《走进美丽乡村》教学设计
学科 小学数学 年级 一年级 课型 新授课 设计者 林锐娜
课题 走进美丽乡村 课时 1课时
课标要求 “生活中的数”是小学阶段数的认识教学中最关键的内容之一，处在建立数概念的第一阶段，本课内容主要培养学生的数感和符号意识。
教材分析 “走进美丽乡村”是本单元的起始课，在教学中引导学生在真实的情境中理解数的意义，知道能用数表示物体的个数或事物的顺序，使数感得到发展。本课内容编排分为两部分，第一部分是初步认识1～5，让学生经历从多个“实际背景不同，但具有相同数量”的情境中，抽象出数，用1～5各数表示物体的数量。第二部分“试一试”用数表示物体的顺序，并把数的认识扩展到6～10。教学过程中联结学生已有的生活经验，通过“找一找”“说一说”“数一数”“认一认”的数数活动，每一位学生都经历逐渐认识数，理解数的意义，把数和事物数量一一对应起来的过程，发展数感和符号意识。
学情分析 刚入学的一年级学生在此之前已接受了学前教育，对10以内的数并不陌生，但他们对数的实际意义的理解还不是很清楚。
核心素养目标 1.经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，能用1～10表示物体的个数，初步发展数感。2.在具体的生活情境中，能用1～10各数表示事物的顺序；能结合具体数，说出生活中相对应的实例。3.在数一数，说一说的活动中，形成倾听、合作与交流的能力。
教学重点 教学重点：初步认识1～5各数，并能用1～5各数表示物体的数量；有序观察图上的信息，建立一一对应的思想。
教学难点 教学难点：理解基数、序数的联系和区别，培养学生的有序观察能力。
教学方法 启发式教学法、合作探究法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 （一）古诗导入，揭示课题师：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位七百多年前的朋友，你们想知道他是谁吗？我们一起听听他的自我介绍吧。邵雍：小朋友们好，我是来宋朝的邵雍，我写了一首数字诗，题为 《山村咏怀》，念给你们听听，“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”这首诗不仅描写的是美丽的乡村，而且诗里面还藏着你们今天要认识的数字，你们想知道是哪些数字吗？师：让我们一起走进美丽乡村。（板书） 生：想。 通过AI技术让宋代诗人出现在课堂上，调动学生学习的兴趣，由数字诗引入，既贴合本课主题，又能领略到古诗中的数学美，还可以用数学的眼光来观察，体会跨学科融合的魅力，也是对中华优秀传统文化的创造性继承。
环节二 （二）物数对应，数出数感1.认识“1”。师：请同学们仔细观察这幅图，你看到了什么？它们的数量分别是多少呢？ 师：谁能说出图上哪些事物的个数是“1”？师：你们真会观察，说了这么多数是“1”的物体，“1”的作用可真大，它可以表示单个的1根胡萝卜（一个物体）；也可以表示由许多根胡萝卜组成的1筐胡萝卜（一群物体）。师：怎么才能又快又齐全地数出数量是“1”的物体呢？师：你真善于总结，我们在观察时可以用手指头点着数，按照从左往右的顺序或者从上往下的顺序，就能做到不重复不遗漏。师：现在看看你的周围，或者想想生活中哪些物体可以让你想到“1”？师：你能用一个 或别的图形符号来表示你想到的物体吗？请你想一想，画到导学案里。师：说一说，你画的是一个什么图形？这个图形表示什么物体？师：同学们真棒，你们看到物体可以想到用数字表示，看到数字又能联想到生活中的物体，还能用图形符号表示物体的数量，老师要给大家奖励3个积分。（老师在智慧中小学平台的课堂评价中给予全班点评）2.认识“2～5”。师：同学们观察得真仔细，我们再看看美丽的乡村里有哪些事物可以用数字“2”来表示？师：有哪些事物可以用数字“3”来表示？师：有哪些事物可以用数字“4”来表示？我们随机点名一位同学来回答。（借助智慧中小学平台的互动工具中的随机点名功能）师：有哪些事物可以用数字“5”来表示？师：同学们观察得可真仔细，在你们身上和周围有什么可以用“2”或“5”表示的吗？同桌两人为一组，互相说一说，并用学具小棒或者圆片摆一摆对应的数量。师：时间到，哪一组上来跟大家分享用数字“2”表示的物体？师：配合的真默契，还有谁来分享用数字“5”表示的物体？ 师：我们用手中的小棒或小圆片来表示数字，这种方式叫作一一对应。 生：一个太阳、一棵树、一艘船……生：一筐萝卜、一条狗、一根萝卜……生：按照从左往右的顺序或者从上往下的顺序去看。生：一张桌子、一个鼻子、一把尺子……生：我画的是一个 ，表示1个文具盒。生：2只小鸟、2个人。生：3个苹果、3朵白云。生：4朵花。生：5只鸭子。（学生思考后交流：如2个同学、2把扫把、5根手指、5支铅笔等）（一个学生说2个物体，另一个学生在黑板上摆对应数量的小棒）（学生说，老师用智慧中小学平台学科工具中的计数小棒同步摆一摆） 通过看一看、说一说、找一找、画一画、摆一摆的数学活动，建立数与实物的对应关系，既能在观察具体物体时联想到对应的数字符号，又能通过数字符号唤起对实物的具象联想，同时用图形表征促进实物特征向数字符号的抽象迁移，从而建立数的概念，理解数的意义。
环节三 （三）认识序数，深化数感师：我们一起来看看河里一共有几只小鸭？你是怎么数出来的？师：从左边数，戴着红色蝴蝶结的小鸭排在第几位？师：“它排在第二位”这个描述准确吗？师：怎样才能把这句话描述准确呢？师：从右数，戴红色蝴蝶结的小鸭排在第几位？师：说得真完整，我们在描述位置时，需要说清楚是从哪边开始数的，这样才能说得准确。师：接下来让我们一起玩“你问我答”的游戏。听清楚游戏规则，同桌两人合作，一人提问“从（左/右）数，戴（ 粉色帽子/红色蝴蝶结/蓝色帽子/绿色蝴蝶结/粉色花朵 ）的小鸭排在第（ ）位 。”，一人回答。完成游戏的小组就坐端正，待会我请最快完成的小组上台玩，游戏现在开始。师：同学们都表达得很完整，描述得很准确，给你们一个大大的赞！ 生：用手指从左往右点着数，数到最后一只是5，所以一共有5只小鸭。生：它排在第二位。生：不准确，因为如果从右边数起，它就不是排在第二位。生：从左数，戴红色蝴蝶结的小鸭排在第二位。生：从右数，戴红色蝴蝶结的小鸭排在第四位。 通过数小鸭的只数、判断戴红色蝴蝶结的小鸭排在第几位、“你问我答”游戏的活动，理解基数和序数，突破难点。
环节四 拓展认识，提升数感（认识6～10）师：我们刚刚认识了1～5这5个数字，接下来让我们继续认识新的数字。请你认真观察图片，你能数出每一行都有多少个物体吗？师：你们观察的真仔细，数得也很清楚，请你从上往下观察，看看每一行的数量之间有什么联系？师：是啊，从上到下看，每相邻两个数字相差1。 生：第一行有6只小熊，第二行有7朵小花，第三行有8棵小树，第四行有9只小鸟，第五行有10只蝴蝶。生：从上往下看，数字每次增加1，从6变大到10。 本环节通过数物、找规律的数学活动，认识数字6～10，提升数感，同时体会相邻两个自然数之间相差1的规律，建立数与量的动态关联。
…… 巩固练习，应用提升师：同学们，科技改变生活，现在AI助力农业，农民伯伯可以用手机操控无人机巡田，提高工作效率，请大家数一数导学案中无人机的数量并连一连。师：哪一位同学上来连一连？师：我们一起检查一下答案，做对的请举手。师：我们再接再厉，接下来请拿出导学案照样子，圈一圈。师：谁来说一说你是怎么做的？ 学生完成导学案连线题练习。生：我是先数出有几个小朋友，再选出同样数量的物体圈上。生：我是用一一对应的方法。 习题衔接生活实际，体会科技改变生活。了解AI助农，国家乡村振兴政策，培养民族自豪感，社会认同感，再次培养数感和体现一一对应的数学思想。
总结评价 回顾总结，归纳明理师：同学们，这节课我们认识了什么数字呀？师：这些数字可以表示物体的个数，也可以表示顺序。我们还知道了“1”既可以表示单个物体，也可以表示一群物体。最后给大家留了三道课后练习，认真完成哦。 生：1～10。
分层作业 基础作业： 连一连。 10 4 9 7看一看，圈一圈，画一画。 第1 （1）一共有（ 5 6 7 ）个人在农场。（2）在排在第4的下面画“ ”。（3） 排在第（ 3 4 ）。拓展作业：过马路。（数一数，圈一圈）第1个小朋友和第4个小朋友之间有（ 4 3 2 ）个小朋友。
板书设计
教学反思 本节课帮助学生在情境中建立数与实物的对应关系,逐步实现由实物到图形、由图形到数字的抽象思维,使他们看见实物的数量能想到数的符号，看到数的符号能联想到具体的实物。通过区别“几个”和“第几个”，懂得了：一个数既可以表示物体的数量，也可以表示物体的顺序， “几个”表示物体数量的多少；“第几”表示物体的排列顺序，指的是总数中的某一个。整节课的设计促进学生探究能力的发展。抓住了数学与现实生活的联系,创设了贴近学生生活的情境。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共20张PPT)
一年级上册 第一单元 生活中的数
走进美丽乡村
说一说，认一认。
说一说，认一认。
说一说，认一认。
你能用一个 或别的图形符号来表示你想到的物体吗？请你想一想，画到导学案里。
找一找，摆一摆。
看一看，说一说。
河里一共有
（ ）只鸭子。
（ ）排在第1，
（ ）排在第2，
……
5
看一看，说一说。
河里一共有（ ）只鸭子。
5
河里一共有（ ）只鸭子。
5
看一看，说一说。
排在第1。
看一看，说一说。
排在第2。
看一看，说一说。
游戏规则：同桌两人合作，一人提问“从（左/右）数，
戴（ 粉色帽子/红色蝴蝶结/蓝色帽子/绿色蝴蝶结/粉色花朵 ）
的小鸭排在第（ ）位 ”，一人回答。
你问我答
数一数，认一认。
6
7
8
9
10
数一数，认一认。
6
7
8
9
10
添1
添1
添1
添1
逐
一
增
加
观察表格，你有什么发现？
1.AI助农，无人机巡田，数一数，连一连。
2.照样子，圈一圈。
1.连一连。
课后练习
2.看一看，圈一圈，画一画。
课后练习
第1
（1）一共有（ 5 6 7 ）个人在农场。
（2）在排在第4的下面画“ ”。
（3） 排在第（ 3 4 ）。
3.过马路。（数一数，圈一圈）
第1个小朋友和第4个小朋友之间有
（ 4 3 2 ）个小朋友。
你学到了什么？《走进美丽乡村》导学案
班级： 姓名：
课前预习案
1.以下的项目完成后请打“√”。
阅读课本第11-12页 观看微课
课中导学案
想想生活中哪些物体可以让你想到“1”？你能用一个 或别的图形符号来表示吗？请你想一想，画一画。
“你问我答”游戏。
从（左/右）数，戴（ 粉色帽子/红色蝴蝶结/蓝色帽子/绿色蝴蝶结/粉色花朵 ）的小鸭排在第（ ）位 。
AI助农，无人机巡田，数一数，连一连。
4 3 2 6
4.照样子，圈一圈。
课后练习案
连一连。
10 4 9 7
看一看，圈一圈，画一画。
第1
（1）一共有（ 5 6 7 ）个人在农场。
（2）在排在第4的下面画“ ”。
（3） 排在第（ 3 4 ）。
过马路。（数一数，圈一圈）
第1个小朋友和第4个小朋友之间有（ 4 3 2 ）个小朋友。
(1)
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(2)
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