作文指导《例谈写作教学的困难与应对方法》(讲座)课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
作文教学方面的困惑:
1.如何让学生对写作产生兴趣。
2.学生写作素材单一，如何提高后进生写作兴趣。
3.写作指导通常只有方法，如何分解到具体流程。
4.收集素材困难。
5.如何教会学生记事。
6.写作的后续批改如何跟进细化。
7.细节描写和人物描写方法的区别。
8.作文课与练的时间安排，教学目标是否应该切割。
9.下水作文的难度大，不易操作。
10.例文选择课内外的比例。
11.阅读教学和作文教学的平衡与运用。
12.抓细节描写的点。
13.课堂教学切入点的选择。
14.如何提炼生活感悟，让其独特，有感悟，有价值。
15.如何让学生的创作源不受作文方法技巧的束缚。
16.如何提取写作核心知识和建模。
（1）培养写作兴趣的问题
（2）挖掘写作素材的问题
（3）知识技巧建构的问题
（4）训练与批改结合的问题
（5）阅读和写作教学平衡的问题
五大问题：
首先是教材单元上的写作知识介绍简约，“想一想”和“试一试”又比较抽象。缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。写作训练量少，初中三年，教材中仅安排三十六次作文训练，有些作文训练重复出现，加之课本中提供的一些作文题适用面窄， 因此实际可用的作文题目少得可怜。
其次是教师，教师首先苦于手中无作文教材，仅凭单元之后 的短小作文指导来进行教学是远远不够的。
再次是学生，大部分学生怕作文，究其原因：学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好；这是大部分学生作文“三大难”问题
三大困难
主观重视
平衡阅读与写作教学，选择喜欢的文本挖掘练笔素材，学而会用。
《散步》对称句的训练。
1、她现在很听我的话，就像我小时后很听她的话一样。
2、有的浓，有的淡。
3、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
4、我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
5、我想一个两全其美的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
6、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
7、我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；我的儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
8、母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
《散步》叙事中穿插写景的训练。
1、这南方初春的田野，大块…… 生命 。 通过初春景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，使人感到生命的召唤，暗示母亲熬过严冬，将会获得新的活力。同时为散步做垫底。景物描写，烘托散步心情，设置散步背景。深化中心。
2、那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了儿子要走小路的的原因。同时也表达了母亲对孙子的理解和疼爱。
写文章要注意积淀情感的关键句。构建结构的关键句。
《秋天的怀念》
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
我们俩在一块儿，好好儿活……
听说北海的花儿开了，我推着你去走走。
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
又是秋天妹妹推着我去去北海看来菊花。
《猫》
我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我
们所爱的东西的人。我心里十分的难过，真的，我的
良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了
一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，
益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良
心的针！
自此，我家好久不养猫。　
自此，我家永不养猫。
《说和做》
“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，
作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
他“说”了，跟着的是“做”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命
烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
《再塑生命的人》《叶圣陶先生二三事》《最苦与最乐》
学习这些文章：标题把文章分两部分写作的思路
《从百草园到三味书屋》
《说和做》
《最苦与最乐》
《阿长与<山海经>》
……
仿写、扩写、改写、缩写、续写 、读后感
《从百草园到三味书屋》 不必说……也不说……单是
《金色花》
《春》 春天像…… 春天像……春天像……
《皇帝的新装》
《土地的誓言》土地（家乡），誓言
……
文言文诗歌也可以成文写作教学的抓手
《小石潭记》——《魂锁的小石潭》
山水小品文——《奇石之迹》
诗歌白化
阅读教学设计要让
语文课要充满语文味，充满诗情充满画意。让学生在语文课上得到语言积累的第一手资料，学习到语言积累的有效方法。
关注生活课内课外完美融合
（一）有内容可写
1.细心观察——发现生活之广
活
生
园
校
(1) 校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。
(2) 从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。
活
生
庭
家
我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
活
生
会
社
关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。
活
生
然
自
走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。
2.用心感受——体验生活之味。
“这个世界脾气特别古怪，你必须凝视它，它才会把大门打开，让你看到它里头的风景。如果你不凝视它，它的大门就永远是紧闭着的，你什么也看不见。我们来到这个世界上，每个人都有一双眼睛。这双眼睛这一辈子其实只做两个动作:一个叫扫视，一个叫凝视。你的作文为什么写不好 原因很简单，因为你没有凝视这个世界，你只完成了第一个动作，没有完成或者说没有很好地完成第二个动作。未经凝视的世界是毫无意义的。
——曹文轩
教会学生多角度感受生活，彻底融入生活，去剖析生活，进而去联系、去假设、去体会、去反思，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。“真情妙悟铸文章”，对身边景、人、事多一份思考，便会收获一份情感上的感动、事理上的感悟。
（二）有章法可循
写作其实很简单，就是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，写作要从身边的事写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法，让我们把（不同的人、不同的事、不同的心情，有趣的、有意义的、印象深刻的）写进作文里。让学生畅所欲言（自由表达），表达来自心灵的声音。
1.丢掉写作的框框套套，让学生自由地写。
2.指导有方，提供学生写作的借鉴和支架。
于漪、王君、李永红讲写作：
课内范例引领
能力片段训练
连贯成篇写作
1.语文教师做好学生写作的示范引领
教师写好下水作文
（三）有示范可学
单击输入您的封面副标题
（三）有示范可学
2.树立学生写作的榜样
单击输入您的封面副标题
（三）有示范可学
2.树立学生写作的榜样
单击输入您的封面副标题
（三）有示范可学
2.树立学生写作的榜样
单击输入您的封面副标题
（三）有示范可学
2.树立学生写作的榜样
单击输入您的封面副标题
（四）有激励可干
1.语文教师搭建展示学生写作的平台
单击输入您的封面副标题
（四）有激励可干
2.让学生感受写作成功的甜头