6.1 认识图形表格式 教案北师大版一年级下册（2024）数学

教学设计
主题名称 《认识图形》
年级学科 一年级 数学 教材版本 北师版
教学内容分析 　　虽然孩子们对平面图形并不感到陌生，但他们对这些图形的独特特征、重要性质以及与立体图形间的区别了解较少。考虑到孩子们的活泼好动和短时专注力，教师可以设计以孩子们喜爱的动画人物为主角的互动学习游戏，将教学内容融入到游戏中。同时，运用现代教育技术，如数字教学应用、互动白板和触摸屏等，能够有效地吸引孩子们的注意力，激发他们的探索欲和好奇心，让他们在愉快的体验中轻松掌握平面图形的特性，并认识它们与立体图形间的联系和差异。
教学目标 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 明确平面图形和立体图形的关系,能从物体表面抽象出图形。
3.培养初步的观察、比较和动手操作能力。
教学重难点 重点：在学校学习的过程中，学生能够通过亲手实践来识别长方体、立方体、三角柱和圆柱等立体形状，从而理解平面图形与立体图形之间的内在关系。 难点：在我们的日常生活中，我们频繁遭遇矩形、方形、三角和圆等几何图形，感受到数学与日常生活的紧密联系。
教学过程
【创设情境，导入新课】 师：大家好，很高兴见到大家！今天，我们将一同踏入未知的知识领域，去欣赏形态各异的图形世界。大家快看，这个小朋友在沙滩上玩的真开心，而且沙滩上的图形脚印真有趣！这些图形真是太神奇了！今天我们就去探究一下它们的脚印是什么样子？ 【经历过程，探究新知】 　　1.认识长方形、正方形、三角形和圆。 师：想一想，它们的脚印可能是什么样的？ 生1：的脚印是方方正正的，有四条直直的边，且四条边都一样长。 生2：的脚印是由三条首尾相连的直直的边。 生3：的脚印是长长方方的，有两条相等的长边，两条相等的短边。 生4：的脚印是由一条曲线围成的封闭图形，圆圆的、平平的。 师：它们的脚印很好玩，我们再来摸一摸立体图形的各个面，感受面的不同吧！ 做一做，你能得到哪些图形？认一认。 师：快看，把这些立体图形放在纸上，用笔描边，你得到了什么形状？、 生：方方正正的，有四条直直的、相等的边。 师：我们把这样的图形叫作正方形，利用 能够描出正方形，正方形方方正正的，有4条直直的边，且四条边都一样长。 生：长长方方的，有两条相等的长边，两条相等的短边。 师：我们把这样的图形叫作长方形，利用 能够描出长方形，长方形长长方方的，有两条相等的长边，两条相等的短边。 生：有三条直直的边，还有三个尖尖的角。 师：我们把这样的图形叫作三角形，利用 能够描出三角形，三角形有三条首尾相连的直直的边。 生：由一条封闭的曲线围成，圆圆的、平平的。 师：我们把这样的图形叫作圆，利用 能够描出圆，圆是由一条曲线围成的封闭图形，圆圆的、平平的。 2.连一连，说一说。 师：同学们，快来连一连吧！并且注意哦，每种平面图形都有各自的特征，与摆放的位置和方向无关。 生1： 是什么图形？ 生2：把它转一下，是正方形。 是的！斜着的我还是我呀！ 所以第1、8、9个图形是长方形，第4、6、11个图形是正方形，第3、5个图形是圆，第2、7、10个图形是三角形。 【巩固练习、拓展提升】 完成教材77页“练一练”第1、2、3题。
课堂小结 通过这节课，你有什么收获？学生自由谈。
作业设计
板书设计 平面图形 正方形 方方正正的、有四条相等的直边 长方形 长长方方的的、有四条直边、相对的两条边相等 三角形 三角直边、三个尖角 圆 圆圆的、平平的，由一条曲线围成的封闭图形
教学反思 针对学生的年龄特点，课程中融入了信息技术元素，借助多媒体手段，显著提升了学生的感官参与和学习热情，有效激发了他们对图形世界的好奇心和学习动力。在教学环节中，我通过与学生的沟通和同学间的互动，助力学生深入理解“平面图形的空间位置”这一核心概念，并通过组织图形分类活动，培养了学生独立探究图形性质的能力，获得了显著的教学成果。