【大赛原创 请勿转载】人教版小学数学北师大版三年级下册《小小设计师》教学设计+课件

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名称 【大赛原创 请勿转载】人教版小学数学北师大版三年级下册《小小设计师》教学设计+课件
格式 zip
文件大小 13.2MB
资源类型 素材
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2025-06-20 16:21:57

文档简介

(共23张PPT)
北师大版 三年级下册 数学好玩
五华县第一小学 谢春苑
课前准备
1.学具:方格纸、铅笔、橡皮和彩色笔等。
2.收集两个节目、活动或纪念日的徽标,观察徽标的特点并了解其设计意义。
这些徽标在设计上有哪些特点?
这些徽标在设计上有哪些特点?
这些徽标在设计上有哪些特点?
节日的徽标
这些徽标在设计上有哪些特点?
这枚徽标在设计上有哪些特点?
北京奥运会会徽
这枚徽标在设计上有哪些特点?
上海世博会会徽
这枚徽标在设计上有哪些特点?
五华县第一小学校徽
第五届校园艺术节将于6月22日~30日举行,大队部决定在全校范围内征集各班班徽,有意者请于7月10日前将作品交到大队部。希望同学们踊跃参与!
大队部
活动任务
设计班级徽标
议一议
怎样才能设计出一个好的班级徽标呢?
要突出班级主题
要求:
⑴ 给徽标起一个名字。
⑵ 需要体现一个主题。
⑶ 可以全部或部分是轴对称图形。
想一想
1.你创作的徽标有什么特点?
2.你运用了哪些已经学过的图形和知识?
3.在优化徽标的过程中你有哪些收获?
1.认为自己遵守课堂纪律的,请举右手。
2.认为自己积极思考并举手回答问题的,请举左手。
3.自认为会设计班级徽标的,请举双手。
4.认为自己能根据AI的建议完善徽标的,请鼓掌。
自评:《小小设计师》教学设计
学科 数学 年级 三年级 课型 项目式学习课 设计者 谢春苑
课题 小小设计师 课时 1课时
课标要求 通过实践活动,感受数学在生活中的应用,体会图形运动(对称、平移、旋转)在设计中的作用,发展空间观念和创新意识。
教材分析 学生已掌握基本图形及平移、旋转知识,本课通过设计班级徽标,引导学生运用图形知识进行创作,感受数学与艺术的结合。
学情分析 三年级的学生对设计徽标兴趣浓厚,但难以独立设计有意义的徽标。需通过引导和准备,契合其年龄特点,提升操作能力与空间想象力。
核心素养目标 数学抽象:从徽标中提炼对称、平移、旋转等图形运动规律。空间观念:通过设计徽标发展空间想象能力。创新意识:结合数学与艺术元素,培养创意设计能力,体现“人机协同”。审美意识:通过色彩、构图分析,提升数学审美素养。
教学重点 结合感知对称、平移、旋转现象在徽标中的应用,掌握设计徽标的基本方法,提高审美情趣。
教学难点 结合班级特色,能综合运用图形运动知识,独立设计有主题、有寓意的班级徽标。
教学方法 情境教学法、小组合作法、实践操作法、AI辅助法
教学过程(教学环节可结合学科特点自行设置)
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一:情境导入(5分钟) 播放包含对称、平移、旋转元素的徽标视频。提问:“徽标里藏着哪些数学秘密?”引导学生用手势回顾图形运动类型(对称、旋转) 观察徽标并思考,用手势快速回应知识要点。 通过视觉冲击和互动回顾、关联。
环节二:探究徽标设计要素(10分钟) 分组任务:观察3类徽标(对称类、平移类、旋转类)引导从数学元素、美学特点(色彩/构图)、寓意联想设计徽标。2.跨学科对比:展示“文字型徽标”(如校徽)与“图形型徽标提问:“文字与图形如何传递意义?” 分组观察、讨论,对比不同类型的设计逻辑。 通过“数学与美学”双维度分析,培养观察能力与跨学科思维。
环节三:配乐创作(10) 三维度构思引导:数学维度:选择1种图形运动(对称/平移/旋转)核心手法。艺术维度:用2~3种主色调体现班级气质。文化维渡:提炼班级关键词(如“团队”“乐行”)。工具选择:格子纸+彩笔(传统手绘)创作支持:播放轻音乐营造气氛。巡视指.数学元素应用(如对称轴、平移距离…) 明确设计方向,选择工具创作,在实践中融合数学与艺术。(教师针对性指导)。 分层任务满足不同能力需求,强化“用数学方法创作”的意识。
环节四:AI优化与展示(8分钟) 初步展示:4至6名学生投影作品,用“3句话介绍”(主题+数学元素+寓意),其余作品张贴至“班级创意墙”。AI智能优化:选取1~2幅作品,用豆包演示优化:数学优化:修正对称轴偏移、补充平移图形美学优化:智能匹配互补色、调整构图创意拓展:生成3种变体方案。全班选出“最喜欢的AI优化方案”,讨论“人类创意与AI的分工”。 展示作品并参与评价,思考技术与创意的关系。 通过AI介入提升设计精准度,渗透“人机协同”思维与技术伦理。
环节五:课堂小结与拓展(2分钟) 用思维导图总结核心知识:小小设计师主题鲜明×色彩协调×寓意独特技术伙伴AI辅助优化(灵感延伸) 跟随思维导图回顾重点,反思创作过程。 结构化梳理知识,强化核心素养目标达成。
总结评价(3分钟) 从“数学准确性、艺术表达、AI应用合理性”多维互评,教师强调“创意主导”理念 通过多元评价强化学习目标。
分层作业(2分钟) 基础作业:用“AI+手工”混合方式完善徽标。拓展作业:观察生活标志(商店LOGO、交通标识),用数学语言描述设计原理。(分层任务巩固知识,链接生活。)
板书设计 小小设计师数学元素:对称|平移|旋转|设计要素:主题|色彩|寓意|技术辅助:AI优化(非替代,是延伸)
教学反思 预设亮点:AI介入帮助学生直观理解图形运动的精准性,体现新课标计术素养要求。强化数学核心素养(抽象、空间观念)与跨学科融合(美术、信息技术),提升综合素养。分层任务与真实情境(班级徽标应用)提升实践育人效果。潜在问题:部分学生可能过度依赖AI创意,需强调“人类想法是核心”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)