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第二单元 亲情与友情之章 基础巩固A卷 答题卡
试卷类型：A
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
2. [A][B][C][D] 3. [A][B][C][D]16. [A][B][C][D]17. [A][B][C][D]18. [A][B][C][D] 19. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
4.答：
5.1.答：
5.2.答：
5.3.答：
5.4.答：
6.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
20.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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第二单元 亲情与友情之章 基础巩固A卷
（时间：100分钟 总分100分）
一、积累与运用(共4题；共6分)
【任务驱动型试题】下面是小语写的活动开场白，请你和同学们一起完善。
友谊是 lín lín的泉水，滋润我们干涸的心田；友谊是冬日的暖阳，温暖我们孤独的灵魂；友谊是làn màn的花朵，带给我们美好的感受。《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，不仅可以相互帮助，还可以共同成长。那我们该怎样与朋友相处，才能让友谊【甲】 呢
1．（2分）开场白中有几个字缺失，请根据拼音写出对应的汉字。
lín lín làn màn
2．（1分）请结合语境，从下面成语中选出最恰当的一个填入【甲】处（ ）
A．各得其所 B．万古长青 C．喜出望外 D．油然而生
3．（1分）同学们对这段开场白纷纷发表看法，请选出说法正确的一项（ ）
A．开头是一组排比句，运用了比喻的修辞手法。
B．开场白中的“滋润”“干涸”“孤独”的词性各不相同。
C．开场白的最后一句在朗读时声音要低沉，语气要高亢，语调要平缓。
4．（2分）请仿照第一句的句式，再写一句话。
友谊是 ， 。
二、语言表达(共1题；共15分)
5．（15分）【任务驱动型试题】任务一梳理思路，方法点津
下面这段文字记事过于简单，读起来让人感觉不够充实。请你完成下列写作任务，帮作者”添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
借鉴两篇课文”写清楚”事件的相关要素，修改语段。
（1）（2分）阅读《散步》，完成对事件过程的梳理。
我的学习心得：
（2）（5分）阅读《秋天的怀念》，圈画出文中表示时间、地点的语句，填写在下表中。
表2-7《秋天的怀念》内容梳理
场景 表示时间的语句 表示地点的语句
一 双腿瘫痪后、天上北归的雁阵
二
三 邻居的小伙子背着我去看她
四 又是秋天
（3）（6分）叙述事件时，可以捕捉有质感的画面，抓住某一个瞬间，将瞬间延长，铺排各种相关细节，多维度加以渲染，运用各种手法，把简单的事件写得丰富具体。
结合生活体验，揣摩作者摔跤时的心境变化，填写下图。
（4）（2分）完成构思后，选择其中一两种情感，进一步完善语段。
三、综合性学习(共5题；共10分)
【情境化试题】学校组织了以“家风家训我宣传”为主题的活动，请你完成以下任务。
6．（2分）【我参加 我宣传】班级计划出一期关于“家风家训”的黑板报，请你设计两个栏目名称。
7．（2分）【我参加 我搜集】下面是小佳搜集到的一些能代表古人“家风”“家训”的句子。请你仿照示例，选择感受最深的一则，写出其含义及蕴含的传统文化精神。
①黎明即起，洒扫庭除。
②见老者，敬之；见幼者，爱之。
③几百年人家无非积善，第一等好事只是读书。
④戒骄字，以不轻易笑人为第一义；戒惰字，以不晏起为第一义。
示例：一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
含义及蕴含的传统文化精神：这则格言的意思是衣食来之不易，不能浪费。它蕴含了我国传统文化中勤俭节约的精神。
8．（2分）【我参加 我表达】小文认为家风并没有那么重要，他说：“现在谈家风根本没有意义。家风大多是把人培养成好人、老实人，可现实常常是老实人吃亏。”请从正面谈谈你的观点，强调重拾家风的重要性。
9．（2分）课文第6段中的“早已习惯”与“还习惯”、“强壮”和“高大”能否互换 为什么
10．（2分）“决定委屈儿子了”的深层含义是什么
四、语段阅读(共3题；共7分)
读经典古诗，悟自然文学；看今朝发言稿，感读书之意。亲子读书活动正式开始前，主持人宣读发言稿。请根据发言稿内容，完成以下几个小题：
各位老师，同学，家长朋友们：
大家早上好!
很高兴能大家能够参与到这次“亲子同悦读，沟通不阻爱”的活动中来。
读好书，不仅能够开阔眼界，增长知识、启迪思维，还能收获澄澈的心灵、不凡的气质。苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”好书就像浩瀚大海中的一座灯塔，指引人破浪前行。读好书可以①wèi ____，勉自己，使软弱的性格变得坚强。
好读书，则要思考怎样读。首先，趣味当先，永葆热 chén②____。如此，哪怕你钟爱的书籍与别人完全不一样，你也可醉心其中；其次，虚心求教，满怀诚意。如此，面对读来有难度的，也可以先大致阅读，不必深入，等到合适时机，向人请教，自能品尝它的滋味；最后，敢于质疑，发表意见。B如此，以读启思，徜徉在文学经典中，始终保持自己的理想追求，便能探索“不一样”的世界。
然而现在，很多同学【甲】选书时挑拣轻松的，害怕繁重复杂的，只喜欢读“小短文”，不喜欢读有内涵的“古文”和有深度的思想作品。读书不能做到精益求精，而是草草了事，敷衍至极。对于这种情况，爱读书的我们不能漠不关心，而是要去鼓励他们，多分享一些读书的体会给他们，让他们重新喜欢读经典文章，品诗意人生。
读书好，愿大家读遍万千诗书，品够百味人生。
11．（2分）主持人在写发言稿时，有两个汉字不会写，请你帮他写出来。
12．（2分）【甲】处可用一个成语来替换，请你写出：
13．（3分）请用自己的话为“少年正是读书时”主题活动写一句不多于20字的宣传标语。
五、名著导读(共2题；共4分)
阅读《朝花夕拾》时，为加深对经典作品的理解，同学们查阅了相关评价，并准备制作读书卡片。请你选择一个角度，结合作品内容，将读书卡片补充完整。
名家评价：它不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象；它不是传记，却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人知的传记材料；它不是历史书，却使人从中看到了近代中国历史的若干重要而生动形象的侧面；它当然更不是民俗学著作，但它却涉及并记叙了那么多的城乡风习。
供你选择的角度：A.细致刻画人物形象 B.提供宝贵传记材料 C.记叙大量城乡风习角度选择：记录近代中国历史。我的理解：《范爱农》一文叙述了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的生活片段。它不是历史书，但涉及了较多辛亥革命前后的人物及事件，例如秋瑾被杀、徐锡麟被害、武昌起义和绍兴光复等。
14．（2分）角度选择：
15．（2分）我的理解：
六、现代文阅读(共4题；共8分)
阅读下面的文言文，完成问题。
甲
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
乙
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
16．（2分）下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．俄而雪骤 骤：急
B．未若柳絮因风起 因：因为
C．君与家君期日中 期：约定
D．下车引之 引：拉
17．（2分）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．与儿女讲论文义 君与家君期日中
B．俄而雪骤 相委而去
C．水何澹澹 白雪纷纷何所思
D．左将军王凝之妻也 下车引之
18．（2分）对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去”。
A．友人生气地说：“真不是人啊！和别人期待前行，却放弃别人离开了。”
B．友人生气地说：“真不是人啊！和别人约定前行，却放弃别人离开了。”
C．友人生气地说：“真不是人啊！和别人约定前行，却舍弃别人离开了。”
D．友人生气地说：“真不是人！和别人期待前行，却舍弃别人离开了。”
19．（2分）下列对文章内容的理解和分析有误的一项是（ ）
A．《咏雪》中，从“公欣然”和“公大笑乐”可以看出谢安与家人们亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。
B．《陈太丘与友期行》中，“元方入门不顾”表现了他对友人“无信”“无礼”的鄙弃，表现了他嫉恶如仇的性格特点。
C．甲，乙两文皆用对比，甲文谢朗“撒盐空中”的比喻对比谢道韫“柳絮因风起”的巧妙应答
D．古代很多优秀的人物都是从小就聪慧伶俐，这从甲文中兄子胡儿曰“撒盐空中差可拟”，兄女曰：“未若柳絮因风起。”和乙文中元方曰：“君与家君期日中。日中不至；对子骂父，则是无礼”等可以看出。
七、写作题(共1题；共50分)
20．（50分）校园广播站征集“童声赞亲情”原创音频作品，具体要求详见“审稿单”。请你模仿课文《金色花》，以“假如我变成了……”为开头，完成这个活动的写作任务。
XX学校广播站“童声赞亲情”征集作品审稿单
参赛作者 班级 七年级(1)班姓名 XXX
文章标题 《香气四溢的茶》
作品主题 抒写对亲人真挚的爱
作品配乐 乐曲风格 清新欢快□高亢激昂□深沉凝重□舒缓闲适□其他
乐曲名称 《铃儿响叮当》
作品时长 (语速每分钟150字左右，总时长不超过4分钟)2分30秒
作品格式 .wma□.wav□.mp3□.mp4□.cda□.midi□
原创文章 (300~400字，确保原创，抒发真情实感，欢迎有创意表达)
答案解析部分
【答案】1．粼粼；烂漫
2．B
3．A
4．和煦的春风；抚慰我们受伤的心灵
【解析】（1）本题考查汉字字形。根据拼音写汉字，要读准拼音，结合语境来选择汉字，注意同音字、形似字的区别，避免混淆。这就要求在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（2）本题考查成语运用。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
（3）本题考查修辞、词性及朗读。设计朗读脚本要从感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏等方面对文章某个片段进行朗读设计。结合此题的关键是要理解语句的内容，在此基础上再分析这种感情主要是通过哪些词语表现出来的，哪些词语就应该重读。
（4）本题考查仿写。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。注意例句中的句式，我们写出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致。
1．粼粼：形容水流清澈、闪亮的样子。烂漫：情感真挚坦率。
故答案为：粼粼；烂漫
2．A.各得其所：指每一个人或事物都得到恰当的安置。B.万古长青：形容精神、友谊等永远存在下去。C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。D.油然而生：自然而然的产生。根据前面的“友谊”可知，应用：万古长青。故选B。
故答案为：B
3．B开场白中的“干涸”“孤独”都是形容词。C.最后一句向同学们发出呼吁与号召，声音要高昂，语气要强烈，语调应适当急促。故选A。
故答案为：A
4．第一句围绕友谊这个话题来写，运用了比喻的修辞手法，运用了“友谊是形容词+的+名词，动词+我们+形容词+的+名词”的句式。示例：朋友是林间温柔的风，是给人带来光明与温暖的黎明。
故答案为：和煦的春风；抚慰我们受伤的心灵
5．【答案】（1）略
（2）略
（3）略
（4）略
【答案】6．示例：①说名人家风 ②晒百姓家训
7．示例一：我选①，这则格言的意思是天刚亮就起来打扫庭院。它蕴含了中华民族勤劳持家的传统文化精神。
示例二：我选②，这则格言的意思是遇见老人要尊敬，遇见小孩要爱护。它蕴含了中华民族自古以来尊老爱幼的思想。
示例三：我选③，这则格言告诉我们，一个优良的家庭、家族要传承下去，一定要“积善”与“读书”。它蕴含了古人崇尚行善积德，重视读书教育的优良文化传统。
示例四：我选④，这则格言的意思是人要戒骄戒惰。戒骄，从不轻易取笑别人做起；戒惰，从坚持早起做起。它蕴含了古人崇尚谦虚和勤奋的思想。
8．示例：小文，你的这种想法是不对的。从某种意义上来说，家风可以内化为道德伦理，外化为行为规范，家风正，社会风气自然会得到改善。
9．不能互换。“早已习惯”表明母亲早已养成听从儿子意见的习惯，“还习惯”表明儿子还不会违背父亲的意愿；“强壮”是从年老且瘦的母亲的角度看的，“高大”是从年幼的儿子的角度看的。
10．因为“我”陪伴儿子的时间还长，而母亲已风烛残年，“我”孝敬她的时间已不多了。这里有家庭伦理道德的准则：当老、小两边无法兼顾时，应该照顾老的这一边。
【解析】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（3）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
（4）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容 。
6．“家风故事汇”：这个栏目可以收集和分享一些著名家族或身边家庭的优良家风故事，让大家从具体的事例中感受家风的力量。“家训金句堂”：集中展示各种经典的家训名言警句，对其进行解读和分析，帮助大家理解家训的内涵和意义。“家风传承者”：介绍那些在传承和弘扬良好家风方面有突出表现的人物及其事迹。“家训智慧屋”：深入剖析家训中蕴含的人生智慧和处世哲学。胡答案为： 示例：①说名人家风 ②晒百姓家训
7．本题是一道文化理解与应用题，旨在通过让学生分析并解释古代“家风”“家训”中的句子，来深入理解其中蕴含的传统文化精神。题目提供了四则具有代表性的古代家训或家风句子，要求学生选择其中一则，写出其含义及所蕴含的传统文化精神。仔细阅读每则句子，理解其字面意思。思考句子背后的深层含义和可能的文化背景。根据个人感受或理解深度，选择一则最能触动自己的句子。用简洁明了的语言，准确阐述所选句子的基本含义。结合历史、文化、社会背景，深入分析句子所体现的传统文化精神或价值观。阐述这种精神或价值观在现代社会中的意义或启示。选择“黎明即起，洒扫庭除”。这则格言的字面意思是天刚亮就起来打扫庭院，强调了勤劳和整洁的重要性。这则格言蕴含了中华民族勤劳持家的传统文化精神。在古代，勤劳被视为一种美德，是家庭兴旺、社会繁荣的基石。通过早起打扫庭院，不仅保持了家庭的整洁和美观，也体现了家庭成员对家庭的责任感和爱护之心。这种精神在现代社会同样具有重要意义，它鼓励人们勤奋工作、热爱生活，为家庭的幸福和社会的和谐贡献自己的力量。胡答案为： 示例一：我选①，这则格言的意思是天刚亮就起来打扫庭院。它蕴含了中华民族勤劳持家的传统文化精神。
示例二：我选②，这则格言的意思是遇见老人要尊敬，遇见小孩要爱护。它蕴含了中华民族自古以来尊老爱幼的思想。
示例三：我选③，这则格言告诉我们，一个优良的家庭、家族要传承下去，一定要“积善”与“读书”。它蕴含了古人崇尚行善积德，重视读书教育的优良文化传统。
示例四：我选④，这则格言的意思是人要戒骄戒惰。戒骄，从不轻易取笑别人做起；戒惰，从坚持早起做起。它蕴含了古人崇尚谦虚和勤奋的思想。
8．小文的观点虽然反映了一定社会现象的观察，但从更深远和全面的角度来看，重拾家风的重要性不容忽视。家风是家庭的精神内核，是家族文化的传承与延续。它不仅关乎个人品德的塑造，更是一个社会道德风尚的基石。在快速变化的现代社会中，家风作为一种稳定的价值导向，能够引导家庭成员树立正确的世界观、人生观和价值观，培养出具有责任感、正义感和同情心的公民。这种精神上的富足与传承，是任何物质条件都无法替代的。家风并非简单地培养“好人”或“老实人”，而是教导我们如何在复杂多变的社会环境中保持本真，坚持原则，勇于担当。诚然，社会上确实存在老实人吃亏的现象，但这并不意味着我们应该放弃成为好人的努力。相反，正是这些看似“吃亏”的经历，能够磨砺我们的意志，增强我们的韧性，让我们在逆境中更加坚定地前行。同时，社会的进步和文明的发展也需要更多正直、善良、有担当的人去推动和引领。家风对于促进社会和谐稳定具有重要意义。一个家庭如果拥有良好的家风，其成员往往能够相互尊重、理解和支持，形成和谐的家庭氛围。这种和谐氛围会进一步影响到家庭成员的社交行为，促使他们在社会中也能够以同样的态度对待他人，从而减少矛盾冲突，增进社会和谐。此外，良好的家风还能够激发家庭成员的爱国情怀和社会责任感，鼓励他们积极参与社会公益活动，为社会贡献自己的力量。重拾家风也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。家风作为中华文化的重要组成部分，蕴含着丰富的道德理念和人生智慧。通过重拾家风，我们不仅能够让年轻一代更好地了解和认同自己的文化根源，还能够引导他们树立正确的文化自信和价值观念，为中华文化的传承与发展注入新的活力。胡答案为： 示例：小文，你的这种想法是不对的。从某种意义上来说，家风可以内化为道德伦理，外化为行为规范，家风正，社会风气自然会得到改善。
9．不能互换。“早已习惯”表明时间长，程度深，强调了“我”对母亲依赖的习惯由来已久；“还习惯”则相对程度较浅，更多地表示一种当前的状态。如果互换，就无法准确表达“我”对母亲依赖的程度和时间上的差异。“强壮”侧重于力量和体能方面，常用来形容身体的结实和有力；“高大”侧重于身材的挺拔和高大的形象。在文中，母亲在“我”心中原本是“强壮”的依靠，随着时间推移，当“我”发现母亲要依靠自己时，更突出的是母亲身材不再高大的变化。如果互换，就不能贴切地描绘出母亲在不同阶段给“我”的不同印象，也无法准确传达作者的情感和文中的意境。胡答案为： 不能互换。“早已习惯”表明母亲早已养成听从儿子意见的习惯，“还习惯”表明儿子还不会违背父亲的意愿；“强壮”是从年老且瘦的母亲的角度看的，“高大”是从年幼的儿子的角度看的。
10．“我”陪伴儿子的时间还长，意味着儿子还年轻，未来有很长的路要走，也有很多机会得到“我”的陪伴和关爱。相反，母亲已风烛残年，意味着她的生命已经进入倒计时，“我”能够孝敬她的时间已经非常有限。这种时间上的紧迫感是做出“委屈儿子”决定的重要因素。在家庭关系中，当面对资源有限或需要做出选择时，家庭伦理道德的准则往往起到指导作用。这里提到的“当老、小两边无法兼顾时，应该照顾老的这一边”正是这样一种准则的体现。它反映了中国传统文化中尊老敬老的价值观念，即在家庭内部，应当优先考虑和照顾年长、体弱的成员。除了时间因素和伦理准则外，“决定委屈儿子了”还体现了说话者内心深处的情感与责任。一方面，对儿子的爱让说话者不愿让他受委屈；但另一方面，对母亲的责任和孝心又让说话者不得不做出这样的选择。
胡答案为： 因为“我”陪伴儿子的时间还长，而母亲已风烛残年，“我”孝敬她的时间已不多了。这里有家庭伦理道德的准则：当老、小两边无法兼顾时，应该照顾老的这一边。
【答案】11．慰；忱
12．拈轻怕重
13．书香润泽心灵，阅读成就幸福
【解析】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
11．①“wèi ” 结合后文 “勉自己” 可知，此处应填 “慰”，“慰勉” 意为安慰鼓励，符合 “读好书对人的积极影响” 这一语境②“热 chén②” 中 “忱” 指真诚的情意，“热忱” 体现对读书的浓厚兴趣，与 “趣味当先” 的读书方法呼应，书写时需注意 “慰” 的 “心” 字底和 “忱” 的 “忄” 旁，避免错别字。
故答案为： 慰；忱
12．【甲】处替换成语需理解语境含义。原文 “选书时挑拣轻松的，害怕繁重复杂的” 描述的是读书时逃避困难、选择容易内容的行为，“拈轻怕重” 指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的，与语境完全契合，且该成语是课内重点积累的词汇，体现对成语含义及应用的考查。
故答案为： 拈轻怕重
13．宣传标语创作需紧扣 “少年正是读书时” 的主题，语言简洁有力（不多于 20 字），且富有感染力。示例 “书香润泽心灵，阅读成就幸福” 中，“书香”“阅读” 点明主题，“润泽心灵”“成就幸福” 突出读书对少年成长的积极意义，对仗工整，易于传播，创作时需注意结合发言稿中 “读好书能开阔眼界、启迪思维” 等内容，体现读书的价值。
故答案为： 书香润泽心灵，阅读成就幸福
【答案】14．示例一：细致刻画人物形象。（示例二：提供宝贵传记材料。示例三：记叙大量城乡风习。）
15．示例一：《阿长与〈山海经〉》一文叙述了作者儿时与保姆阿长相处的情景。它不是小说，却将阿长的人物形象刻画得栩栩如生，例如通过具体描写阿长给“我”讲长毛的故事和为“我”买来《山海经》二事，成功塑造了一个迷信可笑却朴实善良、仁厚可爱的中国旧社会劳动妇女形象。（示例二：《藤野先生》一文叙述了作者在日本留学时的学习生活及与藤野先生的交往。它不是传记，却记录了鲁迅做出“弃医从文”这一抉择的心路历程，为我们了解鲁迅生平提供了宝贵的资料。示例三：《五猖会》叙述了作者儿时要去看五猖会的兴奋激动和临行前被父亲要求背诵《鉴略》的无奈厌烦。它不是民俗学著作，却介绍了当时浙东一带的风俗，即用仪仗、鼓乐和杂戏迎神出庙，周游街巷，以酬神祈福，让我们对当时的绍兴风习有所了解。）
【解析】（1）本题考查名著《朝花夕拾》内容的理解。先明确题目考查角度（人物、情节、主题、风习等 ），从对应篇目提取关键内容，如分析人物就找典型事件与细节；探究主题则梳理回忆里的情感、思考与社会映射；涉及风习聚焦民俗场景与文化内涵 ，将文本细节与考查点关联，结合时代背景与作者意图，精准阐释人物形象、情节意义或主题价值，实现对名著内容的深度解读与答题适配。
（2）本题考查人物形象及名著故事情节的理解掌握。需先定位相关篇目，梳理人物参与的典型事件，抓取细节；再从事件里剖析性格特质，关联情节发展逻辑；同时结合作者双重视角，挖掘情节背后的情感、批判或怀念，让人物形象因情节立体，情节意义借人物彰显，实现对内容的深度理解。
14．本题考查名著《朝花夕拾》内容的理解。作答时，选择一个喜欢的角度，结合名著内容进行分析即可。
A.细致刻画人物形象：如《阿长与<山海经>》中的阿长，她是鲁迅的保姆，没有名姓，她愚昧无知，不拘小节，讲究封建迷信，却深深关爱着鲁迅，为他买来心爱的“宝书”——《山海经》。
B.提供宝贵传记材料：如《藤野先生》，记叙了鲁迅去日本东京学习医学，因为不喜清国留学生的丑态，转而到仙台去学习，结识了藤野先生。又因为匿名信事件和看电影事件，认识到医学不能改变中国，于是决定弃医从文，为我们了解鲁迅生平提供了宝贵的资料。
C.记叙大量城乡风习：如《五猖会》，描写热闹的赛神会，《阿长与》中，阿长虽是一个没有文化的粗人，却是民间文化的载体。例如早晨起来要“我”吃福橘，但求“一年到头，顺顺流流”；“死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去”；不该说“死掉”，必须说“老掉了”等，这些都是当时生活的真实记录，从中看出鲁迅家乡的民俗风习。
故答案为：示例一：细致刻画人物形象。（示例二：提供宝贵传记材料。示例三：记叙大量城乡风习。）
15．本题考查人物形象及名著故事情节的理解掌握。选择“细致刻画人物形象”角度，以《阿长与〈山海经〉》为例。《阿长与〈山海经〉》不是小说，却将阿长这一人物形象刻画得栩栩如生。文中通过具体描写阿长给“我”讲长毛的故事和为“我”买来《山海经》这两件事，成功地塑造了一个迷信可笑却朴实善良、仁厚可爱的阿长形象。阿长给“我”讲长毛的故事，体现出她迷信的一面；而她为“我”买来《山海经》，又展现出她对“我”的关爱和善良。这些具体的描写使阿长的形象跃然纸上，让读者仿佛能看到阿长的模样，感受到她的性格特点；
选择“提供宝贵传记材料”角度，可以以《藤野先生》为例。《藤野先生》不是传记，但提供了鲁迅早年在日本留学期间的大量传记材料。文中详细记录了鲁迅在日本仙台学医时的生活，包括他与藤野先生的交往，如藤野先生为他修改讲义、纠正解剖图等，这些内容让读者了解到鲁迅在日本求学时的经历和心境。同时，文中还提到了鲁迅弃医从文的原因，如看到中国人围观同胞被杀的影片，意识到医学只能拯救人的身体，而无法拯救人的灵魂，从而决定弃医从文。这些内容都是鲁迅早年生活的重要传记材料，为研究鲁迅提供了宝贵的资料；
选择“记叙大量城乡风习”角度，以《五猖会》为例。《五猖会》不是民俗学著作，但涉及并记叙了绍兴的城乡风习。文中详细描述了五猖会的热闹场景，如赛会的队伍、各种表演等，展现了绍兴的民俗风情。同时，文中还提到了赛会前父亲要求“我”背书的情节，反映了当时家庭教育的一些特点。这些内容让读者了解绍兴的城乡风习，丰富了读者对当地文化的认识。
故答案为：示例一：《阿长与〈山海经〉》一文叙述了作者儿时与保姆阿长相处的情景。它不是小说，却将阿长的人物形象刻画得栩栩如生，例如通过具体描写阿长给“我”讲长毛的故事和为“我”买来《山海经》二事，成功塑造了一个迷信可笑却朴实善良、仁厚可爱的中国旧社会劳动妇女形象。（示例二：《藤野先生》一文叙述了作者在日本留学时的学习生活及与藤野先生的交往。它不是传记，却记录了鲁迅做出“弃医从文”这一抉择的心路历程，为我们了解鲁迅生平提供了宝贵的资料。示例三：《五猖会》叙述了作者儿时要去看五猖会的兴奋激动和临行前被父亲要求背诵《鉴略》的无奈厌烦。它不是民俗学著作，却介绍了当时浙东一带的风俗，即用仪仗、鼓乐和杂戏迎神出庙，周游街巷，以酬神祈福，让我们对当时的绍兴风习有所了解。）
【答案】16．B
17．A
18．C
19．B
【解析】
(1)
本题考查文言实词的含义理解，重点关注多义字和易错字。首先需要结合上下文推导词义，如 “因风起” 中 “因” 修饰 “起”，表示 “凭借风力”，而非 “因为”；另外还需要积累课内常见实词的含义（如 “期”“引” 在课内均有 “约定”“拉” 的义项），实现知识迁移；最后避免望文生义，如 “因” 在古文中多表 “凭借、顺着”，而非现代汉语中的 “因为”。
（2）本题考查文言虚词的意义和用法辨析，重点涉及 “与”“而”“何”“之” 等常见虚词。解题技巧：
结合语境分析虚词的具体用法，如 “与” 在两句中均表 “和”，为介词；区分虚词的词性差异（如 “而” 作助词与作连词的不同功能）；注意特殊用法（如 “王凝之” 中的 “之” 是人名固定搭配，非代词）。
(3)
本题考查文言文句子翻译的准确性，重点关注关键词的翻译。解题技巧：
1.直译为主，字字落实，如 “期” 必须译为 “约定”，“委” 必须译为 “舍弃”；
2.区分古今异义词（如 “期” 古义为 “约定”，今义为 “期望”）；
3.结合上下文验证翻译是否符合语境（友人因陈太丘 “先走” 而发怒，核心是 “约定未守”“被丢下”）。
（4）
本题考查对文言文内容和人物形象的理解。解题技巧：
1.结合人物年龄和语境分析行为动机，如元方年仅七岁，“入门不顾” 是孩童式的率真，而非 “嫉恶如仇”；
2.把握对比手法的作用（如甲文两个比喻的对比，突出谢道韫的才华）；
3.联系文章主旨（甲文赞咏才华，乙文强调 “信” 与 “礼”），理解人物行为的深层含义。
参考译文：
【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
【乙】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
16．A. “俄而雪骤” 中 “骤” 解释为 “急”，形容雪下得又大又急，符合语境，解释正确；
B. “未若柳絮因风起” 中 “因” 应解释为 “趁、乘”（指柳絮凭借风力飘起），而非 “因为”，解释错误；
C. “君与家君期日中” 中 “期” 解释为 “约定”，符合 “与友人约定正午同行” 的语境，解释正确；
D. “下车引之” 中 “引” 解释为 “拉”，指友人下车想拉元方表示歉意，解释正确。
故答案为：B。
17．A. “与儿女讲论文义” 和 “君与家君期日中” 中的 “与” 均为介词，译为 “和、跟”，意义和用法相同，A 项符合题意；
B. “俄而雪骤” 中 “而” 是助词，与 “俄” 组成 “俄而”（表时间，“不久”）；“相委而去” 中 “而” 是连词，表顺承（“就、然后”），用法不同，B 项不符合题意；
C. “水何澹澹” 中 “何” 是副词，译为 “多么”；“白雪纷纷何所思” 中 “何” 是代词，译为 “什么”，意义不同，C 项不符合题意；
D. “左将军王凝之妻也” 中 “之” 是人名后缀（王凝之是人名）；“下车引之” 中 “之” 是代词，指代元方，意义和用法不同，D 项不符合题意。
故答案为：A。
18．“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’” 中，关键词翻译如下：
（1）“期行”：约定同行（“期” 是 “约定”，非 “期待”）；
（2）“相委而去”：丢下别人离开（“委” 是 “舍弃、丢下”，非 “放弃”）。
对照选项：
A. “期待前行”“放弃别人” 翻译错误；
B. “放弃别人” 翻译错误；
C. “约定前行”“舍弃别人” 翻译准确，符合句意；
D. “期待前行” 翻译错误。
故答案为：C。
19．A. 甲文中 “公欣然”“公大笑乐” 体现了谢安对晚辈的欣赏和家庭聚会的融洽氛围，理解正确；
B. 乙文中 “元方入门不顾” 表现的是元方对友人 “无信无礼” 的不满，体现其方正率真的性格，而非 “嫉恶如仇”（“嫉恶如仇” 指痛恨坏人坏事，程度过重，不符合七岁孩童的行为逻辑），理解错误；
C. 甲文谢朗 “撒盐” 的比喻与谢道韫 “柳絮” 的比喻形成对比，突出后者的巧妙，理解正确；
D. 甲文胡儿、谢道韫的对答，乙文元方对友人的反驳，均体现了古代孩童的聪慧，理解正确。
故答案为：B。
20．【答案】示例： 香气四溢的茶假如我变成了一杯香气四溢的茶……亲爱的妈妈，当您工作劳累、口干舌燥的时候，我会及时来到您的身边，请喝下我吧，润一润您的喉咙，我会让您顿时恢复活力……假如我变成了一杯香气四溢的茶……亲爱的爸爸，当您在书房冥思苦想、口干舌燥之际，我会悄无声息地来到您的身边，请喝下这杯香气四溢的茶吧，我能缓解您的疲劳，让您灵感迸发，使您挥笔继续洋洋洒洒……有一天，妈妈、爸爸下班回家，竟然不见了他们的娃。 “孩子啊，孩子，您在哪？”看着爸爸、妈妈焦急的模样，我心里乐开了花。唉，亲爱的爸爸、妈妈，你们看到了吗？我就是桌子上那杯为你们准备的香气四溢的茶……妈妈、爸爸望着桌子上的茶，脸上乐开了花……
【解析】本题考查语言表达。根据题干要求，考生要模仿课文《金色花》，以“假如我变成了……”为开头写一篇主题为“抒写对亲人真挚的爱”的文章。注意模仿课文《金色花》的行文特点，主题突出，语句优美，有真情实感。300-400字左右。注意表格中姓名用“xxx”代替，不能出现真实姓名；作品配乐应该是曲风欢快清新的歌曲。时间控制在3分钟以内。
故答案为：示例： 香气四溢的茶假如我变成了一杯香气四溢的茶……亲爱的妈妈，当您工作劳累、口干舌燥的时候，我会及时来到您的身边，请喝下我吧，润一润您的喉咙，我会让您顿时恢复活力……假如我变成了一杯香气四溢的茶……亲爱的爸爸，当您在书房冥思苦想、口干舌燥之际，我会悄无声息地来到您的身边，请喝下这杯香气四溢的茶吧，我能缓解您的疲劳，让您灵感迸发，使您挥笔继续洋洋洒洒……有一天，妈妈、爸爸下班回家，竟然不见了他们的娃。 “孩子啊，孩子，您在哪？”看着爸爸、妈妈焦急的模样，我心里乐开了花。唉，亲爱的爸爸、妈妈，你们看到了吗？我就是桌子上那杯为你们准备的香气四溢的茶……妈妈、爸爸望着桌子上的茶，脸上乐开了花……
本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
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