【教学评一体化】Unit 5 Love mother nature!第7课时Reading for Writing教学设计

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Unit 5 Love mother nature! 课时教学设计
本单元第7课时 Reading for Writing. 课型 以读促写课
语篇研读
What---这两篇语篇以介绍家乡为主题，第一篇详细描述了来自云南不同地方的两人的家乡情况。其中包括了具体的位置信息，气候特点，独特的动植物资源，以及相关的活动。第二篇语篇为学生提供了一个模板，引导学生介绍自己和朋友的家乡，涵盖了位置、气候、动植物和活动等方面。 Why---从知识层面来看，通过对比不同家乡的自然和人文特点，可以让学生更深入地了解地理知识、生态环境以及不同地区的生活方式，拓宽学生的知识面。从技能培养方面，能够锻炼学生的阅读和写作能力。在阅读语篇时，学生需要提取关键信息、理解文本内容；在写作时，学生要学会运用所学的词汇和句型，准确地描述家乡特点并进行对比。从情感态度角度，能激发学生对家乡的热爱和自豪感，同时培养学生对自然环境的关爱之情。 How---语篇采用描述性的语言，生动地展现了家乡的各个方面。例如，“The climate in Kunming is warm. There are different kinds of plants in every season, and people all like to grow beautiful flowers at home.” 这样的描述让学生能够直观地感受到不同家乡的特色。通过对比表格的形式，清晰地呈现了两个地方的不同之处，便于学生进行分析和总结。如将 Xishuangbanna 和 Kunming 的位置、气候、动植物和活动分别列出来，让学生一目了然。
学情分析
【已知】学生在日常生活中对自己的家乡有一定的认知和感受，能够说出家乡的一些特色，如著名的景点、美食等。在英语学习方面，学生已经掌握了一些基本的描述地点、气候和动植物的词汇，如 “south” “warm” “elephant” “flower” 等，以及一些简单的句型，如 “This is... It's... There are...”。 【未知】对于如何用英语系统、准确地描述家乡的各个方面，尤其是在描述气候和动植物时，可能会遇到词汇量不足和表达不准确的问题。在进行对比写作时，如何选择合适的连接词和表达方式，使文章更加连贯和有逻辑性，对学生来说也是一个挑战。例如，“In contrast” “On the other hand”等连接词的运用。学生可能不太清楚如何组织文章结构，使对比更加清晰明了。 【能知】在教师的引导下，通过阅读语篇、分析对比表格以及小组讨论等活动，学生能够学习到新的词汇和句型，丰富自己的语言表达。经过教师的写作指导和范文分析，学生能够掌握对比写作的方法和技巧，学会运用连接词和恰当的表达方式，提高写作水平。通过小组合作学习，学生可以互相交流、启发，共同完成任务，提高沟通和协作能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够准确运用描述家乡的词汇和句型，如 “be located in” “have a...climate” “be rich in...plants and animals” “take part in...activities” 等。学生能够熟练运用对比的写作手法，包括使用连接词和对比句式，如 “While...,...”“In contrast,...” 等，来介绍自己和朋友的家乡。 思维品质：培养学生的对比思维和分析能力，让学生能够从多个角度对比不同家乡的特点，如位置、气候、动植物和活动等。例如，学生可以分析为什么不同地区的气候会有所不同，以及这种气候对当地的动植物和人们的生活有什么影响。提高学生的逻辑思维能力，使学生在写作时能够合理组织文章结构，做到层次分明、条理清晰。比如，先介绍自己的家乡，再介绍朋友的家乡，最后进行对比总结。 学习能力：培养学生的自主学习能力，鼓励学生在阅读语篇和完成任务的过程中，主动探索、发现问题并解决问题。例如，学生可以通过查阅词典、参考范文等方式，学习新的词汇和表达方式。培养学生的合作学习能力，通过小组活动和互相评价，让学生学会倾听他人的意见和建议，共同进步。在小组讨论中，学生可以分享自己对家乡的了解和感受，互相启发，拓宽思路。 文化意识：让学生了解不同地区的文化特色，包括当地的风俗习惯、传统节日等。例如，介绍云南的少数民族文化，让学生了解不同民族的服饰、舞蹈和美食等。增强学生对家乡的热爱和自豪感，培养学生的家国情怀。通过介绍家乡的美丽景色和独特文化，激发学生对家乡的认同感和归属感。
教学重难点
教学重点： 掌握描述家乡的词汇和句型，包括表示位置、气候、动植物和活动的词汇和短语，以及相关的句型结构。 学会运用对比的写作手法，能够清晰地对比不同家乡的特点，包括使用连接词和对比句式，使文章更加连贯和有逻辑性。 教学难点： 如何用英语准确、生动地描述家乡的特点，尤其是在描述气候和动植物时，需要运用恰当的词汇和表达方式。例如，描述气候时，可以使用 “temperate” “humid” “arid” 等形容词；描述动植物时，可以使用 “endangered species” “flora and fauna” 等专业词汇。 2. 如何使对比写作更加深入和有意义。不仅仅是简单地罗列不同点，还要分析这些不同点产生的原因和影响，以及对人们生活的启示。 3.文章结构的组织和连贯性。学生需要学会合理安排段落，使用过渡句和连接词，使文章读起来流畅自然。 易错点: 词汇拼写错误，以及一些复杂词汇如 “endangered” “flora” 等的拼写。 语法错误。主要包括主谓一致、时态使用不当等问题。例如，在描述家乡的现状时，应使用一般现在时；在讲述过去的活动时，应使用过去时。 标点符号错误。特别是在使用连接词和对比句式时，容易出现标点符号使用不当的情况。 易忘点: 描述家乡的词汇和句型。由于这些词汇和句型在日常生活中使用频率不高，学生容易忘记。 对比写作的方法和技巧。如果不经常练习，学生可能会忘记如何使用连接词和对比句式，以及如何组织文章结构。 拓展点： 引导学生了解更多不同地区的文化特色，不仅局限于云南地区，可以拓展到全国乃至世界各地。例如，介绍其他国家的著名城市和旅游胜地，让学生对比不同国家的文化差异。 鼓励学生思考如何保护家乡的自然环境和文化遗产。可以通过讨论、写作等方式，让学生提出自己的建议和想法。 培养学生的跨学科思维，将地理、历史、生物等学科知识与英语学习相结合。例如，在介绍家乡的地理位置时，可以结合地理知识；在介绍家乡的历史文化时，可以结合历史知识。
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 引导学生了解云南的相关信息，掌握文本中西双版纳和昆明的异同点，学会分析文本结构，找出有用的表达方式，为写作任务奠定基础。 任务一: Lead in 1.Guessing game Guess which city it is according to the description. 2．Watch a video about Yunnan. 3. Free talk Discuss about Yunnan Q：What do you know about Yunnan 任务二: Pre-writing Read the text in Activity 1. Activity 1 Read the text and complete the comparison and contrast chart. Analyze the text structure and find out the main idea of each paragraph. Paragraph 1: Beginning-Introduction Paragraph 2: Body-Differences Paragraph 3: Ending-Hopes 4. Then make an outline of the text. 5. Read again and find out the useful expressions. 任务一： 观察学生是否积极参与猜测，能否根据描述准确猜出相关地点，以此了解学生对不同地区的已有认知。通过提问视频中的相关内容，检查学生是否认真观看视频，是否对云南有了更直观的了解。 任务二： 倾听学生的讨论内容，了解学生对云南的熟悉程度，以及是否能清晰表达自己的观点。通过提问文本中的简单问题，检查学生是否理解文本大意。检查学生制作的大纲是否合理，是否涵盖了文本的关键信息，评估学生对文本的整体理解和组织能力。
设计意图 通过多种活动激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力，帮助学生构建写作框架的基础知识。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 引导学生运用所学知识，绘制自己家乡和朋友家乡的对比图表，起草关于家乡对比的短文，并通过小组合作进行修改完善。 任务三: While-writing 1.Activity 2 Draw a comparison and contrast chart about your hometown and your friend’s. 2. Draft your essay about your hometown and your friend's. 3. Work in pairs. Discuss and revise the draft. 4. Make your final draft in the exercise book. 任务三: 检查学生绘制的对比图表是否准确、完整，能否清晰地呈现家乡和朋友家乡的异同点。阅读学生起草的短文，评估其内容是否符合要求，语言表达是否清晰、准确，是否运用了所学的表达方式和对比手法。观察学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、能否提出合理的修改建议等。
设计意图 通过实际写作和小组合作活动，让学生将所学知识应用到实践中，提高学生的写作能力和合作学习能力，培养学生的思维品质和语言运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 通过同伴评价和修改，进一步提升学生的写作质量，培养学生的反思能力和创新意识，同时让学生有机会展示自己的作品，增强自信心。 任务四:Post-writing. 1. Invite the partner to rate the final draft. 2. Edit the draft. 3. Present the final draft to the whole class. 任务五:Summary 任务四： 检查同伴评价是否认真、客观，评价等级是否合理。阅读学生修改后的草稿，评估其是否有明显的进步，内容和语言质量是否得到提升。观察学生在展示作品时的表现，包括语言表达是否流畅、自信，是否能清晰地阐述自己的写作思路和要点。
设计意图 通过同伴评价和修改，促进学生之间的相互学习和交流，让学生学会从他人的角度审视自己的作品，不断完善自己的写作能力。同时，展示作品的活动可以激发学生的学习积极性和创造力，培养学生的综合素养。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 用英语写出自己家乡的位置、气候、动植物和活动等方面的特点，要求不少于 50 个单词。 巩固学生对描述家乡的词汇和句型的掌握，提高学生的英语表达能力。 帮助学生复习课堂所学知识，让学生从自己熟悉的家乡入手，运用所学的语言知识进行描述，为后续的写作任务打下基础。
提高题： 根据老师提供的模板，写一篇关于自己和朋友家乡对比的短文，要求不少于 100 个单词。 提高学生的写作能力和对比思维，让学生学会运用所学知识进行对比写作。 通过提供模板，让学生有一个清晰的写作框架，降低写作难度。同时，让学生在对比写作的过程中，进一步掌握描述家乡的方法和技巧。
拓展题： 制作一张关于家乡的海报，包括图片和文字介绍。要求海报设计美观、内容丰富，能够突出家乡的特色。文字介绍部分要求不少于 150 个单词，包括家乡的位置、气候、动植物、活动以及文化特色等方面。 培养学生的综合语言运用能力和创造力，让学生通过多种形式展示家乡的特色，增强学生对家乡的热爱和自豪感。 让学生将英语学习与美术、信息技术等学科相结合，发挥自己的创造力和想象力，制作出富有个性的海报。同时，通过展示海报，让学生互相交流、学习，提高学生的表达能力和沟通能力。
课后反思（实施后填写）
亮点：教学设计紧密围绕教材内容，结合学生的实际生活，具有较强的针对性和实用性。通过对比不同家乡的特点，让学生在学习语言的同时，了解不同地区的文化特色，增强了学生的文化意识。作业设计分层合理，满足了不同层次学生的需求。基础题让学生巩固所学知识，提高英语表达能力；提高题让学生学会对比写作，培养思维品质；拓展题则让学生发挥创造力，提高综合语言运用能力。 不足：教学时间有限，部分学生在课堂上未能充分展示自己的作品，影响了学生的学习积极性和参与度。对学生的写作指导还可以更加细致，尤其是在语法和词汇的使用方面。部分学生在写作中仍然存在一些语法错误和词汇拼写错误，影响了文章的质量。 改进：合理安排教学时间，给学生更多的展示机会。可以在课堂上设置作品展示环节，让学生互相欣赏、评价作品，提高学生的学习积极性和参与度。加强对学生写作的指导，提供更多的写作模板和范文，让学生模仿学习。同时，在批改作业时，要更加注重语法和词汇的使用，及时指出学生的错误并给予纠正。
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