2015-2016北京课改版语文七年级上册第二单元课件：第8课《科学家的师生情谊》（共22张PPT）
文档属性
| 名称 | 2015-2016北京课改版语文七年级上册第二单元课件：第8课《科学家的师生情谊》（共22张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 751.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-08-27 15:58:25 | ||
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文档简介
课件22张PPT。刘 绍 棠科学家的师生情谊王月清关于题目 这篇课文的题目是《科学家的师生情谊》，“科学家”指的是：居里夫人和施士元以及施士元与吴健雄这两对师生。
“师生情谊”指的是这两对师生之间“用科学、智慧、生命和赤诚织成”的师生情谊。 施士元施士元博士论文答辩时情景 吴健雄1973年,袁家骝、吴健雄夫妇回国访问,受到周恩来总理的亲切接见。1977年邓小平亲切接见吴健雄、袁家骝夫妇。吴健雄在参观实验室1、给下列加点字注音。
受聘 （ ） 盛名（ ） 寓所（ ）
珍藏（ ） 瞬间（ ） 询问（ ）
2、 根据拼音补充完整下列词语。
fēi（ ）声世界
lì lì（ ）（ ）在目
痛心不（ ）yǐ bào（ ）效祖国词语积累
睿智：英明有远见。
赞誉：称赞。
?? 盛名：很大的名望。
?? 屏住：这里指暂时抑止（呼吸）。
?? 答辩：答复别人的指责、控告、问难，为自己的行为或论点辩护。
?? 栋梁之材：比喻能担任国家重任的人。
??
词语积累嘘寒问暖：形容对别人的生活十分关心。嘘寒：呵出热气使受寒的人温暖。
潸然泪下：形容悲伤得流下眼泪。
崭露头角：比喻突出的显示出才能和本领。（多指青少年）
历历在目：清清楚楚展现在眼前。
内容分析本文可以分为几个部分？ 第一部分（1段）：交代施士元教授珍藏的两张照片，串起两代师生三位科学家的师生情谊。
?? 第二部分（2—14段）：文章的主体部分，叙述1929年后施士元与居里夫人的师生情谊以及1933年后施士元与吴健雄的情谊。 第三部分（15段）：总结全文，指出这种师生情谊是“用科学、智慧、生命和赤诚织成”的。〖理清结构〗
两张照片，串联起两代师生情谊
施士元与居里夫人的情谊
施士元与吴健雄的情谊
总结全文，指出 思 考 1．根据文章主体部分的内容，谈谈居里夫人和施士元之间的师生情谊？ 在叙述居里夫人和施士元这一对师生时，作者选取了初次见面、平时关爱和论文答辩三组镜头。
“欢迎你，施先生”“按规定，到我研究所必须通过考试，但根据你的情况，你可以免考，直接来工作了” “论文通过，很好” “反复提醒必须注意的事项” “轻声问他是否愿意留下来工作”这些话语表现了居里夫人对一名中国留学生的教导和关爱，同时，施士元也深切地感受到母亲般的温暖，“居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心”。 2．批出文中的过渡段并指出其作用 答：是文章的第9自然段。在本段中，作者一方面说：“作为居里夫人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业，一方面说“作为多名弟子的老师“，施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对的语句，表现时间和事业的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。3．文章是怎样叙述施士元和吴健雄的师生情谊的？ 文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入，1933年，吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样，施士元给予（吴健雄）更多的关注”，表现施先生对学生的教导和关心；而说吴健雄，则说“他们师生之间虽然相差4岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师”，其感恩之情尽在不言之中。4、谈谈本文的构思及其结构特点 本文的构思及其结构很有特点。首先，作者从两张照片切入，用先后时段串联两代师生的交往和情谊，三位科学家都是蜚声海外，两代师生之间可以写的内容很多，但作者却独具匠心，用两张照片来切入，在开头段，先交代施士元教授珍藏的两张照片，一张照片记录70年前施士元博士的论文答辩会，一张照片是20世纪70年代施士元和学生吴健雄的师生合影，接着写道“两张照片定格了历史的瞬间，也联结着三位科学家的师生情谊”于是，从容不迫地开始了两代师生情谊的叙述。
?? ? 其次，文章的主体部分采用时间年份来切分：先叙述1929年施士元和居里夫人的师生情谊，然后叙述施士元与吴健雄的师生情谊。
? 最后，过渡段的使用，巧秒地联结了两代三位科学家的师生情谊。在过渡段中，作者一方面说“作为居里夫人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业；一方面说“作为众多弟子的老师”施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对称的语句，表现时间和事业上的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。
? ? 这种新颖的构思，巧妙的结构，以及倒叙方法及过渡段的使用，值得我们同学学习、借鉴。
同步练习1.给下列字词注音。
一沓（ ） 睿智（ ） 严谨（ ） 和煦（ ）
夙愿（ ） 矢志（ ） 华裔（ ）
2.补充完整下列四字词语。
____寒问暖 ____解人意 ____梁之材
才华横____ 忐____不安 不解之____同步练习3.解释下列句中加点的词语。
①70多年前首次见到居里夫人时的情景仿佛历历在目。
历历在目：
②这位在科学界崭露头角的的东方学生令居里夫人满心欣慰。
崭露头角：
③施先生潸然泪下。
潸然泪下：
同步练习4.这篇课文的题目是《科学家的师生情谊》，“科学家”指的是______________________这两对师生。“师生情谊”指的是这两对师生之间用_______________织成的师生情谊。
同步练习答案2、嘘 善 栋 溢 忑 缘
3、①历历在目：清清楚楚展现在眼前。
②崭露头角：比喻突出的显示出才能和本领。（多指青少年）
③潸然泪下：形容悲伤得流下眼泪。
4、居里夫人和施士元以及施士元与吴健雄 科学、智慧、生命和赤诚
“师生情谊”指的是这两对师生之间“用科学、智慧、生命和赤诚织成”的师生情谊。 施士元施士元博士论文答辩时情景 吴健雄1973年,袁家骝、吴健雄夫妇回国访问,受到周恩来总理的亲切接见。1977年邓小平亲切接见吴健雄、袁家骝夫妇。吴健雄在参观实验室1、给下列加点字注音。
受聘 （ ） 盛名（ ） 寓所（ ）
珍藏（ ） 瞬间（ ） 询问（ ）
2、 根据拼音补充完整下列词语。
fēi（ ）声世界
lì lì（ ）（ ）在目
痛心不（ ）yǐ bào（ ）效祖国词语积累
睿智：英明有远见。
赞誉：称赞。
?? 盛名：很大的名望。
?? 屏住：这里指暂时抑止（呼吸）。
?? 答辩：答复别人的指责、控告、问难，为自己的行为或论点辩护。
?? 栋梁之材：比喻能担任国家重任的人。
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词语积累嘘寒问暖：形容对别人的生活十分关心。嘘寒：呵出热气使受寒的人温暖。
潸然泪下：形容悲伤得流下眼泪。
崭露头角：比喻突出的显示出才能和本领。（多指青少年）
历历在目：清清楚楚展现在眼前。
内容分析本文可以分为几个部分？ 第一部分（1段）：交代施士元教授珍藏的两张照片，串起两代师生三位科学家的师生情谊。
?? 第二部分（2—14段）：文章的主体部分，叙述1929年后施士元与居里夫人的师生情谊以及1933年后施士元与吴健雄的情谊。 第三部分（15段）：总结全文，指出这种师生情谊是“用科学、智慧、生命和赤诚织成”的。〖理清结构〗
两张照片，串联起两代师生情谊
施士元与居里夫人的情谊
施士元与吴健雄的情谊
总结全文，指出 思 考 1．根据文章主体部分的内容，谈谈居里夫人和施士元之间的师生情谊？ 在叙述居里夫人和施士元这一对师生时，作者选取了初次见面、平时关爱和论文答辩三组镜头。
“欢迎你，施先生”“按规定，到我研究所必须通过考试，但根据你的情况，你可以免考，直接来工作了” “论文通过，很好” “反复提醒必须注意的事项” “轻声问他是否愿意留下来工作”这些话语表现了居里夫人对一名中国留学生的教导和关爱，同时，施士元也深切地感受到母亲般的温暖，“居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心”。 2．批出文中的过渡段并指出其作用 答：是文章的第9自然段。在本段中，作者一方面说：“作为居里夫人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业，一方面说“作为多名弟子的老师“，施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对的语句，表现时间和事业的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。3．文章是怎样叙述施士元和吴健雄的师生情谊的？ 文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入，1933年，吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样，施士元给予（吴健雄）更多的关注”，表现施先生对学生的教导和关心；而说吴健雄，则说“他们师生之间虽然相差4岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师”，其感恩之情尽在不言之中。4、谈谈本文的构思及其结构特点 本文的构思及其结构很有特点。首先，作者从两张照片切入，用先后时段串联两代师生的交往和情谊，三位科学家都是蜚声海外，两代师生之间可以写的内容很多，但作者却独具匠心，用两张照片来切入，在开头段，先交代施士元教授珍藏的两张照片，一张照片记录70年前施士元博士的论文答辩会，一张照片是20世纪70年代施士元和学生吴健雄的师生合影，接着写道“两张照片定格了历史的瞬间，也联结着三位科学家的师生情谊”于是，从容不迫地开始了两代师生情谊的叙述。
?? ? 其次，文章的主体部分采用时间年份来切分：先叙述1929年施士元和居里夫人的师生情谊，然后叙述施士元与吴健雄的师生情谊。
? 最后，过渡段的使用，巧秒地联结了两代三位科学家的师生情谊。在过渡段中，作者一方面说“作为居里夫人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业；一方面说“作为众多弟子的老师”施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对称的语句，表现时间和事业上的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。
? ? 这种新颖的构思，巧妙的结构，以及倒叙方法及过渡段的使用，值得我们同学学习、借鉴。
同步练习1.给下列字词注音。
一沓（ ） 睿智（ ） 严谨（ ） 和煦（ ）
夙愿（ ） 矢志（ ） 华裔（ ）
2.补充完整下列四字词语。
____寒问暖 ____解人意 ____梁之材
才华横____ 忐____不安 不解之____同步练习3.解释下列句中加点的词语。
①70多年前首次见到居里夫人时的情景仿佛历历在目。
历历在目：
②这位在科学界崭露头角的的东方学生令居里夫人满心欣慰。
崭露头角：
③施先生潸然泪下。
潸然泪下：
同步练习4.这篇课文的题目是《科学家的师生情谊》，“科学家”指的是______________________这两对师生。“师生情谊”指的是这两对师生之间用_______________织成的师生情谊。
同步练习答案2、嘘 善 栋 溢 忑 缘
3、①历历在目：清清楚楚展现在眼前。
②崭露头角：比喻突出的显示出才能和本领。（多指青少年）
③潸然泪下：形容悲伤得流下眼泪。
4、居里夫人和施士元以及施士元与吴健雄 科学、智慧、生命和赤诚