仁爱科普版 （2024）七年级上册 Unit 5 Preparing for the Topic-Pronunciation 导学案

课题 仁爱科普版 七上英语Unit 5 Preparing for the Topic-Pronunciation 导学案
课型 新授 主备人
一、学习目标 1. 能够正确认读和书写音标 /a:/、/ :/、/ :/、/θ/、/ /、/ts/、/dz/、/w/、/j/。 2. 掌握字母组合 ar、ir、er、th、ts、ds、w/wh、y、or 的常见发音规律。 3. 能够通过音标正确拼写单词。 4. 理解并掌握连读的发音规则，能够在句子中正确运用连读。 二、学习重难点 1. 重点 掌握本单元所涉及的音标和字母组合的发音规律。 能够运用所学音标和发音规律准确地读出单词和句子。 2. 难点 区分容易混淆的音标，如 /θ/ 和 / /。 熟练运用连读规则，使英语口语更加流畅自然。 三、学习方法 1. 模仿练习：通过听录音、跟读等方式，模仿标准的发音。 2. 对比归纳：对比相似音标的发音差异，归纳字母组合的发音规律。 3. 实际运用：在单词和句子的朗读中，运用所学的发音知识。 四、学习过程 （一）导入（5 分钟） 播放一段英语歌曲或英语电影片段，让学生感受英语的语音语调，引出本节课的主题——语音学习。 （二）知识讲解（10 分钟） 1. 展示音标 /a:/、/ :/、/ :/、/θ/、/ /、/ts/、/dz/、/w/、/j/，讲解每个音标的发音方法和口型，让学生跟着老师模仿发音。 /a:/ ：发音时嘴巴张大，舌身平放后缩，舌尖离开下齿，例如“car”“park”。 /p:/ ：双唇紧闭，然后突然放开，使气流冲出口腔，发出爆破音，例如“pea”“ship”。 /3:/ ：舌身平放，舌尖抵住下齿，舌中部稍稍抬起，例如“bird”“girl”。 / :/ ：双唇稍收圆并略突出，舌尖抵住下齿，声带振动，例如“dog”“hot”。 /θ/ ：舌尖轻触上齿背，气流由舌尖和齿背间的窄缝中挤出，摩擦成音，例如“think”“thank”。 / / ：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和齿龈间的缝隙中挤出，声带振动，例如“this”“that”。 /ts/ ：舌尖抵住上齿龈，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出，声带不振动，例如“cats”“hats”。 /dz/ ：舌尖抵住上齿龈，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出，声带振动，例如“beds”“hands”。 /w/ ：双唇收得很圆很小，并向前突出，舌后部向软腭抬起，例如“way”“swim”。 /j/ ：双唇向两旁伸展成扁平形，舌尖抵住下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，例如“yes”“year”。 2. 讲解字母组合 ar、ir、er、th、ts、ds、w/wh、y、or 的发音规律，并举例说明。 ar 通常发 /a:/ 音，如“dark”“farm”“car”。 ir 通常发 / :/ 音，如“bird”“girl”“shirt”。 er 通常发 / / 音，如“sister”“brother”“mother”。 th 有两种发音，清辅音 /θ/ ，如“thin”“think”“math”；浊辅音 / / ，如“this”“that”“father”。 ts 发 /ts/ 音，如“cats”“hats”“pants”。 ds 发 /dz/ 音，如“beds”“hands”“friends”。 w 通常发 /w/ 音，如“way”“swim”“watch”；wh 在大多数情况下发 /w/ 音，如“what”“when”“where”，但在字母 o 前发 /h/ 音，如“who”“whose”。 y 在词首通常发 /j/ 音，如“yes”“yesterday”“young”；在词尾时，如果单词是重读开音节，则发 /a / 音，如“my”“by”“fly”；如果单词是重读闭音节，则发 / / 音，如“city”“baby”“happy”。 or 在重读音节中通常发 / :/ 音，如“horse”“north”“short”；在非重读音节中通常发 / / 音，如“doctor”“visitor”“actor”。 （三）练习巩固（20 分钟） 1. 活动 1：听 chant 并注意彩色字母的发音 播放音频，让学生听 chant：That thin farmer visits the farm. A lovely, white horse stands with him. Many birds are singing near them. And he is having a good time. 再次播放音频，让学生跟着节奏一起吟唱，注意彩色字母的发音。 请几位学生单独吟唱，其他学生评价其发音是否准确。 2. 活动 2：听并重复 展示单词“dark”“farm”“north”“horse”“bird”“girl”“farmer”“sister”“thin”“think”“these”“that”“its”“visits”“stands”“birds”“with”“swim”“when”“white”“you”“year”。 播放音频，让学生听单词的发音，注意字母组合和音标的发音。 学生跟读单词，模仿正确的发音。 老师随机抽取学生读单词，检查其发音是否准确，及时纠正错误。 3. 活动 3：读出音标并拼写单词 展示音标 /pa:k/、/ho:s/、/g3:l/、/θri:/、/kaets/、/b3:dz/、/'wo:ta(r)/、/'jel /。 让学生读出音标，并根据所学的发音规律拼写单词。 请学生展示拼写结果，老师进行点评和纠正。 4. 活动 4：连读练习 播放句子“Talk about nature.”“It is usually hot and dry. ”“Trees are home to some animals. ”“The forest is a beautiful place. ”“Some animals live in deserts.”的音频，让学生注意连读的部分。 讲解连读的规则：当一个单词以辅音结尾，下一个单词以元音开头时，要连读。例如“Talk about”中，“k”和“ ”连读；“hot and”中，“t”和“ ”连读。 学生模仿音频跟读句子，体会连读的发音。 老师带领学生一起朗读句子，强调连读的部分，让学生感受连读对英语口语流畅性的影响。 （四）拓展应用（5 分钟） 1. 给出一些包含所学音标和字母组合的单词，让学生分组讨论并尝试读出这些单词，然后每组派代表展示。 例如：“park”“shirt”“mother”“math”“cats”“hands”“what”“yes”“horse”“doctor”等。 2. 让学生用所学的连读规则，自己编写几个句子，并朗读出来，互相评价。 （五）课堂小结（5 分钟） 1. 回顾本节课所学的音标、字母组合的发音规律和连读规则。 2. 强调正确发音在英语学习中的重要性，鼓励学生在课后多听、多读、多模仿，提高英语口语水平。 （六）课后作业 1. 听录音，跟读课本上的单词和句子，至少 10 分钟。 2. 写出 10 个包含所学字母组合发音的单词，并标注音标。 3. 用所学的连读规则，编写一段对话并朗读出来，录制音频发送给老师。