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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 新仁爱科普2024版 教材页数 P37-54
单元名称 Unit 3 Our Colorful School Life
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我 主题群： 生活与学习 子主题： 多彩有意义的校园生活； 单元话题： 丰富多彩的校园生活。 主题意义：描述丰富多彩的校园生活，激发学生发现校园生活的乐趣，热爱自己的校园，热爱学习，做到乐学，趣学。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Viewing Activity 3对话 （听说课）一篇对去学校交通方式的问答对话激发学生对校园生活的兴趣。二 Reading Strategies Activity 1图片描述 （阅读策略课）看一张英语俱乐部的海报参加各种各样的校园俱乐部。三 Theme Reading Activity 2记叙文 （主题阅读课）介绍康康的周一的校园生活在校园中做各种课外活动，丰富校园生活。四 Grammar in Use Activity 3记叙文 （语法课）介绍Mike一天的校园生活校园活动还可以促进友谊发展。五 Reading for writing Activity 1记叙文 （阅读写作课）介绍我的校园生活充实有趣的校园生活促进学生对校园的喜爱。六 Review Activity 3说明文 （复习课）描述了Tiantian的学校内的建筑物熟悉校园生活。七 Review Activity 4图片描述介绍了写作俱乐部和科学俱乐部鼓励学生参加丰富多彩的校园活动。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“丰富多彩的校园生活”这一话题，以各种校园生活为主线，开展教学活动。符合七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题贴近实际生活，与学生的生活密切相关，各种校园活动、课外俱乐部以及自己说喜欢的科目和出行去学校的交通方式都是我们现在所经历的，所以学生对于文本的理解比较容易。授课对象为初一级学生，学生有一定的词汇量。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
由于主题的影响，文章中会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步地提高。如快速浏览和思考技巧，阅读文本，快速找到答案，练习快速浏览技巧，使用思维导图来组织文本的主旨和细节。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与校园生活相关的表达；能介绍自己喜欢的课程；能介绍校园生活的各种活动，充实校园生活。 3. 提升思维品质。能够在阅读的时候构造出思维导图，使文章的思路更加清晰。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：读懂有关校园生活的短文；听懂关于图片的描述；掌握时间、课程的常用词汇；介绍剪纸掌握记叙文的写作特点；掌握There be句型的用法。 学习能力：能用英语谈论学校的科目和活动；能使用英语进行交流对于喜欢的课程和去学校交通方式以及失物招领。 思维品质：使用思维导图来识别主题和细节；能提取、整理、概括各语篇的关键信息、主要内容；能发现介绍校园生活的语篇结构特征。 文化意识：用英语介绍自己的校园生活；热爱自己的校园，在校园中乐学趣学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening & Speaking 听说课 训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生掌握描述课程和时间常用词汇，能较准确地用英语表达时间；学生能用英语口头汇报他们喜欢的科目。 通过听前预测和找错误，评价学生是否掌握捕捉关键信息并记录的听力技能。通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否如何表述自己喜欢的课程；通过看图片认识科目和时间，评价学生是否能认识各种科目和时间点，考查学生的表达能力。
第二课时 Function& Pronunciation 语音课 帮助学生掌握交通方式的常用词汇，能较理解对话表达的含义；学生能用英语口头汇报去学校的交通方式，帮助学生读单词的时候能够发音标准。 通过看图片来认识交通工具，通过挺听音频来评价学生是否认识各种交通工具；通过对话方式，对如何去学校的交通方式进行提问并填空提取主要信息；通过听文本让学生关注字母发音，并通过听单子以及给出音标写单词的方式，考查学生是否准确掌握发音。
第三课时Thinking Skills& Reading Strategies 思维技巧&阅读技能课 帮助学生快速浏览和思考技巧，阅读文本，快速找到答案，练习快速浏览技巧，使用思维导图来组织文本的主旨和细节。 通过思维导图的方式来提取文章的主旨大意和文本细节点；通过阅读海报的方式，快速提取信息，通过提问问题的方式来评价学生是否掌握阅读策略。
第四课时 Theme reading 主题阅读课 帮助学生掌握介绍康康的周一的校园活动；帮助学生获取文本信息，提升学生的阅读技巧与策略，积累并巩固词汇，提升语言的运用能力。 通过阅读范文回答问题和思维导图，评价学生是否能掌握阅读策略和阅读技巧；通过看图片讨论在学校的活动，评价学生是否牢固地掌握有关校园活动的短语。
第五课时 Grammar in Use 语法课 帮助学生掌握可数名词单数变复数、There be 的句型；帮助学生能够在具体语境中正确使用There be 句型。 通过看图片，评价学生是发现句子中单词的变化；通过阅读短文，评价学生是否能够掌握名词的复数变化形式；通过对话，检测学生对句型的观察；通过对话，检测学生是否掌握了句型的使用。
第六课时 Oral Communication 口语交际课 帮助学生了解失物招领启示并获取基本信息；帮助学生认识新词汇和提升学生的口语交流。 通过听听力，评价学生是否掌握词汇；通过听力完成填空，评价学生是否获取了基本信息；通过对话交流，评价学生是否掌握了如何回答问题的基本信息。
第七课时 Reading for Writing 以读促写课 帮助学生掌握介绍自己校园生活的写作框架；帮助学生巩固记叙文的写作方式。 通过阅读范文回答问题，评价学生是否掌握了范文的写作结构；通过分析和仿写，评价学生是否能独立撰写短文。
第八课时 Project& Review 项目实践&复习课 帮助学生拓展知识；帮助学生回顾单元主题，进一步内化与运用单元的主题词汇和语法项目。 通过设计学校微博网页，评价学生是否了解学校的基本信息；通过填空和阅读海报圈出正确答案，检测学生是否掌握了There be 句型。
单元评价设计
本单元内容贴近生活，学生对于大多数本单元所提及的校园生活和校园活动几乎非常了解，与生活密切相关。本单元能够使学生充分关注学生的校园生活，对鼓励学生参与课外丰富活动，发展学生的德智体美有着重要意义。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和丰富多彩的校园生活为主线。“丰富多彩的校园生活”的话题贯穿了整个单元，通过阅读听力、会话、写作、口语等，把本单元各板块串联起来，引起学生学习本单元的兴趣，不断加深学生对校园生活的理解。 本单元教学由开篇页导入丰富多彩的校园生活这一话题，然后围绕话题的准备、探索、拓展和收篇开展四大板块教学活动，结合单元主题的选篇开展迁移创新的活动，同时鼓励学生参加课外活动，丰富自己的校园生活，发展自己的兴趣爱好，增强自信。
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Unit 3 Our Colorful School Life课时教学设计
本单元第2课时 Function& Pronunciation 课型 听说&语音课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 听说(Function)板块看图片进行搭配，然后再看视频听对话补充重要信息。在口语(Pronunciation)板块的功能意念部分学习音标和字母的发音，然后再要求学生听并复述音标发音。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，训练学生短时记忆的能力，并巩固捕捉关键信息的听力技能；学习音标的发音，帮助学生更快速地拼读和记忆词汇。 How---文体结构、语言特点及功能 Function 第一部分图片展示并提供了一些短语，内容较为简单。第二部分内容为对话，形式为填空并进行讨论。Pronunciation 第一部分为听字母发音并进行跟读，第二部分为对字母发音的训练，给出音标拼写单词。
学情分析
【已知】听说(Function)部分讨论交通工具和交通方式，学生并不陌生，日常生活中多有接触，因此，学生对该部分内容较感兴趣。Pronunciation部分学习字母的发音和根据音标拼写单词，学生接触少，比较有难度。学习策略上，学生已经学习了一些如何获取关键信息的听力技能。 【未知】但课本提供的交通工具的词汇较基础，学生们对频度副词的运用接触较少。学生对字母的发音并不甚了解。 【能知】本课时帮助学生掌握交通方式词汇和认识频度副词。同时，帮助学生读准英语单词，纠正发音。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 学生能够准确地发音/i/,/f/,/v/,/s/,/z/,/h/,/r/,并能够在单词中正确运用。 2. 学习能力: 通过观察图片巩固交通方式；通过观察录音，模仿和练习，掌握发音的技巧，提高自主学习能力。
3. 思维品质: 学生能够通过对比不同单词的发音，区分字母发音，培养思维的敏锐性。 4. 文化意识: 学生能够了解英语语音的特点和规律，增强对英语语言文化的理解和尊重。
教学重难点
教学重点： 1. 积累与出行去学校的交通方式和交通工具的积累。 2. 掌握/i/,/f/,/v/,/s/,/z/,/h/,/r/的发音规则。 教学难点： 1.区分相似的音标，如/f/,/v/,/s/,/z/。 2.掌握对频度副词的区别。
教学方法
讲授法，对比法，合作学习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过图片和讨论等，引出本课时的话题，激活学生的背景知识。 任务一：Lead-in Free talk: How do you go to school 教师呈现图片，列举一些交通工具。 任务二: Pre-function Activity 1 Look at the pictures and match them with the phrases. 同桌直接互改，集体核对答案。 任务一: 根观察学生参与课堂的表现，判断学生是否掌握了用英语表达交通工具。 任务二: 观察学生写题的表现，判断学生是否掌握了新的词汇，同桌互改，集体核对答案，判断学生不易掌握的词语。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时通过写题，让学生能巩固新的词汇和短语。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过听录音，学生提取听力中的关键信息；引导学生抓关键词，掌握听力技巧。 任务三: While-function Activity 2 Listen to the conversation and circle the correct answer. They are talking about the way of going to school /the underground stop. 听录音，完成句子填空。集体核对答案。 任务四：Post-function 1.Activity 3 Read the conversation and complete the sentences with the words of frequencies. 读一段对话，并在空格中填上合适的频度副词。 2.Read the conversation and complete the sentences with the words of frequencies. 引导学生观察并总结知识点。 3.Activity 4 Group work . Talk about how you go to school by using the words of frequencies. . 4.Exercise 任务三: 观察学生表现，判断学生能否独立完成听力填空，是否抓住了关键的信息点。 任务四: 根据学生的互动表现，判断学生对知识的掌握和运用。
设计意图 通过视听实操练习，综合运用所学的听力技能，巩固视听前预测技能以及提取和记录关键信息的技巧；通过对话的练习，巩固所学的知识点。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过情景实操练习，巩固了所学的新知识，同时帮助学生发展探究的学习能力。 任务五: Pronunciation Activity 1 Listen to the text and pay attention to the pronunciations of the colored letters. Activity 2 Listen and repeat. Read the following words. Pay attention to the sounds of the letters f, v, i, s ,z , h and r. Activity 3 Read the following sounds aloud and spell the words. Activity 4 Listen and repeat the following sentences aloud. Pay attention to the rising tones( ) and the falling tones(). 5. Play games(密室逃脱闯关游戏) A 根据音标写单词。 B Look at the groups of words. Try to read the words according to the sound of the word in the centre in each group. 6.Group work Each group red and spell the words with /i/---- /r/, and the teacher counts which group reads more. 任务五: 观察学生游戏中的互动表现，判断学生能否清晰地准确地发音，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生在闯关时表现，必要时给予指导。
设计意图 通过情景创设出一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，帮助学生锻炼口头表达能力。
课时教学板书设计
Unit 3 Our Colorful School Life Lesson 2 Function and Pronunciation some words: underground, seldom, usually
2. some phrases:
on foot/ by bike/car/bus/train/subway/plane/boat/ take a bus/take the subway
3. some sentences:
How do you usually come to school
I usually come to school by subway.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 读准/i/,/f/,/v/,/s/,/z/,/h/,/r/发音。 对准音标的发音，有助于学生拼读单词。 巩固本节课所学内容，提升口语能力。
提高题： 运用频度副词编造一个对如何去学校交通方式的对话。 巩固课堂所学的知识点，做到会学会用。 培养学生灵活运用知识的能力。
拓展题： 做一个关于你朋友如何组学校的调查。 提高学生的口头表达能力，激发学生对本课时话题的兴趣。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
Unit 3 Our Colorful School Life
Function& Pronunciation
上
（仁爱科普2024版）七年级
9
Learning objectives
1
Lead in
Pre-function
3
While-function
Post-function
5
7
2
4
6
8
Homework
Assessment
Summary
Pronunciation
1
Learning objectives
By the end of the lesson, I will be able to...
01
02
03
express the ways of going to school and know about the words of frequencies;
master the pronunciations about letter(i-r) .
correctly describe the mode of travel;
2
Lead in
Free talk
How do you go to school
3
Pre-function
Activity 1 Look at the pictures and match them with the phrases.
A
A. by underground
B. by bike
C. by plane
D. on foot
E. by car
F. by train
G. by ship
H. by bus
I. by coat
F
B
C
E
H
D
I
G
Activity 2 Listen to the conversation and circle the correct answer.
They are talking about the way of going to school
/the underground stop.
4
While-function
5
Post-function
Activity 3 Read the conversation and complete the sentences with the words of frequencies.
Xiao Ya: Hi, Kangkang. How do you usually come to school
Kangkang: My home is not very far, so I usually come here on foot, but sometimes by bike. How about you, Xiao Ya
Xiao Ya: I live far from school. I never come to school on foot. I often
take the underground. What about you, LuLu
LuLu: I seldom take the subway. There are no underground station near my
home. I always come to school by bus.
Kangkang: Oh, what time is it
LuLu: It's 7:55 now. It's time for class. Let's go!
1,Kangkang comes to school on foot.
2.Kangkang comes to school by bike.
3.Xiao Ya comes to school by subway.
4.Xiao Ya comes to school by underground.
5.LuLu comes to school by underground.
6.LuLu comes to school by bus.
usually
sometimes
never
often
seldom
always
5
Post-function
Read the conversation and complete the sentences with the words of frequencies.
Xiao Ya: Hi, Kangkang. How do you usually come to school
Kangkang: My home is not very far, so I usually come here on foot, but sometimes by bike. How about you, Xiao Ya
Xiao Ya: I live far from school. I never come to school on foot. I often
take the subway. What about you, Lingling
Lingling: I seldom take the subway. There is no subway station near my
home. I always come to school by bus.
Kangkang: Oh, what time is it
Lingling: It's 7:55 now. It's time for class. Let's go!
Come to sp.
来到某地，去某地
What about you =How about you？
It’s time for class.
上课时间到了。
Activity 4 Group work . Talk about how you go to school by using the words of frequencies.
Show time
5
Post-function
Activity 4 Group work. Talk about how you come to school by using adverbs of frequency.
For example:
A: I often come to school on foot.
B: I never come to school by bus.
C: My father always goes to work by subway.
D: He seldom goes to work by train.
E: Sometimes I come to school by bike.
5
Post-function
Checklist Star
1.Body language. 肢体语言
2.Correct and fluently. 正确且流利
3.Pronounce correctly 发音准确
Fill in the blanks with always, often, seldom.
never (0%)
seldom
sometimes
often
usually
always (100%)
5
Language points
1.He’s never angry. He has a smile on his face.
never B. always C. seldom
2.I went to a restaurant last week , but I eat at home.
usually B. seldom C. always
3.He almost never sees a doctor because he is sick.
A. always B. usually C. seldom
5
Language points
6
Pronunciation
Activity 1 Listen to the text and pay attention to the pronunciations of the colored letters.
Zaki has a bike.
A nice big bike.
He sees the sun rise.
And he goes outside.
Today, he has a math class.
He sits and works hard.
Pronunciation
6
Activity 2 Listen and repeat.
Read the following words.
Pay attention to the sounds of the letters f, v, i, s ,z , h and r.
life beef life fat food
very have vast love vat
fine hi write time kite
sit sad same seal six
zoo zip buzz jazz zero
hi hate hot hat he
right ear poor read part
/f/
/v/
/i/
/s/
/z/
/h/
/r/
6
Pronunciation
6
Pronunciation
Activity 3 Read the following sounds aloud and spell the words.
/ba k/＿＿＿
/s t/＿＿＿
/fa v/＿＿＿
/b g/＿＿＿
/h t/＿＿＿
/ka t/＿＿＿
/k d/＿＿＿
/ra z/＿＿＿
bike
rise
kid
kite
hit
big
five
sit
6
Pronunciation
Activity 4 Listen and repeat the following sentences aloud. Pay attention to the rising tones( ) and the falling tones( ).
1. There are pens, books and a ruler in my schoolbag.
2. We usually go to the zoo by bus, by car or by underground.
3. We study Chinese, English and many other subjects.
6
Pronunciation
Show time
密室逃脱
答题闯关游戏
为了检查同学们的学习情况，这一次把大家带到了一个封闭的房子里。只有答对所有的题目，才可以走出房子哦。
大家一起加油，逃出密室吧！
开始答题！
进入下一关
f, v, i, s ,z , h and r
A 根据音标写单词。
1. /la f/ /h v/ /s d/
2. /s t/ /ka t/ /ha /
3. /hi / /ra t/ /h t/
4. /zu / /n / / z r /
5. / (r)/ /ri d/ /h t/
sad
sit
kite
hi
he
right
hot
zoo
no
zero
ear
read
hat
life
have
进入下一关
h /h/ i /a /
hi
hat
he
hate
hot
hide
rise
life
size
nice
B Look at the groups of words. Try to read the words according to the sound of the word in the centre in each group.
恭喜过关！
6
Pronunciation
Group work
Each group red and spell the words with /i/---- /r/, and the teacher counts which group reads more.
Checklist Star
1.Body language. 肢体语言
2.Correct and fluently. 正确且流利
3.Pronounce correctly 发音准确
7
Summary
We learn: 1. some words: underground, seldom, usually
2. some phrases:
on foot/ by bike/car/bus/train/subway/plane/boat/
take a bus/taket the subway
3. some sentences:
How do you usually come to school
I usually come to school by subway.
We can: 1.talk about the means of transportation.
e.g. I often go to school by bike/bus.
2. use dverbs of Frequency correctly
e.g. never, seldom, sometimes, often, usually, always
Homework
基础作业
Read these phonetic/i//r/.
提升作业
Make a conversation.
拓展作业
Make a survey about your friend’ s how to go to school.
8
Assessment
I can read and write new words and phrases.
I can spell phonetic symbols accurately.
I can make a conversation.
9
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!
