（北师大标准版）一年级数学下册教案 拔萝卜 2
文档属性
| 名称 | （北师大标准版）一年级数学下册教案 拔萝卜 2 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-03-12 14:26:28 | ||
图片预览
文档简介
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拔萝卜
教学目标：
探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上数相加减的计算方法。
在具体情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法予以必要的指导。
培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识，培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
重、难点与关键：
掌握两位数加减两位数的计算方法。
数位对齐才能加减。
教具准备：
多媒体课件、计数器
学具准备：
计数器
教学过程：
谈话导入：
师：小朋友们，上课前，我们先听一首儿歌好吗？
生：好。
（录音播放儿歌：小白兔，白又白；两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜；跑起路来真较快）
师：这首儿歌大家熟悉吗？今天小白兔和小黑兔要进行拔萝卜比赛，我们一起去看看吧。
新课教学
1.拔萝卜。
师：（用多媒体课件出示主题图）小朋友们，现在我们已经来到了萝卜地，也就是比赛的现场。从现场，你能获得哪些信息？
生：我看到小白兔拔了23个萝卜。
生：我看到小黑兔拔了36个萝卜。
师：你们说得都很好。既然这样，我们就一块来解决提出的问题吧！请小朋友读一读提出的问题。
生：一共拔了多少个萝卜？
师：这个问题该怎样解决呢？请小朋友们同桌先讨论讨论，看看能不能试着用一个算是来表示。（生同桌间互动）
2.解决问题。
师：谁愿意先来说说你和同桌讨论的结果。
生：我列的算式是36+23。
师：为什么这样列式呢？
生：因为小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜，36+23就是求一共拔了多少个萝卜。
师：说得真好！可是这个算式该怎样计算呢？也请大家在小组内讨论，一会儿我们比一比，看看哪组想出的方法又多又好。
（生小组内讨论算法）
说一说。（学生反馈算法）
师：哪个小组愿意第一个汇报你们的成果呢？
生：我们组是用拨计数器的方法计算的。
师：那你们是怎样算出结果的？
生：我们先在十位上拨三颗珠子，个位上拨6颗珠子，就表示36；然后再在十位上拨2颗珠子，个位上拨3颗珠子，就表示23；最后合起来数一数，十位上有颗珠子，个位上有9颗珠子，就是59.（让生演示拨珠子的过程）
生：我们组和他们的不一样，我们觉得拨珠子太慢了。36+23我们先算30+20=50，再算6+3=9，最后把50+9=59。
生：我们组是用竖式来计算的。
师：能说说列竖式要注意什么吗？
生：要注意数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。
师：那你们是怎样列竖式的？
生：先写36，然后在36的下面写上23,6和3要对齐，2和3也要对齐；接着在左边写上“+”号，最后用尺子画一条横线。
（师在生说的时候，进行板演）
师：为什么6和3要对齐，2和3也要对齐呢？
生：因为6和3都在个位上，它们都表示几个一，2和3都在十位上表示几个十，所以要对齐。
师：你说得真棒，那写好竖式后，该怎样计算呢？
生：我们从个位加起，先算6+3=9，把9写在横线下面的个位上；然后再计算十位上的3+2=5，把5写在横线下面的十位下，结果就是59。
（师在生说的时候，进行板演）
师：你们说得很好。那老师现在让同学们看看这几位小朋友的算法和你们一样吗？（出示多媒体课件中的不同算法）
生：一样。
师：那同学们要注意了在列竖式的时候要做到以下几点：
列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。
从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。
师：咱们班的小朋友真聪明，这样的一个算是居然能想出这么多的计算方法，真了不起。那么大家可以选择一种自己最喜欢的方法进行计算。
“试一试”。
师：刚才小朋友们的表现很不错，现在老师也想考考你们，愿意接受我的挑战吗？
生：愿意。
师：（通过多媒体课件出示问题）小白兔比小黑兔少拔多少个萝卜？
小黑兔比小白兔多拔多少个萝卜？
（学生独立做题后反馈，师用课件出示计算过程，让学生对比）
巩固练习
师：小朋友们，你们刚才所有的表现让机灵狗大开眼界，现在它想再次考考你们，可以吗？
生：可以。
师：大家回答得很响亮，说明很有信心。既然这样，我们就进行一场夺 比赛吧。
1.夺 比赛。
师：（通过课件出示题目）请同学们快速在课堂练习本上做出来，每做对一道题，就能获得一颗 。我们一起比比看，谁会成为夺 高手。（生独立做题，后反馈）
森林医生。
师：大家的表现真是越来越出色了。现在啄木鸟医生想请小朋友们帮助树木治病，你们愿意吗？
生：愿意。
师：（出示题目）我们一起比一比谁的医术最高明，最快把这四棵树治好。（学生独立做题，然后反馈）
四：全课小结
师：今天我们获得的知识可真不少，不但帮助小白兔解决了问题，而且还帮啄木鸟医生给树木治了病，老师希望大家在今后的学习中，都能像今天这样做个生活有心人。
布置作业
课本29页“练一练”第2题做在作业本上。
课本29页“练一练”第3、5、6题填在书上。
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拔萝卜
教学目标：
探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上数相加减的计算方法。
在具体情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法予以必要的指导。
培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识，培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
重、难点与关键：
掌握两位数加减两位数的计算方法。
数位对齐才能加减。
教具准备：
多媒体课件、计数器
学具准备：
计数器
教学过程：
谈话导入：
师：小朋友们，上课前，我们先听一首儿歌好吗？
生：好。
（录音播放儿歌：小白兔，白又白；两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜；跑起路来真较快）
师：这首儿歌大家熟悉吗？今天小白兔和小黑兔要进行拔萝卜比赛，我们一起去看看吧。
新课教学
1.拔萝卜。
师：（用多媒体课件出示主题图）小朋友们，现在我们已经来到了萝卜地，也就是比赛的现场。从现场，你能获得哪些信息？
生：我看到小白兔拔了23个萝卜。
生：我看到小黑兔拔了36个萝卜。
师：你们说得都很好。既然这样，我们就一块来解决提出的问题吧！请小朋友读一读提出的问题。
生：一共拔了多少个萝卜？
师：这个问题该怎样解决呢？请小朋友们同桌先讨论讨论，看看能不能试着用一个算是来表示。（生同桌间互动）
2.解决问题。
师：谁愿意先来说说你和同桌讨论的结果。
生：我列的算式是36+23。
师：为什么这样列式呢？
生：因为小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜，36+23就是求一共拔了多少个萝卜。
师：说得真好！可是这个算式该怎样计算呢？也请大家在小组内讨论，一会儿我们比一比，看看哪组想出的方法又多又好。
（生小组内讨论算法）
说一说。（学生反馈算法）
师：哪个小组愿意第一个汇报你们的成果呢？
生：我们组是用拨计数器的方法计算的。
师：那你们是怎样算出结果的？
生：我们先在十位上拨三颗珠子，个位上拨6颗珠子，就表示36；然后再在十位上拨2颗珠子，个位上拨3颗珠子，就表示23；最后合起来数一数，十位上有颗珠子，个位上有9颗珠子，就是59.（让生演示拨珠子的过程）
生：我们组和他们的不一样，我们觉得拨珠子太慢了。36+23我们先算30+20=50，再算6+3=9，最后把50+9=59。
生：我们组是用竖式来计算的。
师：能说说列竖式要注意什么吗？
生：要注意数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。
师：那你们是怎样列竖式的？
生：先写36，然后在36的下面写上23,6和3要对齐，2和3也要对齐；接着在左边写上“+”号，最后用尺子画一条横线。
（师在生说的时候，进行板演）
师：为什么6和3要对齐，2和3也要对齐呢？
生：因为6和3都在个位上，它们都表示几个一，2和3都在十位上表示几个十，所以要对齐。
师：你说得真棒，那写好竖式后，该怎样计算呢？
生：我们从个位加起，先算6+3=9，把9写在横线下面的个位上；然后再计算十位上的3+2=5，把5写在横线下面的十位下，结果就是59。
（师在生说的时候，进行板演）
师：你们说得很好。那老师现在让同学们看看这几位小朋友的算法和你们一样吗？（出示多媒体课件中的不同算法）
生：一样。
师：那同学们要注意了在列竖式的时候要做到以下几点：
列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。
从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。
师：咱们班的小朋友真聪明，这样的一个算是居然能想出这么多的计算方法，真了不起。那么大家可以选择一种自己最喜欢的方法进行计算。
“试一试”。
师：刚才小朋友们的表现很不错，现在老师也想考考你们，愿意接受我的挑战吗？
生：愿意。
师：（通过多媒体课件出示问题）小白兔比小黑兔少拔多少个萝卜？
小黑兔比小白兔多拔多少个萝卜？
（学生独立做题后反馈，师用课件出示计算过程，让学生对比）
巩固练习
师：小朋友们，你们刚才所有的表现让机灵狗大开眼界，现在它想再次考考你们，可以吗？
生：可以。
师：大家回答得很响亮，说明很有信心。既然这样，我们就进行一场夺 比赛吧。
1.夺 比赛。
师：（通过课件出示题目）请同学们快速在课堂练习本上做出来，每做对一道题，就能获得一颗 。我们一起比比看，谁会成为夺 高手。（生独立做题，后反馈）
森林医生。
师：大家的表现真是越来越出色了。现在啄木鸟医生想请小朋友们帮助树木治病，你们愿意吗？
生：愿意。
师：（出示题目）我们一起比一比谁的医术最高明，最快把这四棵树治好。（学生独立做题，然后反馈）
四：全课小结
师：今天我们获得的知识可真不少，不但帮助小白兔解决了问题，而且还帮啄木鸟医生给树木治了病，老师希望大家在今后的学习中，都能像今天这样做个生活有心人。
布置作业
课本29页“练一练”第2题做在作业本上。
课本29页“练一练”第3、5、6题填在书上。
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