第三单元　维持生命的物质——氧气、水 练习 （含答案） 2025-2026学年化学科粤版九年级上册

第三单元　维持生命的物质——氧气、水
(满分:100分　时间:60分钟)
一、选择题(本题共15小题,每小题3分,共45分。每小题只有一个选项符合题意)
1.(2024牡丹江中考)下列关于氧气用途的说法错误的是 (　　)
A.炼钢 B.航天燃料
C.医疗急救 D.潜水
2.(2024北京中考)为系统治理水资源、水环境、水生态,提倡的做法是 (　　)
A.任意排放生活污水 B.防治海洋垃圾污染
C.农业上过量使用农药 D.景观用水大量使用自来水
3.下列化学反应中既不是化合反应也不是分解反应的是 (　　)
A.汞+氧气氧化汞 B.一氧化碳+氧气二氧化碳
C.碱式碳酸铜氧化铜+二氧化碳+水 D.甲烷+氧气二氧化碳+水
4.下列实验现象描述完全正确的是 (　　)
A.木炭在空气中燃烧后生成黑色固体
B.红磷在空气中燃烧时产生大量白雾
C.硫在氧气中燃烧生成具有刺激性气味的气体
D.铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体
5.项目式化学小组同学制作了简易净水器(如图),下列有关分析合理的是(　　)
A.花岗岩石子的作用是消毒 B.活性炭能除去水中的色素和异味
C.石英砂能吸附水中悬浮的杂质 D.塑料杯中得到的水一定是纯水
6.(2024重庆B中考)利用红磷和白磷进行燃烧条件探究,实验装置如下图所示。下列说法不正确的是(　　)
A. a处物质为白磷 B.红磷的着火点高于80 ℃
C. a、b两点对比说明燃烧需要氧气 D. c处通入氧气白磷能燃烧
7.如图所示的实验是对二氧化锰能否作过氧化氢分解制取氧气的催化剂的探究。下列描述中错误的是 (　　)
A.实验①中带火星的木条不复燃,实验③中带火星的木条复燃
B.二氧化锰加快了过氧化氢分解的速率
C.实验①和实验③形成对比实验
D.该实验验证了二氧化锰是该反应的催化剂
8.下列实验现象不能证明装置气密性良好的是 (　　)
　　　A　　　　　　　　　B　　　　　　　　　　 C　　　　　　　　　D
9.氧气是一种化学性质比较活泼的气体,它可以和许多物质发生化学反应。有关如图所示三个反应的叙述中不正确的是 (　　)
A.它们的生成物中在常温下既有气体,也有液体,还有固体,其中实验Ⅰ中,木炭在氧气中燃烧,发出白光,放热
B.由图示的实验可知,集气瓶也可以用作反应容器
C.实验Ⅲ中,铁丝在氧气中燃烧,火星四射,放热。集气瓶底装的少量细沙可保护集气瓶,防止瓶底炸裂
D.为了保证实验效果,可燃物要由瓶口迅速伸至瓶底
10.建立模型是学习化学的重要方法。下列模型正确的是 (　　)
A.净水措施　 B.可加热仪器
C.粒子与元素的关系　 D.化学反应的关系
11.(2024成都中考改编)氧气的制取和性质实验如图。下列说法正确的是 (　　)
A.发生装置仅由试剂状态决定
B.该装置能收集到纯净的氧气
C.红热木炭应迅速伸入集气瓶瓶底
D.试管口略向下倾斜,防止水倒流使试管炸裂
12.认识燃烧的原理可以有效地利用和控制燃烧。下列说法错误的是 (　　)
A.生火有术:钻木取火是利用摩擦生热,使可燃物的温度达到着火点
B.驭火有方:点燃篝火前将木材架空,可增大可燃物与氧气的接触面积
C.防火有策:白磷保存在水中,可隔绝氧气防止白磷自燃
D.灭火有法:电线短路着火时泼水灭火,以免火势扩大
13.随着人类文明的进步,取火方式也经历了漫长的演变。下列说法错误的是 (　　)
A.钻木取火,“钻”为取火提供了热量
B.火折子,吹气可燃是因为吹气过程为燃烧提供了助燃物
C.打火机,转动出气阀调节燃料的量,可以调节火苗大小
D.火柴划,划动摩擦的过程要放热,提高了火柴的着火点
14.下列实验指定容器中的水,其解释没有体现水的主要作用的是 (　　)
选项 A B C D
实验 装置
解释 集气瓶中的水:水先将集气瓶中的空气排尽,便于观察氧气何时收集满 集气瓶中的水:防止高温熔融物溅落炸裂瓶底 集气瓶中的水:吸收放出的热量 量筒中的水:通过水的体积变化得出被消耗氧气的体积
15.下列图像能正确反映对应变化关系的是 (　　)
A.图①:用等质量、等浓度的过氧化氢溶液分别制取氧气
B.图②:向一定量的二氧化锰固体中加入一定量的过氧化氢溶液
C.图③:利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量
D.图④:加热高锰酸钾制氧气
二、填空题(本题共2小题,共15分)
16.(7分)(2024常州中考)兴趣小组取京杭大运河水样进行净化实验。
(1) 设计:运河水中含有泥沙等不溶性杂质以及色素、异味、矿物质、微生物等。
①可以通过　　　　(填操作名称)去除泥沙等不溶性杂质。
②活性炭具有　　　　结构,可以吸附色素和异味分子。
(2)净化:将饮用水瓶和纱布、活性炭等组合成如图所示装置进行水的净化。其中,装置制作较合理的是　　　　(填“A”或“B”)。通过该装置净化后的水　　　　(填“适宜”或“不宜”)直接饮用。
(3)总结:
①混合物分离的一般思路和方法是　　　　。(将字母排序)
a.分析混合物成分　b.找到分离方法　c.寻找成分性质差异
②自制净水器净水材料的选择需要考虑的因素有　　　　　　　　　　　　(写一条)。
17.(8分)随着对“火”的认识和使用,人类能够更好地改造自然、改善生活。
(1)图1表示“煤球”到“蜂窝煤”的变化,其目的是增大　 ,促进煤燃烧。
(2)图2表示击石取火,从燃烧条件分析敲打出火星的作用是　 。
(3)图3实验中镁能在氮气中燃烧生成氮化镁,通过该实验你对燃烧的一个新的认识是
　。
(4)图4实验中划着一根火柴,火柴杆朝下,火柴头朝上,放置一会就熄灭了,从灭火原理分析原因是
　。
三、实验题(本题共3小题,共40分)
18.(18分)(2024赤峰中考)气体制备和性质探究是初中化学实验的重要内容,请根据如图装置回答问题。
(1)写出标号a的仪器名称　　　　。
(2)用装置A制氧气,反应的文字表达式为　　　　　　　　　　　　　　　　,基本反应类型是　　　　;后续探究需要较纯净的氧气,收集装置最好选择　　　　(填字母)。
(3)实验结束,清洗试管时发现试管破裂,原因可能是　　　　。
(4)用如图装置探究氧气的性质,实验步骤如下:①将透明实验盒用隔板分成两部分,点燃燃烧室内的蜡烛,将倾倒室内的氧气传感器连接电脑并采集数据;②将氧气缓慢倒入倾倒室;③提起中间隔板;④观察并记录蜡烛的燃烧现象。
a.图像中P点所对应的操作步骤是　　　　(填序号)。
b.结合图像分析,25秒后蜡烛燃烧的变化情况是　　　　。
c.该探究实验能说明氧气的性质是　　　　、　　　　。
19.(10分)小明在学习过氧化氢溶液制取氧气的过程中,了解到二氧化锰是黑色固体,难溶于水,属于金属氧化物。
【提出问题】氧化铜也是黑色固体,难溶于水,金属氧化物,是否也能作过氧化氢分解的催化剂 它的催化效果是否比二氧化锰的弱
【设计实验】小明以相同的收集时间为标准,设计了下列三组实验(其他可能影响实验的因素均忽略)。
实验序号 过氧化氢溶液体积 其他物质质量 待测数据
① 40 mL /
② 40 mL CuO 0.5 g
③ 40 mL MnO2 0.5 g
(1)以上实验探究的待测数据是　　　　　　　　　　　　　　。
(2)若实验②比实验①的“待测数据”更　　　　(填“大”或“小”),说明氧化铜也能加快过氧化氢的分解速率。
(3)将实验②反应后的剩余物过滤、洗涤、干燥,称量固体是0.5 g。在将此固体放入试管中,试管中加入　　　　　　,观察到　　　　　　,说明氧化铜的化学性质没有改变。
【预期结论】氧化铜　 。
20.(12分)某研究小组在学习氧气的化学性质时发现大多数可燃物在空气中就能燃烧,而铁丝在空气中不能燃烧,在氧气中可以剧烈燃烧。该小组同学进行了下列探究。
【提出猜想】由以上事实可以做出以下猜想:
猜想一:可燃物燃烧的剧烈程度可能与氧气的浓度有关。
猜想二:可燃物燃烧的剧烈程度　　　　　有关。
【提出问题】可燃物的燃烧与氧气的浓度的大小有什么关系
【查阅资料】
(1)氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳。
(2)在规定的条件下,物质在氧气、氮气混合气流中,维持稳定燃烧所需的最低氧气浓度叫氧指数。氧指数高表示材料不易燃,氧指数低表示材料容易燃烧。一般认为氧指数<27%属易燃材料,27%≤氧指数<32%属可燃材料,氧指数≥32%属难燃材料。下面是一些常见物质氧指数。
可燃物 红磷 木炭 硫 蜡烛 铁丝
氧指数 0.5% 4% 4.5% 5%~6% 60%
【设计并实验】
(1)写出铁在氧气中燃烧的化学符号表达式:　　　　　　　　　　　　　　　。
(2)由上表可知铁丝是　　　　　　(填“易燃”“可燃”或“难燃”)材料。
(3)在测定空气中氧气含量的实验,我们通常选择红磷燃烧而不选择木炭或硫的原因是
　　　　 　　。
【反思与评价】(4)如果一定要用木炭代替红磷做这个实验,只要对实验稍作改进即可,需要对实验改进的是　　　　　　　　　　　　　　　　;理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　。
【详解答案】
1.B　解析:氧气能支持燃烧,但不具有可燃性,不能作航天燃料。
2.B　解析:任意排放生活污水会严重污染水资源,影响水环境和水生态,与治理目标相悖; 农业上过量使用农药会导致农药残留进入水体,污染水资源,同时破坏水生态,不利于水资源的系统治理;景观用水大量使用自来水会浪费宝贵的水资源,不利于水资源的节约和可持续利用,与治理目标不符。
3.D
4.C　解析:A.木炭在空气中燃烧生成无色无味的气体,而不是黑色固体,该选项描述不正确;B.红磷在空气中燃烧产生大量白烟,而不是白雾,烟是固体小颗粒,雾是小液滴,该选项描述不正确;C.硫在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体,该选项描述正确;D.铁丝在空气中不能燃烧,该选项描述不正确。故选C。
5.B　解析:花岗岩石子的作用是过滤,除去水中较大的难溶性杂质;活性炭具有吸附性,能除去水中的色素和异味;石英砂的作用是过滤,除去水中较小的难溶性杂质;该简易净水器不能除去水中的可溶性物质,因此,得到的水不是纯水。
6.C　解析:a、b两点对比,铜片上的白磷燃烧,红磷不燃烧,能说明燃烧需要温度达到着火点。
7.D　解析:该实验验证了二氧化锰能改变过氧化氢分解的速率,没有验证反应前后二氧化锰的质量和化学性质没有改变。
8.A　解析:装置左边的导管与大气相通,未构成封闭体系,无论该装置气密性是否良好,当用注射器向瓶内打气时瓶内都有气泡产生,A符合题意;将导管伸进水中,用手握住试管外壁,导管口出现气泡,将手移开一段时间后,导管中上升一段水柱,说明装置气密性良好,B不符合题意;将注射器活塞往里推,长颈漏斗的下端玻璃管内出现液柱,一段时间后液柱不下降,则气密性良好,C不符合题意;将止水夹夹住,通过长颈漏斗加水形成的液柱不下降,则气密性良好,D不符合题意。
9.D　解析:木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳气体,现象为发出白光,放热,蜡烛在氧气中燃烧生成二氧化碳和水,铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁固体,A正确;由题图示的实验可知,集气瓶也可以用作反应容器,B正确;实验Ⅲ中,铁丝在氧气中燃烧,火星四射,放热,集气瓶底装的少量细沙可保护集气瓶,防止瓶底炸裂,C正确;为了保证实验效果,可燃物要由瓶口缓慢伸至瓶底,而不是迅速伸至瓶底,D错误。
10.D　解析:净水措施是沉降、过滤、消毒、吸附、蒸馏,电解不是净水措施。烧杯、烧瓶、锥形瓶是间接加热仪器,试管、蒸发皿、燃烧匙是可直接加热仪器。氧离子和氧原子都属于氧元素。氧化反应中有的属于化合反应,有的不属于化合反应;化合反应中有的属于氧化反应,有的不属于氧化反应;有氧气参加,且生成物为一种的化学反应,既是氧化反应,又是化合反应,如硫与氧气的反应,两种反应属于交叉关系。
11.D　解析:发生装置由反应物状态和反应条件共同决定;该装置只能收集到较为纯净的氧气,收集的氧气中会混入水蒸气等杂质;木炭在氧气中燃烧实验中,要把红热的木炭缓慢放入集气瓶中,有利于木炭与氧气充分接触,防止氧气受热逸出,实验现象不明显。
12.D　解析:电线短路着火不可以用泼水的方式来灭火,因为水是导电的。
13.D　解析:钻木取火,“钻”进行了摩擦,摩擦的过程要放热,“钻”为取火提供了热量,故A说法正确;火折子,吹气可燃是因为吹气过程为燃烧提供了助燃物氧气,故B说法正确;打火机,转动出气阀调节燃料的量,可以调节火苗大小,故C说法正确;火柴划,划动摩擦的过程要放热,而着火点是物质本身所具有的一种属性,是不能改变的,故D说法错误。
14.C　解析:做硫在氧气中燃烧实验时,集气瓶底部少量水的主要作用是吸收产生的二氧化硫,防止污染空气。
15.D　解析:等质量、等浓度的过氧化氢溶液分别制取氧气,催化剂只能改变反应速率而不能改变生成物的质量,因此无论是否加入催化剂最终生成的氧气质量相等;过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下反应生成氧气和水,二氧化锰是该反应的催化剂,其质量在反应前后保持不变;空气中氧气的体积约占空气总体积的五分之一,红磷燃烧消耗氧气,因此最终装置内气体体积减小约五分之一; 加热高锰酸钾制氧气,加热一段时间后高锰酸钾分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气,最终高锰酸钾完全反应后不再产生氧气。
16.(1)①过滤　②疏松多孔　(2)A　不宜
(3)①acb　②耐用性(合理即可)
解析:(1)①过滤可以除去不溶性杂质,可以通过过滤去除泥沙等不溶性杂质。 ②活性炭具有疏松多孔结构,具有吸附性。(2)按由上到下的顺序排列应该是用小砾石除去较大的颗粒,再用石英砂除去较小的颗粒,再用活性炭除去色素和异味,最后是蓬松棉,起支撑作用;通过该装置净化后的水还含有可溶性杂质、细菌和微生物,不适宜直接饮用。(3)①分离混合物的一般思路:首先分析混合物的组成成分,然后利用各成分性质的差异,选择合适的方法进行分离,故正确顺序为acb; ②自制净水器净水材料的选择需要考虑的因素,包括过滤技术、材料的质量和耐用性以及环保无毒等。
17.(1)可燃物与氧气的接触面积
(2)使可燃物的温度达到着火点
(3)燃烧不一定需要氧气
(4)火柴梗温度达不到着火点
18.(1)锥形瓶　(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气　分解反应　E
(3)试管口略向上倾斜(或未预热等)
(4)a.③　　b.蜡烛燃烧得更旺
c.密度比空气大　具有助燃性
解析:(4)a.由题图可知,P点后,氧气浓度下降,则图像中 P 点所对应的操作步骤是③,提起隔板后,氧气进入燃烧室中。b.由题图可知,25 s后,倾倒室中氧气浓度下降,则对应操作是③提起中间隔板,氧气进入燃烧室,氧气具有助燃性,故25秒后蜡烛燃烧得更旺。c.将氧气缓慢倒入倾倒室后,倾倒室中氧气浓度增大,说明氧气的密度比空气大,倾倒室中的氧气进入燃烧室后,蜡烛燃烧得更旺,说明氧气具有助燃性。
19.【设计实验】(1)相同时间内释放出氧气的体积　(2)大　(3)一定量的过氧化氢溶液　有大量气泡产生　【预期结论】能作为过氧化氢分解的催化剂
20.【提出猜想】与可燃物的种类
【设计并实验】(1) Fe+O2Fe3O4　(2)难燃
(3)木炭或硫燃烧后的产物为气体
【反思与评价】 (4)将蒸馏水改为氢氧化钠溶液　氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳
解析:大多数可燃物在空气中就能燃烧,而铁丝在空气中不能燃烧,可知可燃物燃烧的剧烈程度与物质的种类有关;铁丝的氧指数为60%,由表格中的信息可知铁是难燃的材料;测定空气中氧气的含量,需要将密闭容器内空气中的氧气消耗,使得装置内的压强减小,利用产生的压强差,测定氧气的含量。木炭燃烧生成二氧化碳气体,硫燃烧生成二氧化硫气体,影响产生压强差,不能用来测定空气中氧气的含量。氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳,吸收生成的气体,也能产生压强差。