人教版 八年级 第五章 排球 排球：正面上手传球 教学设计 （表格式）

教学设计
课题 排球：正面上手传球
课型 新授课 单元复习课□ 训练课□ 测试课□ 实践活动课□ 其他□
教学内容分析：传球技术是排球运动六大主干技术之一，传球的种类很多，正面上手传球是最基本的传球方法，它的技术特点是便于控制，出球的准确性高。进行正面上手传球的学习能使学生更全面地了解排球运动技术，能与同伴合作，为同伴创造进攻机会，为今后学习排球其他各项技术和战术打好基础，教材具有承上启下的重要作用。正面上手传球看似简单，但对肌肉精细化运动有着很高的要求，通过这一技术的练习可以发展学生的手腕、手指力量，提高时间、空间判断准确性，培养全身协调用力能力。另外，正面上手传球技术也是一项为完成进攻做准备的带有“服务性”的“过渡”技术，通过练习可以培养学生的责任感和团队意识。
学习者分析：本课的授课对象是九年级学生，高中生正处于少年向青年发展的关键时期，活泼好动，学习能力强，身体各方面素质较好。排球正面双手上手传球，是排球基本战术之一，经常参加排球运动，可以发展人体的速度、力量、协调、灵敏等身体素质，促进身体健康；在练习中改善人际关系，培养合作意识，不仅可以加深学生对团队排球的认识与理解，更能培养学生不怕吃苦、顽强拼搏的体育精神。
学习目标确定：1.提高学生对排球正面上手传球认知，能够正确认识传球的手型技术、击球点、用力顺序技术，并在学习中将传球技术较为合理时机运用；2.80%的学生能够掌握正面上手传球的手型、击球点，20%学生能够建立正确的传球手型和用力顺序概念，50%的学生能够固定手型上学会上下肢协调用力，发展学生下肢力量和脚步移动能力；3.培养学生合作、探究、创新意识，养成吃苦耐劳、积极向上、勇于拼搏的意志品质。
学习重点难点：教学重点是正确的传球手型和合理的击球点，教学难点是上下肢协调用力。
学习评价设计《课程标准（2017年版2020年修订）》强调教学评价理念与核心导向之间的一致性，教学评价应体现“对核心素养的评价”与“为核心素养的评价”的统一，建立多元学习评价体系，激励学生更好地学习发展。《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》强调丰富评价内容，改进知识评价，突出能力评价，完善行为评价，强化健康评价。浙江省提出课堂教学转型的“四化”模式：即教学内容结构化、教法学法问题化、教学组织小组化、教学评价精准化。教学评价精准化是为更好地达成课程目标和形成学科核心素养，构建主体多元、内容全面、方法多样的评价体系。附：测试内容：发球（40分）+传垫球（60分）测试方法：A.男子上手发球、女子不限姿势，站在一方发球区内向对方场区顺序为1、2、3、4号连续发5个球，发出的球要落在相应的号区内，每发一个好球得2分，失误不评分，满分为40分。B.自垫球（30分）：固定区域（3*3米），垫球高度男子不低于2.35米，女子不低于2.15米。自传球（30分）：固定区域（3*3米），传球高度男子不低于2.35米，女子不低于2.15米。参加年级部小型体育比赛的加5分，代表学校参加平湖市级以上比赛的10分。
学习活动设计：教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动11.教师提示滑步、跨跳、后踢腿、转身的动作方法。2.在跑动中发出信号，带领学生做3—4种排球脚步移动动作。3.教师提示练习要求，示范并引导学生做持球热身操和球性练习。4.指挥学生进行练习，球性练习时和学生共同练习。学生活动1学生明确要求，沿指定路线跑动，并听提示，按要求进行脚步移动练习。2.学生跟随教师进行热身操练习（肩部运动、体侧运动、体转运动）和球性练习（多部位绕环，单、双臂自垫球）。3.学生停教师口令，跟着示范进行练习。活动意图说明：学生对排球技术学习充满热情，态度认真，积极尝试技术动作。课堂常规、准备活动、技术学习、分组练习、素质练习、调整放松等阶段，学生能够配合教师，完成教学任务。人一旦对某一事物有了兴趣，就会主动对与该事物有关的事情和信息表现住特别的关注，并积极主动地参与到与该事物有关的活动中。激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、情绪饱满、热情高涨，在自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识、培养能力、提升素养。环节二：教师活动21.结合多媒体视频，指导学生做正面上手传球手型练习2.指导学生持球做正面上手传球手型练习3.组织学生进行徒手模仿、自抛自接练习4.组织学生尝试自抛自传、连续传球练习学生活动21.学生仔细观察，认真听讲，积极思考。2.明确本课的学习难点和重点：传球时的手型和击球点。3.手型模仿练习，自抛自接练习，体会击球点、手型。4.原地抛起，自传练习，自传次数逐步增加。5.练习小组成员相互提示，互相帮助。活动意图说明精心设计教学环节，每个环节紧密相连，层层深入，过渡自然，整个教学过程流畅，由课堂常规到准备活动，分小组为后面的分组练习、素质练习做好铺垫。由准备活动到主体部分，徒手操结合排球球感练习，以提问的方式引出本课教学内容，教学过程中，教学内容由简入难，运动负荷由缓到急，循序渐进。由主体部分到结束部分，素质练习后随音乐放松，达到身心调整、恢复状态的效果。环节三：教的活动31.安排学生进行动作演示，点评学生的练习情况，对学生的表现多给予肯定和鼓励。2.介绍提高练习的做法，指导学生依据自身的基础练习情况选择其中1—2个练习。3.组织学生分组进行传球接力比赛。学的活动3将学生分为两组，每组一个球，选出一名组长抛球，其余同学依次成一路纵队站立，传球（2分）或垫球（1分）给队长后迅速跑到队尾，依次进行，限定时间内得分多的队伍获胜。比赛规则：球掉后由掉球人捡起，并按照比赛要求再次传（垫）球。活动意图说明课堂教学中场地的布置，器材的利用做到科学合理，队伍调度也做到的井井有条。慢跑热身后分组取排球，节约时间，增加效率；第一轮素质练习把球放回球筐，即回收了器材的目的又达到素质练习折返跑的锻炼效果；队伍在场地中心位置，观看视频，听讲解示范，徒手操练习，分小组练习，集中展示等环节，队伍调度在教师清晰的口令下完成，且队伍移动区域小，充分利用时间进行分组练习，符合新课程标准的要求，即以学生为本，尽量使课堂的有效时间为学生创设更多自我体验的过程。
特色学习资源分析、技术手段应用说明：体育课堂上引用多媒体设备，注重在课堂授课的过程中将信息技术与课堂教学深度融合，增强课堂教学的有效性。视频内容非常符合本课教学内容和教学重点，素质练习方式以多媒体图形展示，清晰明了，增强直观感觉并极大地调动学生的学习热情。传统体育教学中，动作技能学习只能通过教师一遍又一遍的讲解和示范，但由于每个学生的运动基础和领悟力的差别，自然会造成学习效果差异性很大。为了有效地解决以上问题，教师完全可以借助视频录制的方式实现教学个性化。教师可以利用信息技术录制动作讲解视频，然后将视频文件分发给学生。学生在现场观察教师动作示范后，如果仍然不能够掌握和熟练的话，那么学生就可以反复观察示范视频，从而在不断的模仿和观察中实现对动作要领的理解、掌握和熟练。
教学反思与改进：教学目标符合教材要求和学情，符合学生的实际情况，学生基本掌握了正面上手传球的动作手型，触球部位和击球点，在展示环节中学生能完成整个技术动作，课堂教学达到理想的效果。教学过程突出重点难点，重点内容在讲解示范，分组指导乃至结束点评过程中多次强调。注重了情感目标的培养，组长带领下小组合作练习，指定动作较好的组员进行展示，分小组的素质练习等，小组成员间的沟通与合作，提高学生的情意表现能力和社会适应能力，以及促进学生心理健康和谐发展。不足之处：1．在讲解动作要领环节上，语言组织还不够精炼，有重复赘述，导致下课时间稍有拖延，这一环节在教学设计上的既定时间是8分钟，新课程标准上要求精讲多练，在课堂教学中，讲解上力求用最简洁的语言把完整的技术动作表达清楚。2．在素质练习过程中，在练习前没有把规则统一讲清楚，在练习中尽量不打断练习过程，即课堂教学中对于规则的讲解，完整的练习内容包括名称，练习方法，注意事项以及奖惩措施等，备课时要把整个教学过程的细节部分要充分考虑。改进方案：1．课前认真准备，熟知技术动作要领，正面上手传球动作要领分步骤讲解，把整个正面上手传球动作笼统讲解清楚，不仅耽误时间，而且学生也记忆含混。本节课重点为正面上手传球的手型，讲解精炼，时间在5分钟之内。2．组织素质练习过程中，把规则提前统一讲清楚，在练习中不打断练习过程，对于规则的讲解包括名称，练习方法，安全提醒，注意事项以及奖惩措施等，讲解规则时也注意语言精练。