《走进美丽乡村》教学设计
学科 小学数学 年级 一年级 课型 新授课 设计者 林锐娜
课题 走进美丽乡村 课时 1课时
课标要求 “生活中的数”是小学阶段数的认识教学中最关键的内容之一,处在建立数概念的第一阶段,本课内容主要培养学生的数感和符号意识。
教材分析 “走进美丽乡村”是本单元的起始课,在教学中引导学生在真实的情境中理解数的意义,知道能用数表示物体的个数或事物的顺序,使数感得到发展。本课内容编排分为两部分,第一部分是初步认识1~5,让学生经历从多个“实际背景不同,但具有相同数量”的情境中,抽象出数,用1~5各数表示物体的数量。第二部分“试一试”用数表示物体的顺序,并把数的认识扩展到6~10。教学过程中联结学生已有的生活经验,通过“找一找”“说一说”“数一数”“认一认”的数数活动,每一位学生都经历逐渐认识数,理解数的意义,把数和事物数量一一对应起来的过程,发展数感和符号意识。
学情分析 刚入学的一年级学生在此之前已接受了学前教育,对10以内的数并不陌生,但他们对数的实际意义的理解还不是很清楚。
核心素养目标 1.经历从实际情境中抽象出数的过程,初步认识1~10各数,能用1~10表示物体的个数,初步发展数感。2.在具体的生活情境中,能用1~10各数表示事物的顺序;能结合具体数,说出生活中相对应的实例。3.在数一数,说一说的活动中,形成倾听、合作与交流的能力。
教学重点 教学重点:初步认识1~5各数,并能用1~5各数表示物体的数量;有序观察图上的信息,建立一一对应的思想。
教学难点 教学难点:理解基数、序数的联系和区别,培养学生的有序观察能力。
教学方法 启发式教学法、合作探究法
教学过程(教学环节可结合学科特点自行设置)
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 (一)古诗导入,揭示课题师:小朋友们,今天我们的课堂上来了一位七百多年前的朋友,你们想知道他是谁吗?我们一起听听他的自我介绍吧。邵雍:小朋友们好,我是来宋朝的邵雍,我写了一首数字诗,题为 《山村咏怀》,念给你们听听,“一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。”这首诗不仅描写的是美丽的乡村,而且诗里面还藏着你们今天要认识的数字,你们想知道是哪些数字吗?师:让我们一起走进美丽乡村。(板书) 生:想。 通过AI技术让宋代诗人出现在课堂上,调动学生学习的兴趣,由数字诗引入,既贴合本课主题,又能领略到古诗中的数学美,还可以用数学的眼光来观察,体会跨学科融合的魅力,也是对中华优秀传统文化的创造性继承。
环节二 (二)物数对应,数出数感1.认识“1”。师:请同学们仔细观察这幅图,你看到了什么?它们的数量分别是多少呢? 师:谁能说出图上哪些事物的个数是“1”?师:你们真会观察,说了这么多数是“1”的物体,“1”的作用可真大,它可以表示单个的1根胡萝卜(一个物体);也可以表示由许多根胡萝卜组成的1筐胡萝卜(一群物体)。师:怎么才能又快又齐全地数出数量是“1”的物体呢?师:你真善于总结,我们在观察时可以用手指头点着数,按照从左往右的顺序或者从上往下的顺序,就能做到不重复不遗漏。师:现在看看你的周围,或者想想生活中哪些物体可以让你想到“1”?师:你能用一个 或别的图形符号来表示你想到的物体吗?请你想一想,画到导学案里。师:说一说,你画的是一个什么图形?这个图形表示什么物体?师:同学们真棒,你们看到物体可以想到用数字表示,看到数字又能联想到生活中的物体,还能用图形符号表示物体的数量,老师要给大家奖励3个积分。(老师在智慧中小学平台的课堂评价中给予全班点评)2.认识“2~5”。师:同学们观察得真仔细,我们再看看美丽的乡村里有哪些事物可以用数字“2”来表示?师:有哪些事物可以用数字“3”来表示?师:有哪些事物可以用数字“4”来表示?我们随机点名一位同学来回答。(借助智慧中小学平台的互动工具中的随机点名功能)师:有哪些事物可以用数字“5”来表示?师:同学们观察得可真仔细,在你们身上和周围有什么可以用“2”或“5”表示的吗?同桌两人为一组,互相说一说,并用学具小棒或者圆片摆一摆对应的数量。师:时间到,哪一组上来跟大家分享用数字“2”表示的物体?师:配合的真默契,还有谁来分享用数字“5”表示的物体? 师:我们用手中的小棒或小圆片来表示数字,这种方式叫作一一对应。 生:一个太阳、一棵树、一艘船……生:一筐萝卜、一条狗、一根萝卜……生:按照从左往右的顺序或者从上往下的顺序去看。生:一张桌子、一个鼻子、一把尺子……生:我画的是一个 ,表示1个文具盒。生:2只小鸟、2个人。生:3个苹果、3朵白云。生:4朵花。生:5只鸭子。(学生思考后交流:如2个同学、2把扫把、5根手指、5支铅笔等)(一个学生说2个物体,另一个学生在黑板上摆对应数量的小棒)(学生说,老师用智慧中小学平台学科工具中的计数小棒同步摆一摆) 通过看一看、说一说、找一找、画一画、摆一摆的数学活动,建立数与实物的对应关系,既能在观察具体物体时联想到对应的数字符号,又能通过数字符号唤起对实物的具象联想,同时用图形表征促进实物特征向数字符号的抽象迁移,从而建立数的概念,理解数的意义。
环节三 (三)认识序数,深化数感师:我们一起来看看河里一共有几只小鸭?你是怎么数出来的?师:从左边数,戴着红色蝴蝶结的小鸭排在第几位?师:“它排在第二位”这个描述准确吗?师:怎样才能把这句话描述准确呢?师:从右数,戴红色蝴蝶结的小鸭排在第几位?师:说得真完整,我们在描述位置时,需要说清楚是从哪边开始数的,这样才能说得准确。师:接下来让我们一起玩“你问我答”的游戏。听清楚游戏规则,同桌两人合作,一人提问“从(左/右)数,戴( 粉色帽子/红色蝴蝶结/蓝色帽子/绿色蝴蝶结/粉色花朵 )的小鸭排在第( )位 。”,一人回答。完成游戏的小组就坐端正,待会我请最快完成的小组上台玩,游戏现在开始。师:同学们都表达得很完整,描述得很准确,给你们一个大大的赞! 生:用手指从左往右点着数,数到最后一只是5,所以一共有5只小鸭。生:它排在第二位。生:不准确,因为如果从右边数起,它就不是排在第二位。生:从左数,戴红色蝴蝶结的小鸭排在第二位。生:从右数,戴红色蝴蝶结的小鸭排在第四位。 通过数小鸭的只数、判断戴红色蝴蝶结的小鸭排在第几位、“你问我答”游戏的活动,理解基数和序数,突破难点。
环节四 拓展认识,提升数感(认识6~10)师:我们刚刚认识了1~5这5个数字,接下来让我们继续认识新的数字。请你认真观察图片,你能数出每一行都有多少个物体吗?师:你们观察的真仔细,数得也很清楚,请你从上往下观察,看看每一行的数量之间有什么联系?师:是啊,从上到下看,每相邻两个数字相差1。 生:第一行有6只小熊,第二行有7朵小花,第三行有8棵小树,第四行有9只小鸟,第五行有10只蝴蝶。生:从上往下看,数字每次增加1,从6变大到10。 本环节通过数物、找规律的数学活动,认识数字6~10,提升数感,同时体会相邻两个自然数之间相差1的规律,建立数与量的动态关联。
…… 巩固练习,应用提升师:同学们,科技改变生活,现在AI助力农业,农民伯伯可以用手机操控无人机巡田,提高工作效率,请大家数一数导学案中无人机的数量并连一连。师:哪一位同学上来连一连?师:我们一起检查一下答案,做对的请举手。师:我们再接再厉,接下来请拿出导学案照样子,圈一圈。师:谁来说一说你是怎么做的? 学生完成导学案连线题练习。生:我是先数出有几个小朋友,再选出同样数量的物体圈上。生:我是用一一对应的方法。 习题衔接生活实际,体会科技改变生活。了解AI助农,国家乡村振兴政策,培养民族自豪感,社会认同感,再次培养数感和体现一一对应的数学思想。
总结评价 回顾总结,归纳明理师:同学们,这节课我们认识了什么数字呀?师:这些数字可以表示物体的个数,也可以表示顺序。我们还知道了“1”既可以表示单个物体,也可以表示一群物体。最后给大家留了三道课后练习,认真完成哦。 生:1~10。
分层作业 基础作业: 连一连。 10 4 9 7看一看,圈一圈,画一画。 第1 (1)一共有( 5 6 7 )个人在农场。(2)在排在第4的下面画“ ”。(3) 排在第( 3 4 )。拓展作业:过马路。(数一数,圈一圈)第1个小朋友和第4个小朋友之间有( 4 3 2 )个小朋友。
板书设计
教学反思 本节课帮助学生在情境中建立数与实物的对应关系,逐步实现由实物到图形、由图形到数字的抽象思维,使他们看见实物的数量能想到数的符号,看到数的符号能联想到具体的实物。通过区别“几个”和“第几个”,懂得了:一个数既可以表示物体的数量,也可以表示物体的顺序, “几个”表示物体数量的多少;“第几”表示物体的排列顺序,指的是总数中的某一个。整节课的设计促进学生探究能力的发展。抓住了数学与现实生活的联系,创设了贴近学生生活的情境。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)(共20张PPT)
一年级上册 第一单元 生活中的数
走进美丽乡村
说一说,认一认。
说一说,认一认。
说一说,认一认。
你能用一个 或别的图形符号来表示你想到的物体吗?请你想一想,画到导学案里。
找一找,摆一摆。
看一看,说一说。
河里一共有
( )只鸭子。
( )排在第1,
( )排在第2,
……
5
看一看,说一说。
河里一共有( )只鸭子。
5
河里一共有( )只鸭子。
5
看一看,说一说。
排在第1。
看一看,说一说。
排在第2。
看一看,说一说。
游戏规则:同桌两人合作,一人提问“从(左/右)数,
戴( 粉色帽子/红色蝴蝶结/蓝色帽子/绿色蝴蝶结/粉色花朵 )
的小鸭排在第( )位 ”,一人回答。
你问我答
数一数,认一认。
6
7
8
9
10
数一数,认一认。
6
7
8
9
10
添1
添1
添1
添1
逐
一
增
加
观察表格,你有什么发现?
1.AI助农,无人机巡田,数一数,连一连。
2.照样子,圈一圈。
1.连一连。
课后练习
2.看一看,圈一圈,画一画。
课后练习
第1
(1)一共有( 5 6 7 )个人在农场。
(2)在排在第4的下面画“ ”。
(3) 排在第( 3 4 )。
3.过马路。(数一数,圈一圈)
第1个小朋友和第4个小朋友之间有
( 4 3 2 )个小朋友。
你学到了什么?《走进美丽乡村》导学案
班级: 姓名:
课前预习案
1.以下的项目完成后请打“√”。
阅读课本第11-12页 观看微课
课中导学案
想想生活中哪些物体可以让你想到“1”?你能用一个 或别的图形符号来表示吗?请你想一想,画一画。
“你问我答”游戏。
从(左/右)数,戴( 粉色帽子/红色蝴蝶结/蓝色帽子/绿色蝴蝶结/粉色花朵 )的小鸭排在第( )位 。
AI助农,无人机巡田,数一数,连一连。
4 3 2 6
4.照样子,圈一圈。
课后练习案
连一连。
10 4 9 7
看一看,圈一圈,画一画。
第1
(1)一共有( 5 6 7 )个人在农场。
(2)在排在第4的下面画“ ”。
(3) 排在第( 3 4 )。
过马路。(数一数,圈一圈)
第1个小朋友和第4个小朋友之间有( 4 3 2 )个小朋友。
(1)
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(2)
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