人教版语文七年级下册五单元作文训练 人物描写

课件16张PPT。作文指导课----生动的人物描写从容描写 原来生动如此简单情感导入 同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法-----生动的人物描写。1、黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
2、两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。
3、黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发 浑如铁刷，狰狞好似狻猊。 《西游记》猪八戒《红楼梦》林黛玉《水浒》李逵猜人物　
街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个，请你猜猜他们的身份吧！　　
1、一个戴眼镜的青年在电话里说：“我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。”　　
2、一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉诚的李，美女的美，财富的财。”　　
3、一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。”　　
4、一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。”　　1、知识分子 2、企业老板
3、工人 4、 家庭主妇猜身份B.爸爸去给我买橘子，要穿过铁道，还得爬上那边月台，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
A.爸爸去给我买橘子，要穿过铁道，还得爬上那边月台，十分费力！比一比B小张面带愧疚，拉着自己的儿子，看着小李和他的儿子，心里却在想：“打了又怎么的，又没打坏，谁叫你儿子打不过我儿子呢，这叫老子英雄儿好汉。懂不懂啊？” 比一比A小张面带愧疚，拉着自己的儿子，看着小李和他的儿子，心里却得意洋洋！比一比3 A、 我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声"黄老师"，黄老师点了下头，只是"嗯"了一声。（学生读）
B、我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声"黄老师"，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里"嗯"了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？（学生讨论） 那柠檬可真酸，一下就把宝宝酸倒了！ 李伟在作文中写邻居家宝宝“怕酸”的特点：思考：他写得生动吗？我们该怎么帮他？练一练宝宝一口咬下去，只见他脖儿一缩、眼儿一闭，眉头拧成了一个大疙瘩，小嘴大张着，身子颤栗了几下，终于吐出了一个字：“啊！”，口水也随之而出！ 酸、甜、苦、辣……等感觉，害怕、高兴、惭愧、伤心....等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么怎样做才能使抽象具体化呢﹖ 方法同前：只有紧紧抓住这些感觉或情绪的特点，选择准确的词语，进行语言、动作、神态、心理活动等细节描写，用个性化的语言，生动地将它们表现出来。 练一练你有过晚上独自一人看家或走夜路的经历吗？你的感觉怎样？将这种心情描述出来吧！同位合作讨论：
1、那时候我有没有动作﹖如果有，有哪些动作﹖（动作）
2、我有没有说话？如果有，说了些什么？（语言）
3、我的心里想到什么﹖（心理）
4、我的神态怎么样﹖（神态） 运用动作、语言、神态、心理等描写方法，就像神仙那点石成金的手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。”
爸、妈上街去了，我随即跑进卧室，关好门窗，拉上帘子。夜，冰冷冰冷的，我用双手抱住双肩，可阵阵凉意依然向我袭来，这时房门忽然被风吹开，发出“咯吱吱”的声音，我便以为鬼怪抓我来了，只吓得头皮发麻四肢冰凉，仿佛中那恶鬼狞笑着挥舞着魔爪向我扑来……躲在被窝里我战战兢兢地拨通了电话：“爸、妈，求求你们赶快回来吧！”　
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结束语 同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。我们每天面对的生活是瞬息万变的，这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美，同时还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰富多彩。让我们喜欢写作文我喜欢！我也喜欢！我也喜欢！