【教学评一体化】Unit 5 Love mother nature!第1课时Listening & speaking教学设计

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Unit 5 Love mother nature! 课时教学设计
本单元第1课时 Listening & speaking 课型 听说课
语篇研读
What---本单元主题围绕自然展开，介绍了不同的自然地貌和相关的动植物。涉及的自然地貌有沙漠（desert）、雨林（rainforest）、海洋（sea）、草原（grassland）、山脉（mountain）、瀑布（waterfall）等。描述了这些自然地貌的特点，如沙漠雨水少很干燥（It has little rain here, so it’s very dry.），雨林炎热潮湿是动植物的家园（It is hot and wet. It is home to many plants and animals.）等。 Why---通过介绍自然地貌和动植物，让学生了解自然的多样性和不同地貌的特征，激发学生对自然的热爱和保护意识。帮助学生掌握相关的英语词汇和表达方式，提高学生的语言能力和跨文化交际能力。 How--- 通过听、说、读、写等多种教学活动，如听力练习（Listening & Speaking）、对话交流（Function）、阅读文本（Theme Reading）、语法应用（Grammar in Use）以及写作练习（Reading for Writing）等，引导学生学习和理解关于自然的知识。运用图片、谜语等形式辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆相关内容。例如，通过图片展示不同的自然地貌，让学生进行匹配；给出关于自然地貌的谜语让学生猜测等。
学情分析
【已知】学生已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇，如mountain, hill, sea, grass, plant等，以及简单的句型，如 “What is... ”“It is…” 等。对山川地貌的概念有一定的生活常识和感性认识，能够用母语准确描述一些地貌。 【未知】对于一些自然地貌相关的专业英语词汇，如沙漠（desert）、雨林（rainforest）、草原（grassland）等可能不太熟悉。对自然地貌的特征以及相关动植物的习性在英语语境下的描述可能了解较少。 【能知】通过本单元的学习，学生能够掌握不同自然地貌的英文表达及其特点的描述方式。能够运用所学词汇和句型进行关于自然的简单对话和写作
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 学生能够准确认读和拼写与自然地貌相关的词汇，如 desert、rainforest、grassland 等；能够运用所学词汇和句型描述自然地貌的特点以及相关动植物的生活环境。 2.学习能力：提高学生的自主学习能力，能够通过阅读、查阅资料等方式了解更多关于自然的知识；增强学生的合作学习能力，在小组活动中积极参与讨论和交流。 3.思维品质：培养学生的分析和比较能力，能够对比不同自然地貌之间的差异和联系；鼓励学生进行创造性思维，例如设想自己在某种自然地貌中的生活体验。 4.文化意识：了解不同国家和地区对自然的态度和保护措施，培养学生的全球视野和环保意识；引导学生尊重不同文化中对自然的认知和表达方式。
教学重难点
教学重点： 1. 掌握自然地貌相关的词汇和句型。 理解不同自然地貌的特点以及动植物的生存环境。 教学难点： 1.部分自然地貌词汇的发音和拼写，如 rainforest、grassland 等。 3.用英语准确描述自然地貌的特点以及动植物的生活习性。 易错点: 1.一些词汇的拼写容易出错，例如将 “desert” 误写成 “dessert”。 2.在描述自然地貌特点时，可能会出现语法错误或词汇使用不当的情况。 易忘点: 1.通过有趣的图片、谜语和实际生活中的例子进行教学，让学生更容易记住相关知识。 2.组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，增加学生的参与度和体验感，使学习过程更加难忘。 拓展点： 1.引导学生了解自然地貌与人类活动的相互影响，例如人类活动对自然地貌的破坏以及如何保护自然地貌。 2.鼓励学生探索不同文化中与自然相关的传说和故事，拓宽学生的文化视野。
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 引导学生初步了解自然地貌相关知识，激发学生对自然地貌的学习兴趣，帮助学生熟悉与自然地貌相关的英语词汇和表达，为后续学习奠定基础。 任务一: Lead in 1.Look at the photo. Q：Where are they Q：What are they doing 2.Look at the video. Q：What can you see in the video I can see different landforms(地貌). 观看视频后回答问题 “What can you see in the video ”，引导学生观察视频中的自然地貌，并尝试用英语表达。 任务二: Pre-listening 1.Activity 1 A. Match the words (a–f) with the pictures. 2.Say the names of the landforms quickly. 3.Activity 1 B. Read the descriptions and write the words of landforms in the blanks. 在 Activity 1B 的学习活动中，进一步引导学生仔细阅读描述内容，通过填空的方式加深对地貌特征的理解，如填写沙漠的降水情况（little rain，dry）、雨林的环境特点（hot，wet，is home to）等。同时，安排学生进行 Pair work，互相交流和练习描述地貌的句子。 Take notes. Activity 1 B. Read the descriptions and fill in the blanks. 任务一： 观察学生观看视频和图片时的专注度，判断学生是否积极参与观察和思考。通过学生回答问题的准确性和完整性，评估学生对自然地貌的观察能力以及用英语表达的能力。对于能够准确描述地貌特征和回答相关问题的学生给予肯定和鼓励，对于存在困难的学生，记录问题所在，以便后续指导。 任务二： 通过学生快速说出地貌名称的准确率，检验学生对地貌词汇的掌握程度。 查看学生填写地貌名称和特征空白的情况，了解学生对地貌描述的理解能力。对于能够准确填写且理解正确的学生给予表扬，对于出现错误的学生，分析错误原因，可能是对词汇不熟悉，或者对地貌特征理解不准确，针对性地进行辅导。在 Pair work 过程中，观察学生的互动情况，判断学生是否积极参与交流和练习，以及能否正确运用所学的词汇和句子进行描述。
设计意图 通过多样化的学习活动，如观看视频、看图回答问题、快速说地貌名称、填写地貌描述的空白等，从不同角度让学生接触自然地貌的相关信息，调动学生的多种感官参与学习，提高学生的学习积极性和注意力，培养学生的观察力和语言表达能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 提升学生的听力理解能力，使学生能够在听取描述自然地貌的谜语时准确捕捉关键信息。强化学生对自然地貌词汇和特征描述的掌握程度，通过听力练习进一步巩固所学知识。培养学生运用所学知识进行推理和判断的思维能力，能够根据听到的谜语内容猜出对应的自然地貌。 任务三: While-listening Activity 2 Listen to the riddle and guess what Miss Wang is describing, and then fill in the blanks. 学生听谜语（Activity 2），并猜测 Miss Wang 所描述的自然地貌，然后填写空白。这一活动要求学生在听力理解的基础上，运用所学的地貌知识和词汇进行推断和回答。 任务三: 根据学生对谜语的理解和回答情况，评估学生的听力理解能力以及对自然地貌知识的综合运用能力。如果学生能够准确猜出答案并正确填写空白，说明学生在听力理解和知识运用方面表现较好；如果学生存在困难，教师可以再次播放谜语，引导学生关注关键信息，帮助学生提高听力理解能力和分析问题的能力。
设计意图 听力活动是语言学习中重要的实践环节，可以帮助学生熟悉英语的语音、语调、语速等，提高学生的听力水平。通过听谜语这种有趣的形式，增加学习的趣味性和挑战性，激发学生的学习积极性和参与度。让学生在听力过程中运用已学的自然地貌知识进行思考和推断，有助于加深学生对知识的理解和记忆，同时培养学生的逻辑思维能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 培养学生的创造力和语言表达能力，让学生能够自主设计关于自然地貌的谜语。提高学生的合作学习能力，通过与同伴合作完成谜语制作和猜测活动，增强学生之间的交流与互动。巩固学生对自然地貌知识的掌握，使学生能够灵活运用所学词汇和描述方式进行创新表达。 任务四:Post-listening 学生进行 Pair work，完成两项任务： 一是制作关于自然地貌的谜语 二是邀请同伴猜测谜语。 这要求学生不仅要掌握自然地貌的知识和描述方式，还要能够灵活运用，发挥创造力，设计出有趣的谜语。 任务四： 从学生制作的谜语质量和同伴猜测的结果来评价学生的学习效果。对于能够制作出逻辑清晰、富有创意的谜语，且同伴能够较容易猜出答案的学生，给予高度评价，肯定他们的知识掌握程度和创新能力。对于谜语制作存在困难或描述不准确的学生，教师可以提供一些思路和指导，帮助学生改进。同时，观察学生在整个过程中的参与度和合作能力，鼓励学生积极互动，共同提高。
设计意图 迁移创新环节旨在鼓励学生将所学知识进行实际应用和拓展，培养学生的创新思维和实践能力。小组合作活动可以促进学生之间的相互学习和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。制作谜语和猜测的活动形式可以让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，同时提高学生对英语学习的兴趣和自信心。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 抄写并背诵本单元所学的自然地貌相关词汇，每个单词抄写 5 遍。 巩固学生对新词汇的记忆和拼写能力。 通过反复抄写和背诵，帮助学生熟悉和掌握新单词，为后续的学习和运用打下基础。
提高题： 根据所学内容，用英语简单描述一种自然地貌的特点，不少于 5 句话。 提高学生运用所学词汇和句型进行描述的能力。 让学生在实际运用中加深对知识的理解和掌握，同时锻炼学生的语言组织和表达能力。
拓展题： 查阅资料，了解一种自然地貌中独特的动植物，并写一篇简短的介绍文章，不少于 80 字。 培养学生的自主学习能力和信息整合能力，拓展学生对自然知识的了解。 激发学生的学习兴趣和探索精神，让学生学会自主获取知识，并能够用英语进行有效的表达。
课后反思（实施后填写）
亮点 教学方法多样化，通过图片、谜语、小组讨论等形式激发了学生的学习兴趣和参与度。注重学生的主体地位，给予学生足够的时间进行自主学习和合作学习，培养了学生的学习能力。能够结合生活实际进行教学，让学生更好地理解和运用所学知识。 不足 对学生的文化意识培养还不够深入，需要在今后的教学中增加更多相关的内容和活动。 改进 丰富文化教学内容，例如引入更多不同文化中关于自然的诗歌、故事等，通过多种形式培养学生的文化意识。
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