25 慢性子裁缝和急性子顾客 导学案

导学案
班级： 姓名： 导学案编号：18-19yw-4121.1
课题 慢性子裁缝和急性子顾客
课型 新授课/复习课 主备人 审核
学习 目标 【学习目标】 1. 学生能够正确认读“缝、箱”等11个生字，掌握“性、卷”等13个汉字的书写，明确汉字的笔画顺序和间架结构，确保书写规范、端正、整洁。 2. 通过分角色朗读、默读等多种朗读方式，深入理解课文内容，积累文中富有特色的词句，比如“咔嚓咔嚓”“蹭来蹭去”等拟声词，以及描写人物神态、动作的词语，体会其对塑造人物形象的作用，并能在自己的表达中灵活运用。 3. 学会用简洁明了、有条理的语言复述慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事，锻炼语言表达的连贯性和逻辑性，提高口语表达能力。同时，能够仿照课文的表达方式，进行简单的故事创作。 【学习重点】 分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。 【学习难点】 感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
导学过程 【第一课时】 一、揭示课题 你有没有发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？ 今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。 二、生字学习 预设1．认读带有生字的词语。 裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 衬衫 袖子 负责 泄气 手艺 预设2．知识重点： （1）翘舌音：“承”；后鼻音：“箱，缝”。其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。 预设3．识记字形。 形声字结构特点：箱 袖 熟字带生字：亏一夸 丞一承 贝一负 世一泄 猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。 性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺 如何识记这些生字？ 熟字加部件（偏旁）：“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+又=取”“大+亏=夸”“力+夊=务” 减一减：“圈—口=卷”“来-〡=夹” 形近字比较：村一衬 彩一衫 乙一艺 （1）观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ （2）书写练习。 “性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：点 点 竖，第二个点略微高一些。 “卷”：上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。 “艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾。 三、再读课文，理清顺序。 课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下： 第一部分（1~13自然段）：_______________________________________________。 第二部分（14~16自然段）：______________________________________________。 第三部分（17~19自然段）：______________________________________________。 第四部分（20~29自然段）：______________________________________________。 小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，再一次读读这篇文章。 四 巩固练习 1. 看拼音，写词语。 （1）在一个fēng hé rì lì（ ）的日子里，急性子顾客走进了慢性子裁缝的店铺。他pò bù jí dài（ ）地说：“我想做一件衣服，越快越好！”裁缝不紧不慢地说：“好的，您别急。” （2）第二天，急性子顾客又来到裁缝店，他着急地问：“我的衣服做好了吗？”裁缝yōu xián（ ）地回答：“还早着呢，我才刚开始动手。”顾客一听，fā kuáng（ ）地叫起来：“怎么这么慢！” 2. 比一比，再组词。 裁（ ） 缝（ ） 夹（ ） 衬（ ） 栽（ ） 逢（ ） 来（ ） 村（ ） 五 拓展练习 （1）慢性子裁缝和急性子顾客各有什么特点？请简要概括。 _____________________________________________________________________ （2）从这个故事中，你明白了什么道理？ _____________________________________________________________________ 【第二课时】 一、回顾导入 回顾故事内容：按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容。 二、品读对话，感受故事的趣味 预设1．学习第一部分（1~13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。 （1）故事发生的时间是？ （2）急性子顾客有什么要求呢？ （3）从哪里看出他是个急性子的人？ （4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。 （5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？从哪里看出来？ （6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？ 预设2．学习第二部分（14~16自然段）：第二天，把冬装改成秋装。 （1）时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？ （2）慢性子裁缝是怎么表现的？ （3）你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？ 预设3．学习第三部分（17~19自然段）：第三天，把秋装改成夏装。 （1）急性子顾客又有什么新的要求？ （2）慢性子裁缝是怎么表现的？ 三 巩固练习 学习第四部分（20~29自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。 （1）急性子顾客又提出什么新的要求？ （2）慢性子裁缝是怎么表现的？ （3）这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？ 四 拓展提升 照样子，写句子。 （1）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” _____________________________________________________________________ （2）裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝啊。 妈妈说：“我今天要加班，不能按时回家。” _____________________________________________________________________ 五、课堂小结 四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。 个性化笔记