对别人的指点,我是否听到了自己的心声,我是否有自己特立独行的想法?是故步自封、坚持自我,还是顺从他人、放弃自我,抑或是辩证思索,合理选择?我与生命中的他人,是自我成长过程中一个无法回避的问题。学生亲历感受过,挣扎迷惘过,真诚感怀过,只要按动内心的按钮,就有丰富的写作素材。
二、考题借鉴
中考真题一
阅读下面的文字,按要求作文。
“你总是渴望得到同学的肯定,我觉得,你首先得肯定自己。”
“每个人都希望被肯定,被人肯定能增强信心;换位思考,我们也要学会肯定别人。”
“关键是这种肯定必须是真诚的,因此应留心发现他人的闪光点。”
这几个同学的谈话,引发你怎样的联想和思考?请自选一个角度,写一篇600至800字的文章。可以叙写自己的经历和见闻;可以发挥想象,创作故事;也可以对这个话题发表见解。
要求:①题目自拟,文体自选(除诗歌外);②不得抄袭、套作;③不出现真实的校名和师生姓名。
【文题解读】
从所给的材料看,由三句话组成,第一句话自我肯定是获得他人肯定的前提;第二句话意思是学会肯定他人才能获得他人肯定;第三句话补充了这种肯定应该具有怎样的特质——真诚的,欣赏的眼光。因此这三句话围绕着“要获得他人的肯定”展开,应该学会肯定自己,学会肯定他人,而这种肯定都是真正肯定闪光点。关键词“肯定”在材料中出现了六次,这里的“肯定”对象不仅仅是自己,也涉及他人,且材料中还提到这种“肯定”必须是真诚的。“肯定自己”“希望被肯定”“肯定别人”等等,究其核心,依然还是做人(人际交往)问题,该材料主题涉及教育引导和现象思辨。
【满分作文】
感谢那朵“金色花”
一考生
我不止一次在石火光中,瞥见了那朵“金色花”——
那是一节学习《金色花》的语文课……《金色花》是印度诗人泰戈尔写的一首著名的散文诗,凝练灵巧,富有情韵,读起来轻松活泼,朗朗上口。
语文老师是一位颇爱朗诵的阅读者,那天,刚带我们赏析完文章,“我相信每个班都有一些学生是有朗诵天赋的。”
说罢,他开始用目光扫视班里坐着的每一位同学。可能是快下课的缘故,我已经开始心不在焉了,甚至觉得这句话和我没有干系。
他的眼神突然停留在了我身上:“你上来读读这篇文章吧。”我的内心一震,仿佛周围的空气都瞬间凝固,只能依稀听到自己心脏跳动的声音。我太紧张了,一时间粉红色染透了我的脸,“您……您是在叫我?”小学的时候,每每轮到我朗诵,总得不到他人的认可。脑海里以往那些朗诵失败的经历,在此时不停地回放。
“对,你上来试试。”老师招招手,示意我走上讲台。
我拖着沉重的身子,拿起沉重的语文书,低着头走上讲台。如果教室能再大一点该有多好,如果座位到讲台的距离能再长一点该有多好。他给我放了背景音乐,我用尽我学过的所有朗诵技巧,扯着喉咙挤出我认为最好听的声音,终于把这篇巨作读完了,我深吸了一口气。当我灰溜溜走向自己座位时,他为我鼓起了掌。接着涌向我的是一阵热烈的掌声,我的眼神中透出了光亮,好像看到了那朵“金色花”!
不久后,他推荐我进入了学校的文学社。文学社有一群声音好听而且还学过专业朗诵技巧的同学,站在他们当中,我就像一朵石缝中的小野花,耷拉着头,黯然失色。那时候,区里有一个朗诵表演需要我们参加,我入选了,文学社的老师发来了一位名家的朗诵音频提醒我们每天练习,并把音频发给她。为了不让语文老师失望,为了那朵“金色花”,我利用起了碎片时间,只要一有空便跟着录音练习,那段时间我的进步非常大。文学社的老师在大家面前肯定了我的进步,肯定了我的情感投入,肯定了我的朗诵能力。我又看到了那朵“金色花”!
渐渐地,我简直爱透了朗诵,它能够让我沉醉其中,让我体悟字里行间的情感。
后来,我对朗诵有了更深入的理解。我认为朗诵并不是光跟着朗诵范文学语音语调就能做到完美的,更重要的是深入作者的内心,了解他们在写作时的心情,把自己想象成作者,将作品呈现给听众。闲暇时刻,我会找很多篇素材,一个人在房间琢磨文章,练习朗诵。
感谢那朵“金色花”!原来“肯定”这么美,期待未来的日子也一样熠熠闪光。
名师点评:这篇考场作文之所以能得到高分,优点有四:叙述完整,内容丰富。整篇文章从语文课上的一次朗诵开始,到进入文学社参加比赛前所做的准备,到后来自己琢磨发现朗诵技巧,内容十分丰富。叙述得当,不显冗杂。一件件的事,越来越多的经历,让作者慢慢感受到“肯定”的力量之大,恰如金色花对于印度人的神圣和不可或缺。构思精巧,匠心独具。从朗诵《金色花》着笔,正是因为那次课堂上的朗诵,“我”得到肯定,重拾信心。“好像看到了那朵‘金色花’”“我又看到了那朵‘金色花’”“感谢那朵‘金色花’”几句话构成了一条暗线,拉起了整篇文章。语言平实,情感真挚。
以亲身经历为素材,辅以自己的思考和感悟。“用尽”“扯着”“挤出”“终于”“深吸了一口气”等词句看似平淡,当堆砌在一起时,便很好地写出了朗诵时的卖力和朗诵完的如释重负。平实不浮夸的语言,符合文章语境,也是自己感受真切的表现。落笔成文,字里行间全是自己最真切的体悟和最真挚的情感。
中考真题二
阅读下面的文字,按要求作文。
在日常生活中,人们常常会说“麻烦你了”“给您添麻烦了”。可能是打扰了人家,这样说是表达歉意;或许是得到了他人的关照和帮助,这样说是出于礼貌,表示谢意。
人与人交往中,看似简单地说了一句话,其实隐含着为人处世的道理。
你是否有麻烦别人或别人麻烦你的经历?讲述你的故事或见闻,分享你的感悟,写一篇600至800字的文章。
要求:①题目自拟,文意自定;②不得写成诗歌;③不得抄袭、套作;④文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。
【文题解读】
“人与社会”“人与自然”“人与他人”“人与自我”是近年来中考作文关注的四大话题。
我们再来审视这个写作材料时,发现我们不仅仅要关注自我,也要学会与人相处。如何看待付出与收获以及分享与得到,是初中生应该去思考而且可以有所思考的内容。人与人之间有种种交往,如师生之间的交往,同学之间的交往,亲友之间的交往等,每个人都不是一座孤岛,我们生活在社会这个坐标系中,就必然要“麻烦”别人,或者被别人“麻烦”。“麻烦”联结了你我他。
但是人与人之间的“麻烦”,也是有温度的,正如题干中引导同学们去关注的,一句“麻烦你了”其中可能包含着“礼貌”与“谢意”,也就是说,作文题干中要求写经历、见闻、体验,那么考生不妨就记叙自己在和人们交往过程中得失悲欢的故事,抒发交往中的真情实感,特别是那种“需要”与“被需要”,“尊重”与“被尊重”,“感激”与“被感激”之间的辩证关系,并从中获得为人处世的人生哲学。考生可以搜寻记忆中最深刻的事情,用丰富、细腻的对话描写、心理活动描写等,描绘出最真实的情感,用积极的笔调,描述出人际关系的一片晴空,以情感人。有了这些,也就有了人际交往中的温情,也就有了为人处世中的道理。
要把这样看似日常的作文题写好,并不是一件容易的事。考生应从选材、视角、思维三方面入手。以“麻烦”为主题的选材在生活中很广,往往也很细小,如何选择能“以小见大”的素材显得尤为重要,这样才会避免千篇一律,落入窠臼。同时,如何看待“麻烦”的视角也需独特,能有自己与众不同的思考,相信“歉意”“谢意”会是考生的主流视角,但假若有些事确实需要多多“麻烦”呢,这样逆向视角的转换会让文章耳目一新。此外,作为初中生,感悟的深浅是语文思维素养的重要表现,如何把隐含着的为人处世的道理引入到一种更深刻的,例如对人性、社会性、国民性等方面的思考,而不是浮于表面的就事论事的浅层感悟,也会决定考生作文品质的高低。
【满分作文】
让麻烦绕道而走
一考生
雨下得很大,三三两两的行人在奔跑着寻找地方躲雨,唯独我慢慢地走在马路上,脸上分不清是泪水还是雨水,心里感到无比悲凉。想起刚刚与妈妈产生的“麻烦”,不由得心生委屈……
放学后回到家,想到一个星期过去了,终于可以休息休息了,心里一高兴,便打开电视,打算看一会儿,正当我看得入神时,门外传来妈妈的唠叨:“你看看一回来就看电视,家里乱成了什么样子了,想麻烦你帮忙收拾收拾,——你一女孩家怎么这么懒呢?”
听着妈妈的唠叨,应付式地回了句:“过会儿。”但眼睛仍旧没有离开电视,身体也没有要起来的样子,妈妈见状,走到我面前:“怎么就养了你这丫头,嘴上应得快,帮家里做点事就这么麻烦啊,还没麻烦你做大事呢!”
“哎呀,你才麻烦呢,就当没生我这丫头啊。”我有些不耐“烦”地说道。
“啪!”一声响后,我和妈妈都惊讶了,没想到从未打过我的妈妈,今天却为了这点小事儿破例了。捂着被打的脸颊,推开妈妈,头也不回地跑出了家。静静地走在马路上,外面天阴阴的,我的心更阴阴的,天下起了雨,我的眼泪也不争气地流了出来,看着天空的雨,不禁感到心冷,还打了个颤,觉得心里“烦”透了。
走了很久,一对母子吸引了我,那位母亲心急如焚地跑向她的孩子,眼中甚至还含着泪水,说道:“孩子,淋着雨啦!来,我们回家!”为了不让他淋到雨,说着把手中的伞倾向儿子上方,这让我想起了妈妈,妈妈何尝不是这样对我呢?我开始后悔了。
于是,拔腿跑向家的方向,却发现妈妈正拿着伞焦急地寻找着,她浑身都湿透了,温暖涌上我心头,这时才真切地感觉到从前的我真是个“麻烦”人物。
妈妈也看见了我,欣喜地向我跑来,一不小心摔倒了,我赶忙跑过去,发现妈妈脸上满是泪水,“孩子,妈不该打你,是妈的心情不好……”我心头一热,吸了吸鼻子说道:“妈,是我错了,咱回家吧。”
我撑起伞,学着妈妈对我的样子,将伞倾向她那边,妈妈说:“丫头,伞歪了。”我笑着答道:“有吗?妈,麻烦你再看一下……”
终于知道,怀着一颗酷爱生活、热爱生命的心,温暖就会常常在不经意间降临,不温不火,绵绵不绝,让“麻烦”绕道而走,让生活充满期待。
名师点评:这篇满分作文,取自生活素材,写作上优点有二:选材精练,中心明确。老舍说过:失去了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。说明慈母对一个人是非常重要的,就像根对花一样重要,而不是“麻烦”制造者。本文正是叙述这样的一个“麻烦”与“被麻烦”的故事,成为少女成长的见证。描写细致,议论精当。本文通过“心里感到无比悲凉”“不禁感到心冷,还打了个颤”“温暖涌上我心头”“心头一热”等描写表达“我”心情的变化,体现“我”思想的变化,可信。文末,作者将要表露的胸怀、志向以及生活的思考很自然地说出来,给人一种鼓舞和向上的力量,“怀着一颗酷爱生活……让生活充满期待”这一议论水到渠成。
三、名家名作
共 老
龙应台
我们走进中环一个公园。很小一块绿地,被四边的摩天大楼紧紧裹着,大楼的顶端插入云层,底部小公园像大楼与大楼之间一张小小吊床,盛着一点青翠。
淙淙流水旁看见一块凹凸有致的岩石,三个人各选一个角,坐了下来。一个人仰望天,一个人俯瞰地,我看一株树,矮墩墩的,树叶油亮茂盛,挤成一团浓郁的深绿。
这三个人,平常各自忙碌。一个,经常一面开车一面上班,电话一个接一
个,总是在一个红绿灯与下一个红绿灯之间做了无数个业务的交代。睡觉时,手机开着,放在枕边。另一个,天还没亮就披上白袍开始巡房,吃饭时腰间机器一响就接,放下筷子就往外疾走。和朋友痛快饮酒时,一个人站到角落里捂着嘴小声说话,仔细听,他说的多半是,“尸体呢?”“家属到了没?”“从几楼跳的?”“几点钟?”然后不动声色地回到热闹的餐桌。人们问“怎么了”,他说,“没什么”。大伙散时,他就一个人匆匆上路,多半在夜色迷茫的时候。
还有我自己,总是有读不完的书,写不完的字,走不完的路,看不完的风景,想不完的事情,问不完的问题,爱不完的虫鱼鸟兽花草树木。忙,忙死了。
可是我们决定一起出来走走。三个人,就这样漫无目的地行走,身上没有一个包袱,手里没有一张地图。
然后,我就看见它了。
在那一团浓郁的深绿里,藏着一只浓郁深绿的野鹦鹉,正在啄吃一粒绿得发亮的杨桃。我靠近树,仰头仔细看它。野鹦鹉眼睛圆滚滚的,也看着我。我们就在那杨桃树下对看。
另外两个人,也悄悄走了过来。三个人,就那样立在树下,仰着头,屏息,安静,凝视许久,一直到野鹦鹉将杨桃吃完,吐了核,拍拍翅膀,“哗”一下飞走。
我们相视而笑,好像刚刚经过一个秘密的宗教仪式,然后开始想念那缺席的一个人。
是一个阳光温煦、微风徐徐的下午。我看见他们两鬓多了白发,因此他们想必也将我的日渐憔悴看在眼里。我在心疼他们眼神里不经意流露的风霜,那么——他们想必也对我的流离觉得不舍?
只是,我们很少说。
多么奇特的关系啊。如果我们是好友,我们会彼此探问,打电话、发简讯、写电邮、相约见面,表达关怀。如果我们是情人,我们会朝思暮想,会嘘寒问暖,会百般牵挂,因为,情人之间是一种如胶似漆的黏合。如果我们是夫妻,只要不是怨偶,我们会朝夕相处,会耳提面命,会如影随形,会争吵,会和好,会把彼此的命运紧紧缠绕。
但我们不是。我们不会跟好友一样殷勤探问,不会跟情人一样常相厮磨,不会跟夫妇一样同船共渡。所谓兄弟,就是家常日子平淡过,各自有各自的工作和生活、各自做各自的抉择和承受。我们聚首,通常不是为了彼此,而是为了父亲或母亲。聚首时即使促膝而坐,也不必然会谈心。即使谈心,也不必然有所企求——自己的抉择,只有自己能承受,在我们这个年龄,已经了然在心。有时候,我们问,母亲也走了以后,你我还会这样相聚吗?我们会不会,像风中的转蓬一样,各自滚向渺茫,相忘于人生的荒漠?
然而,又不那么简单。因为,和这个世界上所有其他的人都不一样,我们从彼此的容颜里看得见当初。我们清楚地记得彼此的儿时——老榕树上的刻字、日本房子的纸窗、雨打在铁皮上咚咚的声音、夏夜里的萤火虫、父亲念古书的声音、母亲快乐的笑、成长过程里一点一滴的羞辱、挫折、荣耀和幸福。有一段初始的生命,全世界只有这几个人知道,譬如你的小名,或者,你在哪一棵树上折断了手。
南美洲有一种树,雨树,树冠巨大圆满如罩钟,从树冠一端到另一端可以有三十公尺之遥。阴天或夜间,细叶合拢,雨,直直自叶隙落下,所以叶冠虽巨大且密,树底的小草,却茵茵然葱绿。兄弟,不是永不交叉的铁轨,倒像同一株雨树上的枝叶,虽然隔开三十尺,但是同树同根,日开夜合,看同一场雨直直落地,与树雨共老,挺好。
品评与欣赏:台湾女作家龙应台这篇小文通过写自己与两兄弟一次漫无目的的行走,抒发了一份维系在兄妹之间共生共老的情谊。文字看似信笔由缰,随心之至,但是读完全文,掩卷沉思,就能品读出诸多带有她强烈个人色彩的美感来。
首先,文字简练优美,饱含深情。文章开头写周围环境,格外活泼灵动,给人生机勃勃的感觉。作者并没有谈亲人之间的心有灵犀,而是通过一个小动作来呈现:“三个人,就那样立在树下,仰着头,屏息,安静,凝视许久。”有情而不外露,极有默契。这些文字符合一个中年人的性格和笔触,文字与感情的基调一致,让文章在冲淡中饱含情意。
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其次,对比手法的灵活运用。文章开头周遭的环境和兄妹之间的距离形成鲜明的对比。环境越是热烈,就显得兄妹之情愈加淡薄;再通过一番和好友、情人、夫妻的对比,更加强化了读者的这种感觉;接着作者回忆了自己和兄弟的昔日时光,“我们从彼此的容颜里看得见当初”,“有一段初始的生命,全世界只有这几个人知道”,我们才发现,其实兄妹心里一直有一个为彼此安放的位置,只是随着年岁渐长,已经不会再热烈地表达出来了而已。
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第三,行文结构摇曳多姿。“文似看山不喜平”,文章如果一开始就写兄妹们一起促膝谈心,欢歌笑语,未必能给读者留下深刻印象。但是作者虚晃一枪,另辟蹊径,从环境的蓬勃生命力开始写起,然后反写兄妹之间的疏淡无言,但是看“浓郁深绿的野鹦鹉”“啄吃一粒绿得发亮的杨桃”那一段,明显地感觉三人之间的距离在拉近,“只是,我们很少说”,这是不是意味着以后兄妹会“相忘于人生的荒漠”呢?因为不是好友,不是情人,亦不是夫妻,人到中年各有自己的生活,但是兄妹有共生的经历,就像热带雨林的雨树一样,也会慢慢地共老,直到共死。回头来看文章我们才懂得了,原来文中处处都弥漫着兄妹的温情,原来兄妹之情是永存心间的,一切尽在不言中。
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文章结构跌宕起伏,也给我们理解文意造成了困难,开始大段的“闲笔”,实则是为了后面抒发兄妹情谊做了一个长长的铺垫,形散神不散,作者从环境起笔,层层递进,步步深化,最后以雨树收尾,给我们强烈的亲情的冲击力。
四、新题预测
【命题角度】学会相处,感念他人
【中考押题】
草在结它的种子/风在摇它的叶子/我们站着,不说话。
——顾城
路过我们生命的每个人,都参与了我们,并最终构成了我们本身。
——蔡崇达
在顾城的诗里,陪伴就是这样简单而美好。在我们每一个人的生命里,会遇到各种各样的陪伴。比如在站台等车时,旁边的路人跟你站在一起,静默无言,那是陌生人的陪伴。比如校园时代,和我们的同学,那是美好读书时光的陪伴。还有一种陪伴,是生命里血脉注定一生的陪伴,那是父母和孩子之间的陪伴。
上面这段话,引发你怎样的联想和思考?请自选一个角度,写一篇600至800字的文章。可以叙写自己的经历和见闻;可以发挥想象,创作故事;也可以对这个话题发表见解。
【思路点拨】
这是一篇材料作文。在生活中,我们不仅仅要关注自我,也要学会与人相处。如何看待付出与收获以及分享与得到,是初中生应该去思考而且可以有所思考的内容。人与人之间有种种交往,如师生之间的交往,同学之间的交往,亲友之间的交往等,都值得输入笔下。每个人都不是一座孤岛,正如题目中所说“路过我们生命的每个人,都参与了我们”,从小范围来看,亲人、同学、师长的影响与塑造;从大范围来看,学校、社区、国家与世界,每时每刻都在影响着我们。从这个角度来说,每个人的成长都是各种因素的集合体,你中有我,我中有你,相互促进,相互影响,毕竟每一个人都不可能单独存在啊。
第3讲 与社会对话——关注社会,传承文化
【满分作文】
广场舞
宁波一考生
自从我家旁边新建了一个停车场后,每天傍晚到夜里便会灌入一种新的声音——《小苹果》和《荷塘月色》们忙得不亦乐乎……停车场全然失去了它原本的功能,倒成了大妈们展示舞蹈才华的露天舞厅了……每到傍晚,震天的音乐极为准时地在我为功课奋斗时响起,音乐的节奏明显盖过了解题的思维节奏,
“小苹果小苹果小苹果”,公式定理都被它替换得干干净净。
少不了投诉,大妈们忙不迭地找到了附近的小公园,嘈杂的音乐小了不少,但根深蒂固的“小苹果”们还是盘踞在脑海之中。舞蹈,这个圣洁的词汇,于我而言,似乎成了一种灾难。偶尔路过小公园,都恨不得插翅飞离。
偏偏这个时候,老妈钟情于斯。“平时闲得慌,出去和街坊们拉拉话,跳跳舞,运动运动挺好的。”于是乎,每天晚上老妈都要拽着老爸一起“慷慨赴难”。
“在家待着不好吗?少动动,看看书啥的补脑,大热天非要出去闹腾干什么?”我的抗议无力亦无效,反而招来老妈好一顿数落。
那一天,正写着作业呢,老爸突然拽着我出门:“走,去外面透透气,陪我散散步。”仿佛落入老鹰手里的小鸡,我只好把笔塞进兜里踉踉跄跄地跟着他去了小公园。
还是那首《小苹果》,跟着老爸疯走了几圈后一屁股坐在凉亭的长椅上再也不想动弹,眼前那群舞着粉色扇子的大妈却扑眼而来,如果不是老妈的站位太过明显,我肯定不会再多朝前方看一眼。只见老妈一边左右摇摆,一边与旁人叽叽喳喳地唠着嗑。步伐轻盈,舞姿优美,远远瞧去,跳得还真不赖嘛——大多数大妈可都是盲跳呢!
《小苹果》结束,《荷塘月色》响起。大妈们以迅雷不及掩耳之势撂下手里的折扇,走到搭档面前,默契得让人匪夷所思……
一时间,我的手脚竟不由自主地随着强劲的节拍动了起来,目光长久地滞留在广场舞大妈的身上,所有的傲慢与偏见,一时间竟跑到爪哇国去了!
广场舞,舞动的不仅仅是肢体,舞出的是一片和谐的蓝图,舞出的是大妈们对生活满腔的热情,对未来最美好的憧憬。
名师点评:这是一篇大胆的考场作文。一般人会对广场舞蹙起眉头,然而,这位考生却对广场舞怀有美好祝愿。情寄和谐,立意不俗。通过“我”对广场舞认知的变化表现“和谐”这一重大主题,“舞出和谐的蓝图”“对生活满腔的热情”“对未来最美好的憧憬”,主题揭示水到渠成,不着痕迹。聚焦风尚,先抑后扬。考生将“广场舞”作为“家乡风尚”的载体来写,全文布局精心,在“我”对“广场舞”感情变化之中突显主题,从“厌烦”到认可,再到“手脚竟不由自主地随着强劲的节拍动了起来”,情感变化写得极为自然。遣词造句,幽默生动。“为功课奋斗”“公式定理都被它替换得干干净净”“根深蒂固的‘小苹果’们”“慷慨赴难”……小词大用,贬词褒用,多种手法造就了文章幽默生动的语言风格。
中考真题二
[2019·北京]从下面两个题目中任选一题,写一篇文章。
题目一:请将“北京,这里有我的 ”补充完整,构成你的题目,写一篇文章。不限文体(诗歌除外)。?
题目二:设想你是漂泊其他星球的地球人,或是外出遇险的动物,或是消逝的一片森林,或是流失异国的文物……请以“我终于回来了”为题,发挥想象,写一篇故事。
要求:①作文内容积极向上。②字数在600~800之间。③不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【文题解读】
2019年北京卷中考作文题与去年一样,仍保持“二选一”的两道大作文题的形式,题目一,仍为半命题作文;题目二,仍为材料作文,提供了具体的情境,但依然明确为想象作文。从关注社会、关注生活这个角度出发,我们对题目一做具体分析。
在命题内容上,题目一比去年的题目更进一步突出了地域性的特点:“北京,这里有我的 ”,强调“这里”是“北京”,而不是其他地方。首都特色十分明显。这在客观实际上,很好地引导了考生关注北京的历史与现实,热爱北京,热爱首都,热爱家乡,体现出宏大的格局和宽阔的视野,非常具体地落实了中考“立德树人”的积极导向。?
就写作内容及思路的拓展而言,题目一首先要在横线上补充内容。在横线上,我们可以补充的内容有很多,从宏观的角度来讲,我们可以以点代面,以小见大地写的有“北京,这里有我的骄傲”“北京,这里有我的荣耀”“北京,这里有我的热爱”“北京,这里有我的深思”……从个体的角度来讲,我们可以写的有“北京,这里有我的成长”“北京,这里有我的自信”“北京,这里有我的记忆”“北京,这里有我的家”……这种命题方式,引导学生关注社会,热爱家乡,从成长环境中撷取写作素材。
【满分作文】
北京,这里有我的成长
北京一考生
转眼间,我已在北京生活、学习了九年。
是的,我不是“纯正”的北京人。我是随父母工作调动来到北京。我的童年,是在离北京千里之外的湖北老家度过的。
记得刚来北京上小学一年级时,我和老师同学交流都有点困难。我那“鄂式普通话”特别是“n”“l”不分,平舌卷舌不分……与同班同学们那一口纯正的普通话相比,我所说的话,不细听,老师和同学还真不知道我讲的是啥,经常引发不必要的误会。虽说刚开始大家有时还会笑笑,可时间一长,大家知道我的经历后,便不再笑话我,而是纷纷抽出时间专门纠正我的发音。
也就这样,在短短的两个月后,我也能说一口纯正的普通话了。老师那天还专门在班里表扬我说:“你进步真大!真没有想到,你这么快就把湖北口音纠正过来了。”
学习上也有困难。虽说在湖北农村老家,我也上过幼儿园。可是,哪像北京这些同学那样,从小就学英语呀。如此一来,猛然一上英语课,特别是口语课,我整个人就蒙圈了:根本就听不懂嘛!上课时,听着大家那一口口流利的英语,我瞬间崩溃,一下子号啕大哭起来……
可是,哭就能把英语哭好吗?
除了在学校学英语,每天放学后,我便在妈妈的陪伴下,去辅导班狂补英语;回到家,爸爸和妈妈与我说话,也尽量不用中文,而尽可能地多用英语……如此下来,到了小学三年级时,我也终于和同学们一样,站在讲台上,能用一口流利的英语进行演讲、讲小故事……初一暑假,我还到英国一所大学校园参加了夏令营,直接用英语跟外国人交流。
饮食上也有问题。在湖北农村老家,我吃得较多的是米饭,可来北京后,更多的时候是吃面、涮锅。俗话说得好,人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌。再怎么不习惯,也得吃呀,不能饿肚子呀。如今的我,早已习惯北京炸酱面、北京烤鸭、涮锅、豆汁儿、豆茶……亲戚们初次来北京了,我都会自告奋勇地带他们去吃这些北京有名的小吃……
亲戚们也经常夸我:“才来北京几年,你就变化这么大!”
不是吗,我变了!在北京,我还会再变!为什么?道理很简单,北京,这里有我的成长!我会一直成长下去……
名师点评:这是一篇书写外在环境对自己成长变化产生积极影响的文章。取材真实,形象鲜明。大北京里有许许多多的外地人。在这篇文章里,考生就以“北京移民二代”的身份写下了自己真实的经历,进而形象地写出了自己融入北京生活的真实体验。如此一来,也以点代面地反映了众多外地人融入北京的鲜活生活,给人留下鲜明而深刻的印象。脉络清晰,层次分明。全文的主体从学普通话、学英语、适应饮食三个方面依次写了自己如何融入北京生活。前后内容过渡自然,衔接紧密,整体结构严谨,浑然一体。语言朴实,感受真切,字里行间洋溢着青春的热情与自信,对于生活的感受,真切而鲜活,富有韵味与感染力。
三、名家名篇
想北平
老 舍
如果让我写一本小说,以北平作背景,我不至于害怕,因为我可以捡着我知道的写,而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来,我没办法。北平的地方那么大,事情那么多,我知道的真是太少了,虽然我生在那里,一直到廿七岁才离开。以名胜说,我没到过陶然亭,这多可笑!以此类推,我所知道的那点只是“我的北平”,而我的北平大概等于牛的一毛。
可是,我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲,怎样爱?我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候,我独自微微地笑着;在我想到她的健康而不放心的时候,我欲落泪。言语是不够表现我的心情的,只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的,可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史,一大块地方,多少风景名胜,从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影,都积凑到一块,每一细小的事件中有个我,我的每一思念中有个北平,只是说不出而已。
真愿成为诗人,把一切好听好看的字都浸在自己的心血里,像杜鹃似的啼出北平的俊伟。但我不是诗人,我将永远道不出我的爱,一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但是辜负了北平,也对不住我自己,因为我最初的知识与印象都得自北平,它是在我的血里,我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。我不能爱上海与天津,因为我心中有个北平。可是我说不出来!
伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡,曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形;巴黎与罗马只是到过而已,堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说,巴黎更近似北平,不过,假使让我“家住巴黎”,我一定会和没有家一样地感到寂苦。巴黎,据我看,还太热闹。虽然那里也有空旷静寂的地方,可是又未免太旷;不像北平那样既复杂而又有个边际,使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙!面向着积水滩,背后是城墙,坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓,我可以快乐地坐一天,心中完全安适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里。是的,北平也有热闹的地方,但是它和太极拳相似,动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏,所以咖啡与酒是必要的,以便刺激;在北平,有温和的香片茶就够了。
虽说巴黎的布置比伦敦、罗马匀调得多,可是比起北平来还差点儿。北平在人为之中显出自然,既不挤得慌,又不太僻静,连最小的胡同里的房子也有院子与树;最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。北平的好处不在处处设备得完全,而在它处处有空儿,可以使人自由地喘气;不在有许多美丽的建筑,而在建筑的四周都有空闲的地方,使它们成为美景。每一个城楼,每一个牌楼,都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山和西山呢!
好学的,爱古物的人们自然喜欢北平,因为这里书多古物多。我不好学,也没钱买古物。但我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺,可是北平的“草花儿”很便宜,而且家家有院子,可以花不多的钱而种一院子花,即使算不了什么,可是到底可爱呀。墙上的牵牛,墙根的靠山竹与草茉莉,省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等,大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后,韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。果子有不少是从西山与北山来的,西山的沙果、海棠,北山的黑枣、柿子,进了城还带着一层白霜儿,美国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的玉李,还不愧杀!
是的,北平是个都城,而能有好多自己产生的花、菜、水果,这就使人更接近了自然。从它里面说,没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂;从外面说,它紧连着园林、菜圃与农村。采菊东篱下,在这里,确是可以悠然见南山的。像我这样的一个贫寒的人,或许只有在北平才能享受一点清福吧。
好,不再说了吧,要落泪了。真想念北平呀!
品评与欣赏:写“我”的北平。老舍决定写出“我的北平”,通过他与故乡亲如母子的关系,写出他对北京的无限眷恋。他另辟蹊径,抛开一切美好的词语,用最通俗质朴的言辞,用最能引人共鸣的表达方式,将自己对北京的爱喻为对母亲的爱。看似平常最奇崛,这不仅恰当地道出了他对北京爱得真切和深沉,也很容易打动读者的心。他对北京表达的爱心,也颇有自己的独特个性。他所表现的,是“我”和北京,“我”中有“你”,“你”中有“我”,融合一体,密不可分。这就超出了一般的客观描写,他不仅要告诉读者北京是个什么样子,而且还要人们分享他对北京的爱,他不是在“写”北京,而是在“想”北京。
巧用对比。写出一个地方的特点,包括一个人对某个地方的喜爱,往往要通过比较才能看得出来。在文章中,老舍说自己“不能爱上海与天津”,又联系自己丰富的亲身经历和感受,将北京和“伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡,曾被称为欧洲的四大‘历史的都城’”相比较,从城市的整体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面,历数北京的好处。北京之美,“不在有许多美丽的建筑,而在建筑的四周都有空闲的地方,使它们成为美景”,而且“在人为之中显出自然”;北京“也有热闹的地方,但是它和太极拳相似,动中有静”;北京“是个都城,而能有好多自己产生的花、菜、水果,这就使人更接近了自然”。总之,北京是大都市,却保住了乡野的幽静,让人和大自然保持着亲近。
情感深挚动人。北京虽然也是有钱人的天堂,但“像我这样的一个贫寒”的知识分子,仍然可以尽情享受它的美。所以作者花费了大量笔墨,去写北京的物产,写北京平民的日常生活。一枝一叶总关情,正是这样的叙述与描写表明了作者与北京的亲密关系,他真正融进了它的生活,深入到了它的血肉肌肤之中。如果老舍是北京的一个观光客,即使对北京再喜欢,也不可能有如此细致入微的体验,当然更不可能写出这样的文字。难怪他在述说北京的种种好处时不禁“要落泪”,禁不住深情地呼唤:“真想念北平呀!”
四、新题预测
【命题角度】传承文化,文化自信
【中考押题】
一提及文化,或是那《诗经》中的一汪清水,楚辞里的香草美人,独立江畔,伊人和诗人同在;或是那孔孟思想,百家争鸣;或是那大唐华章,仙乐飘飘;或是那高山流水、古长城的细细青苔、岳麓书院的依依夕阳……抑或欢度新春佳节,寄意于合家团圆;抑或执手清明节,深情缅怀先民;抑或览月中秋,清辉洒遍人间,千里共婵娟;抑或端午龙舟竞发,尽显豪情勇毅……漫步在中华文化里,沉醉不知归路,翻开那泛黄的书页,将精华与糟粕吸收与扬弃。
请以“坚守 ”为题,写一篇作文。?
要求:(1)以记叙、描写或议论为主,可以兼用其他表达方式。(2)内容充实,表达真情实感,行文流畅。(3)除诗歌外,文体不限。(4)不少于600字。(5)文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【思路点拨】
题目中“文化”是重点,应侧重传统文化而谈。传统文化内容丰富、包容万象、博大精深,涵盖着:为人观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多方面,这是中华文化的精髓,成为推动中华文化发扬光大、绵延不断、生生不息的力量之源。我们也可以从小处着眼,关注民风民情、乡土文化、某种传统文化遗产,或即将消逝的传统手艺等,都可以是文化的一种,可以针对这些表达自己的某种文化情愫。因此,作为中学生,我们在下笔的时候切入口一定要小,要以小见大,这样容易把握行文。
选材要恰当,立意要高远。选材可以针对我们最为熟悉的某种文化传统、文化现象或文化热点,或者针对乡土文化的某一个点的记忆,或者从更宏大广远的角度切入,就文化的多元性进行古今之谈,可以采用多种表达方式进行表达,特别重视记叙、议论、抒情、描写的综合运用,可以提高言辞的凝练性,有利于增加文章的亮点。
第4讲 与自然对话——一枝一叶总关情
一、中考解题
自然是人类的栖身之所,是人类赖以生存和发展的基础。大自然的一草一木、一鸟一兽,有的带给人们美的享受,有的带给人们哲理的思索,而且,生态环境和人类生存的关系,越来越被人们重视。中考说明写作部分有“让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”这样的语句,可见,在中考作文中,将“自然类”话题作为作文命题的一个方向,这是很有前瞻性的,也是符合考纲要求的。
一般来说,“人与自然”类作文主要涉及以下三个方面:①欣赏自然,发现自然之美。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,我们生活在神奇而美丽的大自然中,自然界蕴含着各种美:动态美和静态美互相补充,阳刚美和阴柔美兼而有之……我们不仅要将足迹留在山水里,还要用自己的彩笔描绘大自然的如画风光。②体悟自然,书写自然美景引发的人生感怀。著名诗人徐志摩在名篇《翡冷翠山居闲话》中写道“只要你自己心灵上不长疮瘢,眼不盲,耳不塞”,大自然“这无行迹的最高等教育便永远是你的名分,这不取费的最珍贵的补剂便永远供你的受用。
只要你认识了这一部书,你在这世界上寂寞时便不寂寞,穷困时不穷困,苦恼时有安慰,挫折时有鼓励,软弱时有督责……”③敬畏自然,反思生态的恶化,呼吁人与自然和谐相处。有个叫西雅图的印第安酋长,曾有一段发人深省的话:“人类属于大地。但大地不属于人类。世界上万物都是相互关联的,就像血液把我们的身体各个部分连接在一起。生命之网并非人类所编织。人类不过是这个网络中的一根线、一个结。但人类所做的一切,最终会影响到这个网络,也影响到人类本身。”的确,我们应把自己看成大自然生态链中的一个组成部分,思考人与自然和谐相处的方式。
总之,“人与自然”是一个内涵丰富的热点话题。写这一类的作文,要注意以下几点:①经常到大自然里去感受它的奇妙,并在仔细观察的基础上认真思考;②收集、准备一些与生态和谐、环境保护相关的典型素材;③多读含有哲理的、有真情实感的、有才识的自然类美文,阅读后可采用类比、联想等方式学写数篇文章,以逐渐提高自己作文的底蕴;④对人与自然的关系要有准确而深刻的认识,从而确保作文立意积极向上。
【满分作文】
我在河边看太阳
苏州一考生
温暖的午后,我搬一把竹椅坐在门口、河边,和煦的阳光照射在身上,温暖得刚刚好,盯着家门前的那条河,思绪飘向了从前……
这条河蜿蜒在小村庄的中央,那时的河水很清,人们的生活离不开它。
每天清晨,人们便会把关着的鸭子放到水中,鸭子们嘎嘎嘎叫个不停,在河中自由自在地游来游去,在水中扑通扑通溅起阵阵浪花,使沉睡了一天的河瞬间充满了生机与活力。
那时候,人们都在河里洗衣服,女人手捧一个大盆,里面堆满一家人的衣服,衣服一件件被河水浸湿,她们用手不停地搓着,在清澈的水中抖动几下,衣服如水藻舞动着自己曼妙的身姿,妇人们洗洗衣服,聊聊天,很是美好。
夏天,下午的阳光最为毒辣,河面也被晒得很烫,河水也变得十分暖和,到傍晚时分,太阳渐渐下山,但河水依旧温暖,孩子们在玩耍一天后,脱去已被汗水浸湿的衣裤,争先恐后跃入水中。住在河边的孩子似乎生来就有这样的本领,游泳无师自通,一到水中便如鱼得水,快活地游着,双脚打出的水花如精灵般,同伴间相互比试,时不时传来一阵笑声……他们使原本被太阳炙烤得昏昏欲睡的河面一下子复苏过来,变得生机勃勃。
印象中,每到天气暖和的时候,总有一个老爷爷开着船,在下午时分,到小村庄中卖面,一个大喇叭,不停地喊着:“来买面喽!”整个村庄都能听见,都拿了零钱,顺着声音跑去,老爷爷慈祥地卖着面,微笑地对着每一个人,金色的阳光,照在老爷爷黝黑的面庞上,很是美好。
偶然一次回乡下,发现路变宽了,河变窄了,船都没了,河面变得空落落的,心也觉得空落落的。或许不久后,这条河也会从人们的生活中消失;也许,不久的将来,这条河会变得更清,河边的生活会更丰富多彩。
漫步小河边,看着太阳,我将永远铭记这份美好。
名师点评:大自然的美景,无论是一棵大树还是一条小河,无论是巍峨的高山,还是蔚蓝的大海,都会给人留下美好的感受。本文作者用一双慧眼,截取画面,留下了美的投影。用心观察,贴近生活。文章选取承载了太多美好回忆的小河作为观察点,描写了发生在河边的诸多美好生活的画面,在阳光下,每个人的生活都是轻松、惬意、幸福的。叙事清晰,善用动词。小作者运用了一系列有表现力的词语,表现了生活在河边上的居民生活的美好。鸭子下水,“溅”起阵阵浪花,表现鸭子的欢快;孩子们“跃”入水中,用“争先恐后”来表现孩子们的开心。善于描写,卒章显志。小河是一代又一代人的美好回忆,它承载了太多的美好,所以,“我”要永远铭记。文章在结尾处点明中心,升华主题。
中考真题二
人生就是一场旅行。我们走过山川田野,领略自然风光;走过街市阡陌,感受世俗万象;走过任性自我,磨砺青春锋芒;走过困惑迷惘,把握前进方向……
请以“走过,才明白”为题,写一篇文章。
要求:①立意自定;②除诗歌外,文体不限;③不少于600字;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【文题解读】
“走过,才明白”,初读此作文题目,带给人一种惊喜、一种感动、一种沉思。在“挥手自兹去,萧萧班马鸣”的毕业季、在“三年磨一剑,六月试锋芒”的中考第一天,此题此时更能打开考生的心扉,触动考生情思,让考生一吐为快。每年的高考、中考作文题最受社会关注,此题也能激发所有人讲讲自己的故事。
静心品味“走过,才明白”,简明的提示语帮助学生明晰写作路径,文章思路可以具化为“走过,才明白”;“走过”“才明白”两个词语启发学生交织运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。人的一生就是不断行走的过程,行走不仅是双腿走路,也是一种人生姿态,一种精神历程。学生选材的角度非常丰富,此题充分地尊重了学生的思考和选择空间,给学生一个更广阔的发挥平台。诚如提示语中所言,自然风光、世俗万象、青春生活、家庭亲情等,都可以作为写作的题材。“走”提醒学生要注意所写的内容应该是亲身经历的,“过”表示这件事情已经过去,“走过”平淡的词语背后蓄积深沉的情感。“才明白”立足于思考,“才”字是一种顿悟,催我们奋进,促我们成长。“明白”的可以是感性的情感体验,也可以是理性的生活哲思。“走过,才明白”这亲近而略带深沉的话题,引导考生感悟生命成长的过程,倾听生命拔节的声音。
【满分作文】
走过,才明白
一考生
可否走过暮春与初夏的更替?
春天的裙边,染着粉妍,扫过之处,是一树一树的花开。轻烟似的白混匀在这清丽的粉中,好比这花原是白皙的脸庞,只抿嘴一笑,便添了迷人的晕。
却已是四月芳菲尽。
再走过这株树时,枝间散落的花已然不多了,宛若美人迟暮,不尽的失落。风吹起,清秀的枝摇晃着,洒下大片粉白。一袭花香,最终却沉沦在冰冷坚硬的土地上。枝与花遥遥相对,相隔在暮春过往的风里。我抬起头,怅然若失。花影迷乱,是一个还未做完的春天的梦。
每日走过这株花树,总不忍细看,害怕看见季节在它身上肆虐的痕迹。花的尸骨未凉,残留一地的悲怆,我以为它们在黯然神伤,于是快快地走。走着走着,走到了初夏。
阳光柔柔地倾泻下云层,像是泼下数不清的碎金,泼在了树上,在枝叶间熠熠。小女子样的粉妍自然是消去了,但又有另一层新绿翻涌上枝头,拥着蓬勃,拥着生机,从树梢满溢开。翠绿的叶密密缀在枝干上,经络舒然,清新恣意,携着微风缓摆腰肢。站远了看,仿佛一树的绿惺忪中睁开了眼,微眯着打量天边的云,又被灿然的阳光刺痛了眼,便酥酥地晃。垂下头,风也不起了,叶朝着土地。
那一瞬,周遭静默,像是悼念一般,悼念谁呢?
回想前些日子走过它的情景,心底蓦地震颤,是感动吧。
这并非悼念,而是感恩。感恩土地,更感恩土地下埋着的上一季的花。叶子安静地生长,我却听见了细细的絮语,是叶在对花倾诉。说些什么呢?不舍、依恋抑或感恩?也许都有吧。突然想起那些落花,它们似乎也并未悲伤,只是轻轻地飘落,静静地迎接消逝,一切都在平静中发生。
这才明白生命。
花落即叶生,由拔节代替绽放,延续那将开未开的梦,生命因此而经久不息。落花褪去纤柔,将缤纷的色彩,凝作供给生命的养分,裹入泥土,经由枝干鲜活而永不停息的血管,重又喷薄上枝头,予叶以夏天的绿。而叶,肆意地拔节,积聚着生命拥有的力量,秋去春来,又生作大片嫣然的笑脸,好像一切都没有变。岁月更迭,四季交替,生命就这样轮回、交替,鲜活而永久,谱着一曲又一曲,春夏的歌。
落花从不悲伤,它安静地等待下个季节的绿意。
走过暮春与初夏的更替,才明白,生命的绵延与不息。
名师点评:本文缘物生情,因落花而思生命之真谛,借物寓意,立意深刻。小作者每日走过花树,看见花树身上季节肆虐的痕迹,便不忍细睹,然而作者还是不禁在这番情景前驻足:“阳光柔柔地倾泻下云层,像是泼下数不清的碎金,泼在了树上,在枝叶间熠熠”,这是生命的泽光;“又有另一层新绿翻涌上枝头,拥着蓬勃,拥着生机,从树梢满溢开”,这是重生的力量。由此,作者的情感由低沉渐至昂扬:
“感恩土地,更感恩土地下埋着的上一季的花”“岁月更迭,四季交替,生命就这样轮回、交替,鲜活而永久”,从而完成对自然生命的高歌礼赞。全文感情跌宕,曲折有致,主题鲜明,感悟独到。
三、名家名作
好一朵木槿花
宗 璞
又是一年秋来,洁白的玉簪花挟着凉意,先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花,耸立在阔大的绿叶上,一点儿也不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法,现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中,它们是外来户。偶然得来的枝条,偶然插入土中,它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些,始终未见花。木槿则已两度花发了。
木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残,它却得全性命,陪伴着显赫一时的文冠果,免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用,大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上,两行树挺立着,花开有紫、红、白等色,我从未仔细看过。
近两年木槿在这小园中两度花发,不同凡响。
前年秋至,我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久,又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事,陷入极端惶恐中。我在坐立不安时,只好到草园踱步。那时园中荒草没膝,除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外,只有两树忍冬,结了小红果子,玛瑙扣子似的,一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
忽然在绿草间,闪出一点紫色,亮亮的,轻轻的,在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去,见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
这是木槿。木槿开花了,而且是紫色的。
木槿花的三种颜色,以紫色最好。那红色极不正,好像颜料没有调好;白色的花,有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的,好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应,让紫色的幻想充满在小园中,让风吹走悲伤,让梦留着。
惊喜之余,我小心地除去它周围的杂草,作出一个浅坑,浇上水。水很快渗下去了。一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头,带点调皮,却丝毫不知道自己显得很奇特。
去年,月圆过四五次后,几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木,盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中,像是零乱地长出一座座小山,把植物全压在底下。我已习惯了这类景象,知道毁去了以后,总会有新的开始,尽管等的时间会很长。
没想到秋来时,一次走在这崎岖山路上,忽见土山一侧,透过砖块钢筋伸出几条绿枝,绿枝上,一朵紫色的花正在颤颤地开放!
我的心也震颤起来,一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了,还开花!
我跨过障碍,走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣,略有皱褶,似乎在花蒂处有一根带子束住,却又舒展自得,它不觉得环境的艰难,更不觉得自己的奇特。
忽然觉得这是一朵童话的花,拿着它,任何愿望都会实现,因为持有的,是面对一切苦难的勇气。
紫色的流光抛散开来,笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起,倚着明亮的紫霞,微笑地俯看着我。
今年果然又有一个开始,小园经过整治,不再以草为主,所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多,枝繁叶茂,但是重阳已届,仍不见花。
我常在它身旁徘徊,期待着震撼了我的那朵花。即使再有花开,也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑,纪念那逝去了的,昔日的悲壮?
品评与欣赏:英国诗人威廉·布莱克说:一沙一世界,一花一天堂。在大自然中,我们到处可以看到姹紫嫣红的鲜花,古往今来的文人墨客根据自己的独特观察和感受,创作出了很多别致的咏叹,宗璞《好一朵木槿花》就是通过对一株木槿两次开花的描绘,领悟到一种重压之下顽强挣扎、不畏艰难、能够面对一切苦难的人生真谛。
欲扬先抑。先说木槿以前给“我”留下的印象是平庸,又说许多花木惨遭摧残,它却得全性命,“据说原因是它的花可食用,大概总比草根树皮好些”,这才留了下来,而就是这留下来的木槿两度开花,给作者带来了深刻的思考,作者从这些微小的生命之中,提炼出了充盈其间的强大与伟力。
托物言志。花的生命之旅和人一样,也许并非一帆风顺,在历史的行程中注定要遭遇各种无可奈何的悲哀和不幸。花开花谢恰似人类命运的沉浮与漂泊,花荣花枯正如社会的兴衰与变迁。或许,作者就是想通过那朵木槿花告诉我们,人生遭遇到不幸的时候,不能被厄运压垮,不要让悲痛长压在心头,面对新生活,要振奋精神,投身到事业中去。
语言质朴。全文语言不加雕饰,就像是与友人倾诉,娓娓道来,感情真挚自然,不知不觉间打动着读者的心。这也告诉我们,写作不必一味追求语言的华美,也不必盲目堆砌华丽的辞藻,一切文字,让它自然地从心间流露出来就行了。
四、新题预测
【命题角度】关注自然,借物寄情
【中考押题】
风华正茂的我们,为自己预定一个目标,设计一种形象,憧憬一种未来,这是莘莘学子应有的情怀。或如春花,绚丽多姿;或如翠竹,劲节凌云;或如飞鸟,自由翱翔……
请以“我向往 一样的人生”为题,写一篇600字以上的作文,文体不限(诗歌除外)。?
要求:①请先在横线上补充一个恰当的事物名称。②文中不得出现真实的人名、校名。
【思路点拨】
这个命题由“提示语、半命题题目、要求”三部分组成。审题时,任何一项内容都不能忽视。“要求”中已明确,题目横线上应“补充一个恰当的事物名称”。补充什么事物名称呢?这就要研读题目及提示语。题目中的“ 一样的人生”,表明所填充的事物是比喻手法中的喻体,是要用它来比喻某种人生理想的,它的某种或某些特点要与“我”的人生愿景高度相似。提示语中所举例子“或如春花,绚丽多姿;或如翠竹,劲节凌云;或如飞鸟,自由翱翔”为考生补题、打开写作思路做了很充分的导引。例如,如果你向往的人生如春花一样绚丽多姿,那么就可以补题为“我向往春花一样的人生”。?
我们一般宜在后面的省略号上做文章,选取提示语中未提到的事物来补题,这样做的目的是,力求以与别人不同的题材来俘获阅卷老师的“芳心”。例如,可补题为“我向往大河一样的人生”,抒发自己豪情奔放、一往无前的人生追求。虽然说“文体不限”,但本文是以物来比喻人生、借物来表达考生的人生理想的,因此,本文应写成借物喻人、托物言志的文章,借某种事物“为自己预定一个目标,设计一种形象,憧憬一种未来”,从而抒发内心的向往。?
第二辑 中考作文应考策略
古语有云:取法于上,仅得为中;取法于中,故为其下。中考作文亦然,要想获得好的分数,必须首先采取合适的应考策略。
第一,预测题型,心中有数。依据最近几年出现的题目类型,对中考可能出现的题型做最新预测。
第二,读题审题,研析材料。明确文体,准确把握题旨,迈出“万里长征关键性的第一步”。
第三,谋篇布局,构思精妙。掌握考场上比较容易驾驭的几种写法,做到心中有数。
第四,锤炼语言,感染读者。注意积累词汇,学会锤炼语言,提升写作速度,写作语言的训练和词汇的积累非常重要。
第五,借物寄情,环境渲染。在行文中,巧妙利用环境描写渲染气氛,烘托心情,托物言志,会收到出人意料的良好效果。最后一点,强化书写能力训练。书写一定要清楚、规范、工整。
二、中考作文命题特点分析
1.“让学生有话可说”是命题宗旨
综观近几年中考作文命题,题型丰富,有些只给一个概念型题目,有些提供文字材料,有些补充完整题目,有些自拟题目
。尽管题目年年变化,但“让学生有话可说”这个宗旨一直不变。命题只有围绕初中学生的学习、生活、理想等实际,学生才能提笔可写,而且言之有物。近几年中考作文紧紧围绕着学生的生活、身边的人或事来命题,让学生不至于感觉陌生,便于选材,便于入题,有话可说,有事可写。
2.内容贴近学生生活实际
中考命题紧密结合学生的理解能力,命题材料选择具有多样性,还有一些作文题目选择一些富有哲理的事件或故事,让考生结合材料立意,既检查了学生的写作能力,同时也检验了学生的阅读理解能力。
中考命题特别关注学生的生活实际,促进学生对身边人、身边事的关注与思考。学生既是一个自然人,又是一个社会人,所以学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活等等。近年来中考作文的命题涉及学生生活的最为普遍,学生写自己经历的事、熟悉的人,在这方面有生活积累,因此学生都能有话可说,有事可叙,有人可写,有情可抒,有议可发。
中考命题也注重联系当前社会焦点问题命题。有些作文命题不再局限于学生阅读,也不再局限于家庭、学校,而是走向社会,大胆地把社会焦点问题引入中考。让学生一起来讨论这些社会焦点问题,真是“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心”,引导学生关心社会。不仅联系了学生的生活,让学生有情可表,有事可议;也极为可贵地联系到“家庭教育”和“社会教育”的话题,引导学生爱家、爱社会、爱国家。
3.命题的形式多样
中考作文命题的形式丰富多样。具体来说有:
直接命题。试题直接给出作文题目,或者加材料或解说后给出题目。
半命题。这类作文题目,命题者一般写出一半,另一半或者让考生自由填补,或者提供有关话题让学生选择。
给材料,自命题。命题者或提供材料,或规定范围,或提出要求,由考生自行命题。近年来,这类材料作文,最受命题者青睐。
第2讲 读题审题,研析材料
一、话题引入
我们先来看一则宋朝翰林画院诗句作画的故事。
宋朝翰林画院,要求用诗句“竹锁桥边卖酒家”为画题,进行科举考试,由于应试者对考题理解不一,结果呈现出三种情况:跑题、曲解题意、切题。
A画师:虽画出小桥、酒店门前人来人往;但他只是勾画出几株竹,怎能锁住“酒家”呢?故不符合题意要求,属于“跑题”。
B画师:虽画出小桥、酒店、一些丛竹,酒家在门上上锁。但原题意“竹锁”“酒家”,并非真的“上锁”,而是形象、象征的表述方法。故B画师未能正确理解题意,而是歪曲成上“铁锁”。因此,他是“曲解题意”。
C李唐,抓住了“竹锁”这个描绘之重点,他重墨画浓竹,酒店则时隐时现(有酒幌为证)因为“竹锁”是核心、关键、重点。因此他名列榜首。
从以上三位画师作画可看出,题意要突出“竹锁”,而不是酒店、小桥。宋朝翰林画院,用诗句作画给人的启示是:作画审题不当,会导致绘画失败。那么对于我们写文章来说,审题不当同样也会造成失败。
作画、写作,只是表现形式不同,面对题目都有一个共同的步骤——要审好题!
前面我们对近几年出现的中考作文做了一番梳理和审视,发现中考作文的题型以命题、半命题作文为主,同时也发现有些省市更多地采纳了材料作文的样式。下面,我们重点针对“材料作文”如何审题,做具体辅导。
二、什么是材料作文
材料作文,是根据所给的材料和要求来写作的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思,材料所反映的中心就是文章的中心来源,不能脱离材料所揭示的中心来写作。
从构成上看,材料作文大致由材料和要求两部分组成。
材料作文的材料部分,有丰富多彩的形式:
故事型:以故事梗概、故事片段、寓言故事、人物对话等形式出现;
新闻事件:以新闻、热点事件、网红等为材料;
名言漫画:以诗歌、漫画、图表等形式出现;
格言成语:以格言、成语等为材料。
这几种形式,不仅出自中考作文,也是高考材料作文常见的形式。如今,中考作文有逐渐接轨高考作文的趋势。材料作文所选材料都是文字精简,富有寓意的。相比命题、半命题作文,材料作文更有利于考生发挥。
对学生来说,要对材料作文正确审题其实是有些难度的。作文的主题来自材料,这就很容易造成审题不准,导致偏题,甚至跑题。
三、研析材料
1.从提炼材料中心入手。
这是材料作文审题时,最基本也是最常用的方法。如果在写作之前能够把材料的中心准确地提取出来,并且理解透彻,将它作为文章的中心,那么作文的写作成果势必事半功倍。
在提取材料的中心的时候,先总结句子的中心,理解每一句话的说明对象,然后对材料进行分层,进而得出材料的中心。
例:大树上住着天鹅一家,有几根细藤正沿着树干往上爬。老天鹅发现了,要孩子们赶快砍掉藤蔓,被孩子们拒绝了。几年以后,藤蔓长粗了,也长高了。一个猎人便顺着藤蔓爬上了大树,并在天鹅的落脚处放上了套子,结果天鹅一家成了猎人的俘虏。
请全面理解材料,选择一个角度作文。自行立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容与含义的范围作文;不要套作,不要抄袭,600~800字。
这个材料共有三句话。我们来逐句分析。
第一句交代了材料的背景;第二句交代了事情的起因;第三句交代了事情的结果:天鹅一家被猎人抓住。
三句话在这个材料中所起的作用各不相同。综合这三句话,我们是否可以分析得到如下结论:天鹅一家之所以被猎人抓住,是因为小天鹅没有听从老天鹅的建议。
然后归结材料的命意,得出:不听老人言,吃亏在眼前;要善于听取别人的意见。要善于防患于未然。
这是一个相对比较容易分析的材料作文题。我们通过分析组成材料的各个句子,提炼出材料的中心。
再来看一个2018年甘肃定西中考作文题二,所给材料以古诗文名句为主,需要初中生有一定的文言文阅读理解能力,并在准确把握名句主要含义的基础上,通过比较分析,发现三者之间的联系,以其作为突破口立意,才能确保不跑题。
锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
——荀子
勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。
——陶渊明
贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。
——胡居仁
要求:根据材料立意,自拟题目,写一篇文章,文体不限(诗歌除外),不少于600字。
我们仔细阅读,会发现三个名句都从勉励学习的角度入手,都采用对比手法。
第一句“舍”与“不舍”对比,强调“不舍”之可贵;第二句“勤学”“辍学”对比,强调“勤学”之可贵;第三句“有恒”与“无益”对比,强调“有恒”之可贵。
综上分析,“不舍”“勤学”“有恒”对学习有重要意义。因此,抓住这三点立意,写作时立足这三点进行发散,才不会偏离材料含义。如写成说理文,可以从“学习贵在有恒”“坚持与放弃”等角度立意;写记叙文,可以选择自己学习、生活中与“坚持”相关的实例行文,通过场景描写、突出细节,叙写经过,彰显主旨。
2.从抓材料关键词句入手。
在材料作文中,往往会有一句话点明材料的中心或出题人的命题意图,把握住了它,也就把握了文章的中心。
看下面这个材料作文题。这个题目,原本是高中才会出现的作文题。如今却出现在初中生的视野里,因此要正确审题是有难度的:
阅读下面的材料,按照要求作文。
有一天,孔子和弟子们外出,天要下雨,大家都没带雨伞,正好路过子夏的家。子路提议说:“咱们到子夏家借把雨伞吧!”孔子拦住子路,说:“不要去。子夏十分护财,他的东西是借不出来的。”子路说:“难道老师借把雨伞,子夏都不肯吗?”孔子感慨地说:“咱们不能硬让人家去干自己不愿意干的事!”
要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外,文体自选;⑤不要脱离材料内容及含意的范围;⑥600~800字。
这个题目,共有五个句子组成。我们按照上面提炼材料中心的方法,逐句进行分析。
①交代事情发生的缘起;②子路的提议;③孔子基于对子夏的了解否定了子路的建议;④子路的疑惑;⑤孔子说出了其中的根本原因。
根据以上分析,我们可以看到第⑤句话是整个材料立意的关键所在。根据孔子的这句话,我们认为最佳立意是:人所不欲,勿施于人。
不能仅从自己的角度出发,要能站在别人的立场上考虑,对别人的“不愿意”要有起码的尊重,切不可用道德绑架别人。
如果说以己之不欲,施之于人,是不仁或不能推己及人,那么,以己之所欲,施之于人,若是施错了对象,结果也是一样。古人云:“人各有志,不能强勉。”俗话说:“一个人一个活法。”己之欲,未必是人之欲,若只是一厢情愿,把自己认为对的或好的而他人不想干的强加于人,则是对他人的一种干涉或侵犯。
我们通常认为,只要礼貌周全,就算是对他人的尊重,其实,这种尊重,只是形式上,勿将己之所欲,施之于人,不干涉别人的独立人格和精神自由,尊重别人的意愿和选择,尊重别人的活法,才是真正的尊重。
我们也可以延伸至:尊重他人;顺应本性;学会包容;学会换位思考,为他人着想;强扭的瓜不甜……
即使是这些立意,最基本的立足点还应该是“咱们不能硬让人家去干自己不愿意干的事”。
3.从分析材料关系入手。
A.由因溯果,层层推荐
任何事物,其产生、发展、变化,都有其内在和外在的原因。
面对一个写作材料,分析所给材料的因果联系,从原因切入立意,是一种行之有效的审题方法。利用这种方法审题,可以使所写文章显现出一定的逻辑思维,给人留下思路清晰、逻辑严密的印象。
例:2018年山东临沂作文题二:阅读下面的文字,按要求作文。
非洲尼日尔草原上有许多纵横交错的河沟,非洲鲫鱼便生活在这里。天气干旱,有的河沟一夜之间水量就会减半,鲫鱼必须侧卧着一点一点向前努力游动,游向大一些的湖泊以求生存,这个过程艰辛而漫长。大概每年10月至11月之间,大草原上会有一次降雨,河沟水量大增,大部分鲫鱼停止向前游动,尽情享受雨水带来的丰富食物。不久,它们因河沟干涸被晒成鱼干。另外一些鲫鱼则抓住了水量充足的机会,快速向前游动,最终游入大湖实现了自保。
请根据读后的联想和感悟,自定立意,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。
要求:文体自选(诗歌除外);表达真情实感,不得套作、抄袭;文中不得出现真实的人名、地名、校名。
所给材料,隐含着某种因果关系。大部分鲫鱼停止游动而被晒成鱼干,少量的鲫鱼抓住机会,快速向前游动,因此得以进入大湖。读完这个材料,初中生可能很容易联想到《生于忧患,死于安乐》这篇课文,因此,可以提炼出“居安思危”“人的才能都是在极为艰难的处境中锻炼出来的”“目光要长远”“要一直坚持才能到达彼岸”等主题。
B.精选角度,思辨成文
面对纷繁的材料,初中生要学会厘清思路,确立角度。在分析事实的基础上,运用一分为二、对立统一、变化发展等思维,选准角度,一步一步细致分析。
请看下面这个需要学生选取角度的材料:
读了下面的寓言,你有什么思考?请你自选角度,自定立意,自拟题目,联系生活实际,写一篇不少于600字的文章。
薛谭向秦青学习唱歌,还没有学完秦青的技艺,就以为学尽了,于是就告辞回家。秦青没有劝阻他,在城外大道旁给他饯行,秦青打着节拍,高唱悲歌,声音振动了林木,那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉,要求回来继续学习。从此以后,他一辈子也不敢再说要回家。
这是一道典型的多点式事实型作文材料,可以从不同的角度细心领会材料所蕴含的思想意义,确定出不同的论点来,进而从中选出适合自己的最佳论点展开写作。
这段材料,涉及秦青、薛谭师徒二人,教和学两个方面的事,教者和学者先后各有两种不同的态度,这就是这则材料提供给我们的几个不同的可以立意的角度。
可供参考的观点:
①从教师秦青或者教学的角度看:薛谭要走,秦青没有生硬地挽留,而是在郊外的大路上为薛谭饯行,并以振动树林、响彻云霄、止住了行云的歌声感化他,让他自己主动留下来。可见,秦青育人有方,身教胜过言传。具体来说,为人师者,要有硬功夫、真本领,既有深厚的坚实的专业基础知识,又有因材施教、灵活机动的教育教学技巧,善于做学生的思想工作,不教死书,而把育人放在首位;教师在教育教学中,要有耐心,对所有的学生都不能态度冷淡、生硬,要让每一个学生都能感受到老师的温暖。
②从学生薛谭及学习的角度看:薛谭还没有学完秦青的技艺,就以为学尽了,骄傲自满、浅尝辄止、半途而废,只能学得皮毛,这告诉我们在学习上只有虚心进取、精益求精,才能攀上高峰。因为薛谭发现秦青的技艺高超,自己并没有学完秦青的技艺,懂得了学无止境的道理,于是潜心学习,这说明薛谭知错能改,善莫大焉。而“一辈子也不敢再说要回家”又显得有些过分,不值得提倡,因为这完全失去学习的目的。
我们再来看,2018年浙江杭州中考作文:
阅读下面的文字,按要求作文。
在日常生活中,人们常常会说“麻烦你了”“给您添麻烦了”。可能是打扰了人家,这样说是表达歉意;或许是得到了他人的关照和帮助,这样说是出于礼貌,表示谢意。
人与人交往中,看似简单地说了一句话,其实隐含着为人处世的道理。
你是否有麻烦别人或别人麻烦你的经历?讲述你的故事或见闻,分享你的感悟,写一篇600至800字的文章。
题干已经提醒学生从“麻烦”“被麻烦”的角度入手写作。“人与人交往中,看似简单地说了一句话,其实隐含着为人处世的道理”这句话,启发学生不能流于浅表,而要深刻思考。大家应该在“麻烦”或“被麻烦”中感悟成长,在“麻烦”或“被麻烦”中思考如何共赢,更可在“麻烦”或“被麻烦”中感受到的谢意和歉意中挖掘中国文化的深层次的内涵。这是一种高阶思维,要能够理解两者关系,并选择恰当的切入点进行写作。
有些材料,需要多角度审视,不仅要看到局部,也要看到整体,不仅要看到正面,也要看到反面,还要能分清层次,由表及里。还有一些材料,出现的人或事,命题人往往带着一定的感彩,考生一定要细心体会,理解命题人的态度,以便于寻找最佳立意。这都需要学生能够审题清楚,思维严密,厘清关系,符合逻辑。
四、真题演练
中考真题一
[2019·台州]同一段路,这一回我觉得很短,另一回又觉得很长;同一件事,有时我觉得有趣,有时则感到乏味;某个时候我什么都能做,换另一个时候又什么都不想做……
上述材料引发了你哪些感受与思考?请你写一篇文章,可以讲述经历,也可以阐述观点,还可以抒发感想。
【文题解读】
先读懂材料,提炼“关键词”。2019年台州中考作文立意角度相对比较宽泛,考生根据自己的生活经历进行立意,符合材料的设定即可。一段路、一件事本身是不会变的,在这则材料中
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