/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 新仁爱科普2024版 教材页数 P1-P18
单元名称 Unit 1 Let’s be friends.
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我; 人与社会 主题群： 生活与学习 子主题：新学校、新同学，丰富、充实、积极向上的生活；良好的人际关系和人际交往 单元话题： 新学校，新朋友 主题意义：以主题为引领进行整体设计，话题为依托，本部分是第一个模块下的第一个单元，旨在正确认识友谊，培养良好的人际关系，形成良好的人际交往，积极融入初中新的校园生活。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇标题语篇类型（技能）语篇内容语篇主题意义一 Function Activity3对话（视听） Lingling与Kangkang的朋友Xiao Ya互相自我介绍激发学生认识了解新朋友，培养良好的人际关系。二 Thinking skills(1)记叙文（思维技能）Kangkang的基本信息介绍勇于表达自己，展现个人特点。三 Thinking skills(2)记叙文（思维技能）Li Mei的基本信息介绍鼓励学生增强自信，积极参加校园活动。四 Reading strategies-Activity3记叙文（阅读策略） 介绍Li Xiang的朋友Jim White的基本信息增进同学之间的了解和友谊，为适应新的学习生活和建立良好的人际关系奠定基础。五 Theme reading-Activity2说明文（阅读）介绍Kangkang和他的朋友的基本信息培养尊重和包容他人的态度，尊重和欣赏个人的独特性。六 Reading for writing-Activity1说明文（读写）介绍Lingling和她的朋友Sally的短文鼓励与同学合作学习，共同完成学习任务。七 Review-Activity2说明文（复习）Yangyang介绍好朋友 Lingling的基本信息 鼓励学生了解朋友，介绍朋友，关注他人的特点和优点。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 学生进入初中阶段，对英语学习有一定的基础和兴趣,小学教材中学生已经学习了一些基本的英语词汇、句型和简单的日常对话，具备了一定的听说读写能力。 （二）已有基础 掌握了一些简单的问候语、自我介绍以及介绍他人的基本表达，如Hello, Nice to meet you, My name is...等，能够认读和书写一些基本的单词，如数字、颜色、动物、家庭成员等，对英语歌曲和简单的对话有一定的感知和理解能力。 （三）存在问题
词汇量相对较少，对于一些较为复杂的词汇和句型理解和运用存在困难，口语表达能力有待提高， 部分学生在发音、语调上还存在问题，阅读理解能力较弱，对于较长的文本理解不够准确，写作能力需要进一步培养，在语法、拼写和表达的连贯性上还需要加强。 （四）解决措施 丰富教学方法，通过多种形式的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增加词汇量，注重口语训练，提供更多的口语表达机会，纠正学生的发音和语调，加强阅读指导，培养学生的阅读技巧和理解能力，引导学生多读多练，逐步引导学生进行写作练习，从简单的句子开始，逐渐过渡到段落和短文，同时注重语法和拼写的正确性。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 能听懂有关日常生活、兴趣爱好等的简单对话和叙述能运用所学语言进行简单的自我介绍、问候、介绍他人等交流活动；能读懂简单的人物介绍、短文等，并能获取相关信息；能正确书写字母和单词，能模仿范例写简单的句子。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：学生能够掌握本单元的重点词汇、句型和语法，具备一定的听说读写能力，能够用英语进行简单的交流。 2. 文化意识：了解不同国家的文化背景，尊重文化差异，培养跨文化交际意识。 3. 思维品质：通过学习和思考，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。 4. 学习能力：培养学生的自主学习能力、合作学习能力和终身学习意识。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening & Speaking 听说课 学生能够听懂并正确回应简单的问候语，用英语介绍自己的姓名、爱好等基本信息。 通过配对和填空检查学生对问候语的理解和回应，以及对个人信息的介绍，了解学生的掌握情况。
第二课时 Function& Pronunciation 语音课 学生能够正确朗读数字 11 – 20，通过观看视频，能够理解并按正确顺序排列相关图片，学生能够学唱英语歌曲，提高英语语感。 让学生朗读数字，检查其发音准确性，通过提问学生关于视频内容的问题，检验其对视频的理解，观察学生演唱歌曲的情况，包括音准、节奏和歌词的准确性。
第三课时Thinking Skills& Reading Strategies 思维技巧&阅读技能课 学生学会用思维地图描述人物，包括姓名、年龄、外貌和爱好等方面，通过图片预测文本内容的阅读策略。 思维地图绘制评估检查学生绘制的思维地图是否完整、准确地描述了人物信息；让学生根据图片进行预测，并与实际文本内容进行对比，评估其预测能力。
第四课时 Theme reading 主题阅读课 学生能够根据文本内容回答相关问题，判断正误，能够绘制关于文本中人物的思维地图。 阅读理解提问学生关于文本的主要信息，查看学生绘制的思维地图是否准确反映了文本中人物的信息。
第五课时 Grammar in Use 语法课 学生掌握主语代词的用法，学会正确使用一般现在时的be动词，能够用正确的语法结构写出关于自己和朋友的句子。 通过布置语法练习，检查学生对主语代词和be动词用法的掌握情况，句子写作查看学生写出的句子是否语法正确、表意清晰。
第六课时Oral Communication 口语交际课 学生能够听懂关于人物信息的对话，并提取关键信息，能够通过小组活动，用英语介绍小组成员的信息，并让其他成员猜测。 听力通过提问学生关于对话内容的问题，检验其听力理解能力，观察学生在小组活动中的语言表达和互动情况。
第七课时 Reading for Writing 以读促写课 学生通过阅读范文，能够理解并完成关于自己和朋友的思维地图，能够模仿范文，写出介绍自己和朋友的短文。 检查学生完成的思维地图是否准确体现了个人和朋友的信息，短文写作查看学生写出的短文是否结构清晰、内容完整、语言正确。
第八课时 Project& Review 项目实践&复习课 学生能够复习巩固本单元所学的单词、语法和句型，能够通过听、说、读、写等活动，综合运用本单元的知识。 进行听力、阅读、写作等综合性测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况，观察学生在课堂活动中的参与度和表现，包括回答问题、小组讨论等。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
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Unit 1 Let’s be friends. 课时教学设计
本单元第4课时 Theme reading 课型 主题阅读课
语篇研读
What---该语篇文本主要介绍了 Kangkang 以及他的三个朋友 Xiao Ya、Li Xiang 和 Lingling 的基本信息，包括他们来自哪里、所在班级、爱好等。 Why---通过介绍人物信息，让学生学习如何用英语描述人物，同时了解不同人之间的差异，培养学生的人际交往能力和跨文化意识。 How---文本通过简单的语言和描述，呈现了人物的相关信息。同时，通过图片预测、阅读判断等活动，引导学生理解文本内容，培养阅读策略和思维能力。
学情分析
【已知】学生在之前的学习中已经掌握了一些介绍人物信息的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流，学生对介绍人物的基本信息有一定的了解，如姓名、年龄、来自哪里等。 【未知】对于如何用思维导图和更丰富的语言和准确的表达来描述人物的外貌、性格和爱好等方面，学生可能还存在困难，学生在运用思维地图来整理和表达人物信息方面，可能需要更多的练习和指导。 【能知】通过本节课的学习，学生能够在教师的引导下，学会用英语更全面地描述人物，并掌握运用思维地图的方法，学生能够在小组合作中积极参与讨论和交流，提高语言表达和合作能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够准确运用所学词汇和句型来描述人物的基本信息、外貌、性格和爱好等，能够流利地进行关于人物介绍的对话。 2.学习能力：学会通过观察图片进行预测，并在阅读后验证预测，培养逻辑思维能力，能够运用思维地图来整理和表达人物信息，提高创新思维能力。 3.思维品质：通过小组合作学习，提高合作学习和自主学习的能力，学会运用所学知识解决实际问题，提高学习的迁移能力。 4.文化意识：了解不同人之间的差异和特点，增强跨文化交际的意识。
教学重难点
教学重点： 1.掌握描述人物的基本词汇和句型。 2.学会运用思维地图来整理和表达人物信息。 教学难点： 1.如何用准确、丰富的语言来描述人物的外貌、性格和爱好等。 2.如何在实际情境中灵活运用所学知识进行人物介绍。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够理解活动要求，明确询问和回答关于最好朋友信息的句子框架，学生能够运用句子框架进行简单的问答，初步交流朋友的信息。 任务一: Preparation Lead in Activity 1 Pair work, Ask and answer questions about your best friend. The sentences in the box may help you. -Who is your best friend -My best friend is ... -Where is he/she from -He/She is from ... -Which class is he/she in -He/She is in ... 任务二: Presentation 1.Activity2 ①Look at the picture and predict what the text may be about. 复习观察图片预测信息的阅读技巧。 ②Ask and answer. Q1:Who are they Q2: Where are they Q3:What classes are they in 2. Activity3 Read the text and mark T(True) or F(False). 3. Make a thinking map. 根据Kangkang的信息推导出关键信息，在推导出思维导图。 任务一： 观察学生在Pair work 中的参与度和表现。检查学生对句子框架的运用是否准确、流利。 任务二： 观察学生在判断文本信息正误时的表现，评估他们对细节的把握和理解能力，查看学生绘制的思维地图，评价其信息的完整性和准确性，以及对思维地图的运用能力。
设计意图 图片预测活动激发学生的兴趣，培养他们的预测和推理能力，判断文本信息正误有助于提高学生的阅读理解和分析能力，绘制思维地图帮助学生整理和归纳信息，提高信息处理能力，介绍人物的活动锻炼学生的语言表达和综合运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 巩固对文本中人物信息的理解，熟悉描述人物的基本词汇和句型，提取关键信息并绘制思维地图。 任务三: Practice Activity4 Read the text again and draw thinking maps about Kangkang and his friends. 任务三: 倾听学生的发言，评估他们对人物信息的掌握和表达能力，观察学生绘制思维地图的过程和结果，评价其对知识的理解和运用能力，听取学生的朋友介绍，考察语言的准确性、流畅性和丰富性。
设计意图 小组讨论和介绍活动促进学生之间的合作学习，提高口语表达能力，绘制自己朋友的思维地图培养学生的创新思维和个性化表达，评价活动有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够根据评价标准，进行有针对性的准备和展示，在展示中体现语言能力、发音、肢体语言和创意，展示个性化的表达和对友谊的理解。 任务四:Production Acuvity5 Group work. 1.Introduce Kangkang’s friends in your group. 2. What can we introduce a person 3．Draw a thinking map of your friend, Then ask and answer about the friends based on the maps. 任务四： 观察学生在展示中的表现，包括语言表达、发音准确性、肢体语言运用和创意展示等方面。
设计意图 通过这些活动，评价学生是否能够灵活运用所学知识进行实际的语言输出，包括预测、描述和介绍人物，以及在小组合作和互动中的表现。同时，通过互评和展示，激发学生的创新思维和语言运用能力。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 根据文本内容，完成关于 Kangkang 和他的朋友们的信息填空；用所学句型造句，介绍自己的一个朋友。 巩固所学的描述人物的基本词汇和句型。 根据文本内容，完成关于 Kangkang 和他的朋友们的信息填空；用所学句型造句，介绍自己的一个朋友。
提高题： 阅读一篇关于人物介绍的短文，回答相关问题；根据提示，写一篇短文介绍自己的朋友，包括姓名、年龄、来自哪里、外貌、性格和爱好等。 提高学生的阅读理解和语言运用能力。 通过阅读相关短文，回答问题，培养学生的阅读技巧和理解能力；同时，让学生根据提示，写一篇短文介绍自己的朋友，提高写作能力。
拓展题： 绘制思维地图，展示自己朋友的信息，并向家人或同学介绍；了解不同国家或文化中关于友谊的故事或习俗，与同学分享。 培养学生的创新思维和跨文化交际能力。 让学生通过绘制思维地图或制作海报等形式，展示自己对朋友的理解和介绍，培养创新能力；同时，鼓励学生了解不同国家或文化中关于友谊的表达方式，增强跨文化意识。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
Unit 1 Let’s be friends.
Theme reading.
（仁爱科普2024版）七年级
上
1
3
Presentation
Practice
5
Production
7
Summary
Assessment
Homework
2
4
6
8
Learning objectives
Lead in
1
Learning objectives
By the end of the lesson, I will be able to...
find out some information about Kangkang and his friends;
understand differences among people and make friends with classmates bravely(勇敢地).
draw thinking maps of Kangkang's friends and our friends, and introduce them;
Activity 1 Pair work, Ask and answer questions about your best friend. The sentences in the box may help you.
-Who is your best friend -My best friend is ...
-Where is he/she from -He/She is from ...
-Which class is he/she in -He/She is in ...
2
Preparation
Welcome to our class!
Activity 2 Look at the picture and predict what the text may be about.
The text may be about Kangkang and his __________.
friends
Tip: Predict from pictures.
Before you read a text, you can look at the picture first and predict what the text is about.(在阅读前，我们可以观察图片预测文章内容。)
3
Presentation
Activity 2 Look at the picture and predict what the text may be about.
Q:Who are they
Li Xiang
Lingling
Xiao Ya
Q: Where are they
3
Presentation
Hi, I’m Kangkang, I’m from Beijing. I’m in Class Six, Grade Seven. I’m twelve. I like playing basketball.Xiao Ya is from Tianjin. She’s in Class Six, too. She’s slim and kind. She likes singing and playing the guitar. Li Xiang is from Beijing, too. He is in Class Three, Grade Seven. He is tall and strong. He likes hiking.Lingling is my classmate. She’s friendly and quiet. She likes reading.We are all new here, and we are very happy to meet each other at the new school!
Q: What classes are they in
My prediction is ____
right wrong
Class Six, Grade Seven.
Class Three, Grade Seven.
3
Presentation
Activity3 Read the text and mark T(True) or F(False).
1. Li Xiang is from Tianjin.________
2. Xiao Ya likes music. ________
3. Lingling and Kangkang are from the same class. ________
4. Kangkang and his friends have the same hobby. ________
You can say: Sentence1 is true/false. Because…
3
Presentation
Hi, I’m Kangkang, I’m from Beijing. I’m in Class Six, Grade Seven. I’m twelve. I like playing basketball. Xiao Ya is from Tianjin. She’s in Class Six, too. She’s slim and kind. She likes singing and playing the guitar. Li Xiang is from Beijing, too. He is in Class Three, Grade Seven. He is tall and strong. He likes hiking.Lingling is my classmate. She’s friendly and quiet. She likes reading.We are all new here, and we are very happy to meet each other at the new school!
1. Li Xiang is from Tianjin.________
F
Activity3 Read the text and mark T(True) or F(False).
Xiao Ya
3
Presentation
Hi, I’m Kangkang, I’m from Beijing. I’m in Class Six, Grade Seven. I’m twelve. I like playing basketball. Xiao Ya is from Tianjin. She’s in Class Six, too. She’s slim and kind. She likes singing and playing the guitar. Li Xiang is from Beijing, too. He is in Class Three, Grade Seven. He is tall and strong. He likes hiking.Lingling is my classmate. She’s friendly and quiet. She likes reading.We are all new here, and we are very happy to meet each other at the new school!
2. Xiao Ya likes music. ________
Activity3 Read the text and mark T(True) or F(False).
T
3
Presentation
Hi, I’m Kangkang, I’m from Beijing. I’m in Class Six, Grade Seven. I’m twelve. I like playing basketball. Xiao Ya is from Tianjin. She’s in Class Six, too. She’s slim and kind. She likes singing and playing the guitar. Li Xiang is from Beijing, too. He is in Class Three, Grade Seven. He is tall and strong. He likes hiking.Lingling is my classmate. She’s friendly and quiet. She likes reading.We are all new here, and we are very happy to meet each other at the new school!
3. Lingling and Kangkang are from the
same class. ________
Activity3 Read the text and mark T(True) or F(False).
T
3
Presentation
Hi, I’m Kangkang, I’m from Beijing. I’m in Class Six, Grade Seven. I’m twelve. I like playing basketball. Xiao Ya is from Tianjin. She’s in Class Six, too. She’s slim and kind. She likes singing and playing the guitar. Li Xiang is from Beijing, too. He is in Class Three, Grade Seven. He is tall and strong. He likes hiking.Lingling is my classmate. She’s friendly and quiet. She likes reading.We are all new here, and we are very happy to meet each other at the new school!
4. Kangkang and his friends have the same hobby. ________
Activity3 Read the text and mark T(True) or F(False).
F
different
3
Presentation
Hi, I’m Kangkang, I’m from Beijing. I’m in Class Six, Grade Seven. I’m twelve. I like playing basketball.
Hi, I’m Kangkang.
I’m from Beijing.
I’m in Class Six, Grade Seven.
I’m twelve.
I like playing basketball.
Kangkang
Beijing
Class Six, Grade Seven.
twelve
playing basketball.
3
Presentation
Kangkang
Beijing
twelve
Class Six, Grade Seven.
playing basketball.
Kangkang
name
Beijing
City
twelve
Age
Class6, Grade7
Class, Grade
playing basketball
Hobbies
….
……..
Kangkang’s Name Card
3
Presentation
Xiao Ya
name
Tianjin
City
Class6, Grade7
Class, Grade
slim and kind
Looks
singing and playing the guitar.
Hobbies
….
……..
Xiao Ya is from Tianjin.
She’s in Class Six, too.
She’s slim and kind.
She likes singing and playing the guitar.
Xiao Ya’s Name Card
4
Practice
Activity 4 Read the text again and draw thinking maps about
Kangkang and his friends.
Li Xiang
name
Beijing
City
Class3, Grade7
Class, Grade
tall and strong
Looks
hiking.
Hobbies
….
……..
Li Xiang is from Beijing, too.
He is in Class Three, Grade Seven.
He is tall and strong.
He likes hiking.
Li Xiang’s Name Card
4
Practice
Lingling
name
Class3, Grade7
Class, Grade
friendly and quiet
Personalities
readingg.
Hobbies
….
……..
Lingling is my classmate.
She’s friendly and quiet.
She likes reading.
Lingling’s Name Card
4
Practice
Kangkang
name
twelve
Age
Beijing
City
Class3, Grade7
Class, Grade
playing basketball
Hobbies
….
……..
He is from…
He is …
He is in …
He likes…
Try to introduce Kangkang based on the thinking.
4
Practice
Acuvity5 Group work.
Introduce Kangkang’s friends in your group.
Useful Expressions
Kangkang has three friends.
They are...
-He/She is from...
-He/She is in …
-He/She likes...
4
Practice
name,
age,
native place,
class,
hobby,
Looks,
Personalities,
...
What can we introduce a person
4
Practice
Draw a thinking map of your friend, Then ask and answer about the friends based on the maps.
Group work
Kangkang
name
….
Age
…..
City
….
Class, Grade
….
Hobbies
….
Personalities
Useful Expressions
-He/She is from...
-He/She is in …
-He/She likes...
5
Production
5
Production
5
Report
Evaluation(评价机制) Good Great Excellent
Stars Language (语言正确)
Pronunciation (发音)
Body language (使用肢体语言)
Creation(有创意)
6
Theme reading
Key points
Difficult points
描述人物的基本词汇和句型，如姓名、年龄、来自哪里、所在班级、爱好等。
运用思维地图来整理和表达人物信息，提高信息组织和语言表达能力。
Summary
7
Assessment
Evaluate yourself! Name Listen carefully Express yourself Ask questions Note questions In total
Student A
Student B
Student C
Student C
Student D
Be complete.
(内容完整)
Write down
key words.
(记录关键信息)
Express
feelings clearly.
(明确表达情感)
Speak fluently.
(语言流利)
Few mistakes.
(错误较少)
1 like: Learners need to fight!
2-3 likes: Good learners!
4-5 likes: Excellent learners!
8
Homework
基础题：
根据文本内容，完成关于 Kangkang 和他的朋友们的信息填空；
用所学句型造句，介绍自己的一个朋友。
提高题：
阅读一篇关于人物介绍的短文，回答相关问题；根据提示，写一篇短文介绍自己的朋友，包括姓名、年龄、来自哪里、外貌、性格和爱好等。
拓展题：
绘制思维地图，展示自己朋友的信息，并向家人或同学介绍；了解不同国家或文化中关于友谊的故事或习俗，与同学分享。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!
