第一单元 走进化学世界 单元解读课件(共17张PPT)2025-2026学年人教版九年级化学上册
文档属性
| 名称 | 第一单元 走进化学世界 单元解读课件(共17张PPT)2025-2026学年人教版九年级化学上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2025-08-07 14:49:09 | ||
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文档简介
(共17张PPT)
第一单元 走进化学世界
单元解读
九年级化学 上册 ·人教版2024
内容导览
单元课标解读
1
单元概述与结构
2
单元教学目标与重难点
3
课题教学目标与教学建议
4
单元课时安排
5
单元课标解读
课标内容要求
1. 化学观念：引导学生初步形成 “物质是不断变化的”“物质的性质决定用途，用途反映性质” 等化学观念，认识化学变化的基本特征，理解化学变化与物理变化的本质区别，以及化学性质和物理性质的内涵与应用。
2. 科学思维：通过观察、分析实验现象，培养学生的逻辑思维能力，引导学生学会运用比较、分类、归纳等科学方法，从宏观现象探究微观本质，逐步建立科学思维模式。
3. 科学探究与实践：让学生亲身参与化学实验操作和科学探究活动，掌握化学实验的基本技能，如药品的取用、仪器的使用与连接、物质的加热等；了解科学探究的意义和基本步骤，能够根据问题设计简单的探究方案，在实践中提升解决问题的能力。
4. 科学态度责任：培养学生严谨认真的科学态度，强化实验安全意识，使学生认识到化学在促进社会发展、改善生活等方面的重要作用，树立正确的科学价值观和社会责任感 。
单元课标解读
课标学业要求
1. 能通过实验现象（颜色变化、气体生成等）判断物理变化与化学变化。
2. 能依据物质性质（如可燃性、溶解性）区分物理性质与化学性质。
3. 能用药匙取粉末固体、用量筒量取液体、用酒精灯加热试管等规范操作。
4. 能正确使用危险品标志，遵守实验室规则（如闻气体方法、灭火措施）。
5. 能设计简单实验（如蜡烛燃烧）观察物质变化，描述现象并推理结论。
学科核心素养要求 核心素养维度 具体要求
化学观念 在学习物质的变化和性质过程中，引导学生从化学视角认识世界，理解化学变化是有新物质生成的变化，物质的性质是物质本身固有的属性，从而构建化学观念体系，为后续学习化学反应原理、物质的组成与结构等知识奠定基础。
科学思维 在实验探究和知识学习过程中，培养学生对实验现象进行观察、分析、推理和判断的能力，学会运用对比、归纳等思维方法总结规律，如通过对比多个实验现象，归纳物理变化和化学变化的本质区别，提升学生的科学思维水平。
单元课标解读
学科核心素养要求 核心素养维度 具体要求
科学探究与实践 通过化学实验操作和科学探究活动，让学生亲身体验科学研究的过程，掌握基本的实验技能和探究方法，培养学生的实践能力和创新精神，使学生能够在实际问题情境中运用所学知识和技能解决问题。
科学态度与责任 在实验过程中，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度，严格遵守实验安全规则，爱护实验仪器和药品；同时，通过了解化学在生活、生产中的应用，认识化学学科的价值，增强学生对科学研究的责任感和使命感。
单元课标解读
单元概述与结构
一、单元概述
本单元作为初中化学学习的起始单元，具有重要的启蒙意义。它从学生日常生活中常见的现象出发，引导学生初步认识化学这门学科。通过探究物质的变化和性质，让学生建立起化学变化与物理变化、化学性质与物理性质的基本概念，理解化学研究的对象和范畴；化学实验与科学探究部分，则帮助学生掌握基本的实验操作技能，了解科学探究的一般过程，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维习惯。本单元内容是后续深入学习化学知识的基石，为学生打开化学世界的大门，激发学生对化学学习的兴趣和热情。
在编排上注重由浅入深、循序渐进，以生活实例为切入点，结合实验探究，激发学生的学习兴趣；知识呈现方式多样化，图文并茂，既符合学生的认知规律，又有助于学生理解和掌握化学知识与技能。
单元概述与结构
一、单元概述
课题1 从生活中常见的物质变化现象入手，如冰雪融化、木材燃烧等，通过实验探究，引导学生观察、分析变化过程中的现象，从而区分物理变化和化学变化，并进一步认识物质的化学性质和物理性质。
课题2 首先强调科学探究的重要意义和化学实验安全规则，让学生在实验操作前树立安全意识；接着详细介绍了常用化学仪器的名称、用途、使用方法及注意事项，如酒精灯、量筒、胶头滴管等；同时，通过 “蜡烛燃烧实验” 等具体案例，让学生体验科学探究的过程，掌握基本的实验操作技能和学习化学的方法 。
二、单元结构
单元概述与结构
走进化学世界
物质的变化和性质
化学实验与科学探究
化学变化和物理变化
化学性质和物理性质
化学基本观念
仪器装置的连接
基本实验操作
化学试剂的取用
玻璃仪器的洗涤
物质的加热
对蜡烛及其燃烧的探究
基本探究过程和方法
单元教学目标与重难点
一、教学目标
（1）通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解物理变化与化学变化的概念与本质区别，认识化学变化的基本特征，会判断一些典型的物理变化与化学变化。
（2）了解物质性质的基本概念，并知道物质的性质决定用途。
（3）知道一些常用仪器的名称和用途，并学会基本的实验操作。
（4）通过具体的实验探究初步了解观察、实验等科学探究手段和科学探究的一般过程。
（5）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，树立学好化学的信心。
三、教学难点
难点 具体内容
概念理解 宏观现象与微观本质的联系。
实验细节 实验操作细节的规范性。
探究方法 主动参与探究过程和学习探究的方法。
单元教学目标与重难点
二、教学重点
重点 具体内容
变化区别 化学变化与物理变化的本质区别。
实验操作 化学实验基本操作规范。
科学探究 科学探究方法的应用。
四、学情分析
已有知识基础：
（1）生活经验：熟悉燃烧、金属生锈等现象，但未从化学视角分析。
（2）已学知识：物理学科中的测量技能（如量筒使用），但化学仪器和试剂的特性需重点强化。
可能遇到的困难：
（1）混淆两类变化：不能从是否生成新物质来判断物质的变化。
（2）实验操作不规范：实验操作细节易混淆。
（3）探究设计能力不足：主动参与探究过程和学习探究的方法存在挑战。
单元教学目标与重难点
四、学情分析
解决方法：
（1）对比实验强化：如蜡烛熔化（物理）vs. 蜡烛燃烧（化学），聚焦“是否生成新物质”。
（2）分步示范+纠错练习：如量筒读数采用“三点一线”动画演示，酒精灯使用模拟错误操作后果。
（3）搭建思维支架：提供“观察记录表”模板（现象→性质→变化类型），降低探究门槛。
单元教学目标与重难点
分课题教学目标与教学建议
课题1 物质的变化和性质
教学目标 教学建议
1. 知道物质是在不断变化的，物质变化分为物理变化和化学变化，知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，初步认识化学反应的本质。 2. 对一些易分辨的、典型的物质变化，能判断属于物理变化还是化学变化。 3. 了解物质性质包括物理性质和化学性质，能够初步区分物质的哪些性质属于物理性质，哪些属于化学性质。 4. 学习观察化学变化的方法，培养以客观事实为依据作出判断的科学态度。 1. 选取学生身边的物质变化事实和生动直观的实验现象，引导学生进行观察、分类和概括，建立化学反应的相关概念。
2. 发挥大概念统领的多维课程内容的素养发展价值，引导学生建构对化学变化的结构化认识。
3. 通过典型实例，帮助学生认识物质性质与用途的关系，展现丰富、鲜活的物质应用事实。
课题2 化学实验与科学探究
教学目标 教学建议
1. 认识一些常用的仪器，练习试剂的取用、给物质加热、洗涤玻璃仪器等化学实验基本操作。 2. 初步学习观察和描述化学实验的方法，初步了解实验探究的过程，能根据一定方案进行实验，并通过观察和分析得出结论，填写探究报告。 3. 通过几个简单的化学实验，加深对已学基本概念的理解和有关物质性质的认识。 4. 能遵守实验室规则，养成良好的实验习惯。 5. 了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。 1. 组织参观学校实验室，结合实物，对一些常用仪器的名称、性能和用途等做简单介绍。
2. 组织学习实验室规则，进行安全教育，可适当展示不遵守实验室规则和操作规范所带来的危害。
3. 指导学生实验时要仔细观察，实事求是地做好记录，认真分析现象并写好实验报告。指导学生及时清洗仪器，保持实验室整洁等。
4. 实验中引导学生要有序地观察、描述、记录实验现象，并可通过谈论、自学等方法引导学生设计探究方案。
分课题教学目标与教学建议
单元课时安排
课题名称 课时分配 内容要点
课题1 物质的变化和性质 2课时 1. 化学变化和物理变化
2. 化学性质和物理性质
课题2 化学实验与科学探究 3课时 1. 常见仪器和试剂取用
2. 加热、连接和洗涤仪器
3. 走进科学探究
专题1 1课时 化学实验基础知识
总计 6课时
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九年级化学 上册 ·人教版2024
第一单元 走进化学世界
单元解读
九年级化学 上册 ·人教版2024
内容导览
单元课标解读
1
单元概述与结构
2
单元教学目标与重难点
3
课题教学目标与教学建议
4
单元课时安排
5
单元课标解读
课标内容要求
1. 化学观念：引导学生初步形成 “物质是不断变化的”“物质的性质决定用途，用途反映性质” 等化学观念，认识化学变化的基本特征，理解化学变化与物理变化的本质区别，以及化学性质和物理性质的内涵与应用。
2. 科学思维：通过观察、分析实验现象，培养学生的逻辑思维能力，引导学生学会运用比较、分类、归纳等科学方法，从宏观现象探究微观本质，逐步建立科学思维模式。
3. 科学探究与实践：让学生亲身参与化学实验操作和科学探究活动，掌握化学实验的基本技能，如药品的取用、仪器的使用与连接、物质的加热等；了解科学探究的意义和基本步骤，能够根据问题设计简单的探究方案，在实践中提升解决问题的能力。
4. 科学态度责任：培养学生严谨认真的科学态度，强化实验安全意识，使学生认识到化学在促进社会发展、改善生活等方面的重要作用，树立正确的科学价值观和社会责任感 。
单元课标解读
课标学业要求
1. 能通过实验现象（颜色变化、气体生成等）判断物理变化与化学变化。
2. 能依据物质性质（如可燃性、溶解性）区分物理性质与化学性质。
3. 能用药匙取粉末固体、用量筒量取液体、用酒精灯加热试管等规范操作。
4. 能正确使用危险品标志，遵守实验室规则（如闻气体方法、灭火措施）。
5. 能设计简单实验（如蜡烛燃烧）观察物质变化，描述现象并推理结论。
学科核心素养要求 核心素养维度 具体要求
化学观念 在学习物质的变化和性质过程中，引导学生从化学视角认识世界，理解化学变化是有新物质生成的变化，物质的性质是物质本身固有的属性，从而构建化学观念体系，为后续学习化学反应原理、物质的组成与结构等知识奠定基础。
科学思维 在实验探究和知识学习过程中，培养学生对实验现象进行观察、分析、推理和判断的能力，学会运用对比、归纳等思维方法总结规律，如通过对比多个实验现象，归纳物理变化和化学变化的本质区别，提升学生的科学思维水平。
单元课标解读
学科核心素养要求 核心素养维度 具体要求
科学探究与实践 通过化学实验操作和科学探究活动，让学生亲身体验科学研究的过程，掌握基本的实验技能和探究方法，培养学生的实践能力和创新精神，使学生能够在实际问题情境中运用所学知识和技能解决问题。
科学态度与责任 在实验过程中，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度，严格遵守实验安全规则，爱护实验仪器和药品；同时，通过了解化学在生活、生产中的应用，认识化学学科的价值，增强学生对科学研究的责任感和使命感。
单元课标解读
单元概述与结构
一、单元概述
本单元作为初中化学学习的起始单元，具有重要的启蒙意义。它从学生日常生活中常见的现象出发，引导学生初步认识化学这门学科。通过探究物质的变化和性质，让学生建立起化学变化与物理变化、化学性质与物理性质的基本概念，理解化学研究的对象和范畴；化学实验与科学探究部分，则帮助学生掌握基本的实验操作技能，了解科学探究的一般过程，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维习惯。本单元内容是后续深入学习化学知识的基石，为学生打开化学世界的大门，激发学生对化学学习的兴趣和热情。
在编排上注重由浅入深、循序渐进，以生活实例为切入点，结合实验探究，激发学生的学习兴趣；知识呈现方式多样化，图文并茂，既符合学生的认知规律，又有助于学生理解和掌握化学知识与技能。
单元概述与结构
一、单元概述
课题1 从生活中常见的物质变化现象入手，如冰雪融化、木材燃烧等，通过实验探究，引导学生观察、分析变化过程中的现象，从而区分物理变化和化学变化，并进一步认识物质的化学性质和物理性质。
课题2 首先强调科学探究的重要意义和化学实验安全规则，让学生在实验操作前树立安全意识；接着详细介绍了常用化学仪器的名称、用途、使用方法及注意事项，如酒精灯、量筒、胶头滴管等；同时，通过 “蜡烛燃烧实验” 等具体案例，让学生体验科学探究的过程，掌握基本的实验操作技能和学习化学的方法 。
二、单元结构
单元概述与结构
走进化学世界
物质的变化和性质
化学实验与科学探究
化学变化和物理变化
化学性质和物理性质
化学基本观念
仪器装置的连接
基本实验操作
化学试剂的取用
玻璃仪器的洗涤
物质的加热
对蜡烛及其燃烧的探究
基本探究过程和方法
单元教学目标与重难点
一、教学目标
（1）通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解物理变化与化学变化的概念与本质区别，认识化学变化的基本特征，会判断一些典型的物理变化与化学变化。
（2）了解物质性质的基本概念，并知道物质的性质决定用途。
（3）知道一些常用仪器的名称和用途，并学会基本的实验操作。
（4）通过具体的实验探究初步了解观察、实验等科学探究手段和科学探究的一般过程。
（5）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，树立学好化学的信心。
三、教学难点
难点 具体内容
概念理解 宏观现象与微观本质的联系。
实验细节 实验操作细节的规范性。
探究方法 主动参与探究过程和学习探究的方法。
单元教学目标与重难点
二、教学重点
重点 具体内容
变化区别 化学变化与物理变化的本质区别。
实验操作 化学实验基本操作规范。
科学探究 科学探究方法的应用。
四、学情分析
已有知识基础：
（1）生活经验：熟悉燃烧、金属生锈等现象，但未从化学视角分析。
（2）已学知识：物理学科中的测量技能（如量筒使用），但化学仪器和试剂的特性需重点强化。
可能遇到的困难：
（1）混淆两类变化：不能从是否生成新物质来判断物质的变化。
（2）实验操作不规范：实验操作细节易混淆。
（3）探究设计能力不足：主动参与探究过程和学习探究的方法存在挑战。
单元教学目标与重难点
四、学情分析
解决方法：
（1）对比实验强化：如蜡烛熔化（物理）vs. 蜡烛燃烧（化学），聚焦“是否生成新物质”。
（2）分步示范+纠错练习：如量筒读数采用“三点一线”动画演示，酒精灯使用模拟错误操作后果。
（3）搭建思维支架：提供“观察记录表”模板（现象→性质→变化类型），降低探究门槛。
单元教学目标与重难点
分课题教学目标与教学建议
课题1 物质的变化和性质
教学目标 教学建议
1. 知道物质是在不断变化的，物质变化分为物理变化和化学变化，知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，初步认识化学反应的本质。 2. 对一些易分辨的、典型的物质变化，能判断属于物理变化还是化学变化。 3. 了解物质性质包括物理性质和化学性质，能够初步区分物质的哪些性质属于物理性质，哪些属于化学性质。 4. 学习观察化学变化的方法，培养以客观事实为依据作出判断的科学态度。 1. 选取学生身边的物质变化事实和生动直观的实验现象，引导学生进行观察、分类和概括，建立化学反应的相关概念。
2. 发挥大概念统领的多维课程内容的素养发展价值，引导学生建构对化学变化的结构化认识。
3. 通过典型实例，帮助学生认识物质性质与用途的关系，展现丰富、鲜活的物质应用事实。
课题2 化学实验与科学探究
教学目标 教学建议
1. 认识一些常用的仪器，练习试剂的取用、给物质加热、洗涤玻璃仪器等化学实验基本操作。 2. 初步学习观察和描述化学实验的方法，初步了解实验探究的过程，能根据一定方案进行实验，并通过观察和分析得出结论，填写探究报告。 3. 通过几个简单的化学实验，加深对已学基本概念的理解和有关物质性质的认识。 4. 能遵守实验室规则，养成良好的实验习惯。 5. 了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。 1. 组织参观学校实验室，结合实物，对一些常用仪器的名称、性能和用途等做简单介绍。
2. 组织学习实验室规则，进行安全教育，可适当展示不遵守实验室规则和操作规范所带来的危害。
3. 指导学生实验时要仔细观察，实事求是地做好记录，认真分析现象并写好实验报告。指导学生及时清洗仪器，保持实验室整洁等。
4. 实验中引导学生要有序地观察、描述、记录实验现象，并可通过谈论、自学等方法引导学生设计探究方案。
分课题教学目标与教学建议
单元课时安排
课题名称 课时分配 内容要点
课题1 物质的变化和性质 2课时 1. 化学变化和物理变化
2. 化学性质和物理性质
课题2 化学实验与科学探究 3课时 1. 常见仪器和试剂取用
2. 加热、连接和洗涤仪器
3. 走进科学探究
专题1 1课时 化学实验基础知识
总计 6课时
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