仁爱科普版（2024）七年级上册英语 Unit 1 Exploring the topic-Reading Strategies 教学设计（表格式）

课题 仁爱科普版 七上英语 Unit 1 Exploring the topic-Reading Strategies 教学设计
课型 新授课 主备人
一、教学目标 1. 知识目标 学生能够理解并正确运用本单元的重点词汇，如：friend, tall, short, play, help 等。 学生能够掌握一般现在时的基本用法，特别是主语为第三人称单数时动词的变化形式。 学生能够理解并运用关于介绍人物和描述人物特征的句型，如：He/She is...; He/She likes... 等。 2. 技能目标 通过阅读策略的训练，提高学生根据图片预测文本内容的能力。 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解文本的主旨大意和细节信息。 提升学生的写作能力，能够运用所学知识简单介绍自己的朋友。 3. 情感目标 引导学生认识到朋友的重要性，培养学生珍惜友谊的情感。 激发学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心。 二、教学重难点 1. 教学重点 重点词汇和句型的理解与运用。 阅读策略的培养，即如何根据图片预测文本内容。 一般现在时中第三人称单数动词的变化形式。 2. 教学难点 如何引导学生准确运用一般现在时描述人物特征和喜好。 帮助学生理解中西方姓名文化的差异。 三、教学方法 1. 任务型教学法：通过布置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识。 2. 情景教学法：创设真实的语言情景，让学生在情景中感受和理解语言。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 四、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 展示一些关于朋友一起玩耍、互相帮助的图片，引导学生讨论朋友的重要性，引出本单元的主题“Friends”。 2. 提问学生：“What do you think a friend is ” 鼓励学生分享自己的想法。 （二）阅读策略教学（10 分钟） 1. 展示 Activity 1 中的图片，引导学生观察图片中的人物特征和活动，让学生猜测文本可能是关于什么的。 提问：“Look at these pictures. What can you see What do you think the text is about ” 给学生几分钟时间思考和讨论，然后让学生勾选他们认为正确的答案（friends 或 classmates）。 2. 让学生阅读文本，检查自己的预测是否正确。 提问：“Now read the text. Was your prediction right or wrong ” 请几位学生分享他们的预测结果和理由。 （三）文本阅读（15 分钟） 1. 让学生快速阅读文本，找出文本的主旨大意。 提问：“What is the main idea of the text ” 引导学生用自己的话概括主旨大意。 2. 仔细阅读文本，回答以下问题： How old can friends be What do friends do 让学生在文本中找出答案，并与同桌交流。 3. 讲解重点词汇和句型： 讲解单词：friend, old, young, tall, short, play, help 讲解句型：Friends can be...; Friends play... and help... （四）文化差异讲解（5 分钟） 1. 展示中西方姓名的例子，如：Li Xiang（中文名）和 Jim White（英文名），讲解中西方姓名的排列顺序和称呼方式的差异。 2. 强调在英语中，名在前，姓在后，而在中文中姓在前，名在后。 （五）写作练习（5 分钟） 1. 让学生根据 Activity 3 中的图片，预测文本可能是关于什么的，并简单写下自己的预测。 2. 然后阅读文本，检查预测是否正确。 3. 让学生模仿文本，写一篇关于自己朋友的短文，包括朋友的姓名、年龄、外貌、爱好等方面。 （六）总结与作业布置（5 分钟） 1. 与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括词汇、句型、阅读策略和文化差异。 2. 布置作业： 让学生背诵重点词汇和句型。 让学生用英语向家人介绍自己的一位朋友。 五、教学反思 在本次教学中，我通过图片预测、文本阅读、文化讲解和写作练习等活动，引导学生学习了关于朋友的词汇和句型，培养了学生的阅读策略和写作能力，同时也让学生了解了中西方姓名文化的差异。以下是我对本次教学的反思： （一）成功之处 1. 教学目标明确，教学内容重点突出。在教学过程中，我紧紧围绕教学目标展开教学，通过多种教学活动，让学生较好地掌握了重点词汇和句型，理解了文本的主旨大意，提高了阅读和写作能力。 2. 阅读策略的训练有效。在教学中，我通过引导学生观察图片预测文本内容，培养了学生的预测能力和阅读兴趣。学生在预测的过程中积极思考，主动参与，提高了阅读理解的效果。 3. 注重文化差异的讲解。通过中西方姓名文化的对比，让学生了解了不同文化之间的差异，拓宽了学生的文化视野，增强了学生的文化意识。 （二）不足之处 1. 教学时间分配不够合理。在讲解词汇和句型时花费的时间较多，导致写作练习的时间相对较少，部分学生没有足够的时间完成写作任务。 2. 对学生的个体差异关注不够。在教学过程中，没有充分考虑到学生的英语水平差异，对于基础较弱的学生，在理解和运用新知识方面可能存在困难，没有给予及时的帮助和指导。 3. 教学活动的形式不够丰富。在教学中，主要采用了讲解、讨论和写作等形式，活动形式相对单一，缺乏创新性和趣味性，可能会影响学生的学习积极性。 （三）改进措施 1. 进一步优化教学时间分配。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，在重点知识的讲解上做到简洁明了，为学生留出更多的时间进行实践和练习。 2. 加强对学生个体差异的关注。在教学中，要更多地关注基础较弱的学生，根据他们的实际情况调整教学进度和教学方法，提供更多的帮助和支持，让每个学生都能在英语学习中有所收获。 3. 丰富教学活动的形式。在今后的教学中，要尝试更多样化的教学活动，如游戏、角色扮演、小组竞赛等，增加教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣和参与度。