综合性学校 孝亲敬老，传承家风教学设计（表格式）

教 学 设 计
教学内容 孝亲敬老，传承家风 主备教师
课型 新授课 课时 1课时 审核
教学目标 1.了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。 2.用填写“亲子账单”权衡“亲子天平”等方式，让学生感念亲恩的伟大和执着，反思自己的不足；制订“孝亲行动计划”，引导学生力行孝道并及时尽孝。 3.通过宣传、发动、反馈、交流等一系列环节让学生真正把践行孝道落实到长期的生活实践中，并推及到关爱身边的所有老人，感恩师长、感恩同学、感恩社会、感恩生命中的一切。
教学重难点 1.学生通过对“孝”说文解字以及了解中国传统文化中“孝亲”典故，培养学生的人文积淀和人文情怀。 2.《孝亲行动计划》的制定，让学生理解父母的付出，培养“孝亲”的情感态度和责任担当。
教学方法 实践法、合作探究法、情境法、
教学手段 多媒体课件
教学过程 二次备课
一、导入 1.很多家长最近打电话跟我说，自己的孩子太叛逆了，我不信，那根据你们这个特点，我们来玩儿一个游戏，游戏的名字叫做：反着来游戏。请大家根据我的口令，做出相反的动作。好，起立。闭上你们的眼睛，坐下，别动，大哭，起立，吵闹，不要看黑板。 2.视频播放《一颗苹果树》，配乐，渲染气氛，导入课题。 师：从前有一棵苹果树，有一个小男孩每天都喜欢来跟苹果树玩，他上树摘苹果吃，在树荫里打盹，他爱这棵苹果树，苹果树也爱他。时光飞快的过去，小男孩变成了大男孩，他不再跟苹果树玩了。一天，男孩回到苹果树身旁，他看起来很难过，“来跟我玩一会儿吧。”“我不是小孩子了，我不会爬树了。”“我需要玩具，我需要钱买玩具。”“对不起，我没有钱。不过，你可以把我所有的苹果摘下来拿去卖钱。”苹果树回答他。小男孩打起精神来，他把所有的苹果摘光了，然后快乐地离去。摘了苹果后，小男孩再没有来看过苹果树，直到他长成一个男人。一天，他又回到苹果树这里，“来跟我玩一会吧。”苹果树对他说。“我没有时间玩，我要工作来养活我的家庭，我需要一所房子安身，你能帮助我吗？”“对不起，我没有房子。不过，你可以砍掉我所有的树枝拿去去盖房子。”男人打起精神来，他砍掉了所有的树枝，然后快乐地离去，看到男人快乐，苹果树也非常快乐。不过，男人砍了树枝以后再也没有来看过苹果树，苹果树又孤零零的，它很伤心。一个炎热的夏日，男人回到苹果树这里，苹果树高兴极了，“来跟我玩一会吧。”苹果树高兴地说。“我一天比一天年纪大，我想去航海，放松自己，你能给我一条船吗？”男人问。“用我的树干去做条船吧，这样你就可以航行到很远的地方，你就会快乐的。”于是男人砍了树干做了条船，他真的去航海了，并且很长时间没有回来。很多年以后，男人终于回来了，“对不起，孩子。”苹果树说，“我没有什么可以给你的了，没有苹果给你吃，也没有树干给你爬，我真的没有什么可以给你，只有我快要枯死的树根。” 师：听完这个故事，你们有什么感想？是的，父母给孩子的爱，是全部的，是永远的，可很多孩子都把这种爱当成了理所当然。同学们，你们想让故事中的悲剧在我们身上重演吗？（不想）那好，我们的孝亲行动，即刻启程。
二、新课教学 四个学生带领全体同学一起集中学习在课前收集整理的关于“孝亲”的理论精髓和典型故事。 师：课前，大家对中华几千年传统文明中关于孝的知识进行了搜集和整理，现在，由我和几位同学来给分享。 1.知孝：说文解字诠释“孝”。 生：何谓孝，说文解字中这样记录：“孝，善事父母者。”在我国，孝的观念源远流长，在甲骨文中就已经出现了“孝”字，好像一位面朝黄左、长着头发的驼背老人，身前一个孩子，以头扶持着老人。孝的本义为尽心尽力地奉养父母，后引申转指晚辈在尊长去世后要在一定时期内遵守的礼俗。 师：麦热孜耶同学让我们明白了孝的本义。请先木西努尔继续分享。 2.《论语》规范“孝”。 《论语》中“孝”的含义有四个层 ： 先是养亲，赡养 母是 最基本最基础的责任和义务，学 篇中，孔 曾说：“事 母，能竭其 。”即是要尽 去赡养 母，满 母的 活、温饱和健康。
其次关于 违，对待 母要遵循道德伦理，孔 曾对曾参说：“ 杖则受， 杖则 。”虽然孔 主张不违逆 母，却以此告知弟 应顾及周全，不 味顺承。
第三是尊敬， 对待 母应真诚并发 内 地尊敬，使 母在精神上、 理上获得欣慰达到 情愉悦。为政篇中，孔 回答 游的问题：“今之孝者是谓能养， 于 马，皆能有养，不敬，何以别乎？”说的正是 不仅要善养 母，还要将内 真实的深厚感情投 到 母 上，让 母感到幸福。
最 层次就是和颜悦 地对待 母，并怀有 颗慈爱仁孝之 。为政篇中， 夏问孝时，孔 答到：“ 难。有事，弟 服其劳；有酒 ，先 馔。曾是以为孝乎？”， 常 活中，倘若对待长辈时脸 不好看， 厌烦，怎么能说是孝呢？ 在尊敬 母的同时，还应在脸 上表现出 底满满的爱，因此“ ”并不是 种形式， 是真实孝敬长辈的情感表现。 师：《论语》中还有很多关于为人子弟的准则，课后可以继续探讨。接下来，请阿扎提古丽继续分享。 3.《三字经》中学习“孝”。 在《三字经》上，有“香九龄，能温席”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”的故事。
黄香小时候，家中生活很艰苦。在他9岁时，母亲就去世了，黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。
冬夜里，天气特别寒冷。那时，农户家里又没有任何取暖的设备，确实很难入睡。一天，黄香晚上读书时，感到特别冷，捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。他想，这么冷的天气，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。想到这里，小黄香心里很不安。为让父亲少挨冷受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温温暖了冰冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。黄香温席的故事，就这样传开了。 师：黄香9岁尚能如此，我们更应该行动起来。接下来，老师也给大家分享一个我搜集到的小故事，2020年年度最美孝心少年王梦佳的故事。 4.“最美孝心少年”当代故事鞭策“孝”。 （观看视频） 二、“账单”“天平”，反思“孝亲” 学以致用，由人及己，反思自己与父母之间的现实状况，规划自 己的孝亲行动。 师：孩子们，看来通过前期的搜集整理，我们都受益匪浅，那么，我们和父母之间又是怎样的一种关系呢。上周末，大家和自己的父母一起填写了亲子账单，账单中的第一部分，双亲为我所付出的金钱是……元，双亲为我付出的心血是无价的，我想问一下这两位账单的主人，你们有什么想说的吗？我想你的父母为你们付出也是无怨无悔的。 三、展示《亲子账单》，账单主人谈感受。 1.出示亲子天平，直观对比付出的不对等。 师：孩子们，无论你的父母做什么工作，这个亲子天平都大大的倾斜了，父母为我们付出了很多，我们为父母做的却很少。 2.盘点和反思自己的成长经历，思考并规划自己的孝亲行动。（多媒体显示一组父母辛勤劳作的视频） 师：我们淘气、顽皮,也曾和父母赌气，让父母伤心难过，下面，请大家认真盘点反思自己的过去，写下你眼下最想为父母做什么？最想对父母说什么？3.写下你的孝亲计划。 4.学生代表发言，述说自己当下最应该做的事，最应该做的改变。
三、课堂练习 四、孝亲行动，现在出发 师：孩子们，千万句的感谢汇成一首《感恩的心》，请全体同学起立，大声唱出对父母的爱。 1.集体表演手语操《感恩的心》（多媒体放以学生孝亲敬老的点滴照片为背景的视频，学生边唱边表演） 师：好，请坐。孩子们，孝亲敬老是良好家风的传承，更是对祖国优秀文化的传承。你们愿意用自己的行动，让这颗孝心树枝繁叶茂吗？我相信，有了你们的精心呵护，这棵孝心树定会四季常青。 2.学生把孝亲行动的具体计划贴在孝心树上。
四、课堂总结 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”报得三春晖，关键在于报。习近平总书记也大力倡导孝老爱亲、尊老敬老，践行“老吾老以及人之老”的孝道理念，并在执政中把养老、孝老、敬老的具体措施落到实处，我们作为祖国的未来，更应该积极践行。请全体同学起立，一起发愿：爸爸妈妈，从今以后我一定做一个懂事孝顺的孩子，请师长为我作证。
五、布置作业 组织并要求学生将“孝亲行动计划”中的计划落实到行动中，教师分阶段组织学生反馈、总结。 师：孩子们，孝亲敬老不是嘴上说说就行了，我们要行动起来，认真将孝亲行动计划落实到行动中去。
六、板书设计
课后反思