【教学评一体化】Unit 6 Celebrating the Big Days第1课时Listening & Speaking教学设计

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Unit 6 Celebrating the Big Days 课时教学设计
本单元第1课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---本单元围绕 “节日” 这一主题展开。主要介绍了中国和外国的一些重要节日，如春节、中秋节、端午节、清明节、重阳节、元宵节、圣诞节、劳动节等。通过介绍节日的时间、活动以及相关习俗，让学生了解不同节日的特点和文化内涵。 Why---帮助学生了解不同文化背景下的节日，拓宽国际视野，增强文化意识。通过对节日相关话题的讨论和学习，培养学生的语言综合运用能力。引导学生体会节日所蕴含的情感和价值观，如家庭团聚、纪念祖先、感恩等。 How---运用丰富的词汇描述节日相关事物，如 festivals、holidays、celebrate、tradition 等。使用多种句型，包括陈述句介绍节日信息，疑问句引导学生思考和讨论，祈使句指导学生进行相关活动（如制作海报等）。
学情分析
【已知】学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。对一些常见的中国节日有一定的了解，如春节、中秋节等，但可能对其英文表达和详细的文化内涵了解不够深入。 【未知】对一些外国节日的了解可能较少，包括其起源、庆祝方式和文化意义。对于本单元涉及的一些语法知识，如序数词的用法、一般现在时和现在进行时在描述节日活动中的运用可能存在困难。 【能知】通过本单元的学习，学生能够了解更多中外节日的知识，提高对不同文化的理解和包容能力。能够掌握相关的语言知识和技能，运用所学词汇和句型描述节日，进行口头和书面表达。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够在学习节日相关内容的过程中，提高听、说、读、写的能力，学会用英语介绍节日。 思维品质：通过对节日文化的比较和分析，培养学生的批判性思维和创新思维，如思考不同节日背后的价值观和文化差异。 学习能力：学会运用阅读策略（如 making connections）更好地理解文本，提高自主学习能力，同时通过项目实践（制作海报）培养合作学习能力。 文化意识：了解中外节日文化，增强对本民族文化的认同感和对其他文化的尊重与理解。
教学重难点
教学重点： 1.节日相关的词汇和短语的学习和运用。 2.序数词的用法以及一般现在时和现在进行时在描述节日活动中的正确使用。 3.对不同节日文化内涵的理解和介绍。 教学难点： 一般现在时和现在进行时在描述节日活动时的转换和正确使用，尤其是在复杂句子中的运用。 学生对一些外国节日文化背景的理解可能存在困难，因为文化差异较大。 易错点: 序数词的拼写和使用，如 fifth、ninth 等容易写错。 在描述节日活动时，一般现在时和现在进行时的动词形式容易混淆，例如：My family always make dumplings（正确应为 makes） at the Spring Festival. 易忘点: 节日相关的一些生僻词汇和短语，如 Tomb - sweeping Day、Double Ninth Festival 等，可能在学习一段时间后容易遗忘。 一些语法规则，如在使用序数词时前面需要加定冠词 the（如 the fifth day），容易被忽略。 拓展点： 引导学生了解更多中外节日背后的历史故事和传说，丰富学生的文化知识。 鼓励学生对比同一节日在不同地区的庆祝方式差异，如中国南方和北方春节的习俗差异，培养学生的文化敏感度和探究精神。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 引导学生观察与节日相关的图片，激活学生已有的关于节日的知识和经验，为后续学习新的节日词汇和表达做准备；让学生通过匹配节日与图片、填空等活动，初步了解中国主要节日的英文名称、时间以及相关活动，为深入学习节日文化奠定基础。 任务一: Warm up Free talk: Look and answer the questions： Q:What are the people doing in each picture？ Q:What are these pictures about？ Q: Do you know the name of the festival in each picture What are they Q: What else do you know about them 任务二: Pre-listening 1. Match the festivals (a–f) with the pictures at the top of the next page. 2. Read the sentences and fill in the blanks with the festivals. 3. Read the sentences and find more details. 4. Read the sentences again and fill in the chart. 任务一： 观察学生的参与度和回答问题的准确性，了解学生对节日的已有认知程度。鼓励学生积极发言，对于能够准确描述图片内容和说出节日名称的学生给予肯定和表扬。 任务二： 通过学生的匹配和填空结果来评价学生对节日名称、时间和活动的初步掌握情况。对于能够准确完成任务的学生给予及时反馈和鼓励，对于出现错误的学生，引导其再次观察图片或回顾相关句子，帮助其纠正错误。
设计意图 从学生熟悉的生活场景入手，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生能够自然地进入到英语学习环境中。通过多种形式的学习活动，帮助学生建立起对新知识的初步认识，培养学生的观察力和信息提取能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过听力练习和对话模仿，帮助学生进一步熟悉节日相关的词汇和表达，提高学生的听力理解能力和口语表达能力，使学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。 任务三: While-listening 1.Activity 1 C. Pair work. ①Listen and repeat. ②Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1-C. Replace the parts in bold and practice. 2.Activity 2 Listen to the monolog and fill in the blanks. ①Read the dialogue in Activity 2 before listening. ②Listen to the monologue and fill in the blanks. 任务三: 在学生跟读过程中，注意观察学生的发音是否准确，对于发音不准确的单词或句子，教师及时给予纠正。在对话练习环节，观察学生是否能够熟练替换加粗部分进行对话，鼓励学生大胆开口说英语，对于表现积极的小组给予表扬。对于填空练习，检查学生的答案是否正确，了解学生对听力内容的理解程度。
设计意图 通过听力输入和口语输出相结合的方式，让学生在模仿和实践中逐渐掌握节日相关的英语表达，提高学生的语言综合运用能力。同时，小组活动的形式能够培养学生的合作学习能力和交流能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 培养学生的团队协作能力和知识迁移能力，让学生能够运用所学的节日知识进行讨论和交流，并能够在模拟情境中进行对话表演，进一步加深对节日文化的理解和运用能力。 任务四:Post-listening Activity 3 Group work. 1.Fill in the chart with more festivals you know. 2.Discuss the activities on different festivals. A: When is… B: It's on... A: What do you do on that day B: We… 3.Act out the conversation in pairs. 任务五:Summary 一、将下列英文单词翻译成中文. 二、Pair work. -Which months are in … -… -Are there any festivals in these months -Yes, … is in ... It falls on… -What can people do on that day 任务四： 在小组讨论过程中，观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够准确地表达自己的观点，并运用所学知识回答问题。对于讨论积极、观点新颖的小组给予肯定和鼓励。在对话表演环节，从语言表达、内容完整性、表演流畅性以及对节日文化的体现等方面对学生进行评价，鼓励学生在表演中融入更多的节日元素和文化内涵。 任务五：
通过学生对英文单词和中文节日名称的翻译情况，准确了解学生对重点词汇的记忆和理解程度。如果大部分学生能够准确翻译大部分单词，说明学生对词汇的掌握较好；若出现较多错误，则需进一步强化词汇教学。在 Pair work 问答练习中，观察学生对节日相关问题的回答是否准确。
设计意图 通过小组讨论和对话表演的形式，为学生提供一个真实的语言交流环境，让学生在实践中巩固所学知识，培养学生的团队协作精神和创新思维能力，同时也有助于增强学生的跨文化交际意识和对节日文化的理解能力。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 抄写本单元的重点词汇和短语，每个抄写 3 遍，并默写 1 遍。用所学的序数词完成句子填空练习。 学生能够准确记忆本单元重点词汇和短语的拼写及含义，熟练掌握序数词的形式和基本用法，以及一般现在时和现在进行时的动词结构。 通过抄写和默写词汇短语，帮助学生巩固记忆，加深对重点词汇的理解和掌握，为后续的语言输出打下基础。序数词的填空练习旨在强化学生对序数词的正确使用，让学生在具体语境中熟悉序数词的用法，提高语言运用的准确性。
提高题： 选择一个中国传统节日，用英语写一篇 80 - 100 字左右的短文介绍该节日，包括节日的时间、活动和文化内涵。 学生将本单元所学的词汇、语法知识与对节日文化的了解相结合，能够用英语有条理地介绍中国传统节日的关键信息，包括时间、活动和文化内涵，提高知识整合能力和语言运用的准确性。 写短文介绍节日，要求学生综合运用本单元所学的词汇、语法知识以及对节日文化的理解，提高学生的英语写作能力和对节日知识的整合能力，培养学生用英语进行文化传播的意识。
拓展题： 分组收集一个外国节日的资料，包括节日的起源、庆祝方式、文化意义等，并制作一份英文手抄报介绍该节日。 培养学生独立获取知识的能力和探究精神，拓宽学生的知识面和视野。 分组收集资料制作手抄报，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，让学生通过自主探究深入了解外国节日文化，拓宽国际视野，同时提高学生的信息收集、整理和英语表达能力。
课后反思（实施后填写）
亮点：通过多样化的教学活动，如图片展示、小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。在教学过程中注重引导学生运用阅读策略，帮助学生更好地理解文本，培养了学生的自主学习能力。 不足：对于一些基础较薄弱的学生，在语法知识的讲解和练习上可能还需要更多的时间和精力，确保他们能够掌握重点和难点。在文化教学方面，虽然介绍了中外节日文化，但可能深度还不够，学生对一些文化内涵的理解可能还停留在表面。 改进：针对基础薄弱的学生，可以设计一些更具针对性的辅导资料和练习，如语法专项练习册，在课后进行个别辅导或小组辅导。在文化教学中，可以引入更多的文化素材，如视频、故事等，加深学生对文化内涵的理解，同时鼓励学生分享自己对文化的感受和体验，促进文化交流和理解。
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