课件23张PPT。最后一片藤叶欧.亨利 作者简介原名威廉·西德尼·波特（William Sydney porter），是美国最著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。他出身于美国北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师家庭.
他的一生富于传奇性.欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。代表作有小说集《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。其中一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等使他获得了世界声誉。
美国的欧.亨利和俄国的契诃.夫，法国的莫泊桑并称为世界短篇小说之王。整体感知
这篇小说讲的是一个什么故事呢?故事的主要情节 : 琼西病重，对生活失去信心，如果最后一片叶子掉了，生命也就终结，苏告诉贝尔门。
树叶没有掉，琼茜恢复信心，老画家病重.。
琼茜脱离危险，老画家离开人世。我们一起来完成下面的表格:
琼西病倒一天早晨 病 危天刚蒙蒙亮 贝尔门去世 小说名为《最后一片藤叶》，围绕“最后
一片叶子”，文章刻画了几个人物？他们
各自的特征是什么样的呢?
琼西:
穷困，体质差
→脆弱，悲观，对生失去信心
→重新获得信心
单纯、理想/现实的冲突使她失去了活下去的勇气和信心。
苏
穷困，依然细心地照料朋友，善意地撒谎、拉窗帘、一直陪伴她、宽慰她。 贝尔门
外表丑陋、事业无成、生活窘迫，之所以酗酒正是他内心苦闷的表现，他之所以瞧不起别人正是他敏感的表现，不希望被人同情。
主导性格
善良真诚、
不求回报 主要人物的确定不能片面地从作者描写的多少去衡量，可以从以下两方面考虑： ①从他与各方的关系看 ②从小说主题的表现看
可见贝尔门才是这篇小说的主要人物. “贝尔门是一个失败的画家 ”吗?贝尔门也许至死仍然是一个失败的画家，这片叶子在艺术上依然不是一个成功的作品，但他是一个大写的人。
人琼西苏贝尔门 “人”这个字就是“互相支撑”而成的，如果我们每个人都多为别人考虑，多帮助别人，那么，世界才是一个大写的“人”构成的世界！ 为什么说最后一片叶子“才是贝尔门的杰作”？（读最后一段） 因为这片叶子不仅是贝尔门追求40年，等待25年的艺术结晶，还是贝尔门人性的象征，它融进了贝尔门的爱、善、感情和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。
“在做艺术家之前,先要做一个人。要点是感动,是爱,是希望,战栗,生活。”
------罗丹语言风格:(1)“欧·亨利式的语言”：
采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、
比喻等奇特语言艺术，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。 (2)“欧·亨利式的结尾”：
短篇小说大师在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公的命运徒然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。总结:小说《最后一片叶子》让我们不仅看到了在冷漠的资本主义社会中小人物的辛酸遭遇，更从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉，希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。 六、作业 拓展性阅读：阅读欧·亨利的短篇小说，如：《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》。 今天的课就到这里,
同学们再见!
课件25张PPT。理想流沙河制作者:谷婧瑶
流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。1948年发表作品。1957年在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（5首）
代表作：短篇小说集 《窗》、诗歌集《农村夜曲》、《告别火星》、组诗《草木篇》、《故园六咏》
流沙河诗歌特色：
1.感情真挚深厚。如《就是那一只蟋蟀》
2.构思奇妙，富于浪漫色彩。
3.民族化、群众化结合。
4.形式上：标准的新格律诗，标准的自由体诗。
本文选自 作者 ，这是一首 诗。 离乱
可望不可即
倔强
洗濯
寂寥
绝处逢生
离别与动乱只能远远看见而不能接近（性情）刚强不屈洗。濯，洗。寂静空旷在走不通的没有出路的地方找到了出路玷污
怨恨
扒窃
诅咒
浓阴
浪子回头
碌碌终生
弄脏（多用于比喻）游荡不务正业的青年人悔过自新被偷走咒骂树木浓密，不见阳光对人或事物强烈的不满或仇恨一辈子平庸没有作为理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。饥寒的年代里，理想是温饱；
温饱的年代里，理想是文明；
离乱的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁荣。理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。理想是罗盘，给船舶导引方向；
理想是船舶，载着你出海远行。
但理想有时候又是海天相吻的弧线，
可望不可即，折磨着你那进取的心。理想使你微笑地观察生活；
理想使你倔强地反抗着命运。
理想使你忘记鬓发早白；
理想使你头白仍然天真。理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；
理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一种获得，
理想又是一种牺牲。理想如果给你带来荣誉，
那只不过是它的副产品，
而更多的是带来被误解的寂寥，
寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。理想使忠厚者常遭不幸；
理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而伟大；
有理想者就是一个“大写的人”。世界上总有人抛弃了理想，
理想去从来不抛弃任何人。
给罪人新生，理想是还魂的仙草；
唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。理想被玷污了，不必怨恨，
那是妖魔在考验你的坚贞；
理想被扒窃了，不必哭泣，
快去找回来，以后要当心！英雄失去理想，蜕作庸人，
可厌地夸耀着当年的功勋；
庸人失去理想，碌碌终生，
可笑地诅咒着眼前的环境理想开花，桃李要结甜果；
理想抽芽，榆杨会有浓荫。
请乘理想之马，挥鞭从此启程，路上春色正好，天上太阳正晴。梳理出各节的内容要点：1、理想是前进的方向 2、理想随时代发展3、理想推动历史前进4、实现理想要经历挫折5、理想给人力量6、实现理想要牺牲私利7、理想使人体味欢乐与寂寥7、理想使人体味欢乐与寂寥8、理想使人伟大9、理想给人新生10、理想使人经受考验11、失去理想使人平庸12、要树立远大理想思考题1、第一节四个比喻,喻意是什么?这四个比喻是连环的,这在修辞上又叫
顶针。前两个比喻,从星星之火,到点燃熄灭的灯,说的是理想传播的过程。前两个比喻为第三个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里,理想指示了光明的方向。可见,这一节主要是说,理想是前进的方向。
2、第二节诗说，不同时代里有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外还包含什么意思？ 说的对。理想有时代性,层次性。社会不断进步,理想也不断提高。社会是逐步发展的,理想也是逐步提高的。一种需要满足了,就会产生新的需要,新的理想。
3、第六节中怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”？
诗人所说的理想,是崇高的社会理想,
是为社会进步、为多数人谋利益的理想。
树立理想,拥有信念,拥有为理想而奋斗的
幸福感,是获得,而这一切又是以牺牲个人
利益为前提的,他要牺牲个人利益,她要抛
弃黄金梦,所以又是一种牺牲。
4、为什么说“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？理想所追求的是社会的温饱、文明、
安定、繁荣等,而不是个人荣誉。理想
实现了,社会给你荣誉,这种荣誉只不
过是理想的副产品。为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?
寂寥里怎么有欢笑？理想,就是要改变现状。而尚未觉悟的人,
总认为现状是天经地义的,要改变现状,
在他们看来就是大逆不道,是疯子,是狂
人,躲避他,反对他,奋斗者的处境就限于
寂寥。胸怀理想,为理想而奋斗的志士 ,处境
尽管寂寥但是他享受着斗争的欢乐,
所以有“寂寥里的欢笑”。但是,他毕竟
遭人误解,被当成异类,所以欢笑里又有
酸辛。
只有向自己提出伟大目标并以自己全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。——加里宁
一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。 ——蒙田
理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途，反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。
——周恩来课件19张PPT。中国古代有众所周知的“四大发明”（火药、指南针、造纸术和印刷术）国际上把中国的杂交水稻
当作继四大发明之后的“第五大发明”
袁隆平的“寻梦园”袁隆平的“寻梦园” 1950年我国水稻的平均亩产只有141公斤，1998年达到450公斤，增长了3.2倍. 当今中国有一半的水稻地里种的是袁隆平及其助手培育出来的杂交水稻，他们的产量占全国产量的60%由于杂交水稻的推广，从1976年到1999年累计增产水稻3.5亿吨，按每吨1000元计算，累计增收3500亿元；按人均口粮每年450公斤计算，每年解决了3500多万人的吃饭问题。袁隆平连获三个国际性的大奖：
①.1985年10月联合国知识产权组织颁发的发明奖；
②.1987年3月联合国教科文组织颁发的科学奖；
③.1988年3月英国皇家让克奖。
2001年他又荣获中国国家首届科学技术进步奖.重点字词
睿（ruì）智：见识卓越，富有远见。
杂 交：不同种、属或品种的动物 或植物进行交配或结合。
憧憬（chōng jǐng）：向往、神往古稀之年：古人把70岁称为古稀之年，源于杜甫的《曲江》诗句：人生七十古来稀。二十弱冠，
三十而立，
四十而不惑，
五十而知天命，
六十耳顺，
七十古来稀，
八十九十耄耋。袁隆平说：“我这个人有点痴，认准的路一定要走到底”。请同学们从文中找出能够体现他的痴的事例。并谈谈我们大家对他的痴的理解。事例：在他刚刚开始研究的时候，为了获得一株必须的水稻天然雄性不育株，他和新婚妻子一起，用了整整两年时间，顶着烈日差不多……，14000个稻穗。袁隆平的梦有哪些？６岁的时候将来我一定要去学农２０世纪６０年代新千年里要将“超级杂交水稻”培育成功让所有的人不再挨饿解决全世界人民的吃饭问题，造福全人类文中“美丽”一词多次出现，他们的含义有什么不同？从没想过把“美丽”这个词和袁隆平拉扯在一起… …而且，似乎也没有必要把他和美丽联系起来我突然听到“美丽”这个词我觉得那一切简直是太美了！均是美丽的基本意义，指外表好看 突然发现，这位享誉世界，功勋卓越的“杂交水稻之父”，竟然和“美丽”有那么多直接的联系．这句话中的美丽指的是什么？这句中的美丽既指袁隆平所说园艺场的美丽，更指他的梦想的美好，内心的美好和成就的辉煌．这片美丽的记忆，成了他心中永远的梦幻… …难道这就是自己多年来向往的美丽现实中的落后和贫瘠，让寻找美丽的袁隆平大失所望这三句话中的美丽都指袁隆平的幼时梦想和憧憬的天真浪漫与美好“古稀之年的科学家之梦，已没有了园艺场的五彩缤纷，但那种淳美的境界却依依相随，如幻如真．”句中的淳美境界指的是什么？指解决全世界人民的吃饭问题，造福于全人类的纯正美好的思想境界怎样理解“寻梦园”袁隆平所追求的有着“纯美境界”的伟大事业以及为完成这个伟大事业而奋斗终生的精神。本文是一篇人物通讯通讯是一种比消息报道更详细生动的报道人物和事件的新闻体裁，是报刊，广播，电视中常用的一种新闻体裁．具有真实性，形象性，评论性等特点．按照报道的内容来分通讯包括人物通讯，事件通讯，工作通讯，概貌通讯，小故事等几种．文章的特色：１.运用倒叙的写作手法；２.数据确凿，真实可信；３.中心明确，详略得当；４.语言准确而包涵感情．引号的应用１.表示引用的部分；
２.表示特定的称谓或需要着重指
出的地方；
３.表示讽刺或否定的意思．谢谢课件15张PPT。你心目中的英雄是什么样的? 一提到英雄,我们就会想起在革命战争年代冲锋陷阵、英勇牺牲的勇士,他们担当起拯救苦难祖国的重任,慷慨赴难,血沃中华.抛头颅,洒热血的将士是革命年代的英雄,他们以自身的言行铸成这一时期英雄的内涵.战争渐渐远去,和平阳光温暖着神州大地,拂去了战争的烟云,而英雄的形象却从来没有在我们心中消失过.在和平的时代里,英雄已经有了新的内涵,是指在各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们。1986年1月28日,是美国最寒冷的日子.也是最神圣的日子.航 天 女 英 雄_____女教师克里期塔·麦考利夫追记整体感知： １、默读全文，选出最震憾你心灵的一幕，请你准备用深情叙述或朗读传达出你内心的震憾。２、理清课文层次，并给每一部分加一个小标题。一、开头（1~2）：二、报名（3~7）：三、训练（8~9）：四、告别（10~11）：五、失事（12~16）：六、结尾（17~18）：神圣的日子。光荣的使命。严峻的考验。激动的场面。强烈的悲恸。永远的怀念。这两部分是插叙噢！细读课文，感悟英雄本色。 点评文中女教师麦考利夫的英雄事实。先一人找一处，加上点评。然后四人一小组交流，并合作把全文中的英雄事迹都找出来。①积极报名。②勇敢地经受住了严峻的考验。③航行前撤回人寿保险。生动感人的场面描写1、课文是怎样特写史考特为妈妈送行的？这样写有什么作用？答：用动作、神态、语言来描写，这样写不仅揭示了“前文”秘密“的悬念，同时也表明妈妈要到太空去在史考特心中的分量，还表现出史考特对科学的热爱。2、 “挑战号”起飞全景式的场面描写写了哪些群众？突出了什么？观礼台上的人们、狂欢的群众、麦考利夫的家人、康科德中学的师生、管乐队……突出美国民众沉浸在无比喜悦之中。“挑战号”起飞属全景式场面描写。特
写噢！3、飞机失事运用——和——描写？突出了什么？特写+全景式描写。突出悲痛和怀念之情！细节描写细微传神。 麦考利夫的儿子史考特鼓励妈妈报名时，史考特的斩钉截铁的话、像一个真正男子汉那样和妈妈握手。机场送别时史考特手捧青蛙。（英雄的母亲培养出英雄的儿子，写儿子是为了烘托母亲。）佛罗里达州的大西洋沿岸两万多人高举手电向夜空照射。（以悲痛衬托麦考利夫在人们心的的地位和巨大贡献。 ）１７００名新闻工作者在事故后没有撤回申请。（坚毅、果敢、执着、伟大的激励）麦考利夫登上航天飞机的最后那一刻的笑。（自豪、信心、憧憬）合作探究文中两次写到史考特的事情，这有什么作用？英雄的母亲培养出英雄的儿子，写儿子是为了烘托母亲。为什么说麦考利夫“为她的学生和孩子们上了最后一课”，这最后一课的内容是什么呢？麦考利夫以她自己的英勇献身为学生和孩子们上了最后一课，这最后一课的内容就是教育孩子们要为人类的航天事业做贡献。撰写碑文，缅怀英雄．人类探索宇宙奥秘的脚步、人类挑战尖端科技的历程永远不会停止！中国的航天英雄２００３年１０月１５日９时９分９秒．神舟五号升空．中国航天英雄第一人：杨利伟．人类探索宇宙奥秘的脚步、人类挑战尖端科技的历程永远不会停止！２００５年１０月１１日９时０分０秒．神舟六号升空．中国航天英雄：聂海胜、费俊龙课件20张PPT。体育颂皮埃尔.德.顾拜旦法国 《体育颂》是现代奥林匹克运动会的创始人－－顾拜旦于1912年第5届奥运会在瑞典斯德哥尔摩举行时，用笔名发表的一篇优美动听的散文诗。该作品获得了首次举办的奥林匹克文学艺术比赛金质奖。背景简介奥运历程新北京、新奥运欣赏下面几张图片想一想? 你从中看出了什么？最好用课文中的语言来回答。美丽力量勇气快乐活力和平刘 翔张怡宁荣誉展示资料请同学们展示奥林匹克运动会有关知识 读一读课后资料《永远的顾拜旦》列举他对奥林匹克运动的贡献和影响。赏读 请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中请融进你们对于体育的切身体会和美好联想。 任选一段自己最喜欢或理解最透彻的段落反复品读，准备在全班交流你的体会。交流时做到先表情朗读，再对文段进行理解。选读质疑 将自己通过反复朗读仍未能理解的段落或句子提出来，全班同学集体讨论解决。合作交流、评点整合 整体把握主旨和结构，体会作者的思想感情。主旨：歌颂体育，抒发他所追求的奥林匹克理想，高度评价了体育在现代社会的功能和作用。结构1.体育是生命的动力2.体育能塑造美丽3.体育能体现正义4.体育能培养人的勇气5.体育能使人赢得荣誉6.体育能给人带来乐趣7.体育能增强体质8.体育可以推动进步9.体育可以促进和平“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”受难者为何激动？ 体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力为什么说“体育就是培养人类的沃地”？ 因为体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。红旗飘飘课件26张PPT。万里长城 刘雨田
刘雨田，河南长葛人。中国历史上第一位职业探险家。 刘雨田在童年时就有一个梦：走很多很多的路，走遍祖国的山山水水。然而，他怎么也没想到自己会沿着长城旅行，而且是用自己的双脚。 我国著名的长城学家罗哲文生前在文章中写道：“长城是中华民族的象征，是世界的伟大奇迹……今后是否有人能全部走完，尚有待来者
1982年，《人民日报》上登载了一条消息：一名法国作家要从长城的一端走到另一端。“中国的长城怎么能由外国人先走？”刘雨田的爱国之心被深深地刺痛了，那个童年的梦想也被这无法抗拒的力量唤醒了。走！！！经过周密的准备，１９８４年５月１３日，刘雨田从嘉峪关出发了！两年来刘雨田穿越甘肃、宁夏、内蒙、陕西、山西、河北、辽宁等七个省区。在山海关的城头，刘雨田完成了徒步万里长城的壮举！ 从此，刘雨田的脚就没再有歇下来。１７年来，刘雨田创造了一个又一个令世人震惊的奇迹。他走过长城、丝绸之路、黄土高原、古尔班通古特沙漠、塔克拉玛干沙漠；登过天山、昆仑山、珠穆朗玛峰、鄂尔多斯高原；考察了神农架野人、喜马拉雅雪人、藏东原始森林、黄金古道…… 多年的野外生活，让刘雨田练就了极强的生存本领。一年四季，不论严寒酷暑，他都穿一件单衣单裤；零下４０度，光脚走在冰川上；零上４０度，在滚烫的沙漠上晒日光浴。这些怪异的举止，给刘雨田蒙上了一层神秘的色彩。 ???? 刘雨田拍摄了一万多张照片，写下了二百多万字的探险日记……为人类自然探险填补了一个又一个空白。
???世界八大奇迹
1、吉札金字塔 金字塔是古代埃及王自己修建的陵墓。埃及的吉札金字塔被古代世界七大奇之一。在埃及的大小金字塔，大多都建築於埃及第三到第六王朝。些有4000多年歷史的金字塔主要分在首都及尼河上游西岸吉等地。 ??? 吉札金字塔左便属于卡夫拉王，右边属于库夫王，附近连著一座是狮身人面像．主要建材石灰岩，部分为花岩。 ??? 埃及共金字塔八十座，其中最的一座金字塔是在公元前2600年左右建成的吉札金字塔，全部都是由人工建成。古代埃及人如何把坎石雕刻及砌成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的局宛如迷，古代埃及人是用什么方法建造它呢？ 2、宙斯神像 宙斯是希腊众神之神，为表崇拜而建的宙斯神像是世上最大的室雕像，宙斯神像所在的宙斯神殿是奥林匹克运动会的源地，部份奥运项目就曾在此行。址位於希腊西海岸奥林比亚（Olympia）的古城中。 宙斯神殿建於公元前470年，於公元前456年完工，由建筑师Libon设计，宙斯神像由雕刻家Pheidias。神殿是以表面铺上灰泥的石灰岩建成，殿顶则使用大理石兴建而成，神殿共由三十四高17米的科林斯式(Corinthian)支柱支著，神殿的面41.1米乘107.75米。3、法洛斯灯塔 法洛斯灯塔与其余六个奇观绝对是不同，因为它并不带有任何宗教色彩，纯粹为人民实际生活而建，法洛斯灯塔的灯光在晚上照耀着整个亚历山港，保护著海上的船只，另外，它亦是当时世上最高的建筑物。 与罗得斯岛巨像一样，考古学家至今都未能找到空中花园的遗迹，事实上，不少在自己著作中提到空中花园的古人也只是从别人 口中听回的，并没有真的看到，到底空中花园是否纯粹传说呢？ 空中花园位于Euphrates河东面，伊拉克首都巴格达以南50里外左右，四大文明古国之一巴比伦中。巴比伦的空中花园当然不是吊于空中，这个名字的由来纯粹是因为人们把原本除有“吊”之外，还有“突出”之意的希腊“kremastos”及拉丁文“pensilis”错误翻译所致。 4、巴比伦空中花园 5、阿提密斯神殿 阿提密斯是希腊的狩猎女神，阿拉伯人称她Lat，埃及人称她依西斯(Isis)，而罗马人则称她戴安娜(Diana)，在古代的希腊阿提密丝女神深受敬仰，因此建了七大奇观之一阿提密丝神殿。 提密斯神殿丝址估计位于古城爱菲索斯(Ephesus)中,大约在土耳其的Izmir(Smyrna)南面50公里。 6、万里长城 我国古代伟大的工程之一。始建于春秋战国（西元前770～476），今存者为明代所修建。西起嘉峪关，东到丹东鸭绿江畔的虎山口。 长城是有史以来唯一在太空中可看到的三度空见建筑物。长城东段经过山地或丘陵地，古称“用险制塞”，起伏蜿蜒，形式雄峻；遥望我国山川的伟大形势，将令人叹服先民开疆拓土的艰难，而激起无限的壮志雄心。 7、毛索洛斯墓庙 毛索洛斯墓庙位于哈利卡纳素斯，在土耳其的西南方，底部建筑为长方形，面積是40米(120呎)乘30米(100呎)，高45米(140呎)，其中墩座墙高20米，柱高12米，金字塔高7米，最顶部的马车雕像高6米建筑物被墩座墙围住，旁边以石像作装饰，顶部的雕像是四匹马拉著一架古代双辆战车。 此墓庙著名之处除了它的建筑外，还有那些雕塑。毛索洛斯墓庙的雕塑由四名著名的雕刻家Bryaxis， Leochares， Scopas，和 Timotheus製造，每人负责墓庙的其中一边 8、罗得斯岛巨像 罗得斯岛巨像是七大奇观中最神秘的一个，因为它只在短短五十六年间便倒下了，考古学家甚至连它的确切位置及外观都未能确定。 罗得斯岛巨像位于希腊罗得斯岛(island of Rhodes)通往地中(Mediterranean Sea) 的港口。在公元前305年罗得斯联邦和马耳他(Malta)的安帝哥尼(Antigonids) 发生了一场战争，战胜的罗得斯联邦得到大批占利品，为了纪念这场战仗，他们便卖战利品来建造罗得斯岛巨像。 阅读课文整体感知文章开头写我的两个梦和后面沿长城旅行有什么关系？这两个梦之间本身有没有关系？梦是理想与志向的代名词，开头写两个梦与后面的长城万里行的内容具有理想与行动的内在联系!有：第一个梦是说读万卷书是为了将来走人生之路，第二个梦是说走万里路也是在读一本活生生的书，不过是形式不同而已!从作者的感受来说,万里长城就是“一本活生生的教科书”!品读课文第三部分,回答问题；1:作者为什么说大自然是无情的又是慷慨的?无情的:在作者长城万里行的两年里，大自然让他充分体验到了难以想象的艰难困苦，甚至面临着生死考验。慷慨的:大自然是活生生的教科书。万里长城之行让作者领略到了万里长城,丝绸之路的文化灵魂，了解了大西北文明的盛衰和当地的风土人情，并首次发现了一组岩画，这些都具有特殊的文化意义和文物价值，特别还使作者意识到了作为一个作家一个中国人的社会感和使命感!2:作者认为”祖国的西北部那里还很穷,很荒凉,还在沉睡,但是却充满了生机”,这样说是否前后相矛盾呢?并不矛盾:贫穷、荒凉的确是客观事实:说它同时”充满生机”是说西北部有很大的发展潜力,西北部的人民纯朴热情、渴望发展，饱含了作者对西北部深厚的感情!3:文章结尾说”我的梦还在继续着”,这里梦的含义是什么?这里梦的含义是:继续行走、继续写作，为祖国建设尽绵薄之力，去实现自己的人生追求!五:小结文章主旨:本文记叙了作者刘雨田徒步万里长城的原因,经历和感受,表达了读万卷书,行万里路,为祖国建设作贡献的人生追求,表现了不怕艰难困苦的精神和热爱祖国文化的深厚感情。六:拓展,积累:. 搜集有关长城的资料,如长城的建筑,历史,传说等,加以整理,在班上交流。长城建筑小常识:长城是防御性的军事设施,由城墙,敌台,墙台,城堡关城.烽火台等构成。有关长城的传说:孟姜女哭长城,周幽王烽火戏诸侯,击石燕鸣,父子喜相逢,康熙叫关工匠巧算城墙砖……
周幽王，又叫姬宫涅。他从不过问国家大事。有个叫褒响的大臣劝说他不应该这样。周幽王不但不听，反把褒响投入了监狱。 褒家的人千方百计要把褒响救出来，就在乡下买了一个非常漂亮的姑娘，献给周幽王，替褒响赎罪。这个姑娘算是褒家人，叫褒姒。 周幽王十分宠爱褒姒，可是，褒姒自从进宫以后，没有笑过一次。周幽王送给她各种珍奇礼物，想尽各种古怪的办法叫她笑，但都没有成功。于是周幽王 在宫中悬赏：“如果谁能让王妃娘娘笑一下，就赏他一千两黄金。”
有个马屁精叫虢石父，替周幽王想了一个主意。周王朝为了防备西部一个叫犬戎的少数民族部落的进攻，在骊山一带造了20多座烽火台。如果犬戎打过来，把守第一道关的士兵就把火烧起来；。” 第二道关的士兵见到了，也把烽火烧起来。这样附近的诸侯见到了，就会发兵来救。虢石父对周幽王说：“大王可以跟娘娘上骊山去玩几天。到了晚上，咱们把烽火点起来，让附近的诸侯见了赶来上个大当。娘娘见了许多兵马扑了个空，肯定会笑的！ 周幽王烽火戏诸侯 周幽王拍着手说：“好极了，就这么办吧!” 他们上了骊山，真的把烽火点了起来。临近的诸侯得到了这个警报，赶紧带领兵马来救。没想到赶到那儿，却听到山上一阵阵欢快的奏乐声和唱歌声，大伙儿都愣了。 诸侯知道上了当，都憋了一肚子气回去了。褒姒见此情景真的笑了。 周幽王见娘娘笑了，就赏给了虢石父一千两黄金。 周幽王为取得褒姒欢心，后来干脆把王后和太子废了，立褒姒为王后，立褒姒生的儿子伯服为太子。 原王后的父亲是申国的诸侯，他知道这个消息后，非常气愤，于是，就联合犬戎进攻周朝的都城镐京。 周幽王连忙下令点起骊山的烽火。烽火台上，白天浓烟滚滚，夜里火光通明，可是，诸侯们因为上次上了当，所以这次谁也不再理会它了。犬戎兵一到，把周幽王生的儿子伯服全杀了，把褒姒也抢走了。再见!课件17张PPT。
不忽略生活中各种美妙的声音
感受到生活的精彩和快乐
你一定会听见的
桂文亚听 读朗诵自由朗诵课文，勾画出自己感受最深的句子或段落。美点追寻 我喜欢“ ”,
因为它 。 你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一头金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！ 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗！”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！ 你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……合作探究1、课文为什么写声音从“无声”写起?？
提示：①什么是声音？课文中有没有准确的解释？
②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落” 是 不是有声音？?
③从“无声”写起有何意图？
2、如果让你对课文题目进行补充，完成“如果 （怎么做？）,你一定会听见的。”句式，你认为横线上填什么比较合适？为什么？ ??
轻舞飞扬,绘一瓣心香：模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
你听过花儿
绽放的声音吗？你听过竹笋破土而出的声音吗？你听过蜻蜓点水的声音吗？ 你听过灰尘落地的声音吗？ 写作大比拼你听过花儿开放的声音吗？……
你听过蜻蜓点水的声音吗？……
你听过灰尘落地的声音吗？……
你听过竹笋破土而出的声吗？……
…… 你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。
你听过蜻蜓点水的声音吗？蜻蜓看见一面极亮极亮的大镜子，照出了蓝天白云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点，想停在上面照一照，“轰……”声，镜子碎了，世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃走了。
怀着一颗热爱生活的心
去听 去看 去想
我们的生活就会变得充实而有滋有味
《你一定会听的》：课件14张PPT。播放《尼尔斯骑鹅历险记》片头17、牧鹅散记陈天昌学习目标1、自主、合作阅读课文，整理相关的信息。
2、体味语言，学习准确、形象、生动地说明事物的方法。
3、培养学生观察事物、勇于发现的科学精神。初读 选择自己喜欢的朗读方式，采用圈点批注的方法搜集文中作者对鹅的发现。 对鹅的发现：1、生活习性 2、作息规律 3、孵卵有趣 4、很懂感情 结论： ↓鹅不但不笨,还相当灵巧。 品读 快速浏览课文，找出本文中你最喜欢的语句、语段，读给同座听，互相品评，然后全班交流。 配乐朗读第１１段第11段美在哪里？1、美在这段用了一系列动词写出了鹅是怎么偷蛋的。如：“拨拉”、“钩”、“伸”等动词。
2、美在用了拟人化的手法，如“马大哈旁边碰上机灵鬼”，“看见蛋就眼红”，尤其是“眼红”这个词，写出了鹅特别喜欢蛋，而且写得特别形象生动。 3、这段还讲究了词的层次性，如“先”、“然后”、“再”，把鹅偷蛋的过程写得清清楚楚。 归纳科学小品文的语言特点：准确
形象
生动拓展延伸 请学习本文语言的特点，用准确、生动、形象的语言描述一种自己喜欢的小动物。可以根据大屏幕提供的动物先观察，然后再说，也可以根据自己平常的观察来说，说自己喜欢的小动物，说个片段即可。
狐狸老虎再见！
谢谢大家的参与课件25张PPT。探密与发现从天到地，从地到天，
万事万物多么神奇。
谁能揭开这些奥秘，
谁就变得聪明无比！
请观察这幅画，蒙娜丽莎在笑吗？微笑时隐时现《蒙娜丽莎》里奥纳多.达芬奇,
文艺复兴时期的
艺术巨匠。代表作
《最后的晚餐》等。蒙娜丽莎微笑揭秘请再观察这幅画，体会蒙娜丽莎的微笑。微笑时隐时现神 秘朦 胧 艺 术 美
是什么引起了列文斯通对蒙娜丽莎微笑的关注？她又是怎么去做的？文章中哪一句话
解释了蒙娜丽莎
神秘微笑的原因？ 她认为，蒙娜丽莎微笑之所以时隐时现，是由于人类视觉系统的本性所致。 科 学 美
对于列文斯通的观点，读者
有哪几种看法？ 你同意哪一种观点？ 作者王植华同意哪一种观点? 思 辨 美
发 现
探 秘
揭 秘
科 学美黑暗中，脱毛衣的时候，我发现有 “嚓 嚓”的声音，而且有火花。 天冷时为什么会从口中呼出白气?被踩扁的乒乓球放在开水中烫可以恢复原样。 我 发 现 记 录 美
新闻论文研究报告研究成果的表现形式…….科学小品1、课题名称
蒙娜丽莎微笑揭秘 2、研究人员3、课程说明
（研究原因）4、研究目的5、过程方法
6、研究结果玛格丽特.列文斯通及其助手 揭开蒙娜丽莎微笑之谜；画中 美 女 为何活了？为何会变？ 揭开蒙娜丽莎微笑之谜，培养
勇于探索科学奥秘的精神
(1)看 (2)思索,终有所悟 (3)查找理论依据(4)用电脑进行图象处理
微笑是视觉系统本性所决定的
研 究 报 告 发 现 美
牛顿 从一个落地的苹果中研究出了“万有引力定律”瓦特从冒气的水壶中发明了蒸汽机彭德怀亲自种了一亩三分田，破除了亩产万斤的谣言。 袁隆平义无反顾的投入到“杂交水稻”的研究中，为了获得一株所需水稻，前后共检查了14000个稻穗。(齐)科学技术威力大，上天入地有办法。
茫茫海底通隧道，浩浩太空能说话。
(男)科学技术威力大，生产变成自动化。
各种智能机器人，干起活来顶呱呱。
(女)科学技术威力大，五洲四海连一家。
电脑系统联成网，坐在家中知天下。
(男)科学技术威力大，帮助祖国搞四化。
工业农业和国防，高速发展跨骏马。
……
(齐)科学技术威力大，我们都要掌握它，
从小动手又动脑，长大当上发明家！
?
科学技术威力大123天地之间
多么神奇
努力探索
无限乐趣探密与发现从天到地，从地到天，
万事万物多么神奇。
多么神奇，多么神奇，
谁能揭开这些奥秘，
谁就变得聪明无比！
12作 业 1、搜集有关科学的名言
2、完善研究报告请 多 指 教
谢 谢！课件8张PPT。尼斯湖怪被抓住啦?——王 直 华美丽的尼斯湖1、整体感知,深入探究下列问题１、“尼斯湖怪”的照片发表后引起一场
轩然大波，有那些具体反映？２、英国的一份小报为何要发表尼斯湖怪“被抓啦”的虚假消息呢？３、科学家否定报纸报道尼斯湖怪的
存在的可能性的理由是什么？4、科学家对尼斯湖水怪实地考察的结果
是什么？为何抓住水怪“奇闻”的哪次考察
和一个在英国自然历史博物馆，淡水生物
学会、水下技术学会支持下的一个科学小
组的考察时间刚好巧合呢？讨论探究5、几十年来为什么有那么多游客声称
目睹“尼斯湖水怪”呢？6、当年炮制尼斯湖水怪照片的
根本原因是什么呢？7、文章的最后一段中作者要说的意思
是什么？课 外 拓 展20世纪十大谎言1.百慕大“死亡三角”
2.尼斯湖“怪兽”
3.诺亚方舟的“发现”
4.有“人造心脏”的木乃伊
5.常温下的“超导体”
6.牛皮西红柿
7.“星球大战”计划
8.改写热力学定律
9.活捉“外星人”
10.次声武器课件19张PPT。捅马蜂窝 冯骥才，当代作家。生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。曾在天津市书画杜、天津工艺美术厂从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。中篇小说《啊！》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。 课文围绕“捅马蜂窝”讲了一件什么事？ “我”出于好奇心，捅掉了马蜂窝，被马蜂蜇了；从马蜂敢于跟毁坏它们生活的人拼出一死，使“我”感到毁坏马蜂的家就像一种罪孽，决心不再做伤害旁人的事。 为什么马蜂要径直凶猛地朝我扑来？
为什么前边称马蜂是“战斗机”后来又说它是“复仇者”？
为什么马蜂明知道蜇了别人自己也就会死了，可还要蜇？
为什么“我不由得暗暗告诉自己：不再做一件伤害旁人的事？ 默读课文，思考“我”为什么要捅马蜂窝？画出描写“我”在捅马蜂窝过程中思想感情变化的句子，读一读，联系上下文说说为什么会有这样的变化，写批注。默读第7自然段，找出描写马蜂表现的语句，填空：
当我用竿头触到蜂窝，（ ）；
当我顶住蜂窝使劲摇撼时，（ ）；
当我扔掉竿子逃跑时，（ ）。不顾一切而拼死 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。 我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势。与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。 复仇者——英雄 填空：
这样一只 马蜂，却因我而 。这一年……
转年开春……
第三年…… 我不由得暗暗告诉自己：
不再做一件伤害马蜂的事。
不再做伤害旁人的事。
不再做一件伤害旁人的事。 珍珠鸟
冯骥才
真好! 朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食中水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿!正是这个小家伙! 它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖，我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?
我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖,往往创造出美好的境界。信赖,往往创造出美好的境界。
人与动物和谐相处。
人与自然和谐相处。课件17张PPT。达尔文在著名的《进化论》中提出了这样一个重要理论，那就是：“物竞天择，适者生存。”在大自然这一弱肉强食的社会里，弱小的动物往往会成为强大动物的口中之食。可是，别担心，事实上， 在大森林里，除了老虎、狮子这些猛兽以外，还有很多的兔子、松鼠、猴子等小动物生活，那么，它们是怎样生存的呢？它们是凭什么生存下来的呢？让我们追随俄罗斯大作家维·比安基的脚步，去看那写在雪地上的书，从中获得解答吧。写在雪地上的书[俄罗斯] 维·比安基细读课文，根据文中所描述的具体情节，抓住关键性语句，画出兔子和狐狸各自的行动路线，即兔子是怎样在逃跑，而狐狸是怎能样在追踪呢？关键词：关键句：左边、右边、另一边、往前、往后……关键句：左边，那矮树林下面出现的是兔子的脚印。（2段）右边，是另一种动物的脚印，要略大一点，雪地上留下它锋利爪子的深痕，这是狐狸的脚印。（2段）关键句：兔子把自己的脚印搞得乱乱的。它在旷野里一蹦一跳，拐了个弯，兜了个大圈，然后穿过自己的脚印，往一边跑了。（14段）关键句：兔子兜了个圈，穿过自己的脚印，往前后一段，又顺着自己的脚印往后跑了……每一步都踩着原来自己留下的脚印。（19段）关键句：它在没有兜完一个圈的时候，就钻进并穿过一个雪堆，从另一个方向跑掉了。分角色朗读，表演。通俗活泼的口语，贴近生活。生动有趣的文学语言，富于表现力。找出你最喜欢的语句，并说说理由。认真观察，力求抓住动物特征， 讲得生动逼真。（1）“写在雪地上的书”到底是怎样的书？是一本介绍大自然中动物生存智慧的书。（2）你还知道大自然中存在哪些无字的“书”吗？授课结束，再见！课件18张PPT。温故知新小说的三要素：故事情节人物形象人物所处的具体环境（自然、社会）猎 狐沈石溪有关狐狸的成语狐假虎威狐死首丘狐朋狗友兔死狐悲狐狸，性多疑，遇见敌人时肛门放出臭气，乘机逃跑。皮可做衣服。整体感知初读课文， 积累新词。找出小说最精彩，最打动你的地方。隼鬈懵潲舂碓酹讪恫愠岚窸窣s?nchōngdònglánquánduìyùnlèiměngshànshàoxīsū铤而走险呕心沥血身陷囹圄姹紫嫣红步履蹒跚揶揄(yéyú）初涉文本读第一部分，假如你是导演，你将如何拍摄故事的开端？主人公是谁？身份如何？为何要夜半出门？为什么要猎狐？他和狐狸之间有什么恩怨？初涉文本主人公是个怎样的人？情节会怎样的发展？请找出论据。情节篇速读课文，给每一部分加一个小标题。例：英雄少年独闯恐怖林。情节篇按照时间顺序来排列这七个部分，可以吗？为什么？第三部分和第五部分在文中作为插叙对整个情节的发展所起的作用是什么？情节篇找到描写戈文亮内心冲突的片段，体会心理描写对于发展所起的作用。寻找每次戈文亮欲杀母狐时的紧要关头，体会作者如何制造悬念和意外，使情节一波三折，惊心动魄。情节篇对于结局的表述，在表现父亲有手法上欲扬先抑，使整个结局似乎在意料之外，又在情理之中。人物篇回顾第一部分，戈文亮留给我们的印象是……在第三部分，戈文亮的形象是怎样的？他为什么要复仇？他复仇的目的是什么？戈文亮渴望自己成为什么样的人？他对男子汉的理解 是什么？他认为必须做什么才能证明他自己是个真正的男子汉？仔细阅读4、5、6三部分，在其中寻找有哪些因素催化了戈文亮性格的突变，致使他最终放弃了杀狐？在这些因素中？谁又起到了关键的作用？读第7部分，思考，当戈文亮最终放弃了自己的猎狐行动，读者在为他喝彩时，他自己是怎样的呢？他意识到自己成功了吗？他的情绪怎么样？请揣摩他当时的心态，在课文中找到相关的语句。是谁最终肯定了他的成功？冲突篇冲突、冲突是作品情节的基础，没有冲突就没有情节。在文中寻找矛盾冲突。母狐小狐父亲韦老师戈文亮自己讨论：每一对矛盾冲突对推动情节所起到的作用。以戈文亮为矛盾冲突的五对冲突中，每一处都有有让我们怦然心动的细节，请同学们选取基中一对矛盾冲突，深入到人物的内心，与作品本身对话，与自己的内心对话，以《一点点感动》为题，写出心中的感受。主题篇讨论：从情节、人物、冲突中选择最容易分析文本主题的角度。给本文写一个题记或者尾记。*所有的矛盾都在“爱”的力量中悄然化解！*在人与人之间，人与自然之间都需要我们尊重生命，充满爱心地活着。再见！课件14张PPT。伙伴mtv两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”1、自由读课文，将读不准的字
画出来。
2、尽量读准句子，不读破句。 自读提示： 辩斗 沧沧凉凉 dòu 孰 为 汝shúyúcāng wèirǔzhì
知 盘盂 孔子东游 问其故
我以日始出时去人近
此不为远者小而近者大乎
及日中如探汤 孔子不能决也
孰为汝多知乎往东方游历原因认为距离是，就是到热水判断谁说你通“智”，学识，智慧 以日始出时去人近——
日中时远——以日初出远——
日中时近——两小儿辩日 ？大如车盖(小)如盘盂沧沧凉凉（冷）如探汤（热） 日初出大如车盖及日中，则如盘盂此不为远者小而近者大乎？让我来给大家
讲讲科学道理
太阳是远是近，两小儿各有
不同的结论，其根据是什么？
2两小儿为什么会有不同的看法？ 返回4孔子 答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？ 3寓意是什么?1认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。辩日启示返回2认识事物从不同角度出发考虑，会有
不同结论。考虑问题应该全面. 3 宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。4知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。再见课件8张PPT。 短文两篇枭逢鸠
穿井得人字音及词义： 安：疑问代词，哪里。 徙：迁移，搬迁。 枭：一种形似猫头鹰的大鸟。 子将安之：您打算到哪里去？子，对对方的尊称。将，打算，准备。之，到。 犹：还。 溉汲：洗涤东西和打水。汲，水下面井里往上面打水。 闻而传之：听到（这件事）后去传布这件事。闻，听到。而，顺接。 国人道之：国都的人都说这件事。国人，指国都的人。 闻之于宋君：这件事被宋国的君主听到了。于，被。 得一人之使：需要一个劳动力使唤。 蚂蚁小跑步雪花飘落关于作者： 刘向(约公元前77年——公元前6年)，西汉经学家、目录学家、文学家。今江苏沛县人。皇家后裔。20岁担任练官，汉元帝时因多次上书批评时政，检举宦官专权误国，两次被捕入狱、罢官。汉成帝时刘向在天禄阁校书，负责整理皇家收藏的经传诸子诗赋。在校理图书中，他编著了《说苑》、《新序》、《列女传》等类书。还撰成了《别录》，这是我国最早的“目录学”专著。还著有经学著作《五经通义》、《洪范五行传》等。 吕不韦(?——公元前235年)战国末期卫国濮阳(在今河南省)人。原为富商，在赵国都城邯郸曾与当时作为人质的秦国公子子楚交往，后人秦游说华阳夫人，立子楚为太子。子楚继承王位(即庄襄王)，任吕不韦为相国，封文信侯。庄襄王死后，13岁的嬴政继位为秦王，吕不韦继任相国，称为“仲父”。吕不韦门下有食客三千，家僮万人。公元前238年，嬴亲自理政，次年吕不韦被免职，后忧惧自杀。 相关知识： 《说苑》为西汉刘向所编著，成书于汉成帝时期(公元前17年)。流传中有所散失，后经北宋文学家曾巩等人校理，今本共20卷。即分20个门类，如“君道”、“臣述”、“贵德”、“尊贤”、“修文”、“谈丛”等。内容多为采辑前人和当时人各种书籍中(包括今已失传的古籍)的史事传说，格言警句。多数篇目都是独立成篇的小故事，有生动情节，有人物对话，文字简炼，清新隽永，有很高的文学价值，对后代笔记小说的创作颇有影响。《说苑》的编著目的是劝善惩恶，弘扬教化，它虽被归入“儒家类书”，但实际上并不完全局限于儒家的思想学说，还兼收诸子百家的观点。 《吕氏春秋》，是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。全书160篇，由12'纪”、8“览”、6“论”三部分组成。因书中有8“览”，所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。东汉高诱注本为善。 说一说这篇课文写了哪些内容， 谋篇立意 《枭逢鸠》这则寓言，通过袅的故事告诉人们：(1)事情由本质决定，不是因地点、环境决定。(2)没有自知之明，不在主观上改了自己的观点，只想从客观上改变环境，结果是不能解决问题的。(3)一个人沾染上坏毛病，如能力求改正，仍能获得人们的信任；若一味埋怨环境，迁怒别人既无济于事，也没有出路。 《穿井得人》这则寓言通过一个笑话告诫人们对于道听途说的传闻、传言，一定要详察弄懂其真义、真相，不要轻信、轻传，否则便人误区。 文章脉络 短文《枭逢鸠》以鸠与枭的二问二答，鸠的一句评论作结。只叙事，不点出寓意。课文将其分为5节，可分三层。 第一层(第l、2节)：鸠问枭答(一)，知枭东迁。 第二层(第3、4)节：鸠问枭答(二)，知枭东迁原因。 第三层(第5节)：鸠启发枭：除非你能改变叫声(叫声是各类动物天性决定，一般是不可能改的)，否则东迁是徒劳的，东边的人也会“恶”你之“鸣”。 短文《穿井得人》按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局，但最后也未点出寓意。全文共3节，分三层。 第一层(第1节)叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。 第二层(第2节)别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，直传到国君那里。 第三层(第3节)丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。 写作方法 《穿井得人》幽默风趣。故事中因对话中有一个多义词(“人”，可指人也可指劳动力)或把“得”d?i(需要)d?(得到)两音义混用，而被人误解，结果越传越远，居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育了人们不可轻信传言。 参考译文 《枭缝鸠》 (有一天)，枭碰见了鸠。鸠问枭：“您打算搬到哪里去?”枭说：“我打算向东方搬迁。”鸠又问：“为什么呢?”枭说：“家乡的人都厌恶我的呜叫声，所以我要东迁。”鸠说：“你(如果)能够改变你的呜叫声，那就行了；(如果)不能改变你的鸣叫声，即使你搬到东边去了，那里的人也会厌恶你的声音的。” 《穿井得人》 宋国有一姓丁的人家，因为家中无井，需外出打水或洗涤衣物，所以常有一人住在外面。等到他家打好井后，他家的人对别人说：“我家打井得一个人。”有人听说以后就传给其他的人，说：“丁家打井，从井中发现了一个人。”国都的人都议论这件事，并传到宋国国君那儿。于是，宋国国君就派人向丁家询问这件事。姓丁的人说：“(我说的是打井)节省了一个劳动力，不是说从井中发现了一个人。” 课件6张PPT。《晏子使楚》初中语文教学目标检查预习情况板书设计介绍晏子晏子使楚返回教学目标：一、知识与技能：
学习文言文词句方面的一些知识；学习运用比喻、类比推
理讲明道理的方法；培养学生思维的灵敏性和辩证性；学习
文中描写的鲜明的人物形象和个性化的语言。二、德育、美育的渗透：
学习晏子不畏强暴，机智善辩，维护国家尊严的精神；认
识晏子政治家、外交家的风度；领会辩论艺术之美。返回检查预习情况1、正音：
晏子 赐 诣王 枳子 酒酣 非所与熙也 反取病焉
yàncìyìzhǐhānxīyān2、停顿：
（1）楚 王 赐 晏 子 酒
（2）齐 人 固 善 盗 乎
（3）生 于 淮 北 则 为 枳／／／晏子，名婴，字平仲，齐国人，相
传他身材矮小，其貌不扬，但是他
有超人的智谋，且善于辞令，是春
秋后期著名的政治家、外交家。
介绍晏子 板书设计晏子使楚１、楚国君臣设计阴谋①目的：侮辱晏子，侮辱齐国②方法：缚人曰坐盗①举例橘生淮南为橘淮北为枳是 ②民生于齐入楚为盗 楚王：自作聪明，仗势欺人 ３、晏子：机智勇敢，能言善辩 ２、晏子机智勇敢挫败阴谋水土异也水土异也政治家、外交家聪明反被聪明误
课件14张PPT。《世说新语》三则自读导言 1.读懂这三则故事，了解这三则故事的大意。 2.学习通过人物个性化语言表现人物性格；学习通过典型事件进行概括描写，刻画人物形象。 3.反复诵读，继续积累文言词句 关于作者
刘义庆（403~444）南朝宋著名文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，武帝时袭封临川王。官至衮州刺史、都督加开府仪同三司。撰笔记小说集《世说新语》，分德行、言语、政事、文学等36篇。记叙汉末至东晋士族阶层人物的言谈轶事，生动形象地反映出当时士族的生活方式与精神面貌。语言精炼、生动传神，对后世小说影响极大。其中“周处除三害”、“望梅止渴”、“击鼓骂曹”等故事，成为后世戏曲小说的素材，“新亭对泣”、“子猷献戴”等也成为后世诗文常用的典故。梁刘孝标作注，旁征博引，为后人所重。另有《幽明录》，今佚。鲁迅《古小说钩沉》辑其佚文200余条，皆记神鬼怪异之事。相关知识 《世说新语》，南北朝时期记述后汉至南朝刘宋人物的遗闻轶事的杂史。刘宋宗室临川王刘义庆(403—444)撰，梁刘峻(字孝标)注。汉代刘向曾著《世说》，早已亡佚。该书原名《世说》，后人为与刘向书相别，又名《世说新书》，大约宋代以后才改称今名。全书原八卷，刘孝标注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语等三十六门，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。《隋书·经籍志》将它列入小说家。该书所记个别事实虽然不尽确切，但反映门阀世族的思想风貌，保存社会、政治、思想、文学、语言等方面史料，价值很高。字词把握俄而：一会儿。
欣然：愉快地。
信然：确实，这样不虚假。
笺疏：古书的注释，分条说明的文字。
内集：家庭集会。
讲论文义：讲解诗文。
未若：比不上。
数岁：几岁（指小时候）。
酷贫：极穷。
自成之：亲自把它（短袄）缝纫成。成之，使之成。 翻译下列句子。
(1)尝与诸小儿游。
(2)树在道旁而多子，此必苦李。
(3)母甚异之，知为国器。参考译文 《咏雪》
一个寒冷的雪天，谢大傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿(谢朗)说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是大傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 《道旁李树》
(西晋著名的“竹林七贤”之一的)王戎，他7岁时和几个小朋友(一道)游玩。他们看到路边(一棵)李树上长着许多果实，(几乎)把树的枝条都要压断了。几个小朋友争着跑去采摘李予，独独小王戎不去。有人问他，(“你为什么不摘?”)工戎回答说：“树在路边还有这么多果子，(方便人采而人们却不去采·，看来这果子一定不好吃)，这一定是苦李吧!”(有人)拿个李子来尝一尝)，果然是苦的。参考译文 参考译文
《复裈》
韩康伯几岁时，他家里极其贫穷。时令已到“大寒”很冷的时候，只得到(一件)短袄(穿上)，这还是他母亲殷夫人亲自缝成的。他母亲叫他拿着熨斗，对他说：“(你)暂且先穿上短袄，不久我再给你做件夹裤。”康伯说：“娘!(有短袄)就够了，不需要夹裤。”母亲问他是什么原因，他回答：“炭水在熨斗中，连带手柄(熨斗的把子)也热了；现在我已穿上短袄，连带下身也暖和了，所以不需夹裤了。”母亲对这个回答很惊奇，认为他将来能成为国家的栋梁之材。整体感悟 阅读三篇短文，概述短文的内容。
《咏雪》叙述东晋谢家子弟咏雪一事的始末，表现谢氏家族浓厚的文化氛围，赞扬古代才女谢道韫的机智。
《道旁李树》通过王戎对道旁李树(采摘很方便)“多子”(果实多)而无人采摘这一情况的正确判断与推理，赞扬王戎年少聪明，善于开动脑筋，性格沉稳。
《复裈》通过记叙韩康伯小时婉拒母亲在生活艰难中再给他做夹裤的事，赞扬了韩康伯从小便懂得体谅家人美德；又能即兴用比喻说事，表现他的智慧过人。文章脉络 通过阅读理清三篇短文的结构、脉络。
《咏雪》可分三层。
第一层(首句)：简洁交代“咏雪”的背景(共15字，涵盖了时、地、人、事)。
第二层(中间)：写主要事件——咏雪。主讲人(谢太傅)出题考听众。
第三层(尾句)：补充交代谢道韫的身份，暗示作者赞美道韫的才气。
《道旁李树》分两层。
第一层(开头……“唯戎不动”)：小王戎和众小儿在游玩中发现道旁李树果实茂盛时的不同表现(从对比中写王戎)。
第二层(“人间之”……末尾“取之信然”)：事实证明王戎的推测(推理)是正确的。(王戎的答话中有逻辑推理的运用)。
《复裈》可分两层。
第一层(“韩康伯……故不须耳”，即前面4行)：写韩康伯小时家庭十分穷困，母亲做成短袄给他，打算再给他做夹裤时，他体谅家庭和母亲婉言谢绝了。
第二层(最后一句)：他母亲对这一点表示惊异，认为他是未来的栋梁之材。文本探究1．《咏雪》一文中，“公大笑乐”的原因是什么?兄子胡儿用“撤盐空中差可拟”来形容白雪纷纷的情景，有什么不恰当?
2．《道旁李树》中，“唯戎不动”的原因是什么?从这件事上，可以看出王戎的什么性格特点?
3．《复裈》中，韩母认为儿子韩康柏“异”的原因是什么?写作方法 体会《世说新语三则》的写作手法
《咏雪》交代事情的背景只用开头一句话，短短15字，时间、地点、人物、事件全都说到了。
《道旁李树》简洁地交代背景，运用对话描写来表现七岁的王戎善于推测事理和沉着聪明。
《复裈》母子的对话简洁。【拓展延伸 类文品读】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
1．这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？
2．从故事主人的言谈中可知，做人要 。
3．释词：
日中：（ ） 舍去：（ ）
无礼：（ ） 引之：（ ）
4．当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？
5．友人“下车引之”的用意是 。
6．“元方入门不顾”以表示 。
7．元方入门后，友人会怎样？课件15张PPT。蜀鄙二僧
疏通文意
整体把握
1.以读识字
鄙（bǐ）
恃（shì）
哉（zāi）
2.以读释义鄙 语 欲
恃 买 顾
越
3 以读明节奏4 以读认形象
请同学们发挥想象，讲讲穷和尚从西蜀去南海的故事 探 究 主 旨启 程 只有启程，才会到达理想的目的地；只有拼搏，才会获得辉煌的成功；只有播种，才会有收获；只有追求，才会品味堂堂正正的人生。 也许，你航行了一生也没有到达彼岸；也许，你攀登了一世也没能登上顶峰。但是，曾触礁的未必不是勇士，曾失败的未必不是英雄。不必太关心奋斗的结局如何，奋斗了，就会问心无愧；奋斗了，就是瑰丽的人生。 其实，走人生的路，无需做过多的准备。只要你迈步，路就会在脚下延伸；只要你扬帆，便会有八面来风。启程了，人的生命才真正开始；启程了，人才能获得做人的聪明。
春光就在前面。 朋友，快快启程！思想有多远， 我们就能走多远。 心有多大， 舞台就有多大。谢 谢 大 家！课件16张PPT。河中石兽
教学目标：
1、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。
2、分清层次，理解层与层之间的联系。 河中石兽一、导入新课
二、作者简介
三、理解课文
四、评价赏析
五、谋篇立意
六、写作特色导入：这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。
新课导入 作者简介：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。
他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。本文选自他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。 作者简介河中石兽 沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!比较
1、学生反复朗读。
2、字、词
圮 （pi） 棹(zhao) 曳 (ye) 湮 (yan) 啮(nie) 溯(su)
臆(yi)
3、学生参照注解疏通文意。 预习检查课文理解（一）沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
从前，沧州城南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流水的石兽，据说是“镇水”用的。一年暴雨成灾，大庙山门倒塌，将那两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计可施，待到十年后募金重修山门，才感到那对石兽之不可或缺，于是派人下河寻找。按照他的想法，河水东流，石兽理应顺流东下，谁知一直向下游找了十里地，也不见其踪影。
（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽 ）课文理解（二）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
这时，一位在庙中讲学的先生提出他的见解：石兽不是木头做的，而是由大石头制成，它们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽必然于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找得到呢？旁人听来，此言有理。
（此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理） 课文理解（三）一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。
不料，一位守河堤的老兵听了学者的说法，又讥笑说：” 凡大石落入河中，应求之于上游。因为石头质性坚硬沉重，泥沙松软轻浮，西来的河水冲不动石兽，水的反冲力必定作用在石头的迎水面的下端，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样。于是反而逆流而上了。到下游寻找固然糊涂；到泥沙中寻找，不是更加糊涂吗？“寻找者依照他的指点，果真在河的上游发现并挖出了那两头石兽。
（具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法） 冲石原理图课文理解（四）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!
既然这样，那么天下的事，只知道表面道理，不知道深层道理的人和事太多了，怎可根据主观来臆断呢？
（这句话，既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题）认识不同的原因及性格分析寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。
（“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足）
讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮” 的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深 ”了。
（“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）
老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流 。
（有实际经验，沾沾自喜） 一、用自己的话复述寻找石兽的故事。?
二、思考
1、课文中描述了几种寻找石兽的方法？
2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的道理和方法，分析他们这样认识的原因及文中表现出的人物性格特征。
3、老河兵的判断为什么是正确的？
（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）
4、作者由此得出了什么结论？
（然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!）课文是怎样结构的，阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!
这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
提示写法探究1、层层铺垫
最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。
2、具有较强的思辨色彩
不管讲学家的观点是否与实际相符，，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。
3、细节描写增加了文采和可读性。
如讲学家的“笑”
（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”
（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）课件22张PPT。木兰诗一、木兰传说谁说女子不如男二、解题三、《木兰诗》重点字词 难点字词 互文四、情节1、请给图片配文字2、请给句子配插图五、出征前后想一想1、初读课文后你觉得课文中的木 兰和你脑海中的木兰有差别吗?
2、如果要你写一个英雄你会怎么 突出他(她)的英雄气质?
3、课文通过写哪些事情来写木兰 的?你最感兴趣的是哪件事?六、民歌1、民歌是人民大众的口头集体创 作, 诗中大部分都是口头语。
2、民歌叙事常抓住重点加以铺排。
3、民歌中有三种基本手法：“赋”、 “比”、兴”。 《花木兰》剧组任务分配：
1、编剧（组织故事、为人物编写台词。）
2、外形设计（木兰及剧中人的服饰、外形）给下列字注音
燕山( ) 胡骑( ) 金柝( )
辔头( ) 云鬓 ( ) 戎机（ ）
机杼( ) 朔气（ ） 可汗（ ）
红妆( ) 鞍鞯（ ）
著我旧时裳( ) 战时袍( )
傍( )地走 鸣溅溅( ) yānjìtuòpèibìnróngzhùshuòzhuānghánjiānshāngpáobàngjiān1、阿姊闻妹来，当户理红妆。2、小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。3、东市买骏马，西市买鞍鞯，
南市买辔头，北市买长鞭。解释下列诗句中的字词。
1.但[ ]闻黄河流水鸣溅溅
2.万里赴[ ]戎机
3.朔[ ]气传金柝
4.出郭[ ]相扶将
5.雄兔脚扑朔[ ]
6.雌兔眼迷离[ ]只奔赴北方外城爬搔眯着眼将军百战死，壮士十年归。互文开我东阁门，坐我西阁床。互文也称互参，它的手法是把本应该合起来的话分做两句说，使两者互相补充、渗透。课件9张PPT。海鸥乔那坦
张灯?? [教学目的]? 1．联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。? 2．学习通过揣摩主人公的心理活动体会人物思想感情的阅读方法。? 3．结合自身的成长体验进行个性化阅读的能力。? [教学重难点]? 重点：理解文章内涵。? 难点：体会人物思想感情。? [教学安排]? 1．互相概括故事大意或简单复述故事情节。? 2．多种形式的朗读训练。? 3．结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看法。? 4．2课时? 全班探讨。? 作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。当他的美梦被争夺鱼食的海鸥的叫声叫破后，他是那样的难过：“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了”。可是海伦并不支持他的追求，于是“乔那坦又一次地意识到了自己的失落”，“为什么我总是显得如此的不合群？”“为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢？”“为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢？”这些疑问都表现了它对人生的思考和不同于平凡之辈的追求。当小海鸥要求乔那坦教自己飞翔时，作者是这样描写的：“乔那坦兴奋得无以复加”，“他终于发现了实现自己真正的价值的所在：他不要做一个孤独的出世者，可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界！”他在教小海鸥的过程中实践着自己的追求。当乔那坦被群落法官叫到岩石前面来的那一刹那，他的内心独白也表现了他的天真、善良、诚实和远大抱负。在满足于以生存为唯一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举动简直是不可思议的，但作者却在字里行间透露出对乔那坦的同情和理解。 ：乔那坦的孤寂除了从对它的心理活动的描写中可以看出，还从哪些地方表现出来？找出相应的内容，分角色朗读，然后再作分析。? 他的梦想不仅不被其他的海鸥们所理解，甚至连自己的爸爸妈妈和他心爱的海伦也不理解。爸爸妈妈从爱他的角度出发，劝他学一点生存的本领，不要“不务正业”；海伦则安于“富足而又安逸”的生活，不愿与他一起远走高飞；其他的海鸥们不是嘲笑他的梦想“不切实际”，就是指责他教坏了“乖巧的孩子们”，“对群落的团结、安宁和稳定造成了极大的破坏”。在满足于以生存为唯一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举动简直是不可思议的，这正是作者为什么多次用“孤寂”、“孤独”来形容乔那坦的心境和处境的原因，字里行间透露出作者对乔那坦的同情和理解。 文章的结尾有什么含义？? 这其实是作者给文章增添的一点“亮色”：那只小海鸥是新一代的“乔那坦”，他激发我们去思考、去想象：海鸥群落那死水般平静的生活还能维护多久呢？一只只“乔那坦”正在成长，他们是决不会甘于“生存”的，他们要像乔那坦那样去营造“让爱自由飞翔”的更有意义的生活。 作者为我们描述了两种完全不同的生活理想和生活状态，是想告诉我们什么？? 是想启发我们去思考，什么才是生命的全部意义？作者试图告诉我们，一个人要想实现超出常人的更高理想，变“生存”为“生活”，刚开始总是不被人们理解的，需要经过长期地、孤独地奋斗。但是，不论环境多么险恶，我们也不能悲观失望，更不能放弃努力，因为时代总是向前进的，新的一代一定会跟上来。? 拓展、延伸? 联系自身，创造性阅读? 请同学们结合自己的成长经历和人生理想，谈谈自己对这两种生活理想的看法。? 应鼓励学生多角度、有创意的阅读，放手让学生谈出自己的理解，要求联系生活，避免空洞。?
布置作业? 乔那坦在文中的结局是被长老们驱逐了，以他坚韧的性格是不会就此屈服的。假设他提出上诉，请同学们担任他的辩护律师，回去后好好想一想，该如何为他辩护？? 再见课件9张PPT。每日名言 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰只要翻过那座山课文朗读描述画面在头脑中想象这幅画面，然后用自己的语言描绘这幅画面，和周围的同学进行交流。读出问题以周围的同学为单位，解决疑难问题。
提出自己还未解决的问题。课堂思考进入新学校，你心是有大海嘛吗？你打算怎样找到心中的大海？用自信铸就 辉煌！作业收集有关励志的故事，并把它记在摘抄笔记本上。再见！课件12张PPT。5. 望天树自由阅读，思考：.望天树的成长过程并不是一帆风顺的，它遇到了哪些困难，遭受了哪些挫折，又是如何与命运抗争的呢？
遭受“多少次践踏”------萌芽
经历“嘲笑”“轻视”-------都不在意
又被“踢下断崖”---------聚拢“几星泥土”
阴霾笼罩----------------信念为粮食
冰雾贬损肌骨-----------抽枝绽芽挺直腰身
望天而出,冲出山涧
向阳而长,伸向天外主题探究望天树的形象：
忠诚坚定、倔强果敢铸就的成的一种精神，昂扬向上、乐观开朗的人生态度。
写作意图：
作者用凝练而生动的语言向我们诉说了望天树的成长经历，热情讴歌了它坚定不移的信念和与命运抗争的精神。意在告诉读者应向望天树一样磨练自己的顽强意志，努力使自己成为国家的栋梁之才。这正是作者”托物言志“之精妙构思。品读课文，感受语言1.根据自己对课文的理解和感悟，体会下面的议论抒情句的语气和重音，朗读给同学们听听。
a.终于，你从野牛的足迹里冒出了生命的嫩芽。
-----那是多少次践踏之后的萌芽啊！
（惊喜、赞扬）
比较：你虽然被野牛践踏但还是萌芽了。
（叙述性的语言虽然意思一样，但表达的上述语气不够上句抒情句强烈。）
b.植根在这样的境地，山岩也会痛苦得留泪；象你这样一株依靠阳 光喂养的嫩芽，不会窒息而死吗？
（同情 、 痛苦）
C.你长得多么高，多么直啊，望着你昂扬向上的树身，谁都会觉 得，你的树冠，一定是瞄着当顶的太阳长成的。（赞扬）
------把“你”换成他读一读，比较表达效果有何不同
（用二人称”你“ 呼告望天树，使语句饱蘸浓郁的情感，增添了抒彩。）
2.找找精辟警句，谈谈感受。
如：阳光，这是你向上的坐标；你要按照光的挺直来完成自己的形象。
（使文章富有哲理，显示出诗句的警策力）
信念是你的粮食。
在你的年轮里第一次嵌进了光的信息
3.找找你喜欢的句子，并说说理由。
4.提出自己的疑问（包括不懂的词句以及对课文内容的疑惑等）结合生活，展开联想1.读了本文，你得到了哪些启示？除了望天树，大自然还有哪些事物曾给过你启示呢？
2你身边有没有“望天树”，把他（她）的故事讲给同学们听。
3.假如你遇到困难，你会怎么面对？作业观察自然中的动植物，选取某一种，采用比喻，拟人的手法写一篇短文要求寄寓某种精神，题目自拟。身残志坚典范?张海迪： 1955年9月生于济南，汉族，哲学硕士，中共党员，山东省作家协会创作室一级作家，九届、十届全国政协委员，中国残疾人联合会副主席、中国作家协会全国委员会委员，山东省作家协会副主席。
??? 张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。
??? 1983年海迪开始走上文学创作的道路，她以顽强毅力克服病痛和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版的作品有：长篇小说《轮椅上的梦》、《绝顶》。散文集《鸿雁快快飞》、《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》。翻译作品《海边诊所》，《丽贝卡在新学校》、《小米勒旅行记》，《莫多克——一头大象的真实故事》等。她的作品在社会上在青少年中引起很强的反响，长篇小说《轮椅上的梦》已在日本，韩国出版。 课件46张PPT。诗两首学习目标：
1.有感情地朗读诗文。
2.体会诗中蕴含的情感。
3.学习诗中丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 （1900-1999）原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。冰心纸船
寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着____留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。自学指导1.
用自己喜欢的方式读诗，注意节奏和停顿。自学指导2. 结合背景思考下列问题，
1.诗中哪些词语表明诗人对母亲的思念和依恋之深？
2.纸船的命运如何呢？
3.作者希望纸船流到什么地方？ 你相信纸船会漂进母亲的梦中吗？你相信女儿会闯入母亲的梦中吗？讲一讲你的理由。
4.“爱和悲哀”指什么？作者为什么把“爱和悲哀”寄给母亲？
5.作者赋于纸船什么样的含义？ 1923年夏，冰心从燕京大学毕业，准备赴美国威尔斯利女子大学留学。告别了家人，只身乘车南下上海，又乘船远赴大洋彼岸…… 饱含感情地读诗，看看诗中哪些词语表明诗人对母亲 的思念和依恋之深，且由来已久。从不肯 总是 一只一只 不灰心的 每天的爱和悲哀指什么？对母亲 的思念和漂泊无依的孤独。作者赋予“纸船”什么样的特殊含义？“纸船”象征诗人漂泊海外的孤独感；象征思念母亲，思念祖国的一颗心；象征诗人纯洁、美好 的心灵。自学指导3：
有感情地朗读并背诵，体会诗歌表达的感情，思念母爱，孤独忧伤动手写一写：
___，倘若你_____________________，不要_____________，这是你_________________________。母爱是历代文 人墨客着力赞颂的主题之一，你知道有哪些歌颂母爱的诗或歌词，背给同学们听听好吗？
（1） ，游子身上衣。
（2）谁言寸草心， 。
（3）父母之爱子， 。慈母手中线报得三春晖则为之计深远讲讲你和母亲之间令你感动的故事鄂教版七年级《语文》上册第6课
母 亲泰戈尔泰戈尔母 亲泰戈尔 (1861～1941) 印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，?先后完成12部中长篇小
说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。天才的泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。1915年，陈独秀在《青年杂志》（《新青年》）第2期上发表他译的《赞歌》4首。作品中“信爱、童心、母爱”?的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数中国读者的敬仰。朗读设计参考：
我/不记得/我的母亲，
只在/我游戏/中间
有时/似乎/有一段歌调/在我玩具上/回旋，
是她/在晃动我的摇篮时/所哼的那些歌调。
我/不记得/我的母亲，
但是/当初秋的早晨
合欢花香/在空气中/浮动，
庙里晨祷的/馨香/向我吹来/像母亲一样的气息。
我/不记得/我的母亲，
只当/我从卧室的窗里/外望悠远的蓝天，
我觉得/我母亲/凝注在我脸上的眼光，
布满了/整个/天空。品读 诗人反复说：“ 我不记得我的母亲”，果真是不记得自己的母亲吗？但强调自己总忘不了母亲的（ ）、（ ）、（ ）。原来，“不记得”，是因为（ ）；抹不去的则是（ ）（ ）的母爱。实际上表达了作者记得母亲的一切，深情地写出了对母亲的（ ）和（ ）之情。一、阅读全诗，理解内容，填空。歌调 气 息眼 神与母亲离别得太久太远纯洁无私眷念怀念 二、选择自己喜欢的语句读一读，说出原因，批注在句子的旁边。三、“庙里晨祷的/馨香/向我吹来/像母亲一样的气息。”一句中，“馨香”一词是什么意思？诗人为什么从“晨祷的馨香”里感受到了母亲的气息？ 答：这里的“馨香”是指庙里晨祷时索散发出的缭绕不绝的香气。 答2：这香气随风吹来，沁人心脾，好象母亲身上的气息，在“我”的心中经久不衰，永远芬芳、永远温馨。这首诗歌的立意有何特色？ 答：这首诗歌将眷恋母亲的感情融于重重意象之中，委婉地道出离别后深切的思念。口口声声说“不记得我的母亲”，而耳畔总是回响着母亲催眠的歌调，眼前总是浮现母亲深情的眼光，早晨起来就感受到母亲的气息…….对母亲的难忘和思念就在一点一滴中展现出来 。这首诗歌在结构上有什么特色？ 答：“我不记得我的母亲”，以相同的格式，反复吟咏，歌唱同一主题，既留下更广阔的想象空间，又加强了抒情的力量。拓展延伸一、读了冰心的《纸船和泰戈尔的《母亲》，结合你平时收集的资料，你能就冰心和泰戈尔的诗歌作个比较吗？参考：
相同点：两人都充满天真和童心，语言都 具有含蓄、
深情、温馨的特点。
不同点：
冰心诗歌体现了女性的柔婉、细 腻的特点，具有浪漫、新奇的想象。
泰戈尔优裕的家庭和平静、温和的性情使他的诗歌具有宁静、恬然、优美的情调，生动而又新奇有味。二、记忆中，母亲留给你最深的印象是什么？
搜索你的记忆，打开你的情感匣门。 你希望，你对母亲的深情用诗的语言表达吗？你希望，你把世界上最无私、最纯洁的母爱献给天下所有的人吗？你希望，你最真诚的心愿流传大地吗？来吧，开始吧！
老师在期待，期待未来的诗人！课程结束！课件25张PPT。短文两篇蝈 蝈赵丽宏了解蝈蝈快速阅读课文 思考：
本文围绕什么来写？根据这条线索看事情发生了哪些变化？
觉得本文是为了写蝈蝈呢，还是写人？ 细读课文，析人物，明主旨 讨论探究蝈蝈到底是怎么走的？为什么老人说是它自己跑的？
一家人对蝈蝈的态度有什么不同？为什么会有这么大的差异？
细读课文，析人物，明主旨 善良、慈祥，热爱生活，充满童心，关爱生命 单纯、可爱、纯洁、善良、天真无邪、关心小动物关注生命、关爱动物、与动物和谐相处、与自然和谐共存质疑与探究第一段对蝈蝈的描写有何作用？
第一段末尾写“它呼唤、祈求着什么？”它会呼唤、祈求什么呢？
为什么蝈蝈初来时不叫？为什么后来蝈蝈叫个不停？
18、19段分别是谁说的话？
爷爷为什么“叹息”？
蝈蝈是自己逃走的吗？你怎么知道的？
为什么本文以蝈蝈为题目？
拓展延伸你知道哪些人类残害野生动物的行为，能说说这些行为带来的危害吗？
大量捕蛇
捕食青蛙
捕食鸟类
食野生动物鼠害
虫害
虫害、蝗灾非典保护地球，保护人类的未来，生活在这个时代的你，将怎么做呢？小结通过本文的学习，你最大的收获是什么？写作练习写一个有关小动物的片段。世界更美好与自然和谐共存空 山 鸟 语郭 枫一、学生看课题，展开想象，描绘
由“空山鸟语”所想象的画面。二、初读课文，整体感知。
（1）学生自由放声朗读课文，要求读准字音。
（2）关上课文，请同学们自由说说自己最喜欢的地方，并结合自己的体验谈谈喜欢的原因。
一、注音
婆娑 奇崛 飒爽 谛听 迸落
红喙 厮磨 微醺 鹧鸪 缥缈
寂寥 浏览
二、解词
祈求 斑驳一、注音
婆娑suō 奇崛jué 飒爽 sà 谛听 dì
迸落 bèng 红喙 huì 厮磨sī 微醺 x ūn
鹧鸪 zhēgū 缥缈 piāo miǎo 寂寥liáo 浏览liú
二、解词
祈求：恳切地希望或请求。
斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花 花搭搭的。（3）用自己的语言描绘作者笔下的“空山”“鸟语”，可借用课文中的词语，但一定要符合文中描绘的“空山”“鸟语”的特点。三、再读课文，合作探究。
（1）讨论：在课文的最后，作者发出“我想做只鸟，在山中”的感叹，你是怎样看待作者的这一感叹的？（2）分组研读课文，体会作者的情感。
结合郭枫的生活经历，对作品中的一些内容进行研读。
（1）作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”？
（2）作者“想做一只鸟，在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗？
（ 3）“你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？”这句话应怎样理解？ 想做一只山林中的鸟，其实是对一种生活方式的追求。
诗人喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚事权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。四、美读课文，积累佳词美句。
（1）朗读课文，选择自己喜欢的句子或段落进行朗读训练，要求读出美感。
（2）对你喜欢的句子或段落加以点评。
要求：抓住文中生动精美的字词、关键的句子、巧妙的构思、精彩的手法等进行点评。（3）小组内交流点评内容，推选好的全班交流。
五、作业：
（1）把文中你最喜欢的词和语段积累下来。课件21张PPT。李 白静夜思床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。琦君 乡愁快速浏览全文，概要说出文章的思路：忆思摇爱吃恋借物抒情思念故乡
怀念童年桂花，真叫我魂牵梦萦。方法：抓住全文的主旨（中心句）进行阅读填写语文知识卡片： 用圈点批注法在相应的词语、句子、段落旁边写出自己的心得。提示，批注可从以下几方面进行：
1、从修辞手法入手进行分析批注；
2、从描写方法入手进行分析批注；
3、从情感表达角度进行分析批注；
4、从课文结构去分析批注；
5、从表达主题角度进行分析批注；
……请同学们看看老师的一点感悟，你是否也赞同呢？（１）词语赏析 当桂花开得茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在花香里的。
一个“浸”字，生动地写出了故乡人在桂花香中生活的甜美。真是：桂花香如水，人在水中游啊。（２）句子赏析 “桂花，真叫我魂牵梦萦。”
这句是文眼，凝聚着文章主旨；结构上，它还起到承上启下的作用。（３）段落赏析 “我回家时．．．．和那阵阵桂花雨。”（最后一段）
这真是花是故乡的香，月是故乡的明啊，母亲难忘我也难忘，故乡让人思念绵长！ “中秋节前后，就是故乡的桂花节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾好象也有，我曾在走过人家围墙外闻到这香味，一闻到就会引起乡愁。”
每逢佳节倍思“乡”，人在台湾心在故乡，故乡如影随形，融在游子的血液里了。感悟交流： 作者对故乡的感情就似陈年老窖——越久越醇！
让我们把心中的真切感受大胆地说出来吧！ 与学习伙伴合作交流，用“我从这篇文章中读出了______”句式，说出自己读到的主题。 拓展延伸： 请同学们从下面提供的方式中任选一种展开联想，在全班交流，也可自创方式进行交流。（１）背几句（首）古今乡愁诗词给大家听。（２）假如你现在正在北京清华大学读书，在风景如画的清华园中，不禁思念起故乡来，你将借什么来表达对故乡的思念和热爱？（３）唱一两句思乡的歌给大家听。附：古今乡愁诗摘录
（１）举头望明月，低头思故乡。 ——李白
（２）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维
（３）少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。——贺知章
（４）夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远
（５）日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。——崔颢
（６）乡愁是一支清远的笛，总在有月亮的夜晚响起．
——席慕容 最后，让我们一齐朗诵台湾诗人余光中的《乡愁》来结束这堂课，愿我们伟大的祖国早日统一吧！乡 愁 余光中
小时候 后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头 我在外头
母亲在那头 母亲在里头
长大后 而现在
乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头 我在这头
新娘在那头 大陆在那头课件11张PPT。羚 羊 木 雕张之路
1，跳读1-17段看作者紧扣哪个词来描写父母？用了哪些描写方法？
2，跳读18-23段，看作者围绕哪个词来描写万方？这节属于什么记叙顺序？思考问题
通过语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等刻画了人物的形象，使形象丰满、生动。 例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，这一连串问话把妈妈那种不理解、不信任女儿，看重钱财的惊慌神态和心理刻画了出来，反映了妈妈庸俗的心态。
犄角 （jī jiǎo）
怦怦(pēng pēng)
我们俩(liǎ) 逮(dǎi）着玩
树杈(chà) 抹（mǒ）眼泪
攥(zuǎn) 寒颤(zhàn) 生字词 设身处地的为对方想想，
给对方建言献策，如何避
免这场矛盾冲突？换位思考 父母重财轻义，深深伤害了“我”的感情，“我”重义轻财，自作主张的作法也欠妥，在家庭中，子女敬重父母，父母尊重子女，是处理家庭矛盾的一把钥匙。另外，生活中多一些理解，多一些宽容，生活就会更加美好。
小结： 随堂练习：
本文作者对父母的行为进行了深深的谴责，对“我”的行为给予了一定的同情与支持，请模仿“生命诚可贵，自由价更高”写一句话，表达这种感情。
作业：
1，想象“我”要回木雕到家后的情形，模仿课文续写。
2，完成这课学案上的练习。课件14张PPT。一起长大的玩具 金波：原名王金波。1935年7月31日生于北京，祖籍河北冀县（现冀州市）。他是近50年来为一代又一代的中国小读者提供美好的精神食粮的我国当代著名儿童文学家、诗人和教育家 。 他从大学时代就开始发表作品， 大部分是儿童诗，有诗集《 回声》、《林中的鸟声》等。他的不少儿童诗被谱成儿童歌曲 （如：《 小鸟，小鸟》），广为传唱。还著有不少童话与散文作品，如《盲孩子和他的影子》、《一起长大的玩具》。单击播放作者简介如果你走入大商场, 你喜欢逛的地
方在哪? 你最喜欢的礼物是什么?
你小时候最喜欢的玩具是什么？能
说说你喜欢的理由吗？课文朗读 朗读要求：
在朗读时注意读音、停顿、语气、语速。
在不认识的字或读不准的字或不理解的
词语旁边作好记号。觊觎（jìyú）：希望得到或企图得到（不应该得到的东 西）。文中指想得到（难以得到的东西）。
慷慨（kāngk?i）：文中是不吝惜的意思。
死乞白赖：纠缠个没完。
拂（fú）：违背；不顺从。 棉捻（ni?n）儿
遐想：悠远的思索或想象。
甲胄（zhòu） 拽（zhuài）：拉
怠（dài）慢 ：①冷淡②客套话，表示招待不周。文中义取①，表示不专心，不在意。
敬畏：又敬重又畏惧。
壳：①ké 较坚硬的外皮，如：鸡蛋壳 ②qiào 更坚硬的外 皮。如：地壳、金蝉脱壳。文中“猪蹄儿壳”，读ké。字词辨析思考
作者都写了些什么内容？请加以简单 概括？自己制作猪蹄儿灯。
抽陀螺。
兔儿爷因其温情和外观造型的童话色彩
引起我们浓厚的兴趣。
你觉得作者倾注情感最多, 最值得我们去思考的内容是什么? 请用三个词语概括出这一内容？ 再读课文自己制作猪蹄儿灯
抽 陀 螺
兔儿爷因其温情和外
观造型的童话色彩引
起我们浓厚的兴趣。过程感觉原因 实话实说
你喜欢作者提到的三样玩具吗?
实话实说
为什么作者对它们有如此深厚的
感情，到了成年仍难以忘怀?
你有哪些“和你一起长大的玩具”？
你体验过自己制作玩具的乐趣吗？
请讲给同学们听听？
拓展迁移
作者怀念的是纯洁的童心,是成长的感悟,是中国灿烂的文化。
阅读本文让我们的情感发生了变化,相互交流使我们的思想得到了升华。我们明白了：玩具不仅仅是玩具, 而是一种经历,一种思想,一种情感,一种文化,一种历史。它伴随我们成长。小结 作 业
以《我和玩具》为题目, 写一篇 600字左右的文章。要求： 事例具体，感情真挚地表达自己对童年生活的无限怀恋之情。再见
