2025届中考二轮大专题复习09 中外历史上的重要改革（教案）

基于新课标下的初三中考一轮复习教学设计
2025届初三中考二轮专题复习 专题九中外历史上的重要改革
科目 历史 年级 九年级 课型 复习 授课人
课题 专题九中外历史上的重要改革
学情分析 对于 2025 届初三学生而言，在历史学习方面已有一定基础。经过之前的学习，他们对一些重大历史事件和发展脉络有了初步认知，像中国古代史中的朝代更迭，世界史中的重要文明起源等，这为学习中外历史上的改革专题提供了知识支撑。不过，该专题存在一定难度。改革涉及众多抽象概念，如不同性质改革的本质区别，学生理解起来有困难。且改革内容繁杂，包括背景、措施、影响等，学生容易混淆。从能力上看，他们的历史分析和归纳能力还在发展中，难以全面、深入地剖析改革的成败原因和历史意义。在中考压力下，学生有较强的学习动力，但面对复杂的改革知识点，可能会感到焦虑。部分基础薄弱的学生，在整合知识和运用知识解题方面存在较大问题。
教学目标 唯物史观：通过对中外历史上重要改革的学习，引导学生运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，理解改革的必然性和作用，认识到改革是对生产关系的调整以适应生产力发展，从而树立正确的唯物史观。 时空观念：让学生明确各改革所处的时间和空间背景，梳理改革在不同地域、不同时期的发展脉络，如从商鞅变法到中国改革开放，从俄国彼得一世改革到 1861 年改革，培养学生在特定时空框架内分析历史事件的能力。 史料实证：借助丰富的历史文献、图表等史料，引导学生辨析史料的价值，从史料中提取有效信息，论证改革的背景、内容和影响，提升史料实证的素养。 历史解释：鼓励学生从多角度解释改革事件，理解不同历史时期、不同国家改革的特点和意义，客观评价改革的成败得失，培养学生的历史解释能力。 家国情怀：通过学习中国改革，增强学生对国家发展道路的认同感和民族自豪感；了解世界各国改革，拓宽国际视野，培养学生开放、包容的世界意识 。
教学重点 掌握中外重要改革的关键内容、影响及历史意义。
教学难点 理解改革性质差异，剖析成败根源与时代影响 。
教学方法 讲授法、问答法、情境创设法、多媒体教学法。
学习方法 合作探究、自主学习、史料研读、材料分析、情境体验。
教学过程
教学环节 教学活动 活动意图 二次备课
课堂导入 同学们，先来听一个小故事：战国时期，秦国原本偏居一隅，国力并不突出，然而一场变革却让它脱胎换骨，最终统一六国，这场变革就是商鞅变法。其实，在漫长的历史长河中，无论是中国还是外国，都有过许多重要的改革。这些改革有的成功推动国家走向富强，有的虽历经波折却也在历史上留下了深刻印记。像日本的大化改新，让日本从奴隶制社会迈向封建社会；美国的罗斯福新政，帮助美国缓解经济危机。那这些改革究竟有着怎样的内容和影响呢？今天，就让我们一起走进中外历史上的重要改革，探寻其中的奥秘。 以广为人知的商鞅变法小故事引入，迅速吸引学生注意力，激发好奇心。
课堂讲授 专题概要 本专题围绕中外历史上的重要改革展开，按性质分为封建、社会主义和资产阶级性质的改革。封建性质改革中，商鞅变法使秦国富强；北魏孝文帝改革促进民族交融；日本大化改新推动其向封建社会过渡；洋务运动开启中国近代化；彼得一世改革为俄国资本主义发展奠基。 社会主义性质改革里，中国改革开放让中国进入现代化建设新时期；新经济政策推动苏俄经济发展；而赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革未突破旧体制，戈尔巴乔夫改革则致使苏联解体。 资产阶级性质改革方面，戊戌变法起思想启蒙作用；俄国 1861 年改革是其近代转折点；明治维新使日本转变为资本主义国家；罗斯福新政加强国家对经济的干预。这些改革深刻影响了不同国家的历史进程。 （二）重点讲解 考点1：封建性质的改革 1.商鞅变法（概况、目的） 展示内容：用表格展示商鞅变法 讲解内容：在战国时期，各国战乱不断。秦国为了在激烈竞争中脱颖而出，秦孝公任用商鞅进行变法。变法的目的很明确，就是富国强兵，在兼并战争中占据优势，这一目的为后续变法措施指明了方向。政治上，确立县制加强了中央对地方的控制，这种制度影响深远；废除贵族世袭特权，打破了旧贵族的政治垄断。经济上，废除井田制、允许土地买卖，激发了农民的生产积极性；鼓励耕织促进了农业发展。军事上奖励军功，让士兵们作战更有动力，大大提升了秦军的战斗力。鞅变法全面变革了秦国的制度，所以是彻底的封建性改革。通过变法，秦国从一个相对弱小的国家变得强大起来，军队战斗力大增，为后来秦始皇统一六国奠定了坚实的基础，对中国历史进程影响巨大。 2.北魏孝文帝改革 展示内容：以思维导图阐述北魏孝文帝改革 讲解内容：当时，北方各民族交流频繁，民族融合成为趋势。但鲜卑族旧有的习俗不利于对中原地区的统治。孝文帝为了巩固统治，决定学习汉族先进文化，推动鲜卑族的发展和进步，促进民族融合。孝文帝迁都洛阳，让北魏更便于接触和学习汉族文化。汉化措施包括说汉语、穿汉服、改汉姓、鼓励联姻等，这些措施从生活的各个方面促进了鲜卑族和汉族的融合，消除了民族隔阂，加速了北魏的封建化进程。 这次改革是鲜卑族主动学习汉族文化实现封建化的过程。它促进了民族之间的交融，使北魏的实力得到增强，同时也加速了北魏封建化的进程，对中华民族的发展意义重大。 3.王安石变法 展示内容：王安石变法的表格。 讲解内容：北宋中期，面临着严重的统治危机。政治上因循守旧，行政效率低；经济上财政入不敷出；社会上土地兼并严重，农民起义不断。王安石希望通过变法摆脱这些困境，实现富国强兵。经济上的募役法、方田均税法、农田水利法，分别从劳役、税收、农业生产方面进行改革；军事上实行保甲法。变法取得了一些成效，但因为触动了大地主、大官僚的利益，最终被废除，这体现了改革的艰难性。 4.大化改新 展示内容：以表格呈现大化改新在政治和经济方面的主要内容。 讲解内容：政治上，大化改新建立了以天皇为中心的中央集权制度，加强了中央对地方的管理。经济上，实行土地国有和授田制度，统一赋税，这些措施推动日本向封建国家转变。 大化改新是仿效中国唐朝制度的封建性质改革。6 - 9 世纪，中国唐朝文化对日本影响很大，在这样的背景下，孝德天皇于 646 年开始推行改革，使日本发展成为中央集权制的封建国家。 4.彼得一世改革 展示内容：彼得一世改革的表格。 讲解内容：18 世纪初，俄国盛行农奴制，在政治、经济、文化等方面都落后于西欧国家。彼得一世为了改变俄国的落后面貌，向西方学习，实现富国强兵，决定进行改革。政治上建立中央集权行政体制，提高了行政效率；经济上鼓励兴办手工工场，促进了工商业发展；军事上创建新式常备军；文化教育上派遣留学生、创办科学院等；社会习俗上提倡西方的生活方式，全面推动了俄国的近代化进程。彼得一世改革增强了俄国的经济和军事实力，为资本主义发展准备了条件，开启了近代化进程。但改革也强化了农奴制，后来成为俄国社会发展的障碍，我们要全面看待这次改革。 5.洋务运动 展示内容：洋务运动内容表格及洋务派代表人物图片 讲解内容：第二次鸦片战争后，清政府面临内忧外患。19 世纪 60 - 90 年代，洋务派以 “自强”“求富” 为口号，利用西方先进技术，希望强国富兵，维护清王朝统治。代表人物有中央的奕 ，地方的曾国藩、李鸿章等。洋务运动最终破产了，它是一次失败的地主阶级自救运动。但它在客观上促进了中国近代工业的发展，培养了技术人才，对外国资本入侵有一定抵制作用。破产原因主要是没有触动封建制度，还受到内部腐败、顽固派阻挠等因素影响。 考点2：资产阶级性质的改革 1.俄国农奴制改革 展示内容：俄国农奴制改革的根本原因、时间、领导者和目的。内容、性质和评价。 讲解内容：19 世纪中叶，农奴制严重制约了俄国资本主义的发展。1861 年，亚历山大二世为了缓和阶级矛盾，维护地主阶级利益，巩固统治，决定进行改革。改革中农奴获得了人身自由，还能赎买土地，但赎金很高。这是一场自上而下的资产阶级性质改革，它推动俄国走上了资本主义道路，但改革不彻底，农奴制残余影响着俄国的发展。 2.明治维新 展示内容：明治维新的表格及日本封建等级示意图 讲解内容：当时日本面临内忧外患，德川幕府的锁国政策阻碍发展，美国舰队入侵加剧危机。1868 年，倒幕派推翻幕府统治后，明治天皇以西方为榜样，为实现富国强兵、摆脱民族危机进行改革。政治上废藩置县，加强了中央集权，为经济发展提供了稳定环境；军事上实行征兵制，建立新式军队，增强了日本的军事力量，但后来也成为对外侵略扩张的工具。经济上推行地税改革，“殖产兴业” 发展近代经济，促进了资本主义发展；社会生活上 “文明开化”，学习西方教育、文化和生活方式，培养了人才，推动了社会革新。明治维新使日本走上资本主义道路，实现富国强兵，但保留了封建残余，走上对外侵略道路。对中国来说，日本强大后发动甲午战争，使中国民族危机加深，同时也刺激了中国的民族意识觉醒。从中我们得到改革要结合国情等启示。 3.戊戌变法 展示内容：戊戌变法的表格 讲解内容：1895 年《马关条约》签订，中国民族危机空前严重。康有为、梁启超等发动公车上书，拉开变法序幕。之后通过组织学会、创办报刊宣传变法，1898 年清政府颁布 “明定国是” 诏书，变法进入高潮。政治上裁撤冗官冗员，允许官民上书言事；经济上鼓励兴办工矿企业；文教上废除八股，开办新式学堂；军事上裁减绿营，训练新式军队。这些措施在社会上起到了思想启蒙作用，有利于资本主义发展和西方思想传播。戊戌变法因慈禧太后发动政变而失败，它是一次爱国救亡的资产阶级改良运动，目的是变革政治制度、发展资本主义、救亡图存。失败原因是资产阶级软弱，依赖无实权的皇帝且缺乏群众基础，顽固派势力强大。这让我们认识到在半殖民地半封建社会，资产阶级改良道路行不通。 4.罗斯福新政 展示内容：罗斯福新政表格 讲解内容：1929 - 1933 年经济大危机使美国陷入困境，社会矛盾尖锐。1933 年 3 月，罗斯福上台后，为摆脱经济危机、维护资本主义制度，采取国家干预经济的方式进行改革，这是新政的突出特点。介绍罗斯福新政在整顿金融体系、加强工业指导、调整农业政策、推行 “以工代赈”、建立社会保障制度等方面的具体措施。新政通过《紧急银行法案》整顿银行业，恢复银行信用；《全国工业复兴法》协调工业企业活动，保障工人权益；《农业调整法》调节农业生产和销售；“以工代赈” 为失业者提供就业机会；建立社会保障制度保障民生。这些措施有效缓解了经济危机，促进了美国经济的恢复和发展。 知识拓展：比较新经济政策、罗斯福新政、中国改革开放 展示内容：列宁、罗斯福、邓小平图像 讲解：新经济政策是公有制下多种所有制经济并存，发展商品经济，采用 “计划 + 市场” 模式。罗斯福新政核心是国家干预经济，为 “市场 + 计划” 方式。中国改革开放强调市场在宏观调控下对资源配置起基础性作用，也是 “计划 + 市场” 形式。 三者相同点明显：都是在原有制度上局部调整生产关系，调整皆符合本国国情与经济规律，都结合市场和计划，注重保障民生，最终都促进了经济发展 。 考点3：社会主义性质的改革: 1.改革开放 展示内容：改革开放表格 1978 年，以 “文革” 致国民经济受损、十一届三中全会召开为背景。内容上，农村推行家庭联产承包责任制，城市开展国企改革，同时实行对外开放，并确立建立社会主义市场经济体制的目标。在其影响下，我国经济建设成果斐然，综合国力飞升，国际地位显著提高，人民生活水平也持续提升，从根本上改变了中国的面貌，是决定当代中国命运的关键抉择 。 2.新经济政策 展示内容：新经济政策的背景、时间（1921 年春）、性质和内容、影响。 讲解内容：一战和国内战争让苏俄经济遭受重创，战时共产主义政策还引发了经济和社会危机。1921 年春，苏俄开始实行新经济政策。这是社会主义性质的改革，它以征收粮食税代替余粮征集制，允许使用雇佣劳动力和出租土地，实行自由贸易，允许私人经营中小企业，实行按劳取酬的工资制。这些措施从苏俄国情出发，旨在调动生产者的积极性，恢复和发展经济。 3.社会主义性质的改革 - 苏联的改革（赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革对比） 展示内容：以表格形式对比赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的时间、人物、背景、内容和影响。 讲解内容：苏联在发展过程中，苏联模式的弊端逐渐暴露。赫鲁晓夫在 1953 年开始改革，他发动垦荒运动、发展饲料生产、取消农产品义务交售制等，但没有从根本上突破斯大林时期的政治经济体制。勃列日涅夫 1964 年进行改革，推行 “新政策” ，要求加速科技进步、完善经济管理体制等，同样未能突破高度集中的计划经济体制。戈尔巴乔夫 1985 年先进行经济改革，失败后转向政治改革，取消苏共领导地位，实行多党制等，最终导致苏联解体。从这些改革中，我们能看到改革要结合国情，不能盲目进行。 4.历史上的中外改革给我们的启示 展示内容：列出历史上中外改革带来的启示 讲解内容：通过学习这么多改革，我们可以总结出一些重要启示。改革与创新是推动民族进步和社会发展的重要力量，只有顺应生产力发展要求和历史潮流的改革，才能推动社会进步。但改革往往会遇到阻力，因为它涉及利益的重新分配。而且改革是一把 “双刃剑”，如果改革不当，可能会激化社会矛盾。所以，改革的成败受到很多因素影响，像是否顺应潮流、有没有强大的推动力量、是否符合本国国情等。 （三）中考链接—共十六道中考题 学生能直观对比不同性质改革的背景、目的、措施及结果，了解到不同社会制度下改革的特点，培养分析和归纳历史现象的能力，更深刻地理解社会变革的本质。 让学生理解秦国崛起的原因，认识改革对社会转型的推动作用，明白改革顺应时代发展需求。 帮助学生了解民族交融的历史过程，体会少数民族政权主动学习先进文化对自身发展的意义，增强民族认同感。 让学生理解改革需综合考虑各方利益，北宋政治、经济问题导致变法，因触动既得利益者失败。 理解不同国家学习先进制度实现发展的历史现象，体会文化交流对社会进步的促进作用。日本学习唐朝制度推动自身封建化进程。 让学生认识到改革对俄国近代化的开启作用，理解学习西方先进技术和制度对国家发展的重要性，以及改革的两面性。 使学生了解中国近代化的开端，认识地主阶级自救运动的尝试与局限，思考中国近代化道路的曲折性。资产阶级性质改革 让学生理解俄国社会转型的过程，认识改革对俄国资本主义发展的推动作用以及存在的局限性。 帮助学生了解日本近代化历程，认识改革对日本崛起的关键作用，以及对中国的影响和启示。 让学生理解中国近代资产阶级的改革尝试，认识到改革在思想启蒙方面的意义，以及资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的局限性。 帮助学生理解资本主义国家应对经济危机的方式，认识国家干预经济的重要性和局限性。新政缓解了经济危机但未改变资本主义本质。 对比之间的不同使学生什么认识都依据本国国情制定的。 让学生了解中国进入社会主义现代化建设新时期的改革历程，认识改革开放对中国发展的深远意义，增强对国家发展道路的认同感。 让学生理解社会主义国家对经济发展道路的探索，认识到从国情出发制定政策的重要性 使学生了解苏联改革的历程和教训，认识改革需结合国情，坚持正确方向，维护国家稳定。 让学生从宏观角度认识改革，培养学生从历史中汲取智慧，理解改革在社会发展中的重要作用。
课堂小结 在本次课堂中，我们系统学习了中外历史上的重要改革。封建性质改革如商鞅变法使秦国强大，北魏孝文帝改革促进民族交融；资产阶级性质改革里，俄国 1861 年改革推动俄国资本主义发展，明治维新让日本走向富强，戊戌变法起到思想启蒙作用，罗斯福新政则缓解了经济危机。社会主义性质改革中，新经济政策使苏俄经济复苏，中国改革开放让中国进入现代化建设新时期。通过这些学习，我们认识到改革是推动社会发展的重要动力，但改革之路充满挑战。希望大家课后巩固知识，深入思考改革对当今社会发展的启示，理解历史改革对现代社会的借鉴意义。
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