专题四 2021云南中考作文备考集训
一、统编教材作文
编者按：2018云南省卷半命题作文出自统编教材七年级上册第四单元，故此栏目下专门设置“统编教材作文”。
命题作文
1. 题目：我们是一家人(七年级上册第二单元)
【对接云南中考】①命题：一句话的重量；爱的叮嘱；家
②半命题：我才学会__________
2. 题目：争论(七年级下册第一单元)
【对接云南中考】①命题：“严厉”的温柔；握手言和
②半命题：一次________的争吵
3. 题目：晒晒我们班的“牛人”(七年级下册第四单元)
【对接云南中考】①命题：人小鬼大；我的同窗；班级之星
②半命题：________的他
4. 题目：谈诚信(九年级上册第三单元)
【对接云南中考】①命题：话说诚信；做个诚实的人
②半命题：诚信给我带来________
5. 题目：翻过那座山(九年级下册第二单元)
【对接云南中考】①命题：美丽的绽放；不一样的风景；彼岸并不遥远
②半命题：一段________的旅程；________让我更出彩
6. 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……
请以“餐桌前的谈话”为题，写一篇文章。(七年级上册第五单元)
7. 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？
请以“乡情”为题，写一篇文章。(七年级下册第二单元)
8. 你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……
请以“窗外”为题，写一篇文章。(八年级上册第三单元)
9. 我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。
请以“在路上”为题，写一篇文章。(九年级下册第三单元)
半命题作文
1. 题目：那一次，我真__________(七年级上册第二单元)
【对接云南中考】①命题：难以磨灭的记忆
②半命题：第一次__________
2. 题目：这样的人让我________(七年级下册第一单元)
【对接云南中考】①命题：他(她)让我震撼；感谢那个为我提灯的人
②半命题：________的那个人
3. 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。
回忆自己一个难忘的时刻，并以“________的那一刻”为题，写一篇文章。(七年级下册第三单元)
4. 我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。
请以“________的故事”为题，写一篇文章。(八年级下册第六单元)
5. 你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。
访问完成后，以“对________的一次访问”为题，写一篇文章，跟同学分享你访问的经过和感受。(七年级上册第四单元)
二、中考视野押云南作文
命题作文
1. (2020陕西)请以“合唱”为题，写一篇文章。
2. (2020江西)请以“好的故事”为题，写一篇文章。
3. (2020江苏盐城)请以“长学问了”为题，写一篇文章。
4. (2020甘肃省卷)请以“守望相助”为题，写一篇文章。
5. (2020山东菏泽)请以“景致”为题，写一篇文章。
6. (2020重庆A卷)历练，就是经历世事，得到锻炼，炼就意志与品质。历练的过程就是成长的过程，杜小康经历放鸭的孤独，让自己走向成熟；莫顿·亨特经过悬崖历险，领悟了人生哲理……亲爱的你，经受过哪些历练，获得了怎样的感悟呢？请完成下面的作文。
题目：历练
7. (2020四川成都)艾青有一首小诗《盼望》：一个海员说 / 他最喜欢的是起锚所激起的 / 那一片洁白的浪花…… / 一个海员说 / 最使他高兴的是抛锚所发出的 / 那一阵铁链的喧哗…… / 一个盼望出发 / 一个盼望到达。
“出发”和“到达”，你更盼望哪一个呢？请任选其中一个词语作为题目，写一篇文章。
8. (2020江苏苏州)生活常常因细节显得丰盈而又意味深长。但是，正当其事时，我们往往会忽略它们的存在。直到某个时候，回望过去，一些细节才会在我们记忆深处灿烂起来……
请以“那些灿烂的细节”为题，写一篇文章。
9. (2020甘肃省卷)有这样一句话，它是父母饱含温情的细细叮咛；有这样一句话，它是师长严厉的批评；有这样一句话，它是名人大家令你警醒的诤言；有这样一句话，它是陌生人在当时当刻令你心生感动的平凡语句……
请以“有这样一句话”为题目，完成作文。
10. (2020山东聊城)适者生存是自然的选择，舍生取义是孟子的选择，先忧后乐是范仲淹的选择……选择时时见勇气，处处显智慧。
请以“美好的选择”为题目写一篇文章。
半命题作文
1. (2020广西贺州)请以“告别________”为题，写一篇文章。
2. (2020湖北黄冈)请以“总有__________让我回想起”为题，写一篇文章。
3. (2020四川凉山州)请以“分享________”为题，写一篇文章。
4. (2020广东省卷)自律，就是自我约束。自律的人，可以享受更多的乐趣，拥有更大的自由，得到意外的收获：理性网游，生活会更充实多彩；节制饮食，身体会更轻盈敏捷；管控情绪，内心会更从容平和……
请以“给×××的一封信”为题目，以“自律的乐趣”为内容，给老师、亲友、同学……写一封信，可以讲述自己的经历，也可以阐述观点、畅谈感悟。
5. (2020湖南衡阳)阅读下面的文字，按要求作文。
看着小时候的照片，我发现自己和从前不一样了；父亲回来了，家里的“团圆饭”不一样了；就将离开熟悉的校园，去往新的学校，那里的风景也定然不一样。其实每个人都会遇到不一样的人，不一样的事，不一样的情。在不一样的体验中，我们一天天成长……
请你以“不一样的________”为题，把题目补充完整，写一篇文章。
6. (2020辽宁本溪辽阳葫芦岛)生活需要在奋斗中实现理想，生活需要在挫折中磨砺意志，生活需要在宽容中加深理解，生活需要在关爱中增进感情……生活是一幅画，有五彩缤纷的色彩； 生活是一首歌，有高亢低沉的旋律……
请以“生活需要________”为题目，写一篇文章。
三、2021云南备考作文预测
命题作文
1. 请以“味道”为题，写一篇文章。
2. 请以“难忘的记忆”为题，写一篇文章。
3. 请以“我心中的英雄”为题，写一篇文章。
4. 请以“完美的蜕变”为题，写一篇文章。
5. 请以“记忆中的我们”为题，写一篇文章。
6. 请以“含泪奔跑的少年”为题，写一篇文章。
7. 请以“美丽的插曲”为题，写一篇文章。
8. 请以“相信自己”为题，写一篇文章。
9. 生活中总有一种情思永不改变，它沉淀在你的灵魂深处，流淌在你的血液之中，它是一种情感、一种品质，或是一种传统、一种文化……它已经成为了你生命的一部分。
请以“不变的情思”为题，写一篇文章。
10. 悬崖当前，那些庞大的动物会心生恐惧——赶紧止步。然而，蒲公英的种子纵身跃下，由此发现了一片新天地，然后扎下根来，开花、结籽。 一粒尘埃、一片羽毛，这些轻微、渺小的事物，在巨大的危险面前，也会获得重新起舞、飞翔的机会！
请以“飞翔”为题，写一篇文章。
人生有些日子是要设法留住的，在这种特殊的日子里，人总会得到更多平时很难得到的体会，有些甚至能使我们受益一生。
请以“留住这一天”为题，写一篇文章。
半命题作文
1. 请以“把________装入行囊”为题，写一篇文章。
2. 请以“一个________的眼神”为题，写一篇文章。
3. 请以“寻找________”为题，写一篇文章。
4. 请以“像________一样闪光”为题，写一篇文章。
5. 请以“我给________命名”为题，写一篇文章。
6. “我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。”汪国真的诗句一定让你感慨万千。
请以“感谢你，让我________”为题，写一篇文章。
7. 看，需要眼睛；看见，却需要心灵。在浩瀚的星空下，我们能看见自然的伟大；在灵秀的山水间，我们能看见内心的宁静。撑把伞，让个座，绽放一个微笑……在看似不经意的善举中，我们看见了人性的美好；妈妈端来的牛奶、老师鼓励的目光、同学惜别的泪水……在看似不经意的生活细节中，我们看见了点滴的幸福……
请以“看见________”为题，写一篇文章。
8. 有的人，无论远近，仿佛就在身边；有些事，不管大小，始终浮现在眼前；有份情，真挚浓烈，时时温暖我们的心田；有种理，意味深长，常常萦绕在我们的脑海……他们(它们)从未走远。
请以“________从未走远”为题，写一篇文章。?(共76张PPT)
语 文
1
第1节 立意深刻得高分
2
第2节 开头结尾巧增色
3
第3节 巧用描写，“活现”人物
第4节 跟着《春》学修辞
4
第１节 立意深刻得高分
所谓立意，就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。得语文者得天下，得作文者得语文，得立意者得作文。写作文一定要重视立意，并且力求新颖。意高文自胜，文章的立意好，自然能令读者眼前一亮，若结构再清晰，语言再优美，情节再动人，一篇高分作文就会诞生。
选取生活中的小片段或一个让你有所触动的瞬间，挖掘出其中普遍却有亮点的角度，发现别人没有发现的东西，抒写自己独特的感悟，做到以小见大。
学点讲练
学点 1
平常小事，深挖一层，确定主旨
【重读教材】莫怀戚《散步》（七上）
地点：田野
人物：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子
事件：记叙了“我们”一家人在初春的田野里散步的事情。
点评：用平常生活中散步这件小事讲道理，宣扬赡养老人（尊老）、抚养小孩（爱幼）的美德和义务，这是家庭和美的必备条件。
学点 2
升华个人情感，站到环保、国家、民族等更高的境界上进行立意
立意时，要紧抓题目往深处想，最好能升华到家国情怀的表达、社会现象的反思、传统文化的思考以及绿色生态等。
【重读教材】吴伯箫《灯笼》（八上）
例：宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的妆饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
点评：作者以散文的自由笔法，顺着自己的思绪叙写，孩童心性，乡村民俗，诗词典故，信手拈来。结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。由此跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达。
砖，砌墙用的一种长方体石料，用黏土烧制而成，多为红色，俗称“红砖”，也有青色的“青砖”。我国古代的大部分房子都是由砖筑建而成，故有添砖加瓦一说。
请你以“砖”为题，写一篇文章。（请从下面的表格中任选一个立意角度，完成作文。自备作文纸）
提分小练
一般立意 高级立意
砖的烧制过程 人要受磨炼方能成材
砖的形状 做人要方方正正
砖的用途 合作才能成就辉煌
…… ……
第2节 开头结尾巧增色
学点讲练
学点 1
题文照应（开头、中间、结尾和题目相照应，点明主旨，突出中心）
【重读教材】茅盾《白杨礼赞》（八上）
开头：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
结尾：让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
点评：文章题目为《白杨礼赞》，开头段、结尾段都表达了对白杨的赞美，照应文题，托出主旨。
请以“家乡的景物”为题，根据下面的提纲，写出精彩的开头与结尾。
提分小练
开头：______________________________________________________
结尾：______________________________________________________
学点 2
点题要适时
为使文章中心突出，可在开篇嵌入能够体现文章中心的语句，在行文中适合点题的地方尽量点题。结尾再用一两句抒情、议论句画龙点睛，强化中心。
【重读教材】莫顿·亨特《走一步，再走一步》（七上）
此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
点评：“而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步”恰当点题，体现了“很久以前悬崖上的那一课”对“我”的影响深远。
（1）篇首点题。起笔紧扣标题，为全文定下基调，使读者迅速抓住文脉。
（2）篇中点题。在文章叙述或论说的过程中，以简洁精练的语句，恰如其分地点出文题所蕴含的深意，加强文章内容与标题之间的联系。
（3）结尾点题，也叫“画龙点睛”。在文章的主题已经得到充分体现的基础上，结尾再加上点题之笔，不但可以使读者更准确地把握中心思想，而且也可以在结构上起到收束全文的效果。
学点总结
结尾点题的常用方法总结：
①抒情式点题结尾。如：“老师，无论我走到哪里，都走不出您的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！”（《感谢恩师》）抒发了对老师的感激之情。
②希望式点题结尾。如：“把理解带到人间吧，给别人减少一分痛苦，增添一分快乐！”（《最爱的人，别伤他最深》）
③推理式点题结尾。如：“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一些宽容与理解，少一些指责与推诿；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗与涣散……”（《有一颗感恩的心》）作者用“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一些……，少一些……”的句式，点明了“要有一颗感恩的心”这个主题。
④表决式点题结尾。如：“可以确定的是，无论前路是阳光明媚，还是崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。”（《痛并快乐着》）既点明主题，又回应文题，可谓一箭双雕。
⑤展望式点题结尾。如：“我的未来不是梦，我仿佛已经看到成功彼岸的人正在向我招手……”（《我的未来不是梦》）
⑥感悟式点题结尾。如：“她让我懂得了宽容，学会了宽容。”（《宽容》）
⑦比喻式点题结尾。如：“诚信不仅是一句承诺，更是许诺后的行动，还是不屈的脊梁。”（《诚信——世间最美的》）把“诚信”比作“脊梁”，突出诚信的重要性。
⑧引用式点题结尾。如：请听一位名人关于学习的论述吧，“当你感到痛苦悲哀的时候，最好是再学些什么东西，学习会使你永远立于不败之地。”既然这样，我们何不去学习呢？（《一首诗的启示》）引用名言教导人们向学。
⑨标题式点题结尾。如：“21世纪的今天，不要再墨守成规。这个时代，要的是创造性的人才。朋友，记住：我创新，所以我生存！”（《我创新，所以我生存》）
请以“节日”（统编教材八上第四单元写作）为题，按要求完成一篇作文的提纲。
题目：节日
开头：_____________________________________________________________
主体：
结尾：_____________________________________________________________
点题细节：_________________________________________________________
每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。
提分小练
第3节 巧用描写，“活现”人物
描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言文字把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。常见的描写方法有外貌(肖像)、动作、语言、心理描写。写作时，要根据对文章立意的需求，灵活选择。
人物的外貌描写也叫肖像描写，就是抓住人物的外形（容貌、体态、表情、服饰等）进行准确、生动、形象的刻画，以达到“以形传神”的效果，即通过描绘人物的某些外部特征来向读者展示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
课时1 跟着《故乡》学外貌（肖像）描写
教材经典再现
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
…… →闰土的脸是圆的、紫色的，头上戴的是“小毡帽”，颈上套的是“银项圈”，还“明晃晃”的。简短的一句话，集中笔墨勾勒出少年闰土纯朴可爱的美好形象。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
…… →对杨二嫂站姿的描写，将其两腿比喻成“细脚伶仃的圆规”，写出杨二嫂的不修边幅，突出生活对她的迫害。同时“凸颧骨，薄嘴唇”突出了杨二嫂尖酸自私的小市民嘴脸。“薄嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 →先“身材”，后脸部，再衣着，由整体向局部，从上到下；写脸部是先“脸”后“眼”，由总到分；写衣着是先“帽”后“衣”，从上到下；写眼部是先“眼睛”后“周围”，先内后外；写手部是先写手中的“物件”后写手的“实情”，由外到内。这样，作者便先后有序逐渐完整地将中年闰土穷苦、麻木、近于木偶的形象特征展现在读者面前。
除上述举例外，教材中的《伟大的悲剧》《孔乙己》《列夫·托尔斯泰》《刘姥姥进大观园》等篇目的外貌(肖像)描写也比较经典，可以自行赏析学习。
学点讲练
学点 1
集中笔墨显特征（详见“教材经典再现”的第１段）
描绘人物时，要选取最能反映人物身份与性格的地方进行描绘，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的地方进行表现，突出人物的外貌特征和性格特点。如《孔乙己》中描写孔乙己外貌的内容“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，作者集中写孔乙己的外貌特点，表明了孔乙己生活贫困、社会地位低下的境况。其中“穿长衫”表明他思想陈旧，放不下读书人的架子，突出表现了孔乙己的生活遭遇、社会地位及性格特点。
奶奶的眼睛已凹了下去，在眉毛的衬托下， 眼球格外明显。奶奶的视力很好，有时远处我看不清的东西在她眼里却显现得十分清晰。
这段文字想要描写奶奶的眼睛，但文采方面稍有欠缺。请你使用“集中笔墨显特征”的描写方法对上面文字进行升格。（100字左右）
提分小练
学点 2
妙用修辞显神韵（详见“教材经典再现”的第2段）
巧妙形象的修辞（比喻、夸张等）手法使得人物的形象栩栩如生，更能凸显人物的性格特征。如《老人与海》中“他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，他们像海水一般蓝，是愉快而不认输的”，作者对眼睛的描写是“像海水一般蓝”“愉快而不认输”，描写生动有趣，将老人容貌虽老，但信念依然坚定的状态描写得淋漓尽致。
书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂，使我懂得了谦虚、友情、气节。
这请运用恰当的修辞手法给下面的一般片段升格。（100字左右）
提分小练
学点 3
观察描写要有序（详见“教材经典再现”的第3段）
外貌描写要根据情节的发展或文章的主旨，找准观察描写的角度，按照合理的顺序进行，一般按照先描绘整体印象，再有序地进行局部描绘（由上到下），或反之，有序地展现人物的品格、思想及性格特征。如“看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时不爱说话。”先描绘对杜老师的整体印象——看上去“也就30来岁”“严肃的长方形脸”，再从“黑宽边眼镜”到“两只不大的眼睛”，再到“总是紧紧闭着”的嘴角，由远及近、由上到下有序地对杜老师的外貌特征进行描写，刻画出一个严肃认真的教师形象。
外公已经很瘦弱，完全没有往日的风采。他的手粗糙而干瘪，头发斑白，脸颊瘦削。
上面文字意在描写“外公”的苍老，但总体来说文采方面稍有欠缺。请你使用“观察描写要有序”的描写方法对上面文字进行升格。（100字左右）
提分小练
动作描写是刻画人物性格、塑造人物形象不可或缺的重要描写方法。人物的神态表情、言谈举止、行走坐卧都离不开动作描写。成功的动作描写，可以揭示人物的身份、地位，反映人物的心理活动，表现人物的性格特征，推动故事情节的发展。有了动作描写，人物才能生动活泼、栩栩如生，描写才会具有画面感和立体感。
课时2 跟着《伟大的悲剧》学动作描写
教材经典再现
1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。【1】到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
…… →动作描写【1】：转换施动者——该句没有直接写他们起床的具体动作，而将主语转换为“焦急的心情”，通过一个“拽”字让我们感受到了他们早起时动作的果断，形象地写出他们焦急的心情。
他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。【2】他们往往一连几天畏缩不前，走错路，每当他们到达一个贮藏点时，就稍稍高兴一阵……威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。【3】
…… →动作描写【2】：画面表现动作——“每走一步都要粘住鞋”，没有描写步行的具体动作，但是从这个画面中可见动作的艰难。
→动作描写【3】：直接表现动作——“还拖着16公斤的珍贵岩石样品”，表现了岩石之沉重，但是因其珍贵又不能舍弃，刻画出威尔逊博士筋疲力尽的情态。
最后，终于出现了可怕的自白：“唯愿上天保佑我们吧！我们现在已很难期望人的帮助了。”不过，他们还是拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望地继续向前走呀，走呀。【4】奥茨越来越走不动了，越来越成为朋友们的负担，而不再是什么帮手。
…… →动作描写【4】：其他描写帮衬——当单纯的动作描写难以表现出动作的特点时，可以加上其他描写来辅助，如“咬紧牙关”兼有神态描写与动作描写，“绝望”是心理描写，这样我们很容易感受到他们前行的艰难、无助。
现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。他们疲倦已极，已不再抱任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步履。 →动作描写【5】：多用修饰语修饰——“拖”“穿”“支撑”“迈”等一连串动词，很具表现力。“吃力”更突出了步行的艰难，“靠着迷迷糊糊的直觉”表现了他们内心的绝望。
除上述举例外，教材中的《从百草园到三味书屋》《孔乙己》《故乡》《背影》《范进中举》等篇目中的动作描写也比较经典，可以自行赏析学习。
学点讲练
学点 1
动词选用要精准（详见“教材经典再现”【1】【2】【3】）
选用准确而有表现力的动词来描写，少用笼统的动词。动作描写主要是通过动词来表现的。比如“踉踉跄跄”可以表示“走”这一动作，但如果仅仅用“走”就太乏味了，“踉踉跄跄”本身就是一个动词，用之形容“走”，可使“走”的动作具体化，语言也更生动。
【中考在线】《邻居》（节选）
张老汉衔着烟头，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走出不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。
点评：张老汉刚拿到存款单时“接过存款单”“眼睛不由地眯成了一条缝”“捧着存款单”“点了几下头”“揣进怀里”；走出信用社之后“又把存款单掏出来瞧瞧”，这个动作反复了几次，之后又“塞进怀里”“扣紧扣子”“倒背着手大步地走了”，这些动词符合人物形象，生动形象地刻画出张老汉拿到存款单时高兴、紧张、小心翼翼的样子，表现了张老汉的憨厚、朴实。
请你在下面括号中填入恰当的动词，使语段生动起来。
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地（ ）过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地（ ）着它，（ ）着背，小心翼翼地（ ）起脚尖，蹑手蹑脚地（ ）到蝴蝶旁，猛地用双手一（ ），可蝴蝶却飞走了。她气得（ ）起小嘴，但马上又像只小鹿似的（ ）着去追赶另一个“目标”了。
提分小练
学点 2
“动作分解”连连跳（详见“教材经典再现”【5】）
多用动词。一是全文中的动词可以“此起彼伏”，分散运用；二是在某一句段中，就包含很多动词，这就要求把一个动作分解成若干个具体的动作，然后用多个动词来表现，比如“敲击键盘”，看似就“敲击”这样一个动作，而实际可以包含不同的动作——按、移、点、敲、击、扣等。
【中考在线】2016云南省卷“________无价”
奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
点评：一个简单的穿鞋动作，作者运用了“绷”“溜”“抓”“抬”“插”
“扎”“踩”等一系列动词来进行描写，这些动词各有侧重，生动形象地再现了奶奶穿鞋的全过程。
运用动作描写的手法，将下面片段中“跳高”的动作进行分解，然后进行语段升格。（100字左右）
跳高架前只剩下小罗同学一人了。这时横杆已升到了1.35米，比去年的女子组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见小罗同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，她纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的记录。
提分小练
学点 3
“涂脂抹粉”有门道（详见“教材经典再现”【4】【5】）
善用修饰语修饰施动者、受动者及动词。为了让描写更加生动形象，除了运用动词，还可以在施动者、受动者及动词之前添加一些词语充当修饰语。比如“我跨过这条小溪”，根据需要，我们可以写成“怎样的我怎样跨过怎样的小溪”，这样就会比原句生动得多。
【中考在线】《习惯》（节选）
斯文女士的吃相：她小心翼翼地端起碗，轻轻地夹了几片菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，幅度很小地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭着唇角。
粗鲁男士的吃相：还没等菜上齐，他就急急忙忙地拿起筷子，端起大碗，对着想吃的菜猛地一夹，就着饭呼呼地往嘴里送，撑得两腮鼓鼓的，旁若无人地大嚼起来，嘴角边还挂着几颗米粒，也顾不得擦，整个人就像一只饿极了的老虎。
点评：“小心翼翼地”“轻轻地”“慢慢地”“害羞似的”“迅速地”“幅度很小地”“不停地”等修饰语生动形象地刻画出一位斯文优雅的女士的吃相。“急急忙忙地”“猛地”“呼呼地”“旁若无人地”“顾不得”等修饰语使一位粗鲁男士的吃相跃然纸上。修饰语不同，表现出的人物性格特征也各有不同。
请使用“‘涂脂抹粉’有门道”的描写方法将下面句子补充为一段100字左右的片段。
听到城市解封、工业复产、企业复工、学校复学的消息，家里人都很欣喜，爸爸……妈妈……姐姐……我……
提分小练
语言描写，就是让作文里的人说话，包括人物的独白和对话。语言是每个人情感最直接的表露。成功的语言描写总能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。要想让人物形象逼真传神地跃然纸上，就要用个性化的语言来表现人物的身份、地位、年龄、性格、修养、癖好等，使读者观其言即知其人，闻其声便明其性。
课时3 跟着《范进中举》学语言描写
教材经典再现
中举前
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！ →中举前：这是范进找胡屠户借盘缠参加乡试时胡屠户对范进所说的话，胡屠户不但不借，还趁机羞辱范进痴心想中“老爷”，从“癞虾蟆想吃起天鹅肉”“尖嘴猴腮”“撒抛尿自己照照”
“不三不四”等话中不难看出胡屠户对范进的嘲笑和轻视。
不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！”一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。 →中举前：这是范进找胡屠户借盘缠参加乡试时胡屠户对范进所说的话，胡屠户不但不借，还趁机羞辱范进痴心想中“老爷”，从“癞虾蟆想吃起天鹅肉”“尖嘴猴腮”“撒抛尿自己照照”
“不三不四”等话中不难看出胡屠户对范进的嘲笑和轻视。
中举后
胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。”邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”又一个道：“老爹，你这手明日杀不得猪了。”胡屠户道：“我那里还杀猪，有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌！你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的， →中举后：胡屠户话语中的称呼已经发生了变化，范进由之前的“癞虾蟆”变成“贤婿老爷”，范进的娘由“老不死的老娘”变成“老太太”
想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错！”说罢，哈哈大笑，众人都笑起来，看着范进洗了脸。郎中又拿茶来吃了，一同回家。范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 范进的外貌从“尖嘴猴腮”“撒抛尿自己照照”“不三不四”变成“才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”，因为范进身份的变化，两次语言描写对比鲜明，活画出胡屠户这个势利小人前倨后恭的丑恶嘴脸。
除上述举例外，教材中《我的叔叔于勒》《三顾茅庐》《皇帝的新装》等篇目的语言描写也比较经典，可以自行赏析学习。
学点讲练
学点 1
语言突显个性
作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要表现出人物的个性特征和精神面貌。
【中考在线】《飞来横祸》(节选)
门坏了，开了一个篮球大小的窟窿。班主任来了，瞪着眼问：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门。”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……开了个窗，好通风。”谁知他这一说惹恼了站在旁边的高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，
他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才没瞎说呢，大家都看见了。你凭什么做了坏事，还耍贫嘴。”老师说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了下口水，神色闪躲。
点评：此段描写中不同的语言风格表现了人物不同的性格特点，张小勇的话语表现了他调皮乐观的性格特点，董小天的话语表现了他刁钻古怪、自以为是的性格特点，高芳芳的话语表现了她勇敢、直爽的性格特点，李星的话语表现了他胆小怕事的性格特点。
唐僧师徒四人到西天取经。他们走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头去寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？
唐僧说：“_________________________________________________________。”
孙悟空说：“_______________________________________________________。”
猪八戒说：“_______________________________________________________。”
沙僧说：“_________________________________________________________。”
提分小练
学点 2
说话注重场合
所谓场合，比如上课时、开会时、在家时、做客时、在野外时……即使是同一个人、同一句话，在不同的场合中说的方式、语气都应有所不同。环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物语言的内容和表达方式也有所不同。严肃的场合，话语一般应庄重；朋友之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，语调又会低沉。
【中考在线】《这次，我没有自卑》（节选）
女孩笑着说：“你刚刚讲故事的时候，眼睛里在闪闪发光哎，好像里面有一颗星星在一闪一闪！我从没见过你这么自信闪亮的样子！”周围的同学也连声附和着。我眼圈有些泛红：“真的吗？太谢谢你了！”她大大咧咧地摆摆手：“不谢！希望你以后也可以一直这么自信哦。别老是一个人看书啦，大家都可以一起陪你的！”我看见她脸上绽出了花一般的笑容。
点评：“我”性格自卑怯懦，女孩热情洋溢，通过女孩与“我”的对话，刻画出了“我”的自卑以及她对“我”的鼓励。
到一个陌生的地方，难免要问路。当你在问路的时候，分别遇到了以下几个人，设想一下他们可能会如何回答你。请选择其中三个人物，描写你与他们的对话，连缀成文。
你：“您好，打扰一下，请问××路怎么走？”
赵大爷（有急事需要办）：“_________________________________________。”
孙大娘（不认识路）：“_____________________________________________。”
李小伙（刚刚丢失钱包）：“_________________________________________。”
吴大姐（热心人）：“_______________________________________________。”
提分小练
心理描写是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，也是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。描写人物的心理活动，可以使人物形象更具体、更生动、更有感染力。通过心理描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表达人物的真情实感。
课时4 跟着《走一步，再走一步》学心理描写
教材经典再现
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
…… →以第一人称“我”叙述自己的心理活动，直接表露出“我”渴望爬悬崖，但是又担心自己身体的矛盾心理，同时为下文做铺垫。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
……
→“我”幻想自己从悬崖掉下去后的惨状，侧面表现了“我”此时害怕、恐惧的心理。
我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。 →“我”在悬崖上往下看时，产生了幻觉“一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去”，在想象自己爬到悬崖的中途时，会表现出“虚弱、无力”“松手，掉下去摔死”，从而得出“我肯定上不去”的结论， 曲折真实地反映出自小体弱多病的“我”在悬崖中途不敢再往上爬的极度害怕、恐惧的心理。
除上述举例外，教材中的《孤独之旅》《藤野先生》等篇目中的心理描写也比较经典，可以自行赏析学习。
学点讲练
学点 1
内心独白展矛盾（详见“教材经典再现”的第1段）
运用第一人称“我”来叙述自己的心理活动，表露出自己的欢乐和悲伤、矛盾和犹豫、忧虑和希望等。
【中考在线】2019云南省卷“这一次，我是主角”
夜幕降下来了，我还在徘徊着，心中剧烈地斗争着，是继续奋进，还是就此退缩？如果选择了退缩，就少了许多麻烦，少了许多压力，少了许多责任。但是一个人一旦失去了勇气，岂不失去了理想与追求，失去了人格与尊严，失去了竞争和斗志，岂不会庸庸碌碌，空留一头白发吗？
点评：运用内心独白，直接表露了“我”在“继续奋进”还是“就此退缩”中来回纠结的矛盾心理，形象贴切。
上完补习班回家途中，突然下起了瓢泼大雨，可是我没有带伞，想让妈妈来接我，又怕妈妈要照顾弟弟抽不开身……（补写人物心理，不少于100字）
提分小练
学点 2
梦境幻觉显心怀（详见“教材经典再现”的第2、3段）
通过对人物梦境、幻觉的描写，表达人物的某种心境、意念，曲折地反映客观现实，能增添抒情和浪漫色彩，梦中或幻想中的喜怒哀乐正是人物在现实生活中的曲折反映，表达人物真实的感情。
【中考在线】杨朔《荔枝蜜》
透过荔枝树林，我沉吟地望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他们正用劳动建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜。
这黑夜，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成一只蜜蜂……酿造着未来。
点评：作者用一个梦境表达自己希望像蜜蜂一样辛勤酿蜜，同广大劳动人民一起建设新中国的爱国情怀。
临近考试，压力也随之而来，甚至晚上做梦都是与学习相关的内容。这天，我梦见了一群“天使”，翅膀上写着“希望”的天使告诉我________________；翅膀上写着“释怀”的天使告诉我____________________________；翅膀上写着“坚定”的天使告诉我__________________________。（将空缺处补充完整）
提分小练
第4节 跟着《春》学修辞
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。【1】
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。【2】
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。【3】风轻悄悄的，草软绵绵的。 →【1】【2】【3】【4】【5】【7】【9】句均运用拟人的修辞，将春天的万物：“东风”“山”
“水”“太阳”“小草”“桃树、杏树、梨树”“蜜蜂”“野花”
“鸟儿”“草屋”
教材经典再现
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。【4】红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。【5】 赋予人的情态和情感，生动形象地表现了春天万物生机勃勃的特点。
“吹面不寒杨柳风”，【6】不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。【7】牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 →【6】句引用诗句，“杨柳风”是指早春的风，这里运用引用的修辞手法，力证春风的温柔，表现了春天的温暖、亲切、慈爱，说明春天是一个饱含深情的季节。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。【8】树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。【9】 →【8】句巧妙运用比喻、排比的修辞手法，连用三个短句，分别将“春雨”比作“牛毛”“花针”“细丝”，突出了春雨既细又密、闪闪发亮的特征。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，【10】刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 →【10】句引用俗语，让人们自然联想到下一句“一日之计在于晨”，激励人们要珍惜时间，合理安排自己的学习和工作。不仅寓意丰富，还余味无穷。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。【11】 →【11】最后三个排比段，以人为喻，春天是本体，将春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，一方面写出了这三种人各自不同的特点：“娃娃”是新生的、不断生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是强壮的、有力的。另一方面通过描写人从小到大的成长过程来表现春天的动态进程，非常生动形象。
除上述举例外，教材中的《济南的冬天》《雨的四季》《紫藤萝瀑布》《壶口瀑布》等篇目中的修辞运用也比较经典，可以自行赏析学习。
学点讲练
学点 1
巧用比喻，生动形象（详见“教材经典再现”【8】【11】）
运用比喻时要注意本体和喻体必须是不同的事物，且二者之间要有相似点。如《济南的冬天》中“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，用“日本看护妇”比喻矮松顶着雪的情景，贴切形象地表现了雪后矮松清新可爱的形态。
下面句子是对太阳将升未升时的景象描写，请你运用比喻的修辞手法，为下面句子做升格。（100字左右）
清晨，太阳还没有完全升起，天蓝得纤尘不染，远远望去，雪山上的浮云漫卷。
提分小练
学点 2
妙用拟人，写活事物（详见“教材经典再现”【1】【2】【3】【4】【5】【7】【9】）
拟人是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）人格化，赋予其人的行为动作、神态表情、思想情感等的修辞手法。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。如《济南的冬天》中“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，将“那点儿薄雪”赋予人的神态“害了羞，微微露出点儿粉色”，好像这点雪就在眼前，非常逼真生动。
周末刘杨跟妈妈去了动物园，看到了骑车表演的猴子，请你根据下面情景，用拟人的修辞手法为下面句子做升格。（100字左右）
郁郁葱葱的植物指引着我前进，听到人们的欢笑声，原来是猴子在表演骑车。
提分小练
学点 3
运用排比，写出气势（详见“教材经典再现”【8】【11】）
用排比来说理，可起到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……运用排比的修辞手法，能使文章有节奏感，读来朗朗上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。如朱自清的《春》中“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，生动形象地描绘了春天的总体轮廓，为下文的景物描写蓄势。
请对莲花的情态进行补充，使句子构成排比。
莲花如霞似雪，如画如诗。穿过人群，看到一朵朵莲花亭亭玉立，有的尽情欢笑，随风翩翩起舞；有的含苞待放，不失体态优雅……
提分小练专题三 优秀范文分类展示
一、青春校园(7年6考)
1. (2020福建)命题作文：学习与性格
学习与性格 每个优秀的人背后都有一段沉默的时光，那是付出很多努力却不一定有结果的日子，我们把它叫做扎根。扎根于读书学习，对良好品性的塑造大有裨益。 翻开数学书，一个个公式潮涌而来，复杂的图形有着独特的美，列表描点勾勒出一道道轨迹，而这学习的过程中，最后的心情更多的是开口向上的抛物线。数学告诉我，过程错了，结果就是错的。是啊，在人生这场旅途中，我们会遇到很多抉择的时刻，也许某个瞬间的不同选择就会造就截然不同的人生，但只要我们做好了准备，以过往努力的汗水为底气，定然能积极向上地走好接下来的人生路。 那我想，既付出甘之如饴，所得则皆是欢喜。 捧起语文书，触碰着那页脚，总有一种亲切的感觉拂面而来，那是动人的情节和美丽的词藻。语文让我体验人生哲理。畅游在汪洋的文海中，穿越历史的长河，陶渊明的“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”警醒着我，“古今成大事者，不惟有超拔之才，亦必有坚忍不拔之志。”多少文人豪杰面对困境，不曾言弃，挥斥方遒，从此流芳百世。 那我想，满怀希望去学习，定能所向披靡。 梧桐荫还是枝繁叶茂，不问骄阳正好，人间骄阳更好，风过林梢，彼时我们正当年少。半山腰是最拥挤的，你得努力去山顶看看啊，这样我们才能看到不同的风景。六点起床很困难，静下心来很困难，但是总有一些人五点起床去背英语单词，耐心读完一本书。“坚持”有十六笔，“放弃”有十五笔，仅有一笔之差，却相隔万里。 成长是永不间断的，奋斗也是。正如董卿在《朗读者》中所说的，“青春是用来奋斗的，而不是用来挥霍的。”三年时光，我在学习中度过，养成了积极进取的性格。 【赏好文，学技法】→开篇点题，指出学习与性格的关系。→语言优美，由“数学”的学习过程，点出只要付出就有收获的道理。→和描写“数学”形成对比，由“语文”的学习过程，点出畅游书海定会有坚定信念。→篇末再次点题，引用名言，升华主旨，且蕴含极大的鼓舞性。
【名师点评】①内容上，具体说明与学习息息相关的数学、语文对性格养成的好处，给人以明晰的感受和有力的启发，引起读者共鸣。②结构上，在讲述学习数学和语文对性格养成的好处时，都是先具体说明，然后用一句话作以总结，给人以回环往复、条理清晰之感。③语言上，多引用古人的诗文名句直接抒情，不仅使得语言耐人寻味，也增强了文章的文学色彩。
2．(2018云南省卷)半命题作文：________二三事
校园二三事 忽听古曲悠悠，已是语文课上。老苏手扶书卷，慢步踏来。几层纱衣，外有青丝绸缎，内有白衣拂袖，眉宇之间透着淡雅从容。 她启唇轻语，将古人的至高觉悟娓娓道来。是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的安闲自适；是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸襟；是白居易“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的无限欢喜。老苏的课，是我的最爱。对语文的喜爱，不仅源于老苏，更源于喜欢同老苏一起诵诗书、叹古今。十一月，老苏举办了一场银杏树下的朗诵会。心中不禁泛起悸动，憧憬无限。忆起老苏平日课上那忘情的诵读，眼中泛起的阵阵涟漪，便佩服不已，可心中又惶恐至极，躲藏在树后，不敢探头，老苏察觉出我的惶恐，走到树后，拾起一枚银杏落叶，轻拍我肩，说道：“一起试试吧！”回眸对视，那望穿秋水的眼将我内心的彷徨悄悄抚平，幽幽的信念在心头停驻。少年的脸，衬着骄阳望向那一抹浅黄流动。忆一路寻语文的影子，深情当诵在文字中。于是我翻阅书籍，每逢触及灵魂的作品，便悄然收藏。那一诵，是徐志摩的《再别康桥》。正值初一少年，不曾读出一丝味道，焦急万分，老苏携我一起到银杏树下，看庭前银杏飘落，望漫天云卷云舒。随即道：“悄悄是别离的笙箫，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”不甚欢喜，望向老苏，扬眉淡笑，当下从容。 为最终完美的呈现，每个人都在课后轻声吟诵。上场前，指尖冰凉，眉头紧锁，汗出脸颊，不甚紧张。老苏轻拍我肩，携我上场，望着四周同学们期待的眼神和耳边传来的热烈掌声，心也随之释然。与老苏一起道：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来……”诵毕，那文字之美荡漾心中，灿烂了午后时光。忆起“落红不是无情物，化作春泥更护花”，至此，不再伤花、忆花，只知怜花、惜花，这是老苏教给我的释然。老苏对文字的痴迷，潜移默化地激起我对语文的至深情怀。毕业在即，我轻捻下一朵枝头的红梅，淡然写下旖旎的诗行，将对恩师的满腔感念，安放于文字的馨香中，待千帆过尽，暗香依旧。经年以后，那抹在银杏树下浅吟的最美记忆，定不会衰败…… 【赏好文，学技法】→运用动作描写、外貌描写、神态描写，将一位优雅的女教师形象生动地展现在读者面前，激发读者的阅读兴趣。→运用排比、引用的修辞手法，信笔勾勒了语文课堂之美，增强了文章的气势。→再现了当时的情景，让读者感受到“老苏”对“我”的鼓励、影响之大，为后文抒发“我”对“老苏”的感念之情做铺垫。→简洁的语言表现了“我”上场前的紧张之态。→直抒胸臆，抒发对老师的怀念，点明文章主旨。
【名师点评】①内容上，以小作者要参加一场朗诵会为线索徐徐展开，抓住自己喜欢语文、为朗诵会做准备的事情，从多角度写“老苏”对自己的鼓励和帮助。②结构上，以时间发展的顺序结构全文，让读者可以跟随小作者的笔触感受他的成长，行文流畅。③语言上，文字细腻优美，多处引用古诗文名句，字里行间充盈着灵性与温情，洋溢着对“老苏”的感激与怀念。
二、挚爱亲情(7年4考)
3．(2020重庆B卷)命题作文：绊·伴
提示：绊，磕绊；伴，陪伴。从小到大，我们会遇到各种各样的磕绊，但是总有亲人、朋友、老师……的陪伴， 他们给予我们呵护和鼓励。在绊与伴中我们逐渐成长，走向远方……
绊·伴您是我清晨的第一缕阳光，温暖我的心房；您是我春天的第一滴甘露，滋润我的枯枝；您是我生命的第一眼甘泉，浇灌我的梦想……当我还是嗷嗷待哺的婴儿时，是您，用温暖的怀抱哄我睡觉。我知道，也记得我睁开眼看到的第一个人是您。所以，您的样子我永远也不会忘记。当我还不会说话、走路时，是您，教我说话、教我走路。我也记得，我会说话时喊出的第一个词是“妈妈”，我会走路时扑向的第一个地方是您的怀抱。当我还不识字时，是您，将我抱在怀中，捧着娃娃书教我识字，手把手地在纸上教我画有趣而我不懂的“字”。我更记得，书的扉页便是“妈妈”这两个亲切的字，我会写的第一个字是“母”……太多太多了，脑海中全是与您的美好回忆。当我跨入校门的那一刻，是您，牵着我的手去认识许多小朋友。我接触了一位名叫“老师”的“阿姨”，还有许多可爱的小朋友。之后我才知道，这栋装有许多小朋友和老师的楼叫“学校”，这还是您告诉我的呢。我很快乐，仿佛是只无忧无虑的小鸟，在湛蓝的天空自由自在地飞翔。而您，就是那片广阔的蓝天……在成长的过程中，我顽皮过，烦躁过，也犯过不少错误。我清楚地记得，是您，循循善诱，哄我、教育我。我很庆幸，有您这样一位好母亲。我知道您的良苦用心，您是希望我能健康快乐地成长。印象最深的，是我犯错误的时候。当我犯小错误时，您便耐心地教育我，告诉我哪儿是对的，哪儿是错的，什么该做，什么不该做，以后又遇到了该怎么办……末了还不忘提醒我一句：以后可不许犯了！当我犯大错误时，您满腔怒火，厉声批评我。虽然您生气时总是显得很凶，但也正是您，给我指明了正确的方向，才使得我没有误入歧途。若不是有您，我这朵娇弱之花怎能开放；若不是有您，我这颗幼小的种子怎能生长发芽……总之，我感谢您，亲爱的妈妈，感谢在成长路上，始终有您相伴！ 【赏好文，学技法】→开篇运用排比的修辞手法，语言优美，激发读者阅读兴趣。→开篇点明妈妈的陪伴，妈妈陪在“我”身边的日子，是最美好的回忆。→写妈妈陪“我”去学校，带“我”认识小朋友，表现妈妈在“我”人生中的重要作用。→写成长过程中的“绊”，“我”犯错误，是妈妈教导“我”，让“我”健康成长。→写成长过程中的“绊”，妈妈虽严厉，但是指引了“我”的人生方向。→结尾表达对妈妈的感激之情，同时，点明文章的主旨，成长的路上有“绊”也有“伴”。
【名师点评】①内容上，作者把自己成长过程中遭遇的困难和所犯的错误视为“绊”，把妈妈对自己的陪伴、引导和帮助视为“伴”，二者巧妙结合，紧扣题目，抓住了中心。②语言上，作者在文中多次运用排比修辞，使得文章节奏感强，且语言充满感情，极富感染力。③立意上，作者巧妙地将“绊”与“伴”两种抽象的东西具象化为与成长相关的内容，不仅富含哲理，且立意高人一等。
4. (2020江苏徐州)命题作文：当你需要时，有我
当你需要时，有我 小时候，是你照顾我，长大后，就让我保护你；当你需要我的时候，我就陪伴在你身边。——题记 陪伴很温暖，它意味着在这个世界上有人愿意把最美好的东西给你，那就是时间。 记得那是一个寒风凛凛的冬天，乌云裹挟着残雪，空中阴云密布。刚好轮到我值日，我和同学有说有笑地扫着地，打扫完后天已经黑了，同学们陆续走了。 天真冷，手都不想伸出袖口，浑身像是覆了一层冰一样。我慢慢往家的方向走着。不一会儿，远方浮现出一个摇摇晃晃的身影，好像刚被冷水泼过一样，哆哆嗦嗦地打着伞赶来，是姥姥。姥姥看见我，连忙从脖子上扯下围巾裹在我肩上。她坚持为我撑伞，还把伞的大部分都遮在我的头顶，牵着我慢慢地走过了马路，朝家的方向走去。姥姥冻得浑身颤抖，却还咬牙道：“缩在我身后啊！给你挡点风！”她的声音断断续续、气喘吁吁，我的眼眶也溢满了泪水。姥姥把世界上最美好的东西给了我，我也要关心照顾姥姥。一天晚上，只有我和姥姥在家。正在写作业的我看到姥姥一直用手捶着自己的腿，表情痛苦，我知道姥姥一定是腿痛的老毛病又犯了。听爸爸妈妈说，用草药包泡脚有凉血解毒、活血通络的功效，一定可以为姥姥减轻疼痛。于是我立刻找出药箱，翻出了草药包，又找来一个大盆，放入两个中药包，加入许多热水，把姥姥扶到椅子上坐下，自己也找来一张小凳子坐在姥姥旁边，为姥姥脱下袜子，并把她的脚放到按摩板上，一边让中药的热气熏蒸她的脚，一边为她按摩。我一边帮她泡脚，一边问：“姥姥，您好点了吗？”姥姥的眼睛里已经泛起了泪花。我看着姥姥继续说：“姥姥，我现在已经长大了，以后就让我来照顾您啊。姥姥，您放心，当您需要时，有我在！”姥姥紧紧地抱着我，却什么都没有说出来，只是一个劲儿地擦着眼泪。小树苗长大，也能为渐渐老去的树遮风挡雨；姥姥，当你需要时，有我。 【赏好文，学技法】→运用题记，点明文章主题。→开篇点题，点明陪伴的内涵，激发读者阅读兴趣。→环境描写，为下文姥姥给“我”送伞裹围巾的情节做铺垫。→动作描写，写姥姥为“我”撑伞，表现出姥姥对“我”的关爱。→语言描写，字里行间蕴含着姥姥对“我”的关爱。→细节描写，细致地描写出“我”用草药包给姥姥泡脚，并且给姥姥按摩，突出“我”的成长。→借喻手法，生动形象，升华主旨；且与开头相照应，结构严谨。
【名师点评】①内容上，选材真实，能以小见大，既表现出姥姥对“我”的爱，又表现出“我”对姥姥一直陪伴左右的感激之情。②结构上，首尾呼应，巧妙地点明主题：你陪“我”长大，“我”伴你老去。③语言上，描写手法多样，对神态、语言、动作等的描写尤为精彩，为文章增色不少。
三、哲理寓意(7年2考)
5. (2020云南省卷)命题作文：肩膀
肩 膀 行走在生命的河畔，我们时而快进，时而缓行，但为什么我们依然能坚定不移、奋勇向前呢？那是因为我们有厚实的肩膀可以倚靠。孩子·肩膀 孩子擎着风筝，奔跑在田野上，风从他身边吹过，裹挟着他那清脆纯真的笑声。 母亲在他的身后紧张地喊道：“宝贝，小心摔倒！”说时迟那时快，孩子一头扑进了郁郁葱葱的草丛中，他抽泣着，泪水滴到泥土上，染脏了他原本满面春风的脸。母亲跑上来扶起孩子，把他搂入怀中，孩子靠在母亲的肩膀上，渐渐地停止了哭泣，母亲的轻柔慢语让他破涕为笑。 依偎在母亲的肩膀上，孩子把风筝放上了天空，风筝越飞越高，越飞越远。肩膀，是母亲温情的呵护。学子·肩膀 或许我们难以和老师形成“亦师亦友”的关系，但总会在不经意间感受到老师肩膀的无比厚实。 课堂上，老师分发着试卷，有的同学发挥不好，害怕被老师念分数，可即使不念，也担心被一些同学看到，自尊心受到伤害，这时候，老师便会在写有分数的地方随手折一下，这个小小的举动不仅遮住了那不理想的分数，还机智地保护了我们的自尊心。 失意时，老师是学子们可以依靠的肩膀。这肩膀厚实而安稳，这关怀润物细无声。老人·肩膀公园里，刚结束广场舞的老人三个一群、五个一伙地聊着天，只见老许眉飞色舞地说，“孙子明天就要回家喽，这下就有人陪我下象棋，也有人跟我唠嗑了！”这头刘奶奶一听乐了，“把你经常夸奖的宝贝孙子一起带来散散步呗，也让我们感受下新时代年轻人的风采啊！”老许自然是合不拢嘴。也不禁回想起以前：那时家庭遭遇不幸，刚退休的老许老两口陷入了困境，幸得周围人的帮助和政府的支持，再加上他们虽然不太宽厚却坚实的肩膀的支撑和悉心的教养，孙子不负众望考取了知名的大学。他们也苦尽甘来…… 想到这里，老许的嘴角不自觉上扬了，那时他是孙子的肩膀，以后孙子就是他的肩膀了。 倚着肩膀，我们可以安心；倚着肩膀，我们可以体验到人世间真挚美好的情感。就让年轻的我们，倚着父母、老师还有强大祖国的肩膀奋勇向前吧！ 【赏好文，学技法】→开篇点题，因为有了肩膀才得以奋勇向前。→简笔勾勒孩子放风筝时的画面，给人以身临其境之感。→由“哭泣”变为“欢笑”，体现了孩子的天性，巧妙突出“肩膀”的作用。→善于抓住细节，通过老师小小的举动，赞扬其对学生无声的关怀。→语言描写，符合人物形象，凸显人物心理。→语言简洁凝练，表达出责任代际传递的道理。→以整齐的句式收束全文，语言铿锵有力，催人奋进。
【名师点评】①内容上，既写亲情，又写师生情，内容丰富，言之有物，可读性和画面感极强。②结构上，本文采用片段式结构，通过铺排三个情景画面安排文章的主要内容，且首尾照应，使全文浑然一体。③语言上，多用符合人物形象特征的语言描写，使人物形象贴切丰满。④立意上，本文主要描述了三个情景画面，将肩膀具体细化为“母亲的肩膀”
“老师的关怀”“祖孙间的责任和关爱”，赋予“肩膀”深刻的内涵。
四、平凡之光(7年3考)
6．(2021原创)半命题作文：________温暖了我
你的帮助温暖了我我家小区大门对面的大树下，有个废品回收摊。主人姓张，五十多岁，光光的头，圆圆的脸，笑眯眯的眼睛，活脱脱一个扮演弥勒佛的不二人选。我一直觉得，他定是个没什么文化和头脑的人，所以日子才过得这般惨淡。我从未和老张说过话，每次路过，都见他憨厚一笑，直到不久前的一件事，我才走近了老张。那天放学回家途中，我被突如其来的阵雨浇成落汤鸡。祸不单行，自行车的挡泥板不知怎么又掉了，我只得沮丧地推车回家。路过小区门口时，从门卫室避雨出来的老张招手叫我：“咋顶着雨推回来了？车坏了吗？过来我看看。”我闻声把车推过去，只见他先在地上铺好纸板，再把车子安稳地倒放好，仔细地看了看，说：“没啥大事，就是固定的螺丝丢了，拧上一个就行，你先回家换衣服，空了来取就行。”我刚想说不用了，就见他从废品回收车上一个旧袋子里拿出了扳手、钳子，和一些大小不一的螺丝，一番比对后从中挑出一个合适的，就麻利地忙活起来。见这情形，我索性站在那儿等他了，他的神情很专注，灵巧的手熟练地操作着，一会儿工夫就把挡泥板安好了，又把螺丝都紧了紧。然后笑呵呵地对我说：“妥了，车子骑一段时间螺丝可能就颠松了，别忘了常来找我紧紧。”我看着他光光的头在钻出云来的太阳的照射下闪着光芒，额头沁出了汗珠，双手沾满了泥水，一股柔柔的暖意从心里散开，那是一种温馨的感觉。我不知道说什么好，只能连连道谢后推着车子离去。自此，我常为自己之前对他的揣测和轻视而惭愧，以至于每次从他身边路过，都生出一种愧疚感。这虽是一件小事，却温暖了我，我也由此真正认识了老张。他朴实、善良、勤奋、能干，是个可亲可敬、热心肠的人。在茫茫人海中，他是个毫不起眼的小人物，从事着微不足道的工作，为了生计默默地劳作着，却在不知不觉中温暖了身边的人。 【赏好文，学技法】→外貌描写，形象生动。→心理描写，为后文情节的展开埋下伏笔。→通过动作和语言描写，刻画了老张的热心和善良。→描写老张修车的动作、修好车后的神态及语言，表现了老张修车技术的熟练，再次突出他的热心。→升华文章主旨，赞美老张和像老张一样朴实善良的人。
【名师点评】①内容上，文章欲扬先抑，构思巧妙，从轻视到尊重，这样的行文安排更好地突出人物的优秀品质。②结构上，叙事过程思路清晰，详略得当，颇显文学功底。③立意上，作者选取生活中的普通人，通过老张热心助人的小事，抒发自己的感悟，主题深刻，立意高远。(共43张PPT)
语 文
1
第1节 云南省卷7年考情说规律
2
第2节 命题作文的审题
3
第3节 半命题作文的补题
第1节 云南省卷7年考情说规律
考情分析
命题形式 年份及作文题目（括号内容为提示语） 可写作主题
命题作文 2020云南省卷：肩膀 青春校园、挚爱亲情、成长感悟、哲理寓意
命题形式 年份及作文题目（括号内容为提示语） 可写作主题
命题作文 2019云南省卷：这一次，我是主角（主角，不只是影视作品中的主要角色，不只是纵横赛场的体育明星，不只是改革大潮里的风云人物。一张过去的照片、一段温馨的视频、一个难忘的生日、一次有趣的活动、一场激烈的比赛……你都可能是当中的“主角”。）
根据线索理清写作思路。 青春校园、成长感悟
命题形式 年份及作文题目（括号内容为提示语） 可写作主题
命题作文 2017云南省卷：周末 青春校园、挚爱亲情、平凡之光
2015云南省卷：走在花季（十五六岁的我们正值人生的花季，一路走来，有许多的人、事、物、景、情，值得我们回味、思索、感动……） 青春校园、成长感悟、哲理寓意
2014云南省卷：如果有一天 梦想期望
命题形式 年份及作文题目（括号内容为提示语） 可写作主题
半命题作文 2018云南省卷：________二三事 青春校园、挚爱亲情、成长感悟、平凡之光
2016云南省卷：________无价 青春校园、挚爱亲情、平凡之光、成长感悟、教育引导
考情总结
1．命题形式：云南省卷近7年命题作文考查5次，半命题作文考查2次。仅2019年、2015年有提示语（提示可供立意的角度），其他年份没有提示语。
2．考查特点：（1）题目字数：云南省卷近7年作文题目的字数在2～7个字之间。
（2）题目特点：通俗易懂，没有审题障碍，仅在时间、数量、所写对象等方面作限制，可写范围广泛。如2020云南省卷“肩膀”限定文章叙写的事情要体现出帮助、责任、担当这些正能量；2019云南省卷“这一次，我是主角”限定了文章叙写的是自己在某件事中起重要作用或扮演重要角色的一次经历；
2018云南省卷“________二三事”只限定文章写两三件事即可，事件的载体比较宽泛；2016云南省卷“________无价”仅限定了文章所写的内容是积极向上的；2017云南省卷“周末”，2015云南省卷“走在花季”，2014云南省卷“如果有一天”三个作文题目均只在时间上有限定。
3．可写作主题：可围绕“青春校园”“挚爱亲情”“成长感悟”“哲理寓意”等主题进行写作。
第2节 命题作文的审题
思路点拨
第一步 审提示语（这一步仅针对有提示语的作文）
提示语大多有引出题目、阐释主题，提示写作范围和人称、选材范围和角度、写作重心等方面的作用，认真审读提示语，可以有效避免跑题。
例：2019云南省卷作文“这一次，我是主角”，提示语“主角，不只是影视作品中的主要角色，不只是纵横赛场的体育明星，不只是改革大潮里的风云人物。一张过去的照片、一段温馨的视频、一个难忘的生日、一次有趣的活动、一场激烈的比赛……你都可能是当中的‘主角’。”
第一句对“主角”的范围进行了界定，不一定是影视作品中的主角或其他领域的风云人物；第二句提示学生写作的范围和选材角度，要求学生从自己的生活实际出发；第三句明确了写作的方向，即以自己为中心，考生可着重写自己是如何成为主角的，如在生活的舞台上，成为课堂上的主角、活动中的主角、朋友中的主角等，写作时可将成为主角前后的对比反差叙写出来，使文章曲折有致，真切感人。
第二步 审题目
1. 可以分为“分析关键词”与“领会言外之意”两个部分：
审题要点 解 释 举 例
分析关键词 命题作文题目常常含有关键词，有时是中心词，有时是提示词，有时是限定词，圈定关键词之后可以进一步明确写作的具体要求。 如2017云南省卷题目“周末”，对作文的时间范围做出了具体要求，即所写故事发生的时间是周末。
审题要点 解 释 举 例
领会言
外之意 指在词句中没有明显说明，而在特定的语境中被赋予了临时的含义。题目中的暗示包含中心暗示、选材暗示、基本内容暗示、重点暗示等。 如2015云南省卷题目“走在花季”，“走”在题目中不是“走路”的意思，结合“花季”这一背景可知，此处应该理解为“经历”，即写出自己在青少年时期的经历和感受。
2. 为不同文题选择不同的有针对性的审题方法
（1）独词式题目：
①增补信息法。独词式的题目用增补信息的方法可缩小写作范围，找到一个小的切入点，就容易着手。2020云南省卷“肩膀”，可以具体为“父亲宽厚的肩膀”“朋友瘦削的肩膀”“肩膀上扛起了责任”等，对“肩膀”的内容具体化，再确定选材范围和写作方向。又如2017云南省卷“周末”可以在“周末”前后补充一些限制词，如“充实的周末”“快乐的周末”“周末的早上”等来确定自己的写作范围和选材。
②设问法。即通过固定的设问模式来引领自己的行文思路，常见的设问形式有“什么是××”“为什么要××”“如何才能××”等。如2019云南省卷“这一次，我是主角”，我们可以通过“‘这一次’具体指哪一次”
“‘这一次’发生了什么”“‘我’为什么是‘主角’”等提问来探寻写作方向，进而确定自己的写作思路。
（2）短语式题目：即作文题目是一个短语，如“拒绝平庸”“做好自己”“仰望星空”。对于短语式的作文题目，审题时首先要抓住题眼。
偏正短语式题目。题眼一般是修饰语，它直接规定了写作的方向和重心，所以修饰成分的词语往往影响选材。如“奇妙的实验室”一题，不论写作什么内容都必须突出“奇妙”这一特点。
动宾结构式题目。题眼一般是前面的动词，如“留给明天”，题眼就在“留给”上，写作要围绕“留给”展开。
主谓结构式题目。题眼一般是谓语，如“知足常乐”的题眼应在谓语“常乐”上，“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这个题目可以叙述自己或他人因知足而感到快乐的经历、感受。
（3）句子式题目：对于句子式的文题，首先要全面理解题意，明确题目的要求，把握题目所提示的写作范围和重点。如2019云南省卷“这一次，我是主角”，我们可采用“切分法”具体分析题目，如“这一次”（限定了时间：讲某次经历中发生的事情）、“我”（限定了写作对象：“我”）、“是主角”（题眼）三个部分。句子式题目，一般可根据“范围、题眼、数量、人称”等来分析每一个词的含义与要求。特别需要注意的是，要弄清题目中的隐含要求，有的题目中常常带有副词，如“最”“也”“还”“更”
“其实”等，这些副词绝不是可有可无的点缀，它们都暗示着一定的要求。
第三步 审写作要求
①审文体限制。“立意自定，文体自选（诗歌除外）”，即要求考生确定一个可以驾驭的立意点，选择合适的文体进行写作。所写文体要符合该文体的要求，不能写诗歌；
②审内容要求。“说真话，抒真情，忌抄袭”，即不能抄袭，而是要充分调动自己的日常积累和生活实际，发挥自己的写作才能，写出最真实感人的文章；
③审对个人信息要求。“文中不得透露个人信息”，即凡在文中出现与考生相关的真实个人信息，如地名、校名、人名等，均会被扣分；
④审书写、字数要求。“书写工整，不少于600字”，即作文卷面要整洁，字迹要清楚，凡600字以下的文章均不能算作一等文。
题目：角落里的灿烂（角落往往容易被人忽视，但是定睛一看也许会发现不一样的惊喜，只要你细细去品味，就会发现每一个不起眼的角落都可能存在着令你感动的事物。）
要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）。②说真话，抒真情，忌抄袭。③文中不得透露个人信息。④书写工整，不少于600字。
巩固练
分析中心词 中心词是①__________，中心词的含义是②___________________。
明确限制词 限制词是③__________，限制的范围是④_____________________。
分析提示语 ⑤_______________________________________________________。
审写作要求 有⑥________点写作要求。
写作的题目是“角落里的灿烂”；选择的文体是⑦_____________；想要表达的中心是⑧______________________________________________________；作文的字数要求是⑨_____________________________。
（2020云南省卷）请以“肩膀”为题，写一篇文章。
真题面对面
真题再现
细审题
“肩膀”本义为“人的胳膊或动物前肢和躯干相连的部分”，人常用肩负物，故可引申出“肩负”“担负”之意；再向深一步，可引申出“委任”“任用”之意。考生在写作时，可以从具象上来分析，如老师写黑板字时肩膀上落了粉笔灰，或者因为老师常常写黑板字，左边的肩膀都有点微微下倾……把肩膀作为一个线索，表现出不同的情感，写出自己的真情实感；
也可以从其引申义来写，可以写“他人的肩膀”或“我的肩膀”，即可以写“他人承担的责任”“我承担的责任”；还可以将立意深化，聚焦在某个特定情境中，如在家庭里“我（爸爸、妈妈）的肩膀或责任”、学校里“我（老师、同学）的肩膀或责任”、自我精神世界里“志趣爱好（文化、艺术）的肩膀或责任”；还可以将立意扩大，上升到家国情怀，如特定历史时期和社会热点、关乎国家命运的大人物、大事件——历史伟人、疫情防控、扶贫攻坚公仆、防洪抢险解放军等。无论选择哪个角度，只要能写出真情实感，突出自己在此过程中的心路历程，对“肩膀”有独特见解即为优秀作文。
立意导向图
精选材
角 度 选 材 立 意
青春校园 这次考试，我又失败了。我的心情跌到了谷底，独自一人坐在路边。这时，我的好朋友在我身边坐下，让我的头枕在她肩膀上。我的所有防备瞬间卸下，眼泪掉了下来，我靠在她的肩膀上倾诉着自己的不快。之后的日子里，当我遇到解不出的难题时，当我想要宣泄自己的情绪时，好朋友的肩膀都会及时出现在我身边。那肩膀，一次次地帮我解决烦恼；那肩膀，无条件地让我依靠…… 好朋友的肩膀，给我陪伴和依靠。
角 度 选 材 立 意
青春校园 人人皆有肩膀，可是一个人的肩膀又能承担多大的重量呢？而他却顶着巨大的压力，在那三尺讲台上培育出一批又一批的花朵。他是一个认真负责的老师，每每走近他，都能看见他那布满血丝的疲惫双眼；再往下看，便是他那因常年伏案执笔而弓起的肩膀。那瘦弱的肩膀承载着对我们的期许，也承载着我们的梦想。 老师瘦弱的肩膀承载着对我们的期许，也承载着我们的梦想。
角 度 选 材 立 意
挚爱亲情 我小时候跟随爷爷生活，闲暇时，爷爷大大的肩膀便会驮起小小的我做游戏，爷爷的肩膀是我的乐园；爷爷每年都会精心制作一把铜雀锁作为我的生日礼物，说这是对我健康成长的期许。长大后，我跟随爸爸妈妈一起生活，一次，爷爷因治病住在我家，临走前又拿出一把铜雀锁送给我，沉迷游戏的我却拒绝了，并说了让爷爷伤心的话；后来，爷爷去世了，可爷爷那天走出我房间一高一低的肩膀却始终印刻在我脑海中。 爷爷用肩膀托举着我的成长，陪我欢笑，给我关爱。
角 度 选 材 立 意
挚爱亲情 一个冬日的早晨，因有事耽搁，爸爸骑摩托车送我上学，他的一句“趴在我肩上，坐稳咯”引发了我对过去时光的回忆。曾经，那肩膀是多么熟悉：做游戏时，那是我的“威武铁骑”；上学时，那是我的“交通工具”；伤心时，那是我的“树洞”；快乐时，那是我的“天堂”……无论何时伏在爸爸肩膀上，都是幸福的。 父亲的肩膀是我的依靠，也是我的“天堂”。
角 度 选 材 立 意
成长感悟 眼睛看到的是阳光，耳朵听到的是笑语，双手握住的是机遇，肩膀扛起的是责任。勇敢承担肩上的责任，就不能沉湎于疏影横斜的园林小景，而是胸中有肝胆照昆仑的冲天豪气；勇敢承担肩上的责任，就不能安心于清流赋诗的惬意，而要有“不以物喜，不以己悲”的豁达。当生命的肩膀上压上一副担子时，不应想着卸下，而应勇敢承担起责任。 勇敢承担起肩膀上的责任。
角 度 选 材 立 意
成长感悟 放学回家的路上，迎面撞上一对相互搀扶的老夫妻，他们肩膀相依，有说有笑，脸上洋溢着幸福；病房里，看着病床上昏睡不醒的外公，母亲靠在父亲的肩膀上，痛苦地呜咽着；上幼儿园时的老朋友几年未见，我们高兴地肩靠着肩，要比比谁高谁矮……我明白了，若问我将来想做一个怎样的人，那就做一个有这样的肩膀的人吧！它会出现在每一个被需要的时刻。 肩膀是陪伴，肩膀是生活的调味剂。
角 度 选 材 立 意
哲理寓意 田野上，放风筝的孩子一不小心摔倒在草丛中，母亲跑上前把哇哇大哭的孩子抱进怀里，孩子靠在母亲的肩膀上，听着母亲的轻声慢语，渐渐停止了哭泣——肩膀，是母亲的安慰；课堂上，老师在念考试成绩时随手将打分的地方折一下再发给我们，这个小小的举动，遮住了那不理想的分数，也保护了我们的自尊心——肩膀，是老师润物细无声的关怀；公园里，老许在和老伙计们说起孙子时眉飞色舞，悉心照顾的孙子已经长大，考上理想的大学，小时候他是孙子的肩膀，以后孙子就是他的肩膀了——肩膀，是责任的代际传递。 肩膀是母亲的安慰，是老师的关怀，是祖孙间责任的代际传递。
角 度 选 材 立 意
哲理寓意 中华历史源远流长，总有那么一群人站在民族存亡的十字路口，用他们的肩膀挑起振兴中华的重担。屈原用他的肩膀，肩负起挽救苍生的责任，尽管他苦谏却收效甚微，但他的精神却永远被铭记；苏轼用他的肩膀，担负起一代人的理想，在那个黑暗年代，他的出现是照亮路途的希望……往事越千年，处于新时期的我们，更应该清楚地明白，少年强则中国强，站起来，用我们的肩膀去扛起中国的未来！ 抬起肩膀，承担起中华腾飞的重任。
范文赏析
肩 膀
那个肩膀瘦削，驼背弓腰的老人，我再也见不到了。
——题记
午后的暖阳透过玻璃窗，柔柔地洒在书桌上，相框里的照片在阳光下愈发泛黄。照片里，小小的我骑在爷爷大大的肩膀上。那是我记忆中，爷爷的肩膀最宽厚的时候…… 【赏好文，学技法】
→环境描写，烘托气氛，引出对爷爷的回忆，并点明文题。
那年我6岁。“爷爷——爷爷——鸟儿要飞喽！”老家的后花园里，幼小的我手里拿着一把精致的铜雀锁，爷爷用厚实的肩膀驮着小小的我绕圈圈，我兴高采烈地玩着，却没注意到爷爷脖子上沁出的汗滴。 →语言描写，分别刻画出人物的形象特征，体现出浓浓的爷孙情。
夏天的午后，我和爷爷坐在树荫下，我兴奋地拿着各种各样的小锁，一会儿飘到这边，一会儿跑到那边……“囡囡，不要跑，小心摔跤喽——”爷爷不时抬起头，喊一句，又低头忙活。有时抬头喊：“囡囡，把螺丝刀递给我。”一听爷爷让我帮忙，我立马停止跑动，乖乖蹲下帮他翻找要用的工具。 →语言描写，分别刻画出人物的形象特征，体现出浓浓的爷孙情。
我的爷爷是一位瘦瘦的老人，也是一位手巧的锁匠。爷爷制锁时，坐在小凳子上，弯腰弓背，眼睛紧盯着手里的小铜锁，肩膀随手上的动作微微起伏着。年轻时候的爷爷，就是用他的这一身手艺，扛起了一家人的生活。
→细节描写，再现爷爷制锁时的情形，突出爷爷的工匠精神，句中的“肩膀”二字点题。
小时候，我看到村里的大人上门求爷爷制锁，十分自豪，常和小伙伴们夸耀爷爷的好手艺。每到5月，爷爷就一定会用这个箱子里的“好伙计”打一把铜雀锁，为的是能在6月为我送上一份他亲手制作的生日礼物。
一年又一年，爷爷不断地打制铜雀锁，我不断地收铜雀锁。到现在，我已经有十多个神态各异的铜雀锁了。 →每年送“我”一把锁成为常态化的操作，为后文埋下伏笔。
去年，我14岁。爷爷来到城里治病住在我家。每天沉迷游戏的我，不曾发觉爷爷已是面色发黄，身子佝偻了。后来情况好转，爷爷打算回乡。离开的前一天，爷爷轻轻推开我的房门，走到我面前献宝似的递给我一个暗铜色的铜雀锁，颤巍巍地说：“囡囡，今年……的生日礼物。”正在玩游戏的我对爷爷这个“不速之客”很是厌烦，不耐烦地说：“都说过了，不用做，也不用送来了！又用不上！”爷爷缓缓低下头，落寞地走出我的房间，两只肩膀一高一低。 →外貌描写，刻画出爷爷年老体弱的形象特征。
→动作描写，表现出爷爷失落的心情，再次点题。
从此，一看到铜雀锁，我眼前就会浮现出爷爷一肩高一肩低走出我房间的背影，这是我内心不可言说的痛。 →收束全文，表达“我”对爷爷的思念和“我”内心的愧疚。
【名师点评】①结构上，设置巧妙，本文以“肩膀”为线索写爷孙情，字里行间流露出爷爷对“我”的关爱。②内容上，选材贴近实际。选取生活中的日常小事，体现爷爷用肩膀撑起了“我”的童年。③写作手法上，方法多样，文中的语言描写、动作描写、外貌描写，将人物形象刻画得生动丰满，足见作者的写作功底。
第3节 半命题作文的补题
（原则：熟悉、贴切、新颖、正确、深刻）
注：半命题作文的审题需要注意以下两点，其余内容可参考“第2节 命题作文的审题”。
1．审清未命题部分的隐性信息。比如“替________着色”，题目中“替”表示行为对象，突出接受这一动作的对象，此类词还有“为”“给”“将”等，这些词往往是考生极易忽略的。
2．审清已命题部分的显性信息。比如“成长，因________而精彩”，题目中“因”提醒我们在写作时要着重写出精彩的过程和原因。此类词还有“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等，这些词往往隐含着某些方面的限制信息，不可忽视。比如“我最喜欢的________”中的“最”就限定了写作内容的主体只能有一个。
1．熟悉性原则：指题目所表现的内容必须是自己比较熟悉的，自己身边的人或事。如2018云南省卷“________二三事”一题，可考虑以身边熟悉的人或事补题，如：“家庭”“我与同桌”“暑假”“读书”等；也可以从社会角度考虑补题，如：“疫情”“街道”“环保”等。
2．贴切性原则：即标题范围要尽量小，从小的角度出发，不要太宽泛，这就要求将大题化小。如“________让我陶醉”一题，可以生活中的小事补题，如：那首曲子让我陶醉、《昆虫记》让我陶醉、那碗热汤让我陶醉。
补题原则
3．新颖性原则：指题目所表现的内容、角度应是新颖的。如“__________不能缺席”，若补题为“那抹绿意不能缺席”“笑脸不能缺席”就会给人眼前一亮的感觉，让人看到题目就忍不住想继续读下去。切忌补题时一时冲动，或是为求标新立异，补写一些消极、不健康的内容。
4．正确、深刻性原则：指题目表现的内容能够揭示出正确、深刻的主题。如“幸福原来是__________”，若补题为“幸福原来是吃喝玩乐”“幸福原来是拥有很多金钱”等，这些题目尽管通顺，但立意并不高，且缺乏深度。若补题为“幸福原来是让别人快乐”“幸福原来是姹紫嫣红的春”等就要好很多。
1．具体事物补题法。就是将要写的内容细化成具体事物，或者加上一些修饰性词语。这种方式可以以小见大，使选材新颖具体。如2016云南省卷“________无价”，补题为“这行评语无价”“一丝白发无价”“盛开的花无价”，将抽象的事物变为实实在在的事物，通过写事或物达到突出主题的目的。
2．特定情境补题法。就是将所写的具体场景、情境、氛围等点出来，这种方式化抽象为形象，具有画面感和真实感，能让读者在不知不觉中陶醉于作者营造的意境之中。如“一段________的旅程”可以补题为“一段欢声笑语的旅程”“一段挥洒汗水的旅程”。
补题技巧
3．修辞手法补题法。如比喻，生动形象，可以激发读者的阅读兴趣。如“我心中的__________”，可补题为“我心中的那盏明灯”，将“老师的教诲”比作“明灯”，生动形象地表现了老师的重要作用。
4．逆向思维补题法：直接引用导语中的词语、短句补题，不免落于俗套，缺乏创新，容易雷同，因此补题时可考虑逆向思维。如“拥抱________”，可补题为“拥抱失败”，写面对失败，看清真相，找出原因，吸取教训，再次出发的事情。
