认识角教学设计
学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 设计者 黄珊
课题 认识角 课时 1课时
课标要求 结合生活情景认识角，理解角的概念，在教学中结合生活情景，尽可能地为学生提供直观操作、归纳等机会，发展学生的观察能力、动手能力。尝试用数学角度去观察周围的世界。
教材分析 本节是北师大版小学数学教材二年级下册第六单元“认识图形”第62--63页内容，也是第一课时的内容。本节课教学是在学生学习初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情景，引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，使学生熟练的掌握这部分内容，并为学习更深的几何知识奠定基础。新的课程标准对内容总体要求是：认识角、知道角各部分名称。本节课的目标是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。通过一系列的教学活动，培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想，同时在活动的过程中学会团结合作，培养学习数学的兴趣。
学情分析 本节课是学生第一次接触角的概念，角是一个抽象的图形，但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低，接受起来较为困难。其实学生在之前的学习和生活活动中对角是有一定的感性认知的，所以在教学中要将学生已有的感性认知逐步抽化，帮助学生更好地认识角，形成角的表象。在教学中多一些感知和交流操作的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角，认识理解角的本质特点。
核心素养目标 (1)让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。(2)通过找一找、摸一摸、画一画等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。(3)结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
教学重点 通过直观操作活动认识角的特征和角的各部分名称。
教学难点 借助尺子画出规范的角；掌握规范画角的方法。
教学方法 观察法、操作法、演示法、讨论法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
视频导入，抽象角 播放图形聚会视频，通过“圆形为何停不下来”引出“角”。 如果学生在看见角出现时就说出角，学生没有说出来，这就是他们身上藏着的秘密----角。 以小秘密为导语，给学生神秘感，充分调动学生学习的积极性。
二、探究新知，认识角 任务一：寻找角的踪迹【课件出示教材第62页情境图】说一说师：这些物品你们认识吗？预设：剪刀、时钟、红领巾。师：它们身上都藏着一个共同的秘密，快来找一找吧！师：谁愿意上来说一说你的发现？学生上台指出共同点，教师利用课件抽象出角并介绍：这些都是角。2.找一找身边的角。师：教室里还有哪些物体上有角？请你们找一找，说一说。预设1：黑板上的两条边边形成了角。预设2：桌面上有角。预设3：书的封面上也有角。预设4：三角板上有角。……3.摸一摸三角板的角找：在三角板上找一个角；摸：摸一摸这个角；说：说一说你的感受交流汇报并板书：角的顶点是尖尖的，有点扎手；角的两条边是平平的、直直的。（角的特征） 1.学生观察，并用手比画。2.用小手摸一摸黑板角、桌角、数学书封面的角、三角板。3.说一说感受：角的顶点是尖尖的，有点扎手；角的两条边是平平的、直直的。 让学生在图片中和实物中找角的过程里，不仅丰富了角的表象积累，而且进一步感受了数学与生活的紧密联系，也为学生初步认识角建立很好的桥梁。
三、规范作图，明确角 任务二：制作寻角启示活动一：尝试画角借助身边的物体画一个角画好后与同桌讨论，说一说你是怎么画的。师：谁来展示一下你的作品，并说一说你是怎么画的？学生举手上台展示作品，并讲解画的过程，教师将学生作品粘贴在黑板上。活动二：规范画角师:孩子们，快看看自己画的角，标不标准，如果不标准的话就修改一下吧。师:看到大家画的那么认真，老师也特别想画一个角，行吗 好，那我也把角请到黑板上，把眼睛睁大，仔细看哦。师:你能学着老师的方法自己在练习本上画一个角吗 活动三：认角、标角师:其实啊，角的各部分还有他们自己的名称呢 你们想不想再更进一步的认识角？1.角的各部分名称是什么 2.在图上如何标出角，怎么读、怎么写 )师:下面请同学们自学课本62页“认一认”，这两个问题的答案就藏在里面，记住只看这一部分哦，看看你能到获得知识找到吗 开始吧。预设1：它们都有一个尖尖的地方。预设2：它们都有两条直直的线。在学生说完后，教师介绍角的顶点、边以及表示方法和读法。活动四：假如你是一个角，你会怎么介绍自己呢？ 画角（有画三角形、长方形、正方形；有画两条相交的线；还有画两条线没有连在一起）等等。观看视频学规范画法，学生独立画角。3.学生自学课本内容。4..说说角的组成：是由一个顶点和两条直直的边组成。 大胆尝试让学生自学，让学生在自学是过程中感受到获得知识的喜悦。在探索活动中获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
四、巩固练习，标注角 任务四：寻找图形中的角1.请你们在这些图中各找出三个角并在书本第62页的图中标出。师：说得真好，我们在辨认角的时候一定要注意看是不是有一个顶点，是不是有两条直直的边。挑战数五角星角的个数，发现隐藏的角。 使学生的兴趣大增，在学生对角建立起概念的前提下，让学生做该练习，从而加深了学生对角的认识增强分析、判断能力。
趣味练习，深化角 任务五：“角”国大冒险小小侦探家。（判断图形是否是角）2.开启密码锁。（数图形中有几个角）
六、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？
七、分层作业 基础作业： 回顾角的特征、组成和画法拓展作业：同父母说一说“角的自我介绍”
板书设计 认识角（1）角的特征：顶点是尖尖的，两条边是直直的角的组成：是由一个顶点两条直直的边组成的角的画法：
教学反思 这是学生第一次真正意义上接触角，这节课认识的角是平面上的角，与学生平时生活中接触的墙角、桌角是不一样的。为了学生能直观地认识角，我借助学生熟悉的生活物品，引导学生去发现它们的共同点，从而抽象出角，再借助一系列的操作活动，让学生感受角的特征，加深对角的认识。从课堂活动以及练习的反馈来看，学生基本上都能找到角或者分辨角，这节课的教学效果还是很不错的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共35张PPT)
北师大版 二年级下册 第六单元 认识图形
认识角
龙川县老隆学校 黄珊
你们知道这个尖尖直
直的地方是什么吗？
15:27
智慧老人
摄像头已开
邀请你视频通话...
挂断
扬声器已关
摄像头已开
图形王国的角失踪了，同学们，快帮忙找找他吧！
任务一：
寻找角的踪迹
智慧老人
转文字
6″
角非常聪明，就藏在我们的身边，需要仔细观察才能找到。
任务一：寻找角的踪迹
，这些都是角。
在生活中，我们经常看到各种角。
找一找
红领巾的两条边所形成的图形也是角。
剪刀所张开的两个刀刃所形成的图形是角。
钟面上时针和分针所形成的图形是角。
找一找
在我们的教室里，哪些物体的表面上也有角呢
教室里面的角还有很多很多......
角的顶点尖尖的，有点扎手。
角的两边是平平的,直直的。
摸一摸
智慧老人
转文字
6″
太好了，你们找到了角的踪迹，但我们还需要制作一个寻角启示，召集更多的角。
任务一：寻找角的踪迹
任务二：
制作寻角启示
寻角启示
头像
读作：
记作：
组成：
头像：怎么画一个
角呢？
联系人：智慧老人 联系电话：138xxxxxxxx
任务二：制作寻角启示
①借助身边物体画一个角。
②画完后和同桌讨论，说一说你是怎么画的。
活动一 自由画角
画一画
沿着三角板两条直直的边画角
借助三角板、硬纸板等带角的物品画角。
沿着硬纸板两条直直的边画角
沿着带角的模型的两条直直的边画角
画一画
1
首先画一个点做顶点
2
用直尺或三角板按下面的步骤画角。
从顶点起沿着直尺画一条直直的线
从顶点起向不同的方向沿着直尺画另一条直直的线
画一画
角是由一个点和由这点引出两条直直的线组成的图形。
这个点叫做角的顶点
这两条直直的线叫做角的边
顶点
边
边
1
记作:∠1
读作:角1
角可以用数和一个小圆弧来表示。
认一认
假如你是一个角，你会怎么介绍自己呢？
例如：
我是一个角，我有 ， 。
说一说
①请你借助直尺或三角板，画一个标准的角。
②画完后同桌讨论讨论，说一说你是怎么画的。
活动二 规范画角
画一画
任务二：制作寻角启示
角是由什么组成的？
寻角启示
记作：
读作：
组成：
∠1
角 1
一个顶点两条边
联系人：智慧老人 联系电话：15xxxxxxxxx
momo老师
2″
智慧老人，寻角启示已经制作完毕。
快发布出去吧。
任务二：制作寻角启示
朋友圈
智慧老人
28分钟前
任务二：制作寻角启示
智慧老人
转文字
6″
寻角启示发布后，有些图形过来，说自己有很多角，同学们快来看看，能找到吗？
任务二：制作寻角启示
任务三：
寻找图形中的角
1
2
3
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
在下面的图中各找出三个角，标一标。
任务三：寻找图形中的角
智慧老人
转文字
6″
任务三：寻找角的踪迹
同学们，你们掌握了这么多“角”的知识，快来“角”国进行大冒险吧！
任务四：
“角”国大冒险
第一关：小小侦探家
下面哪个是“角民”，哪个不是“角民”请说明理由。
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
第二关:开启密码锁
1
2
3
5
6
7
8
9
依次数出下列图形分别有几个角,即可破解密码。
4
4
5
3
2
智慧老人
转文字
6″
同学们，你们完成的真棒，给你们点赞！通过这节课，你学会了什么？
小结收获
1.
这些都是角。
1
顶点
边
边
记作：∠1。
读作：角 1。
2.
小结收获
谢谢你们
找到了角！
