【教学评一体化】Unit 3 Sound Body, Sound Mind 第4课时Theme reading 教学设计
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】Unit 3 Sound Body, Sound Mind 第4课时Theme reading 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-23 08:35:50 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 3 Sound Body, Sound Mind课时教学设计
本单元第4课时 Theme reading 课型 主题阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本语篇包含两篇网络帖子，分别是 Meimei 和 Yinuo 分享的关于保持积极心态的内容。Meimei 作为一名八年级学生，认为保持积极有诸多益处，如能在好心情下更好地学习和工作，并给出了多锻炼（像尝试排球、足球等球类运动）、多与他人交流、保证充足睡眠等保持积极的方法。Yinuo 则表示很高兴看到 Meimei 的帖子，同样认为积极能带来好处，比如让人更自信、有更好的成功机会，他提出的保持积极的方式有做运动（从不错过学校足球比赛）、发现自身优点、把坏情绪写下来等。 Why---语篇传递的主题意义 作者通过呈现 Meimei 和 Yinuo 的网络帖子，旨在向读者传递保持积极心态的重要性以及具体可行的方法，引导读者在生活中运用这些方法来应对负面情绪，培养积极乐观的生活态度。
How---文体结构、语言特点及功能 语篇以网络帖子的形式呈现，语言较为口语化、亲切自然，符合网络交流的特点。在表达上，运用了列举、举例等方式来阐述观点和方法，使内容清晰易懂。
学情分析
【已知】学生已经掌握了一些基础的英语词汇和语法知识，具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的语篇内容。同时，对于 “积极心态” 这一主题，学生在生活中也有一定的体验和认知，知道积极心态对个人的重要性。 【未知】学生可能对文中一些较为抽象的词汇（如 “benefit” “confident” 等）的准确理解和运用存在困难，对于如何将文中的方法有效迁移到实际生活中也需要进一步引导。此外，在分析和比较 Meimei 和 Yinuo 保持积极心态方法的异同方面，学生的思维能力可能还需要进一步锻炼。 【能知】通过本节课的学习，学生能够理解语篇中关于保持积极心态的内容，掌握相关的词汇和句型，并能够运用这些知识进行简单的交流和表达。同时，学生能够提升自己的思维品质，学会分析和比较不同的观点和方法，培养积极乐观的生活态度。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够掌握以下词汇（positive, benefit, confident, exercise, communicate, absent 等）。学生能够掌握以下句型（In my opinion, staying positive has amazing benefits. We can become more confident and have better chances for success. You can try ball games, such as volleyball and football. ）。学生能够理解语篇内容，并用英语进行简单的交流和表达。 思维品质：学生能够分析和比较 Meimei 和 Yinuo 保持积极心态的方法，培养批判性思维。学生能够运用所学知识解决实际问题，培养创新思维。 学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，提高学习效率和自主探究能力。学生能够学会使用学习策略，如略读、扫读等，提高阅读理解能力。 文化意识：学生能够了解积极心态在不同文化中的重要性，培养跨文化交际能力。学生能够树立积极乐观的生活态度，培养良好的心理素质。
教学重难点
教学重点： 掌握与积极心态相关的词汇和句型。 理解语篇内容，分析和比较 Meimei 和 Yinuo 保持积极心态的方法。 教学难点： 学准确理解和运用文中的抽象词汇，如 “benefit” “confident” 等。 能够将文中的方法有效迁移到实际生活中，解决实际问题。 易错点: 词汇的拼写和发音，如 “positive” “confident” 等。 句型的正确运用，如 “In my opinion...”“such as...” 等。 易忘点: 文中提到的保持积极心态的具体方法，如多锻炼、多交流、保证充足睡眠等。 词汇和句型的灵活运用，容易在实际交流中遗忘。 拓展点： 引导学生思考还有哪些保持积极心态的方法，并进行小组讨论和分享。 让学生了解积极心态对身体健康的影响，拓展相关的科学知识。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态。引导学生思考情绪变化的意义，为主题学习做铺垫。让学生学会用英语表达自己的情绪和应对方式。激活学生的背景知识，为阅读做好准备。培养学生的观察能力和想象力。提高学生的口语表达能力和合作学习能力。 任务一: Lead in 1.Watch and think. 播放川剧变脸视频，引导学生观察并思考面具变化的意义。提出问题：“What do you think the mask changes really mean ”，组织学生进行小组讨论并分享观点。 2.Look and say.
展示不同表情的图片，引导学生猜测表情所表达的情绪。提出问题：“Can you guess what feelings they show ” 和 “He feels so down. What do you usually do when you feel down ”，组织学生进行个人回答和小组交流。 任务二:Pre-reading
1. Activity 1 Pair work.
Look at the pictures and talk about what you often do when you feel down.组织学生两人一组进行对话练习，用自己的想法完成对话。 2.Activity 1 Look at the pictures and guess. 观察图片， 回答问题。
Q: Look at the pictures and guess what they will do when they feel down 任务一：
观察学生的参与度和积极性，判断学生是否对主题产生兴趣。听取学生的回答和讨论，评估学生对情绪变化意义的理解程度。检查学生是否能够用英语正确表达自己的情绪和应对方式。 任务二： 观察学生的参与度和积极性，判断学生是否能够积极参与讨论和对话练习。听取学生的回答和讨论，评估学生对情绪应对方式的了解程度。检查学生是否能够用英语正确表达自己的想法和猜测。
设计意图 通过展示图片和组织讨论，激活学生的背景知识，为阅读做好准备。培养学生的观察能力和想象力，提高学生的思维能力。让学生在合作学习中提高口语表达能力和团队协作能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 培养学生的阅读理解能力，包括略读、扫读和精读。帮助学生掌握语篇中的关键信息，如人物、原因、方法等。提高学生的逻辑思维能力，分析语篇的结构和逻辑关系。 任务三:While-reading 1. Read and answer. Read the first post and answer. Q: What grade is Meimei in She is in _____________. Q: Why does Meimei think we should stay positive Q: What tips does Meimei give to us
Read the second post and answer the questions. Q: Why does Yinuo think we should be positive 2. Activity 2 Read and underline. Read the two posts. Underline the key information, and then complete the notes. 3. Activity 2 Read and think. Read again and think: How do they make their posts logical (有逻辑的) 任务三: 检查学生的回答，评估学生对语篇内容的理解程度。观察学生划关键信息的情况，判断学生是否能够准确把握语篇的关键内容。听取学生对语篇逻辑关系的分析，评估学生的逻辑思维能力。
设计意图 通过阅读和回答问题，培养学生的阅读理解能力，帮助学生掌握语篇中的关键信息。通过划关键信息和完成笔记，提高学生的信息提取和整理能力。通过分析语篇的逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语篇分析能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 巩固学生对语篇内容的理解，强化所学知识。提高学生的词汇运用能力和阅读技巧。培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。帮助学生回顾本节课所学内容，强化记忆。巩固学生对词汇、句型和阅读技巧的掌握。培养学生的总结归纳能力和自我评价能力。 任务四:Post-reading Activity 2 Read and take notes. Activity 3 Read and match Match the words and phrases with their meanings according to the text. 3. Activity 4 Read and complete. Read the text again and complete the comparison chart about how to stay positive. 4. Positive Attitude Little Expert. Share a personal experience of using the methods mentioned in the text to maintain a positive attitude. 任务五:Summary 师生共同通过练习题回顾本节课所学内容，包括词汇、句型、阅读技巧等。
任务四： 检查学生的笔记和匹配答案，评估学生对语篇内容的掌握程度和词汇运用能力。观察学生完成比较图表的情况，判断学生是否能够准确分析和比较不同人物的观点和方法。听取学生的个人经历分享，评估学生的综合语言运用能力和创新思维能力。 任务五：
观察学生的参与度和积极性，判断学生是否能够积极参与回顾活动。检查学生的练习题答案，评估学生对本节课内容的掌握程度。听取学生的自我评价和总结，评估学生的总结归纳能力和自我评价能力。
设计意图 通过阅读和记录笔记，巩固学生对语篇内容的理解，强化所学知识。通过词汇匹配和比较图表练习，提高学生的词汇运用能力和阅读技巧。通过个人经历分享，培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力，让学生将所学知识运用到实际生活中。通过练习题回顾，帮助学生回顾本节课所学内容，强化记忆。巩固学生对词汇、句型和阅读技巧的掌握，提高学生的语言运用能力。培养学生的总结归纳能力和自我评价能力，让学生学会自我反思和总结。
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题： 背诵语篇中 Meimei 和 Yinuo 的帖子内容。 通过背诵和词汇匹配练习，帮助学生夯实基础，掌握语篇中的核心知识。
提高题： 用英语写一篇短文，介绍自己保持积极心态的方法，至少包含两种文中提到的方法。 通过写作，让学生将所学知识运用到实际中，提高综合语言运用能力和思维品质。
拓展题： 小组合作，制作一份关于 “保持积极心态” 的海报。 通过海报制作和小组展示活动，让学生在合作中学习，在实践中运用知识，同时培养学生的创新精神和团队协作能力。
课后反思（实施后填写）
亮点：通过川剧变脸视频和表情图片导入课程，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态。这种新颖的导入方式不仅引起了学生对情绪变化的关注，还为主题学习做了很好的铺垫。本节课设计了多种教学活动，如小组讨论、对话练习、阅读回答、词汇匹配、图表完成等。这些活动形式多样，能够满足不同学生的学习需求，提高学生的参与度和积极性。 不足：在一些活动环节中，时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间完成任务。例如，在小组讨论和对话练习环节，由于时间限制，一些学生没有充分表达自己的想法。 改进：在今后的教学中，要更加合理地分配时间，确保每个活动环节都有足够的时间让学生完成任务。可以通过提前规划、合理安排教学节奏等方式来优化时间分配。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Unit 3 Sound Body, Sound Mind课时教学设计
本单元第4课时 Theme reading 课型 主题阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本语篇包含两篇网络帖子，分别是 Meimei 和 Yinuo 分享的关于保持积极心态的内容。Meimei 作为一名八年级学生，认为保持积极有诸多益处，如能在好心情下更好地学习和工作，并给出了多锻炼（像尝试排球、足球等球类运动）、多与他人交流、保证充足睡眠等保持积极的方法。Yinuo 则表示很高兴看到 Meimei 的帖子，同样认为积极能带来好处，比如让人更自信、有更好的成功机会，他提出的保持积极的方式有做运动（从不错过学校足球比赛）、发现自身优点、把坏情绪写下来等。 Why---语篇传递的主题意义 作者通过呈现 Meimei 和 Yinuo 的网络帖子，旨在向读者传递保持积极心态的重要性以及具体可行的方法，引导读者在生活中运用这些方法来应对负面情绪，培养积极乐观的生活态度。
How---文体结构、语言特点及功能 语篇以网络帖子的形式呈现，语言较为口语化、亲切自然，符合网络交流的特点。在表达上，运用了列举、举例等方式来阐述观点和方法，使内容清晰易懂。
学情分析
【已知】学生已经掌握了一些基础的英语词汇和语法知识，具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的语篇内容。同时，对于 “积极心态” 这一主题，学生在生活中也有一定的体验和认知，知道积极心态对个人的重要性。 【未知】学生可能对文中一些较为抽象的词汇（如 “benefit” “confident” 等）的准确理解和运用存在困难，对于如何将文中的方法有效迁移到实际生活中也需要进一步引导。此外，在分析和比较 Meimei 和 Yinuo 保持积极心态方法的异同方面，学生的思维能力可能还需要进一步锻炼。 【能知】通过本节课的学习，学生能够理解语篇中关于保持积极心态的内容，掌握相关的词汇和句型，并能够运用这些知识进行简单的交流和表达。同时，学生能够提升自己的思维品质，学会分析和比较不同的观点和方法，培养积极乐观的生活态度。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够掌握以下词汇（positive, benefit, confident, exercise, communicate, absent 等）。学生能够掌握以下句型（In my opinion, staying positive has amazing benefits. We can become more confident and have better chances for success. You can try ball games, such as volleyball and football. ）。学生能够理解语篇内容，并用英语进行简单的交流和表达。 思维品质：学生能够分析和比较 Meimei 和 Yinuo 保持积极心态的方法，培养批判性思维。学生能够运用所学知识解决实际问题，培养创新思维。 学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，提高学习效率和自主探究能力。学生能够学会使用学习策略，如略读、扫读等，提高阅读理解能力。 文化意识：学生能够了解积极心态在不同文化中的重要性，培养跨文化交际能力。学生能够树立积极乐观的生活态度，培养良好的心理素质。
教学重难点
教学重点： 掌握与积极心态相关的词汇和句型。 理解语篇内容，分析和比较 Meimei 和 Yinuo 保持积极心态的方法。 教学难点： 学准确理解和运用文中的抽象词汇，如 “benefit” “confident” 等。 能够将文中的方法有效迁移到实际生活中，解决实际问题。 易错点: 词汇的拼写和发音，如 “positive” “confident” 等。 句型的正确运用，如 “In my opinion...”“such as...” 等。 易忘点: 文中提到的保持积极心态的具体方法，如多锻炼、多交流、保证充足睡眠等。 词汇和句型的灵活运用，容易在实际交流中遗忘。 拓展点： 引导学生思考还有哪些保持积极心态的方法，并进行小组讨论和分享。 让学生了解积极心态对身体健康的影响，拓展相关的科学知识。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态。引导学生思考情绪变化的意义，为主题学习做铺垫。让学生学会用英语表达自己的情绪和应对方式。激活学生的背景知识，为阅读做好准备。培养学生的观察能力和想象力。提高学生的口语表达能力和合作学习能力。 任务一: Lead in 1.Watch and think. 播放川剧变脸视频，引导学生观察并思考面具变化的意义。提出问题：“What do you think the mask changes really mean ”，组织学生进行小组讨论并分享观点。 2.Look and say.
展示不同表情的图片，引导学生猜测表情所表达的情绪。提出问题：“Can you guess what feelings they show ” 和 “He feels so down. What do you usually do when you feel down ”，组织学生进行个人回答和小组交流。 任务二:Pre-reading
1. Activity 1 Pair work.
Look at the pictures and talk about what you often do when you feel down.组织学生两人一组进行对话练习，用自己的想法完成对话。 2.Activity 1 Look at the pictures and guess. 观察图片， 回答问题。
Q: Look at the pictures and guess what they will do when they feel down 任务一：
观察学生的参与度和积极性，判断学生是否对主题产生兴趣。听取学生的回答和讨论，评估学生对情绪变化意义的理解程度。检查学生是否能够用英语正确表达自己的情绪和应对方式。 任务二： 观察学生的参与度和积极性，判断学生是否能够积极参与讨论和对话练习。听取学生的回答和讨论，评估学生对情绪应对方式的了解程度。检查学生是否能够用英语正确表达自己的想法和猜测。
设计意图 通过展示图片和组织讨论，激活学生的背景知识，为阅读做好准备。培养学生的观察能力和想象力，提高学生的思维能力。让学生在合作学习中提高口语表达能力和团队协作能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 培养学生的阅读理解能力，包括略读、扫读和精读。帮助学生掌握语篇中的关键信息，如人物、原因、方法等。提高学生的逻辑思维能力，分析语篇的结构和逻辑关系。 任务三:While-reading 1. Read and answer. Read the first post and answer. Q: What grade is Meimei in She is in _____________. Q: Why does Meimei think we should stay positive Q: What tips does Meimei give to us
Read the second post and answer the questions. Q: Why does Yinuo think we should be positive 2. Activity 2 Read and underline. Read the two posts. Underline the key information, and then complete the notes. 3. Activity 2 Read and think. Read again and think: How do they make their posts logical (有逻辑的) 任务三: 检查学生的回答，评估学生对语篇内容的理解程度。观察学生划关键信息的情况，判断学生是否能够准确把握语篇的关键内容。听取学生对语篇逻辑关系的分析，评估学生的逻辑思维能力。
设计意图 通过阅读和回答问题，培养学生的阅读理解能力，帮助学生掌握语篇中的关键信息。通过划关键信息和完成笔记，提高学生的信息提取和整理能力。通过分析语篇的逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语篇分析能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 巩固学生对语篇内容的理解，强化所学知识。提高学生的词汇运用能力和阅读技巧。培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。帮助学生回顾本节课所学内容，强化记忆。巩固学生对词汇、句型和阅读技巧的掌握。培养学生的总结归纳能力和自我评价能力。 任务四:Post-reading Activity 2 Read and take notes. Activity 3 Read and match Match the words and phrases with their meanings according to the text. 3. Activity 4 Read and complete. Read the text again and complete the comparison chart about how to stay positive. 4. Positive Attitude Little Expert. Share a personal experience of using the methods mentioned in the text to maintain a positive attitude. 任务五:Summary 师生共同通过练习题回顾本节课所学内容，包括词汇、句型、阅读技巧等。
任务四： 检查学生的笔记和匹配答案，评估学生对语篇内容的掌握程度和词汇运用能力。观察学生完成比较图表的情况，判断学生是否能够准确分析和比较不同人物的观点和方法。听取学生的个人经历分享，评估学生的综合语言运用能力和创新思维能力。 任务五：
观察学生的参与度和积极性，判断学生是否能够积极参与回顾活动。检查学生的练习题答案，评估学生对本节课内容的掌握程度。听取学生的自我评价和总结，评估学生的总结归纳能力和自我评价能力。
设计意图 通过阅读和记录笔记，巩固学生对语篇内容的理解，强化所学知识。通过词汇匹配和比较图表练习，提高学生的词汇运用能力和阅读技巧。通过个人经历分享，培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力，让学生将所学知识运用到实际生活中。通过练习题回顾，帮助学生回顾本节课所学内容，强化记忆。巩固学生对词汇、句型和阅读技巧的掌握，提高学生的语言运用能力。培养学生的总结归纳能力和自我评价能力，让学生学会自我反思和总结。
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题： 背诵语篇中 Meimei 和 Yinuo 的帖子内容。 通过背诵和词汇匹配练习，帮助学生夯实基础，掌握语篇中的核心知识。
提高题： 用英语写一篇短文，介绍自己保持积极心态的方法，至少包含两种文中提到的方法。 通过写作，让学生将所学知识运用到实际中，提高综合语言运用能力和思维品质。
拓展题： 小组合作，制作一份关于 “保持积极心态” 的海报。 通过海报制作和小组展示活动，让学生在合作中学习，在实践中运用知识，同时培养学生的创新精神和团队协作能力。
课后反思（实施后填写）
亮点：通过川剧变脸视频和表情图片导入课程，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态。这种新颖的导入方式不仅引起了学生对情绪变化的关注，还为主题学习做了很好的铺垫。本节课设计了多种教学活动，如小组讨论、对话练习、阅读回答、词汇匹配、图表完成等。这些活动形式多样，能够满足不同学生的学习需求，提高学生的参与度和积极性。 不足：在一些活动环节中，时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间完成任务。例如，在小组讨论和对话练习环节，由于时间限制，一些学生没有充分表达自己的想法。 改进：在今后的教学中，要更加合理地分配时间，确保每个活动环节都有足够的时间让学生完成任务。可以通过提前规划、合理安排教学节奏等方式来优化时间分配。
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