中考语文写作 动作描写作文指导 课件(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 中考语文写作 动作描写作文指导 课件(共21张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-08-05 15:27:24 | ||
图片预览
文档简介
(共21张PPT)
动作描写作文指导
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
看视频，找不同
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
学习目标：
1、了解动作描写含义、作用。
2、掌握动作描写的基本方法。
3、学会运用动作细节描写刻画人物。
4、养成善于观察生活的习惯，用心体会生活。
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
01
动作描写--WHAT
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
动作描写--WHAT
动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌。
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
02
动作描写----WHY
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
动作描写----WHY
1、表现人物的内心世界
2、揭示人物的性格特征
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
03
动作描写--HOW
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
《从百草园到三味书屋》是如何描写在雪地上捕鸟的？填上空缺动词
（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。
扫
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
捕鸟前的准备动作
等鸟来的动作
捕鸟的动作
方法一：
拆解动作
动作描写方法1
填一填
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
动作描写方法1
试一试
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
小组讨论，确定一个动作，把它拆解为几个动词。
要求：
1、共同商讨动作，由组长确定动作
2、每人至少说出一个动词
3、一名同学负责记录
4、一名同学负责汇报
小组讨论，确定一个动作，把它拆解为几个动词。
要求：
1、共同商讨动作，由组长确定动作
2、每人至少说出一个动词
3、一名同学负责记录
4、一名同学负责汇报
动作描写方法--2
小剧场
猪八戒吃相
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
林黛玉吃相
动作描写方法--2
他风卷残云般地吃起了馒头，他张开大嘴，一手抓起一个馒头就往嘴里塞，连嚼都不嚼，整个吞了下去。这个没吃完，那个又塞进了嘴里，盘子里的馒头越来越少，可八戒的肚子却越来越大。
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
猪八戒吃相
林黛玉吃相
她轻轻端起碗，又慢慢拿起筷子，一双杏眼，仔细地打量着桌子上的菜，眼神中满是犹疑，终于她把筷子伸向了桌子角落里的一叠青菜。小心翼翼的从盘子里挑出几片菜叶，放进嘴里细细的咀嚼起来。
方法二：符合人物身份、性格、心理等
动作描写方法2
老栓还踌躇着，黑的人便 （抢、拿）过灯笼，一把 （扯、拉）下纸罩， （裹、包）了馒头， （塞 、给）与老栓，一手 （抓 、拿）过洋钱，捏一捏转身去了，嘴里哼着说：“这老东西……”
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
甲：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。
乙：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》）
落寞、沧桑
珍惜
愧疚、尴尬
方法三： 把人物的动作细致入微地描摹出来（即添加恰当的修饰语、修辞及人物的其他描写等）
动作描写方法--3
试一试
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
04
归纳总结
Summary
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
归纳总结
Summary
方法二：准确选词
方法三：细致描摹
方法一：拆解动作
练习
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
05
动作描写--我来用
USE
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
动作描写
练一练
运用动作描写的方法，续写下面文段，注重老师的动作描写，力求写活人物的个性。
上课铃响了，教室里闹哄哄的。这时，老师走进教室……
(续写不同性格老师的行动，如严厉型、温和型、幽默型等。)
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
上课铃响了，教室里闹哄哄的。这时，老师走进教室……
上课铃响了，教室里闹哄哄的。这时，老师走进教室，踏上讲台，快速巡视一圈教室，表情渐渐凝固。只见，她抬起右手，微曲中指，往黑板上有节奏的叩击------“嗒—嗒——嗒”。同学们渐渐安静下来。老师的脸色也渐渐轻松下来。随后，她大喊一声：“上课。”
动作描写
练一练
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
写人物要多行动少说话
——高尔基
归纳总结
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
congratulation
同学们，下课了!
Thank you for watching
动作描写作文指导
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
看视频，找不同
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
学习目标：
1、了解动作描写含义、作用。
2、掌握动作描写的基本方法。
3、学会运用动作细节描写刻画人物。
4、养成善于观察生活的习惯，用心体会生活。
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
01
动作描写--WHAT
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
动作描写--WHAT
动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌。
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
02
动作描写----WHY
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
动作描写----WHY
1、表现人物的内心世界
2、揭示人物的性格特征
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
03
动作描写--HOW
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
《从百草园到三味书屋》是如何描写在雪地上捕鸟的？填上空缺动词
（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。
扫
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
捕鸟前的准备动作
等鸟来的动作
捕鸟的动作
方法一：
拆解动作
动作描写方法1
填一填
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
动作描写方法1
试一试
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
小组讨论，确定一个动作，把它拆解为几个动词。
要求：
1、共同商讨动作，由组长确定动作
2、每人至少说出一个动词
3、一名同学负责记录
4、一名同学负责汇报
小组讨论，确定一个动作，把它拆解为几个动词。
要求：
1、共同商讨动作，由组长确定动作
2、每人至少说出一个动词
3、一名同学负责记录
4、一名同学负责汇报
动作描写方法--2
小剧场
猪八戒吃相
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
林黛玉吃相
动作描写方法--2
他风卷残云般地吃起了馒头，他张开大嘴，一手抓起一个馒头就往嘴里塞，连嚼都不嚼，整个吞了下去。这个没吃完，那个又塞进了嘴里，盘子里的馒头越来越少，可八戒的肚子却越来越大。
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
猪八戒吃相
林黛玉吃相
她轻轻端起碗，又慢慢拿起筷子，一双杏眼，仔细地打量着桌子上的菜，眼神中满是犹疑，终于她把筷子伸向了桌子角落里的一叠青菜。小心翼翼的从盘子里挑出几片菜叶，放进嘴里细细的咀嚼起来。
方法二：符合人物身份、性格、心理等
动作描写方法2
老栓还踌躇着，黑的人便 （抢、拿）过灯笼，一把 （扯、拉）下纸罩， （裹、包）了馒头， （塞 、给）与老栓，一手 （抓 、拿）过洋钱，捏一捏转身去了，嘴里哼着说：“这老东西……”
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
甲：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。
乙：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》）
落寞、沧桑
珍惜
愧疚、尴尬
方法三： 把人物的动作细致入微地描摹出来（即添加恰当的修饰语、修辞及人物的其他描写等）
动作描写方法--3
试一试
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
04
归纳总结
Summary
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
归纳总结
Summary
方法二：准确选词
方法三：细致描摹
方法一：拆解动作
练习
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
05
动作描写--我来用
USE
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
动作描写
练一练
运用动作描写的方法，续写下面文段，注重老师的动作描写，力求写活人物的个性。
上课铃响了，教室里闹哄哄的。这时，老师走进教室……
(续写不同性格老师的行动，如严厉型、温和型、幽默型等。)
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
上课铃响了，教室里闹哄哄的。这时，老师走进教室……
上课铃响了，教室里闹哄哄的。这时，老师走进教室，踏上讲台，快速巡视一圈教室，表情渐渐凝固。只见，她抬起右手，微曲中指，往黑板上有节奏的叩击------“嗒—嗒——嗒”。同学们渐渐安静下来。老师的脸色也渐渐轻松下来。随后，她大喊一声：“上课。”
动作描写
练一练
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
写人物要多行动少说话
——高尔基
归纳总结
定义
作用
写作方法
方法1
方法2
方法3
练习
congratulation
同学们，下课了!
Thank you for watching
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