北师大版 四年级数学下册第6单元　数据的表示和分析　练习六 教案

第5课时　练习六
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一、教学内容
条形统计图、折线统计图和平均数的运用练习。(教材第93～95页)
二、教学目标
1．进一步理解条形统计图所表示的意义，巩固条形统计图的画法。
2．通过处理实验数据的活动，进一步了解折线统计图的特点；会画折线统计图，并能根据折线统计图做出简单的判断和预测。
3．进一步理解平均数的含义，初步学会简单求平均数的方法，有运用平均数解决问题的意识。
三、重点难点
重点：回顾单元知识，构建知识网络。
难点：运用所学知识解决实际问题。
教学过程
一、基础练习
下面是某小学一年级到六年级学生人数统计表。(课件出示题目)
年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
人数 45 40 50 45 40 35
(1)根据上表涂一涂。
(2)1个方格代表(　　)人。
(3)(　　)年级的人数最多，(　　)年级的人数最少。
(4)这所学校一共有(　　)人。
二、指导练习
1．教学教材第93页练习六第1题。
(1)学生独立完成，同桌讨论订正。
(2)教师指名学生说一说图中发现的信息。
2．教学教材第93页练习六第2题。
(1)组织学生先独立完成，再与同桌讨论，交流想法。
(2)注意着重要求学生说清求平均数的方法和过程。
3．教学教材第94页练习六第4题。
(1)指名学生板演，其他学生在课本上独立完成。
(2)集体评价、订正。
三、巩固练习
完成教材第93～95页“练习六”第3，5，6题。(学生独立完成，指名学生汇报，然后集体订正)
第3题：93分后面的方框画“√”。
第5题：
踢毽子成绩统计图
(每个代表5个)
踢毽子成绩统计图
(1)略
(2)(答案不唯一)笑笑踢毽子的成绩最好，乐乐踢毽子的成绩最差。
第6题：(1)6时　(2)37.5 ℃
(3)4月7日6：00到12：00下降得最快。在4月8日18：00到4月9日18：00比较稳定。
(4)横虚线表示人体正常体温。
(5)这个病人的病情明显好转。
四、课堂小结
你能用自己的方法归纳这个单元的知识吗？
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练习六
第1题：(1)1个方格代表5人。
(2)(答案不唯一)最喜欢看动画片的学生最多。
第2题：(1)平均得分能反映出一组数据的整体水平。
(2)90　91　93　
(3)第一、二、三名依次为3号选手、2号选手、1号选手。
第4题：(1)四(1)班男同学立定跳远测试成绩统计表
成绩/米 少于1.30 1.30～1.49 1.50～1.69 大于1.69
画“正”字 正 正正
人数 2 6 14 3
(2)四(1)班男同学立定跳远测试成绩统计图
(3)①19　1.77　②23　
教学反思
1．本节练习课重在将这个单元的知识进行一个系统的梳理，使学生对条形统计图、折线统计图和平均数的知识掌握得更加扎实。在这节课中，主要是让学生通过练习操作和教师的讲解引导，巩固之前课堂所学习的知识。教师在课堂之前要明确本节课的教学重点和学生存在的疑难点，但是在讲解的过程中，也要随着学生的现实状况进行及时调整，争取让学生在练习课上都有所获益，达到查漏补缺的目的。
2．我的补充：
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】甲、乙、丙、丁四个数，每次去掉一个数，将其余三个数求平均数，这样算了四次，得到以下四个数：45，60，65，70。这四个数的平均数是多少？
分析：根据题意，把得到的四个平均数都乘3，然后相加，就相当于把甲、乙、丙、丁四个数都加了3遍，所以用此和除以3就是原来四个数的和，再除以4就是这四个数的平均数。
解答：(45×3＋60×3＋65×3＋70×3)÷3÷4＝60
答：这四个数的平均数是60。
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巧算平均数
刘老师给大家出了一道题。前进小学8个班去帮助农民伯伯摘豆角，每个班摘得豆角的质量分别是：55千克、50千克、48千克、54千克、49千克、53千克、54千克、53千克。问平均每班摘得豆角多少千克？“看谁算得快。”刘老师鼓励说。
于丰很快举手回答：“平均每班摘得52千克。”
刘老师点头说：“你能把计算的方法说一说吗？”
于丰说：“求平均数有个窍门，就是先在这些数中确定一个基准数。比如，这道题就是以50为基准数，然后把5个班分别比基准数多出的千克数加起来，并从中减去剩下那2个班比基准数少的千克数，所得的数除以8，商再加上基准数，就是所求平均数。”
刘老师高兴地说：“很好，于丰的这种方法我们可以给一个名字叫做‘减少加多法’。做的时候可以这样：先选好基准数50，然后从前往后看，多的数前写上加，少的数前写上减，也就是：5＋0－2＋4－1＋3＋4＋3＝16(千克)，16÷8＝2(千克)，50＋2＝52(千克)，这就是平均每班摘得的质量。这样求平均数速度快，计算量小，是一种好方法。”