北师大版数学一年级下册 5.4拔萝卜（表格式教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级下册 5.4拔萝卜（表格式教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-19 20:48:32 | ||
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文档简介
课
时
教
学
笔
记
课题
拔萝卜
内容
两位数加两位数
课型
新授
教学目标
1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。使学生能正确地列竖式计算，提高计算能力。2、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。3、运用多媒体课件的动画形式，让学生直观的学习理解知识，培养思维灵活性4.让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。
重点
掌握用竖式计算的方法。
难点
熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。
关键
经历实际操作的过程
教学准备
教师
课件、小棒、计数器
学生
小棒、计数器
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
5101582
一、故事引入二、课件出示主题图三、综合练习、巩固新知四、全课小结并测试五、布置作业
秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛的结果吧！1、看一看师：我们来看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔说的话）灰兔哥哥说……师：白兔妹妹说…
…从图上看，你们能提出什么数学问题？师：谁来说说你和同桌的讨论结果。师：总结孩子们提出的问题，先解决求“一共拔了多少根萝卜”用什么方法计算？怎样列式？2、说一说师：老师看见好多小朋友都已经知道得数了，那老师还不知道该怎么算，谁愿意做小老师来教教我该怎样算？（1）拨计数器的方法计算；（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；师：小朋友有这么多算得方法，可真了不起，我们的数学博士小老虎（出示课件）要告诉大家一个新的计算方法，你们想知道吗？4）列竖式的方法计算。师：列竖式。我们来一起看一看怎样列竖式（此处用课件出示过程）提出问题引起孩子们的思考：为什么6
和3
对齐，2和3
也要对齐？师：说得棒极了。那写好竖式以后，该怎样计算呢？师：说得非常好。在列竖式时要注意什么呢？老师在此处跟孩子们一起总结书写竖式的要点1.相同数位要对齐（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）2.计算要从个位起（算完个位再算十位）3.加号写在第二个加数的前面。师：同学们真聪明！在计算时大家可以选择一种自已最喜欢的计算又快有正确的方法进行计算。师：刚才我们解决了“一共拔了多少根萝卜？”的问题，还有两个问题没有解决呢，我们一起来看一看吧。（用竖式解决比较多少的问题）师小结今天的所学的知识师：刚才同学们的表现很不错，现在老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？（课本第一题，让孩子们用竖式解决各题）钢琴小常识师：同学们能顺利的通过了老师的挑战，接下来我们来看看蓝猫和白猫遇到了什么问题？带领孩子们看图找到数学信息，蓝猫：“黑键有36个。”白猫说：“白键有52个。”师：同学们都很注意观察，小猫咪要考一考大家，你能算出钢琴一共有多少个键吗？森林医生师：由于大家的表现非常出色，老是想问问大家，你们知道森林医生是谁吗？今天我们的啄木鸟医生想请大家帮助它给树木治病，你们愿意吗？（出示幻灯片）说说这节课学习了什么？检测P书56页3题P书56页4、5题
在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？（大多数学生提出先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。这一段的设计主要是尊重学生，让学生参与决策，体现以学生为主体的思想。）要解答这个问题，怎样列式计算呢？
生：36+23＝59（根）。（一部分学生直接说出计算结果。）
师：算出得数的同学，现在用小棒或计数器验证一下自己的计算结果，其他同学探究36+23的结果，在小组内交流算法。
(学生汇报。)
生1：我是心算的，个位上6+3是9，十位上3+2是5，合起来是59。
生2：我是这样想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。
生3：36+3＝39，39+20＝59。
生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。
生5：我是用竖式计算的。（师板书“竖式”。）
师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。
（教师指名生5在黑板上边板书竖式，边说计算过程。）
生5：写竖式时，相同数位要对齐。先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，再算6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。
师：为什么相同数位要对齐呢？
生5：??（感到困惑）
师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。因此用竖式计算时，要注意两点：（1）相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队；（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面
板
书设
计
拔萝卜36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；
课
后反
思
冷老指出：具有浓厚的学习兴趣，可以使学生的学习处于积极的精神状态，才能有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，才能积极提出问题、研究问题，才能努力改进学习方法，创造性地运用知识，始终以学生为主体，为学生服务，给学生提供自主探索、体验的时间和空间。首先，通过“拔萝卜”这个情境，让学生自己发现、提出问题，并尝试解决，给学生提供丰富的学习知识和应用知识的机会，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。其次，在学生经历探索算法多样化的过程中，能积极关注每一个学生的学习过程，尊重学生的个性差异，鼓励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的个性发展。?
时
教
学
笔
记
课题
拔萝卜
内容
两位数加两位数
课型
新授
教学目标
1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。使学生能正确地列竖式计算，提高计算能力。2、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。3、运用多媒体课件的动画形式，让学生直观的学习理解知识，培养思维灵活性4.让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。
重点
掌握用竖式计算的方法。
难点
熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。
关键
经历实际操作的过程
教学准备
教师
课件、小棒、计数器
学生
小棒、计数器
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
5101582
一、故事引入二、课件出示主题图三、综合练习、巩固新知四、全课小结并测试五、布置作业
秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛的结果吧！1、看一看师：我们来看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔说的话）灰兔哥哥说……师：白兔妹妹说…
…从图上看，你们能提出什么数学问题？师：谁来说说你和同桌的讨论结果。师：总结孩子们提出的问题，先解决求“一共拔了多少根萝卜”用什么方法计算？怎样列式？2、说一说师：老师看见好多小朋友都已经知道得数了，那老师还不知道该怎么算，谁愿意做小老师来教教我该怎样算？（1）拨计数器的方法计算；（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；师：小朋友有这么多算得方法，可真了不起，我们的数学博士小老虎（出示课件）要告诉大家一个新的计算方法，你们想知道吗？4）列竖式的方法计算。师：列竖式。我们来一起看一看怎样列竖式（此处用课件出示过程）提出问题引起孩子们的思考：为什么6
和3
对齐，2和3
也要对齐？师：说得棒极了。那写好竖式以后，该怎样计算呢？师：说得非常好。在列竖式时要注意什么呢？老师在此处跟孩子们一起总结书写竖式的要点1.相同数位要对齐（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）2.计算要从个位起（算完个位再算十位）3.加号写在第二个加数的前面。师：同学们真聪明！在计算时大家可以选择一种自已最喜欢的计算又快有正确的方法进行计算。师：刚才我们解决了“一共拔了多少根萝卜？”的问题，还有两个问题没有解决呢，我们一起来看一看吧。（用竖式解决比较多少的问题）师小结今天的所学的知识师：刚才同学们的表现很不错，现在老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？（课本第一题，让孩子们用竖式解决各题）钢琴小常识师：同学们能顺利的通过了老师的挑战，接下来我们来看看蓝猫和白猫遇到了什么问题？带领孩子们看图找到数学信息，蓝猫：“黑键有36个。”白猫说：“白键有52个。”师：同学们都很注意观察，小猫咪要考一考大家，你能算出钢琴一共有多少个键吗？森林医生师：由于大家的表现非常出色，老是想问问大家，你们知道森林医生是谁吗？今天我们的啄木鸟医生想请大家帮助它给树木治病，你们愿意吗？（出示幻灯片）说说这节课学习了什么？检测P书56页3题P书56页4、5题
在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？（大多数学生提出先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。这一段的设计主要是尊重学生，让学生参与决策，体现以学生为主体的思想。）要解答这个问题，怎样列式计算呢？
生：36+23＝59（根）。（一部分学生直接说出计算结果。）
师：算出得数的同学，现在用小棒或计数器验证一下自己的计算结果，其他同学探究36+23的结果，在小组内交流算法。
(学生汇报。)
生1：我是心算的，个位上6+3是9，十位上3+2是5，合起来是59。
生2：我是这样想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。
生3：36+3＝39，39+20＝59。
生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。
生5：我是用竖式计算的。（师板书“竖式”。）
师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。
（教师指名生5在黑板上边板书竖式，边说计算过程。）
生5：写竖式时，相同数位要对齐。先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，再算6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。
师：为什么相同数位要对齐呢？
生5：??（感到困惑）
师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。因此用竖式计算时，要注意两点：（1）相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队；（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面
板
书设
计
拔萝卜36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；
课
后反
思
冷老指出：具有浓厚的学习兴趣，可以使学生的学习处于积极的精神状态，才能有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，才能积极提出问题、研究问题，才能努力改进学习方法，创造性地运用知识，始终以学生为主体，为学生服务，给学生提供自主探索、体验的时间和空间。首先，通过“拔萝卜”这个情境，让学生自己发现、提出问题，并尝试解决，给学生提供丰富的学习知识和应用知识的机会，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。其次，在学生经历探索算法多样化的过程中，能积极关注每一个学生的学习过程，尊重学生的个性差异，鼓励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的个性发展。?