(共23张PPT)
北师大版 三年级下册 数学好玩
五华县第一小学 谢春苑
课前准备
1.学具：方格纸、铅笔、橡皮和彩色笔等。
2.收集两个节目、活动或纪念日的徽标，观察徽标的特点并了解其设计意义。
这些徽标在设计上有哪些特点？
这些徽标在设计上有哪些特点？
这些徽标在设计上有哪些特点？
节日的徽标
这些徽标在设计上有哪些特点？
这枚徽标在设计上有哪些特点？
北京奥运会会徽
这枚徽标在设计上有哪些特点？
上海世博会会徽
这枚徽标在设计上有哪些特点？
五华县第一小学校徽
第五届校园艺术节将于6月22日～30日举行，大队部决定在全校范围内征集各班班徽，有意者请于7月10日前将作品交到大队部。希望同学们踊跃参与！
大队部
活动任务
设计班级徽标
议一议
怎样才能设计出一个好的班级徽标呢？
要突出班级主题
要求：
⑴ 给徽标起一个名字。
⑵ 需要体现一个主题。
⑶ 可以全部或部分是轴对称图形。
想一想
1.你创作的徽标有什么特点？
2.你运用了哪些已经学过的图形和知识？
3.在优化徽标的过程中你有哪些收获？
1.认为自己遵守课堂纪律的，请举右手。
2.认为自己积极思考并举手回答问题的，请举左手。
3.自认为会设计班级徽标的，请举双手。
4.认为自己能根据AI的建议完善徽标的，请鼓掌。
自评：《小小设计师》教学设计
学科 数学 年级 三年级 课型 项目式学习课 设计者 谢春苑
课题 小小设计师 课时 1课时
课标要求 通过实践活动，感受数学在生活中的应用，体会图形运动（对称、平移、旋转）在设计中的作用，发展空间观念和创新意识。
教材分析 学生已掌握基本图形及平移、旋转知识，本课通过设计班级徽标，引导学生运用图形知识进行创作，感受数学与艺术的结合。
学情分析 三年级的学生对设计徽标兴趣浓厚，但难以独立设计有意义的徽标。需通过引导和准备，契合其年龄特点，提升操作能力与空间想象力。
核心素养目标 数学抽象：从徽标中提炼对称、平移、旋转等图形运动规律。空间观念：通过设计徽标发展空间想象能力。创新意识：结合数学与艺术元素，培养创意设计能力，体现“人机协同”。审美意识：通过色彩、构图分析，提升数学审美素养。
教学重点 结合感知对称、平移、旋转现象在徽标中的应用，掌握设计徽标的基本方法，提高审美情趣。
教学难点 结合班级特色，能综合运用图形运动知识，独立设计有主题、有寓意的班级徽标。
教学方法 情境教学法、小组合作法、实践操作法、AI辅助法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：情境导入（5分钟） 播放包含对称、平移、旋转元素的徽标视频。提问：“徽标里藏着哪些数学秘密？”引导学生用手势回顾图形运动类型（对称、旋转） 观察徽标并思考，用手势快速回应知识要点。 通过视觉冲击和互动回顾、关联。
环节二：探究徽标设计要素（10分钟） 分组任务：观察3类徽标（对称类、平移类、旋转类）引导从数学元素、美学特点（色彩/构图）、寓意联想设计徽标。2.跨学科对比：展示“文字型徽标”（如校徽）与“图形型徽标提问：“文字与图形如何传递意义？” 分组观察、讨论，对比不同类型的设计逻辑。 通过“数学与美学”双维度分析，培养观察能力与跨学科思维。
环节三:配乐创作（10） 三维度构思引导：数学维度：选择1种图形运动（对称/平移/旋转）核心手法。艺术维度：用2～3种主色调体现班级气质。文化维渡：提炼班级关键词（如“团队”“乐行”）。工具选择：格子纸+彩笔（传统手绘）创作支持：播放轻音乐营造气氛。巡视指.数学元素应用（如对称轴、平移距离…） 明确设计方向，选择工具创作，在实践中融合数学与艺术。（教师针对性指导)。 分层任务满足不同能力需求，强化“用数学方法创作”的意识。
环节四：AI优化与展示（8分钟） 初步展示：4至6名学生投影作品，用“3句话介绍”（主题+数学元素+寓意），其余作品张贴至“班级创意墙”。AI智能优化：选取1～2幅作品，用豆包演示优化：数学优化：修正对称轴偏移、补充平移图形美学优化：智能匹配互补色、调整构图创意拓展：生成3种变体方案。全班选出“最喜欢的AI优化方案”，讨论“人类创意与AI的分工”。 展示作品并参与评价，思考技术与创意的关系。 通过AI介入提升设计精准度，渗透“人机协同”思维与技术伦理。
环节五：课堂小结与拓展（2分钟） 用思维导图总结核心知识：小小设计师主题鲜明×色彩协调×寓意独特技术伙伴AI辅助优化（灵感延伸） 跟随思维导图回顾重点，反思创作过程。 结构化梳理知识，强化核心素养目标达成。
总结评价(3分钟） 从“数学准确性、艺术表达、AI应用合理性”多维互评，教师强调“创意主导”理念 通过多元评价强化学习目标。
分层作业（2分钟） 基础作业：用“AI+手工”混合方式完善徽标。拓展作业：观察生活标志（商店LOGO、交通标识），用数学语言描述设计原理。（分层任务巩固知识，链接生活。）
板书设计 小小设计师数学元素：对称｜平移｜旋转｜设计要素：主题｜色彩｜寓意｜技术辅助：AI优化（非替代，是延伸）
教学反思 预设亮点：AI介入帮助学生直观理解图形运动的精准性，体现新课标计术素养要求。强化数学核心素养（抽象、空间观念）与跨学科融合（美术、信息技术），提升综合素养。分层任务与真实情境（班级徽标应用）提升实践育人效果。潜在问题：部分学生可能过度依赖AI创意，需强调“人类想法是核心”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
