(共28张PPT)
Unit 3 Our Colorful School Life
Grammar in Use
（仁爱科普2024版）七年级
上
Learning objectives
1
Lead in
可数名词复数
3
There be句型
Summary
5
Assessment
Homework
7
2
4
6
1
Learning objectives
01
02
03
.Able to master the countable nouns;
There be a good command of sentence patterns;
Make a conversation to your friends.
2
Lead in
a hamburger
an apple
a banana
3 hamburgers
可数名词前可以用a, an限定,表示一个…
也可以用one, two, three…来限定
two bananas
2
Lead in
My sister likes reading books.
There are two boxes in the boy’s hands.
There are three school buses in our school.
Activity 1 Look at the pictures and read the sentences. Pay attention to the nouns in bold.
3
可数名词复数
Observing
3
可数名词复数
My art teacher likes taking photos.
We have many different school activities.
There are two knives on the table.
Activity 1 Look at the pictures and read the sentences. Pay attention to the nouns in bold.
Observing
Activity 2 Complete the table and learn how to form the plural form of countable nouns.
复数
单数
Singular watch glass dish tomato toy country half
Plural
watches
glasses
dishes
tomatoes
toys
countries
halves
Can you summarize the rules on how to form the plural form of countable nouns
3
可数名词复数
Observing
3
可数名词复数
单数变复数，规则要记住。一般词尾加s，特殊变化有几处。
以ch, sh, s, x结尾，一般加上es。
以辅音字母加 y 结尾，先把 y变i, 再加es。
单词若以o 结尾，除了两人和两菜，词尾要加es， 其余一般加s。
单词结尾是f/fe，先把f/fe变为ve，最后加上s。
还有单词没规则，需要特殊来记忆。
bag-bags pen-pens
watch-watches box-boxes
family-families
hobby-hobbies
hero-heroes potato-potatoes
zoos photos
wife-wives leaf-leaves
child-children man-men
people-people foot-feet
Summarizing
3
可数名词复数
3
可数名词复数
1.There are many （potato) in the market.
2.I have three (pencil box).
3.I can see four (watch) and two (key) on the desk.
potatoes
pencil boxes
watches
keys
Practice
Activity 3 Read the text and tick ( √ ) the correct words.
Mike is an American boy. At an American school, (student/students) meet their class teacher at the start of the (day/days). During the day, they go to different (classsroom/ classrooms) for different subjects. After school. they take part in the club (activity/activities). Mike is in the science (club/clubs). At the club, he makes (friends/friend) with students from America and other (country/countries).
√
√
√
√
√
√
√
Can you discuss about different school lives in different cultures
Applying
3
可数名词复数
4
There be句型
What’s in the big box
There are some bottles in it.
Is there any water in the bottles
Activity 1 Pair work. Read the conversation. Pay attention to there be.
No, there isn’t. But there is some juice.
Are there any toys in the small boxes
Yes, there are.
Observing
Activity 2 Complete the table and learn how to use there be.
Singular noun Plural noun
Positive There _____ (There’s) ... There _____ (There’re) ...
Negative There _____ (There isn’t) ... There _____ (There aren’t) ...
Question _____ there a/an/any ... _____ there any ...
Short answer Yes, there _____. Yes, there _____.
No, there _____. No, there _____.
is
is not
Is
is
isn’t
are
are not
Are
are
aren’t
Can you summarize how to use there be
Summarizing
4
There be句型
4
There be句型
Summarizing
There be 句型表示某处有某人某物
句型结构：There be + 某人/某物+某地
引导词
谓语
主语
1. be 动词与主语的数一致。
e.g. There is a pen in my schoolbag.
There are two books in my schoolbag.
2.当主语是两个/两个以上的名词充当时，谓语动词要它相邻的那个名词的数保持一致（就近原则）.
e.g. There is a pen and two books in my schoolbag.
There are two books and a pen in my schoolbag.
4
There be句型
4
There be句型
1.There many students in our classroom.
2.There an orange and some bananas on the table.
3.There not a book on the desk.
are
is
is
Practice
Activity 3 Pair work. Look at the picture of a classroom, and then follow the example to ask and answer questions with there be.
Example:
— What’s in the clasroom
— There is a blackboard and some desks.
— Are there any chairs in the classroom
— Yes, there are.
4
There be句型
Applying
Describe the picture with there be and countable nouns.
For example:
There is a clock in the classroom.
Thre are 20 desks in the classroom.
Thre are two balls and a schoolbag in the classroom.
Thre is a schoolbag and two balls in the classroom.
4
There be句型
Applying
PLAY GAMES
oranges
are
and
apples
some
There
.
情绪的基本类型
is
.
apple
an
There
2
Review
- There a bag and two pens.
are
is
am
2
Review
- There are some .
apples
an apple
apple
Grammar in Use
Writing
1. how to form the plural form of countable nouns.
2. the usage of “there be”.
use “There be + …”to describe something.
5
Summary
I can understand countable and There be.
I can understand the and use it.
I can use the to make dialogue.
6
Assessment
基础作业
Write five n. words.
提升作业
Make a sentence use “There be”.
拓展作业
Find out nouns in our English book.
7
Homework
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Unit 3 Our Colorful School Life课时教学设计
本单元第5课时 Grammar in use 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Grammar 部分是通过观察图片和句子引导学生发现规律，从而总结出来语法点。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，有助于提升学生在阅读文章时的翻译能力以及写作能力。 How---文体结构、语言特点及功能 Grammar第一部分为可数名词单数变复数的语法点。第二部分为There be 句型的用法。
学情分析
【已知】可数名词变复数的形式简单接触过，一般学到的是直接在单词后加“s”。 【未知】There be 句型以前见过但并没有深入接触，主谓一致和遵循就近原则难以理解。 【能知】本课时帮助学生掌握语法点并学以致用。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 掌握可数名词变复数的规律和运用There be句型造句子。 2. 学习能力: 通过对话交流巩固知识点。 3. 思维品质: 引导学生思考句子的变化规律并进行总结和归纳，培养学生的洞察和归纳能力。 4. 文化意识：学生能够用英语表达校园中存在某物，激发学生对学校的喜爱和对学习的兴趣。
教学重难点
教学重点： 1. 可数名词单数变复数的变化形式。 2. There be 句型的用法。 教学难点： 1. 可数名词单数变复数的几个规律。 2. There be 句型所遵循的原则。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过图片，提问等，引出本课时的话题，激发学生的学习兴趣。 任务一：Lead-in Watch the video. 2.可数名词前可以用a, an限定,表示一个… 也可以用one, two, three…来限定 任务一: 根观察学生参与课堂的表现，判断学生是否能够区分名词的单复数。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过小组讨论，合作交流，学生能理解和掌握单复数的变化形式，There be 句型. 迁移创新：通过实操练习以及小组合作，学生能够掌握和运用所学知识点。同时帮助学生发展合作探究的学习能力。 任务二: 可数名词复数 Activity 1 Look at the pictures and read the sentences. Pay attention to the nouns in bold. Activity 2 Complete the table and learn how to form the plural form of countable nouns. Watch the video. Summarizing Practice. 6.Activity 3 Read the text and tick ( √ ) the correct words. 任务三：There be句型 Activity 1 Pair work. Read the conversation. Pay attention to there be. Activity 2 Complete the table and learn how to use there be. 3.Watch the video. 4.Summarizing 5.Practice. 6.Activity 3 Pair work. Look at the picture of a classroom, and then follow the example to ask and answer questions with there be. Example: — What’s in the clasroom — There is a blackboard and some desks. — Are there any chairs in the classroom — Yes, there are. 7.Describe the picture with there be and countable nouns. 8. Play Games. 任务二: 观察学生互动表现，对规则的总结和归纳，判断学生能否了解掌握可数名词单数变复数的规律。 任务三： 观察学生互动表现，对规则的总结和归纳，判断学生能否了解掌握，判断学生能否掌握There be 句型的运用。
设计意图 通过实操练习，综合运用所学的语法知识，来提升学生的表达和写作和语言交流能力。通过情景创设出一系列的教学活动，训练学生从语法点到运用，帮助学生提高探究和归纳的能力。
课时教学板书设计
Unit 3 Our Colorful School Life Lesson 5 Grammar in Use Countable nouns apple-apples box-boxes bus-buses activity-activities knife-knives There be (is, are) There is an apple on the table. There are some apples on the table. Is there any water and some apples on the table Yes, there is. No, there isn’t. ...
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 写出5个名词并写出来复数形式。 通过练习，巩固语法点。 巩固本节课所学内容。
提高题： 写出3个由There be 句型引导的句子。 提高学生的写作表达能力。 让学生能活学活用。
拓展题： 找到课本中的可数名词并尝试写出复数形式。 通过练习，提高学生对词汇的认识和理解。 让学生在课堂上的知识得到运用。
课后反思（实施后填写）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 新仁爱科普2024版 教材页数 P37-54
单元名称 Unit 3 Our Colorful School Life
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我 主题群： 生活与学习 子主题： 多彩有意义的校园生活； 单元话题： 丰富多彩的校园生活。 主题意义：描述丰富多彩的校园生活，激发学生发现校园生活的乐趣，热爱自己的校园，热爱学习，做到乐学，趣学。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Viewing Activity 3对话 （听说课）一篇对去学校交通方式的问答对话激发学生对校园生活的兴趣。二 Reading Strategies Activity 1图片描述 （阅读策略课）看一张英语俱乐部的海报参加各种各样的校园俱乐部。三 Theme Reading Activity 2记叙文 （主题阅读课）介绍康康的周一的校园生活在校园中做各种课外活动，丰富校园生活。四 Grammar in Use Activity 3记叙文 （语法课）介绍Mike一天的校园生活校园活动还可以促进友谊发展。五 Reading for writing Activity 1记叙文 （阅读写作课）介绍我的校园生活充实有趣的校园生活促进学生对校园的喜爱。六 Review Activity 3说明文 （复习课）描述了Tiantian的学校内的建筑物熟悉校园生活。七 Review Activity 4图片描述介绍了写作俱乐部和科学俱乐部鼓励学生参加丰富多彩的校园活动。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“丰富多彩的校园生活”这一话题，以各种校园生活为主线，开展教学活动。符合七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题贴近实际生活，与学生的生活密切相关，各种校园活动、课外俱乐部以及自己说喜欢的科目和出行去学校的交通方式都是我们现在所经历的，所以学生对于文本的理解比较容易。授课对象为初一级学生，学生有一定的词汇量。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
由于主题的影响，文章中会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步地提高。如快速浏览和思考技巧，阅读文本，快速找到答案，练习快速浏览技巧，使用思维导图来组织文本的主旨和细节。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与校园生活相关的表达；能介绍自己喜欢的课程；能介绍校园生活的各种活动，充实校园生活。 3. 提升思维品质。能够在阅读的时候构造出思维导图，使文章的思路更加清晰。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：读懂有关校园生活的短文；听懂关于图片的描述；掌握时间、课程的常用词汇；介绍剪纸掌握记叙文的写作特点；掌握There be句型的用法。 学习能力：能用英语谈论学校的科目和活动；能使用英语进行交流对于喜欢的课程和去学校交通方式以及失物招领。 思维品质：使用思维导图来识别主题和细节；能提取、整理、概括各语篇的关键信息、主要内容；能发现介绍校园生活的语篇结构特征。 文化意识：用英语介绍自己的校园生活；热爱自己的校园，在校园中乐学趣学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening & Speaking 听说课 训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生掌握描述课程和时间常用词汇，能较准确地用英语表达时间；学生能用英语口头汇报他们喜欢的科目。 通过听前预测和找错误，评价学生是否掌握捕捉关键信息并记录的听力技能。通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否如何表述自己喜欢的课程；通过看图片认识科目和时间，评价学生是否能认识各种科目和时间点，考查学生的表达能力。
第二课时 Function& Pronunciation 语音课 帮助学生掌握交通方式的常用词汇，能较理解对话表达的含义；学生能用英语口头汇报去学校的交通方式，帮助学生读单词的时候能够发音标准。 通过看图片来认识交通工具，通过挺听音频来评价学生是否认识各种交通工具；通过对话方式，对如何去学校的交通方式进行提问并填空提取主要信息；通过听文本让学生关注字母发音，并通过听单子以及给出音标写单词的方式，考查学生是否准确掌握发音。
第三课时Thinking Skills& Reading Strategies 思维技巧&阅读技能课 帮助学生快速浏览和思考技巧，阅读文本，快速找到答案，练习快速浏览技巧，使用思维导图来组织文本的主旨和细节。 通过思维导图的方式来提取文章的主旨大意和文本细节点；通过阅读海报的方式，快速提取信息，通过提问问题的方式来评价学生是否掌握阅读策略。
第四课时 Theme reading 主题阅读课 帮助学生掌握介绍康康的周一的校园活动；帮助学生获取文本信息，提升学生的阅读技巧与策略，积累并巩固词汇，提升语言的运用能力。 通过阅读范文回答问题和思维导图，评价学生是否能掌握阅读策略和阅读技巧；通过看图片讨论在学校的活动，评价学生是否牢固地掌握有关校园活动的短语。
第五课时 Grammar in Use 语法课 帮助学生掌握可数名词单数变复数、There be 的句型；帮助学生能够在具体语境中正确使用There be 句型。 通过看图片，评价学生是发现句子中单词的变化；通过阅读短文，评价学生是否能够掌握名词的复数变化形式；通过对话，检测学生对句型的观察；通过对话，检测学生是否掌握了句型的使用。
第六课时 Oral Communication 口语交际课 帮助学生了解失物招领启示并获取基本信息；帮助学生认识新词汇和提升学生的口语交流。 通过听听力，评价学生是否掌握词汇；通过听力完成填空，评价学生是否获取了基本信息；通过对话交流，评价学生是否掌握了如何回答问题的基本信息。
第七课时 Reading for Writing 以读促写课 帮助学生掌握介绍自己校园生活的写作框架；帮助学生巩固记叙文的写作方式。 通过阅读范文回答问题，评价学生是否掌握了范文的写作结构；通过分析和仿写，评价学生是否能独立撰写短文。
第八课时 Project& Review 项目实践&复习课 帮助学生拓展知识；帮助学生回顾单元主题，进一步内化与运用单元的主题词汇和语法项目。 通过设计学校微博网页，评价学生是否了解学校的基本信息；通过填空和阅读海报圈出正确答案，检测学生是否掌握了There be 句型。
单元评价设计
本单元内容贴近生活，学生对于大多数本单元所提及的校园生活和校园活动几乎非常了解，与生活密切相关。本单元能够使学生充分关注学生的校园生活，对鼓励学生参与课外丰富活动，发展学生的德智体美有着重要意义。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和丰富多彩的校园生活为主线。“丰富多彩的校园生活”的话题贯穿了整个单元，通过阅读听力、会话、写作、口语等，把本单元各板块串联起来，引起学生学习本单元的兴趣，不断加深学生对校园生活的理解。 本单元教学由开篇页导入丰富多彩的校园生活这一话题，然后围绕话题的准备、探索、拓展和收篇开展四大板块教学活动，结合单元主题的选篇开展迁移创新的活动，同时鼓励学生参加课外活动，丰富自己的校园生活，发展自己的兴趣爱好，增强自信。
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