平均数表格式教案 数学四年级下册 北师大版

课
时
教
学
笔
记
课题
平均数
内容
平均数
课型
新授
教学目标
1、知识技能：通过具体情境借助课件使学生理解加权平均数的意义和作用，会计算加权平均数，会利用加权平均数解决实际问题。2、数学思想：经历收集数据、整理数据、运用数据描述信息，作出合情推断的过程，使学生认识到数据的作用和统计对决策的作用。3、解决问题：通过加权平均数的学习，初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数据可能产生误导，进而形成尊重事实、用数据说话的态度。4、情感态度：教育学生养成良好的学习习惯。
重点
理解平均数的意义，掌握求简单平均数的方法。
难点
理解平均数的意义。
关键
理解平均数的意义。
教学准备
教师
课件
学生
预习
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
3分25分10分2分
一、激趣导入二、活动过程三、巩固运用
质疑问难四、布置作业
一、创设情境，揭示课题。1.出示图片：学生在大街上捡拾白色垃圾.谈话：
白色垃圾对于我们的生活危害很大。出示相关数据。我校也要求学生调查自己家的情况。
2、谁能说说平均数怎样算？
在活动中，自主建构概念到底我们班的同学平均每家一周丢弃多少个呢？看来要得到平均数只知道几家的数据还不行，你们最想知道什么吗？
1.出示数据，初估平均数。2.引出学生要对数据进行整理的需求。3.根据相同数据及其个数进行整理。4.小结：看来平均数与每一个数据都有关系，其实这正是它为什么能广泛应用的原因，那就是用平均数描述问题更全面。1.出示要解决的问题学校要给四年级四个班数学竞赛颁奖，奖给谁？比较什么？1班34人平均分87.7分；2班33人平均分89.9分；3班人90.5分；4班35人85.5分如果要给教这两个班的两位教师颁奖呢？颁给那位教师？预设：
生1：颁给平均分最多的那个班。
生2：不公平，要算一算两个班的平均分，再比较。问：哪个更科学公平呢？2.学生应用计算器计算两个班的平均数再比较。
谈谈自己本节课的收获
练一练
练一练第3题。测一测
练一练第4题，先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画统计图，再进行交流，你能从图上获取哪些信息。必做：数学能力培养
选做：预习
一组数据的平均数一定比最大的小，比最小的大。根据平均数可以进行一些合理的推测。
学生提出问题，教师板书并整合小组讨论与交流，以列举的方法对所学知识进行归类整理。在具体情境中，体会解决方程问题日常生活中常遇到的问题，体现学习的必要性。关注学生思考习惯。提问：说一说怎样列方程。引导学生同桌之间交流一下本单元学到的知识。练习集体进行订正关注学生课堂上的学习状态的调整
板
书设
计
平均数
课
后反
思
在教学中鼓励孩子认真思考，提高学生解决问题的能力，教学中，让学生用自己的语言进行表述，不强求学生用统一的语言操练。课堂上关注学生口语的表述。学会用语言表达自己的思维。