初中作文辅导——人物描写（4课时）课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
学会写作——人物描写（4课时）
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教学目标
通过课文和日常习作中的人物描写的学习，学会生动形象的人物描写。
了解内容
人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现"人物"，让读者如见其人，如闻其声。
具体感知
肖像（外貌）描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 行动（动作）描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。） 语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格
神态描写：主要描写的是脸上的表情。表现人物内心世界；刻画人物性格，反应人物品质。
名篇引路
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，……那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
只见她一身黑衣，更衬得肌肤胜雪，一双手白玉一般，放在膝盖上，一言不发。
同学佳句
我和同学们开始打量她：一身黑色衣裙，身材微胖，挽着发髻，鸭蛋圆脸有些微微的红润，红框眼镜后面是一双大大的眼睛。
《我喜欢的一堂课》
日常习作
看样子那是一对父子，那个父亲黝黑而宽大的肩膀套着一件汗衫，背后的衣服已经被汗水浸湿了，而旁边的儿子看上去七八岁的样子，衣服十分干净，白嫩嫩的皮肤只是被太阳晒得有些发红。
成果展示
他的脸上已经满是汗水了，已经流进了他的眼睛里，沙得他几乎睁不开眼了，只得抬起胳膊胡乱地往脸上一抹。
成果展示
他像是刚从水捞出一般，只见他快速地拿起水瓶子，拧开盖子，一股脑将水往嘴里倾倒，喷涌而出的水流顺着嘴角一路流下，沿着他的脖子湿到了他的前胸。
成果展示
他深蓝色的工服上布满了汗渍，像极了一片片的盐碱地，裤子上净是泥浆了，已看不出本来的颜色。他身体前倾，努力地推着小车，胳膊上绽出条条肌肉的轮廓。
成果展示
望着他杠着锄头的背影，我的眼睛模糊了：往日里挺拔的腰身已有些佝偻了，汗水浸湿了他的衣服，后背处的汗渍看上去似乎比他的后背还要宽大，帽檐下露出的一圈白发，如同闪耀的霜花刺痛了我的眼睛。
布置作业
进行人物外貌和动作描写，可以写学校门口摆摊的阿姨，写第一次来上课的老师，一个新同学，多年不见的亲友……一百字内。
作业反馈
忽然他鼻子一提，额头涌起了皱纹，嘤嘤地发出了猫叫般的声响——他哭了，哭得好丑！
他好小，小小的鼻子，小小的嘴巴，眼睛半睁半闭，但是可以看到亮晶晶的眼珠。
名篇引路
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
——《故乡》
《我的叔叔于勒》25——27段。
同学佳句
妈妈看着我眼睛一亮旋即又黯淡了，慢慢说道：“对不起，孩子。你知道，妈妈很忙，况且明天……”
当堂练习
家长会之后
抬头，我遇到了父亲冷冽的目光……（续写要求：主要描写父亲开家长会回家后的神态、语言）
成果展示
抬起头，我遇到了父亲冷冽的眼神。那幽暗的寒光插进我的心窝。父亲的嘴角挑了挑，冷冷的两个字震动着我的耳膜：“从今——”，接着他指指门：“没有别的事不许出门。我会给你多选几套练习题，让你赶上去！”眼镜后面那咄咄逼人的目光让我不由得深深低下了头。
布置作业
描写妈妈（爸爸、老师）生气时的样子，主要从神态和语言两方面刻画。
人物描写
名篇引路
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
　　……
　　我愕然了。
　　“不认识了么？我还抱过你咧！”
　　我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：
　　“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”
　　……然而圆规很不平……冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高……”
　　“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。
　　“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
　　“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”
　　“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
　　我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。
　　“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
同学佳句
“总想对你表白，我的心情是多么豪迈， 总想对你倾诉……”奶奶的房间里又传来一阵歌声，可以想见的到，奶奶此时肯定手捧着收音机，半卧在床上，眯着眼睛，沉醉其中。今天姐姐怎么……
“奶奶，您能不能把这声音调的小一点儿！”果不出我所料，我还未想完，姐姐的女高音就响起来了。
奶奶毫不示弱，拽出一句：“我的地盘我做主！”
——《奶奶的变化》
知识小结
语言描写：对人物说话时的内容、语气、语调等进行描写。语言描写主要表现在对话描写。
语言描写的要求：精炼化和个性化。
精炼化即言简意赅，用经济的文字表现丰富的内容。个性化即要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，每个人说的话都要符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯、爱好和心理状态以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声明其性。
当堂练习
情境：我在放学路上不下心摔了一跤，把腿磕破了，回到家——
奶奶一听……
爷爷凑到跟前……
妈妈边拿药箱边说……
爸爸终于放下手机说……
要求：根据不同人的身份和特点对其语言进行描写。
布置作业
1、整理课上所写片段。
2、课下摘抄一段生动的语言描写并点评，下节课分享。
凛凛的寒风从窗缝里吹进来，向外看去，茫茫望不见天。我拼命地调整自己急促的呼吸，门响了一下，开家长会的父亲回来了。
（此处补写一段“我”的心理活动，可以是紧张恐惧，也可以是兴奋雀跃，注意是描写。）
抬起头，我遇到了父亲冷冽（慈爱）的眼神……（对父亲的神态、语言、动作进行描写，表现父亲的不满失望或者欣喜满意）。
家长会之后
人物描写
名篇引路
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
同学佳句
等我放下书包再次抬头时，瞥见他正在我房间门口露着半张小脸儿往里面看呢，看到我正瞅他，他嘻的一声，抽回去了。
《我的淘气小弟》
老爷子似乎没有注意到我的神情：“起来嘛，活动下，年轻人就要有朝气！”说着，给我示范似的朝前走去。不，不应该算是走，应该叫蹭，很明显他的右腿几乎不能动，左腿也不是很利落，左腿向前小小地迈一步，右腿慢慢地跟上来，每蹭一步，老人都要一只手紧紧地抓着拐棍，另一只手用力地攥紧右腿的裤管，脸上的表情绷得紧紧的，额前有些青筋绽起。
《今天是个好日子》
技法指导
优秀的动作描写，往往有以下特点：
1. 连贯性。一连串的动作，有序展开，错落有致，犹如一连串的音符，连接成一首优美乐曲。
2. 生动性。使用适当的词语修饰动作，使用比喻、拟人、夸张等修辞方法，都可以增强动作的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
3. 特定性。特定动作，只会在特定场合产生，特定场合产生的动作往往具有不可替代性，能展现人物的性格特征。
技法指导
写作方法：
1.化大为小，把动作分解出来。就如电影播放的“慢镜头”，把一个大动作，分解细化为若干的小动作，然后按一定的顺序具体展开描写，可以使用“先……再……接着……然后……最后……”等词语进行连接，从而写出动作的细节、生动和情感。
2.合理取舍，把动作准确呈现。什么叫准确呢？一是要体现人物特点，二是要符合生活实际。
3.巧用修饰，把动作生动表达。通过增添修饰成分，能显示出动作描写的效果。
当堂练习
老师突然点名叫到上课走神的同学，装出很生气的样子，命令其出去。
请对刚才老师的语言神态和被点名同学的神态动作进行描写，并当堂展示。
布置作业
1.总结这些天所学的人物写作，并归纳整理。
2.点评下面一段习作。
布置作业
轻轻地出了房间，蹭到妈妈跟前：“妈妈，我想，我想出去玩儿会儿。”做一副乖巧的样子，我细声慢语地说道。
“什么？”正在收拾屋子的妈妈停下来，瞪着眼看着我，明白后转而笑了笑，软软地说道：“宝贝儿，做一会儿题再说吧！”
虽然妈妈的声音很软，可是到了我的耳朵里却听出了强硬。
“我就出去一会儿——”没放弃，我依然撒着娇坚持道。
“不行！”这次妈妈一点没含糊，直接拒绝了我。然后头也不抬地忙着她手里的活儿。
看到妈妈这样子，我索性嚷道：“凭什么！我就出去！”说罢，“咣——”的一声摔门奔下楼。
“你——你给我回来——”妈妈的声音在楼道里回荡着，我才不要听见！