6 比尾巴 教案

6 比尾巴（教案）
教学目标
1. 认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。（教学重点）
2. 正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。（教学重点）
3. 仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
教学重点
1. 认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。（教学重点）
2. 正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。（教学重点）
教学难点 仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；课件资源。
教学课时 2 课时
第一课时
课时目标
1. 认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写
“长、比”2个字和竖提1个笔画。
2. 正确朗读课文，读好问句的语气。
教学过程
Ⅰ导入新课
1. 图片导入：课件出示课本中的动物图片，引导学生观察。
师：小朋友们，你们认识这些小动物吗？（猴子、松鼠、兔子、孔雀、公鸡、鸭子）
它们的尾巴各有什么特点呢？让我们一起学习课文来了解一下吧！
指名读课题，齐读课题。（板书：比尾巴）
2. 课件出示词语“比尾巴”，注意“巴”读轻声。
师：“尾”是半包围结构，被包围部分是个“毛”字，你知道为什么“尾”字带有“毛”吗？
预设：因为动物的尾巴上长有毛。
【设计意图】图片导入，激发学生的学习兴趣。
Ⅱ 初读课文，读准字音
1. 学生自由朗读课文。
要求：自由朗读课文，努力读准字音，读通句子，标出小节序号。
2. 指名读课文，师生共同指正读音，读好问句的语气。
重点指导生字：前鼻音“短”，后鼻音“公”，平舌音“伞、最”，翘舌音“谁、
长”等。
3. 整体感知：现在让我们再次读读课文，找一找，哪些小动物参加了这次比赛？用横线画出来。
反馈交流，图文结合找到参赛的小动物，正确读出它们的名字。
课件出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片与文字。自由读这些动物的名字，指名读。
Ⅲ 再读课文，随文识字
1. 指名学生朗读课文，引导学生随文识字。
2. 学习生字“谁、长、短”。
（1）怎样记住生字“谁”？（ + =谁）
谁能用自己的话分别描述一下猴子和兔子的尾巴？
预设：猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千，真有趣！
兔子的尾巴短短的，毛茸茸的，真可爱。
（2）识记并积累反义词：长—短。
3. 学习生字“把、伞”及偏旁提手旁。
（1）课件出示“把”字的古文字形，它表示捕蛇的动作，捕蛇一定要紧紧抓住蛇头，才能把蛇捉住。
（2）学习提手旁。
①“把”字的偏旁是“扌”，读作提手旁，含有提手旁的字大都与手有关。
②你还知道哪些字的偏旁也是提手旁？（打、挂、拉）
（3）课件出示“伞”和“松鼠”的图片，对比体会“好像一把伞”。
4. 学习生字“兔”和偏旁斜刀头。
课件出示“兔”图文，指名读。你看，“兔”字上的这一点就像它短短的尾巴。
“兔”字的偏旁是“ ”，读作斜刀头。你还知道哪些字的偏旁也是斜刀头？（鱼、色、象）
5. 学习生字“最、公”和偏旁八字头。
读准平舌音“最”、后鼻音“公”，认识新偏旁八字头，不要与人字头相混淆。
Ⅳ 再现字词，练习书写
1. 再现字词，复习巩固。
识字游戏：帮助小猴子过河。玩法：点击画面，出现带生字的词语，读准词语，即可帮小猴子过河。
2. 指导书写“长、比”以及笔画竖提。
（1）观察生字“长、比”的结构特点，交流。
预设：这两个生字都有一个共同的笔画：竖提。
（2）指导竖提的写法：书写时，注意与竖钩的区别。
（3）教师示范写竖提：下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成。
（4）书写生字“长、比”。
长：长横写在横中线上，竖提略靠左，撇和竖提相交，捺与撇对称，收笔高于竖提。
比：左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线起笔，略高于竖提。
（5）学生书写，并进行自我评价。
（6）反馈指导后再书写。
3. 课堂小结：本课我们解决了生字新词障碍，初读课文后，了解了几种动物尾巴的特点。
4. 课后作业：建议完成第1课时中的练习题。
第二课时
课时目标
1. 会写“巴、把”2个字。
2. 正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3. 仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
教学过程
Ⅰ 复习上节课所学，导入新课
1. 检查生字词的掌握情况。
课件出示生字词，指名读。
2. 课件出示课题，齐读课题。
Ⅱ 学习第1~2小节，了解动物尾巴的特点
1. 学习第1小节，读准问句。
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
（1）这一小节的每一行后面都是什么标点符号？（问号）
认识问号（？）：读这样的句子时，表示疑问的词（如“谁、什么”等）要重读，最后一个字（长、短、伞）的语调要上扬，声音适当拉长。
（2）这一小节里，动物们都在比什么？（尾巴）
指导朗读：注意读的时候要重读“谁”，“长、短、伞”的语调要上扬，读出疑问的语气。
2. 品读第2小节，了解动物尾巴的特点。
猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。
（1）朗读第2小节，文中介绍的动物尾巴有的长，有的短，有的像一把伞，你能把喜欢这些小动物的尾巴的原因说一说吗？
预设：
①猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千，真有趣！
②兔子的尾巴短短的，毛茸茸的，真可爱！
③松鼠的尾巴又大又软，可以当毯子。它从树上跳下来时，大大的尾巴就像一把伞。
（2）这个小节的内容和上一小节的内容有什么关系？（本小节回答了上一小节的三个问题）（板书：猴子 长 兔子 短 松鼠 伞）
3. 你能仿照这两个小节做一下问答小游戏吗？
预设： 谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵像把扇？
兔子的耳朵长。猴子的耳朵短。大象的耳朵像把扇。
4. 练习背诵这两个小节。
Ⅲ 学习第3~4小节，了解动物尾巴的特点
1. 学习第3小节，读好问句。
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
指导朗读：注意读的时候重读“谁”，“弯、扁、最好看”的语调要上扬，读出问句的语气。
2. 品读第4小节。
公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。
（1）这个小节的内容和上一小节的内容有什么关系？（本小节回答了上一小节的三个问题）
（2）本小节分别写出了公鸡、鸭子、孔雀的尾巴的什么特点？
预设：公鸡的尾巴是弯弯的，鸭子的尾巴是扁扁的，孔雀的尾巴最好看。
（板书：公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看）
（3）你从“最”字中读出了什么？
预设：读出了孔雀尾巴的美丽超出了其他的动物，是位居第一的。
（4）课件出示孔雀开屏的图片，学生欣赏，深入体会“最好看”。
3. 这些小动物是从哪些方面比尾巴的？请从文中找出相关词语。
（弯、扁、最好看）
（1）和“弯”意思相反的词语是什么？（直）
（2）“扁”还可以用在什么地方？（还可以说“鸭子的嘴巴扁”）
4. 朗读课文，背诵第3~4小节。
（1）师生一问一答，合作朗读第3~4小节。
（2）同桌一问一答，合作朗读第3~4小节。
（3）试着背诵这两个小节。
【设计意图】抓住关键词，理解课文内容，了解不同动物尾巴的不同特点。
Ⅳ 再现字词，练习书写
1. 巩固字词。
（1）指名读字词:比尾巴、谁、长短、一把伞、兔子、最好看、公鸡。
（2）给“比、伞”组词，如“比赛、雨伞”。
（3）填一填:一把（ ）。
2. 指导书写。
（1）课件出示生字“巴、把”，学生观察生字的书写特点，交流。
（2）教师范写，学生练写。
巴：横折收笔靠近竖中线。第三笔在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得舒展。
把：左窄右宽。“巴”要写得略矮些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。
（3）学生练写，教师巡视指导。
（4）投影展示书写正确、规范的字，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
Ⅴ 总结全文，拓展延伸
1. 朗读课文，背诵课文。
这篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就像两个小朋友在做问答游戏，朗读时注意读准问句。
背诵时可以认真看图，想象动物尾巴的样子，这样背起来就轻松多了。
2. 照样子，做问答小游戏。
（1）谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。
谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。
（2）谁的手儿巧？丽丽的手儿巧。
谁的字写得最好看？明明的字写得最好看。
3. 仿照课文写一写，你也是小作家。
谁的尾巴（ 长）？
谁的尾巴（ 松）？
谁的尾巴（好像一支桨）？
（老虎）的尾巴（长 ）。
（小马）的尾巴（松 ）。
（小鱼）的尾巴（好像一支桨）。
4. 课堂小结： 《比尾巴》这篇课文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，让我们知道了不同动物的尾巴是不一样的。（板书：动物们的尾巴各具特色）
5. 课后作业：
（1）背诵课文。
（2）建议完成第2课时中的练习题。
板书设计
猴子 长
兔子 短
比尾巴 松鼠 伞 动物们的尾巴各具特色
公鸡 弯
鸭子 扁
孔雀 最好看
教学反思
成功之处：
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”。我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读，所以我让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论中去理解词语，培养语感，接受潜移默化的熏陶。
不足之处：
学生的主动性还是没有被充分调动起来，教学设计上缺少学生自己提出问题、解决问题这一环节。
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