【教学评一体化】Unit 5 Love mother nature!第2课时Function & Pronunciation教学设计

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Unit 5 Love mother nature! 课时教学设计
本单元第2课时 Function & Pronunciation 课型 视听语音课
语篇研读
What---第一个是关于沙漠的语篇内容，包括沙漠的气候特点（通常干燥，因为降雨少，但有些沙漠夏天热冬天冷）、动植物生存情况（有一些动植物能在沙漠生存）以及人类在沙漠中的生活情况（如房屋特点、获取水源的方式等）。第二个语篇文本主要呈现了一些含有特定音素的单词和句子，包括字母组合 ar、or、ir、er、th、ts、ds、w/wh、y 的发音，以及一些与自然相关的单词和句子，如 “nature” “deserts” 等。 Why---让学生了解沙漠这一特殊自然地貌的相关知识，拓展学生对自然环境多样性的认识，激发学生对自然科学的兴趣，同时培养学生从语篇中获取信息的能力。帮助学生掌握这些音素的发音规则，提高语音语调的准确性，增强英语语言的感知能力。 How---通过描述性语言介绍沙漠的各个方面，如使用 “It is usually dry, because there is little rain.” 等句子描述气候特点；运用问答形式，如 “Can animals and plants live in deserts ” 引导学生思考动植物生存问题。通过 chant 的形式吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受音素的发音。
学情分析
【已知】学生在之前的学习中已经了解了一些关于自然环境的基本词汇和简单描述方式，在本单元的第一课时的学习中初步了解了几种地貌景观名称和特点，对大自然有一定的感性认识。学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语语音知识，对英语单词的发音有一定的基础。 【未知】对于沙漠这种特殊地貌的详细气候特点、独特的动植物生存方式以及人类在沙漠中的生活细节了解较少。学生可能对特定音素的发音规则不太熟悉，容易混淆一些发音相近的单词。 【能知】学生能够通过阅读语篇、分析图片和参与课堂讨论等方式，学习和掌握有关沙漠的知识和相关英语表达。学生能够通过听、模仿来学习新的语音知识。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 学生能够准确认读和拼写与自然主题相关的词汇，如 “rainforest” “desert” “grassland” 等，提高英语语音和词汇运用能力。 2.学习能力：引导学生运用图片线索和已有的知识经验，猜测新单词的含义，提高自主学习和解决问题的能力。 3.思维品质：通过对比不同自然景观的特点，培养学生的分析、归纳和比较思维能力，如比较热带雨林和沙漠的气候、动植物等方面的差异。 4.文化意识：让学生了解不同自然环境的特点和重要性，培养学生对自然的热爱和保护意识，增强文化认同感和跨文化交流能力。
教学重难点
教学重点： 1. 掌握自然地貌相关的词汇和句型。 理解不同自然地貌的特点以及动植物的生存环境。 掌握字母组合 ar、or、ir、er、th、ts、ds、w/wh、y 的发音规则，如元音的发音特点、辅音的发音方式等。 学会在口语表达中运用连读的技巧，使发音更加流畅自然。 教学难点： 1. 理解沙漠中动植物生存的特殊适应性以及与气候的关系。 2. 用英语准确描述沙漠的各种特征和相关现象。 3.发音准确性：由于英语语音的复杂性，学生可能会在发音上存在一些困难，如某些音素的发音不准确、连读的节奏掌握不好等。 4.运用能力：学生需要将所学的语音知识运用到实际的口语表达中，这对于一些学生来说可能会有一定的挑战，需要通过大量的练习来提高。 易错点: 1.对一些专业词汇的拼写和发音，如 “desert”（容易与 “dessert” 混淆）。 2.描述沙漠气候和动植物关系时，使用正确的语法结构和词汇搭配。 3. 对于一些连读的情况，学生可能会忽略，例如在 “Talk about nature.” 中，“Talk” 的 /k/ 与 “about” 的 / / 之间的连读容易被忽视。对于连读时的发音变化掌握不够准确，导致连读不自然。 易忘点: 1.沙漠相关的一些生僻词汇的拼写和发音，例如 “arid”（干旱的）这个词可能容易被遗忘，它与 “dry”（干燥的）虽然意思相近，但在特定语境中可能需要准确使用，学生可能对这类词的记忆不够深刻。沙漠相关的一些生僻词汇的拼写和发音，例如 “arid”（干旱的）这个词可能容易被遗忘，它与 “dry”（干燥的）虽然意思相近，但在特定语境中可能需要准确使用，学生可能对这类词的记忆不够深刻。 2. 学生可能会在学习后一段时间内忘记某些音素的发音规则，需要不断地复习和巩固。即使学生在学习时记住了单词的拼写，随着时间的推移，可能会因为记忆不牢固而忘记，尤其是一些比较复杂的单词。 拓展点： 1.引导学生对比沙漠与其他自然地貌（如雨林）的差异，进一步拓展对自然环境多样性的认识，拓宽学生视野。 2.鼓励学生查阅资料，了解更多关于沙漠的文化和历史。 3.除了教材中涉及的音素外，可以拓展其他常见的英语音素，如双元音、辅音连缀等，帮助学生更全面地掌握英语语音知识。介绍不同英语国家的语音语调特点，让学生了解英语语音的多样性，拓宽学生的文化视野。
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够了解不同自然景观（如雨林、瀑布、沙漠等）的特点，掌握相关词汇和短语的发音及拼写，理解并能运用字母组合（ar, or, ir, er, th, ts, ds, wh, w, y）的拼读规则，能够正确连读句子。 任务一: Lead in Read and guess. 创设情境，Lingling的朋友圈，Lingling 去了很多景点，根据发送朋友圈的“Riddle”猜测去了哪里？ 任务二:Presentation-Function 1.Look and answer. Activity 1 Look at the pictures and answer the questions. Q: 1. What is it in the Picture Q: 2. What is it like Q: 3. Can we live here Why or why not 2. Listen and answer. ①Activity 2 听录音，回答 “What are Miss Wang and her students talking about ” ②Activity3 Listen again and fill in the chart. 听之前根据问题进行预测，对听力策略进行引导。 ③Read and circle. 跟读文章，并核对上一道题的答案。 ④Take notes. ⑤Activity 3 Complete the summary with a proper word. ⑥Activity 4 Group work. Act out the conversation with the help of the chart. 学生以小组为单位，借助之前填写的沙漠信息图表，分角色表演对话内容。 Discuss more information about other landforms and make up new conversations. You may use the charts below to help you. 学生分组讨论这些自然地貌的相关信息，包括气候、动植物生存环境和人类活动等方面。每个小组根据讨论结果，仿照关于沙漠的对话形式，编造新的对话内容。 任务三:Presentation-Pronunciation Look and learn 区分学习音标/θ/& / /，并练习 区分学习音标/ ts/&/ dz/,并练习 区分学习音标/ /&/ / /,并练习 区分学习音标/ɑ /&/ /,并练习 区分学习音标/w/&/ j /,并练习 Activity 1 Listen to the chant. Activity 2 Listen and repeat. 任务一： 观察学生的参与度，包括举手的积极程度和眼神关注度等。若大部分学生都能积极参与猜测，表明学生对学习活动感兴趣，学习积极性高。统计学生猜对的比例。 任务二： 通过学生的回答判断其听力理解能力。如果学生能够迅速准确地回答出是在谈论沙漠，说明学生能够抓住对话的关键信息，具备较好的听力理解基础；若回答错误或犹豫不定，教师可引导学生再次听音频，并提示一些关键词汇或句子。从发音、语调、流利度和情感表达四个方面评价学生的朗读情况。 检查学生填写的单词是否正确。如果学生能够准确填写出“little” “hot” “windows” “near” 等单词，说明学生对沙漠的关键信息掌握较好，能够将听力获取的信息准确运用；若填写错误，教师可引导学生回顾对话内容，找出相关语句进行分析，帮助学生理解正确答案。从语言表达、团队协作和表演效果三个方面对学生的表演进行评价。 任务三: 进行词汇和短语的拼写测试，检查学生对所学内容的掌握程度。让学生朗读单词和句子，评价其发音是否准确，连读是否自然。
设计意图 通过多种学习活动，激发学生对自然景观的兴趣，引导学生观察和思考不同景观的特征，为后续学习奠定基础。同时，注重语音和拼读规则的教学，提高学生的语言能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够运用所学的词汇正确运用字母组合的拼读规则和连读技巧朗读句子。 任务四: Practice Circle the word(s) with the sound in each group. 圈出音标对应的单词。 任务四: 检查学生填空的准确性，判断学生对词汇的掌握和运用能力。
设计意图 通过练习，强化学生对所学知识的记忆和运用能力，提高学生的语言输出能力和语音水平。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 培养学生的迁移能力，使学生能够将所学的拼读规则和连读技巧应用到新的单词和句子中，而不仅仅局限于课堂上所学习的特定内容 任务五:Production Activity 3 Read and spell Listen and repeat the following sentences. Pay attention to the liaisons 任务五： 观察学生对单词的掌握程度，避免出现只注重发音而忽略拼写的情况。观察学生对每个音标的发音是否正确，字母组合的拼读是否符合规则。
设计意图 通过让学生根据音标准确拼读出单词以及运用连读技巧朗读句子，旨在强化学生对字母组合拼读规则和连读规则的理解与运用能力。这种从理论学习到实践操作的过渡，能让学生更加熟练地掌握英语发音技巧，提高语言的准确性和流畅性，为今后的口语表达和听力理解打下坚实基础。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 背诵 P76-P77 的重点词汇和短语，如 “rainforest” “desert” “grassland” “climate” 等，并进行英汉互译练习。 巩固学生对词汇的记忆，提高词汇运用能力。 通过背诵和翻译练习，帮助学生掌握重点词汇和短语的拼写和用法，为后续的语言表达打下基础。
提高题： 完成一个关于自然景观的思维导图，包括不同自然景观的特点、动植物和气候等方面。 培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。帮助学生更好地理解和记忆自然景观的相关知识。 思维导图是一种有效的学习工具，通过制作思维导图，学生能够将零散的知识进行整合和归纳，提高知识的系统性和逻辑性，同时也能够锻炼学生的思维能力。
拓展题： 查阅资料，了解更多关于自然环境保护的知识，并写一篇短文介绍自己的感受。 培养学生的信息收集和整理能力，提高学生的英语写作能力。 拓展学生的知识面，让学生了解更多关于自然环境保护的知识，培养学生的环保意识。
课后反思（实施后填写）
亮点 教学方法多样化，通过图片、谜语、小组讨论等形式激发了学生的学习兴趣和参与度。注重学生的主体地位，给予学生足够的时间进行自主学习和合作学习，培养了学生的学习能力。能够结合生活实际进行教学，让学生更好地理解和运用所学知识。 不足 对学生的文化意识培养还不够深入，需要在今后的教学中增加更多相关的内容和活动。 改进 丰富文化教学内容，例如引入更多不同文化中关于自然的诗歌、故事等，通过多种形式培养学生的文化意识。
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