/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school Part A Let’s talk 年级 六年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语六年级上册第一单元Part B。本课时是本单元的第 3 课时,主要学习对话部分。通过Wu Binbin和Mr Jones的对话展开，Wu Binbin的爷爷生病了，他在路上看到Mr Jones，并向他咨询如何达到医院，Mr Jones给了他建议后并向他分享了他美国侄子的照片，接着他们谈论到在美国骑自行车必须戴头盔。因为Wu Binbin着急赶车，差点闯红灯，他们也谈到了一些交通规则注意事项。 How 文体结构&语言特点 本节课是一节简单的小学生日常对话课，话题是承接上一课时Wu Binbin没有和同学们去自然公园，而要去医院看望爷爷，学生通过图片预览了解单词helmet，然后揣测上下文的逻辑关系，理解句子In the USA people on bikes must wear one. Don’t go at the red light! I must pay attention to the traffic lights!的语用和语义，了解欧美国家骑自行车的注意事项，并能结合情景运用句型...must...和...Don’t...表达要遵守的交通规则。 Why 语篇意图&语篇价值 通过图片预测，文本预测，小组讨论学习方式能理解语篇对话大意，猜测上下文的逻辑关系，掌握核心语言的语用和语义，了解中美两国不同的交通规则，增强交通安全意识。
教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型谈论遵守不同场所的交通规则。 思维能力目标： 能运用句型... must ... Don’t ...等提醒注意交通规则等， 能运用核心句型进行简单谈论交通方式及不同场所的交通规则 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展 （四）学习能力目标： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言， 2. 能在教师引导下，初步运用句子... must ... Don’t ...等提醒注意交通规则 3.能完成Tell your partner部分等
教学重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型
教学难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子... must ... Don’t ...等提醒注意交通规则等；
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 How do you get there song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Revision: 大转盘Look and talk Lead in! 展示图片，Mrs Smith will take the children to the nature park today. Let’s try：What does Mrs Smith tell the children to do Listen and tick: 听录音， 选出正确的答案。 做此类题目， 先观察图片，找出图中相关特点， 在听力过程中注意抓住重点听， 然后做出判断。 Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息 Lead in： 呈现图片，由try部分引出问题Is Wu Binbin in the bus Why 通过图片问答介绍事件场景等帮助学生理解 Lead in： 继续呈现场景图片，Wu Binbin meets Mr Jones. 然后提问What are they talking about 引入主题，带着问题看动画 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词helmet， wear， must，attention， pay attention to等和重点句型进行讲解等等 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，
境中操练 Knowledge drills Language point: 1.Take the No.57 bus over there. 2. Don't go at the red light. 3. I must pay attention to the traffic lights!.. Presentation：播放talk部分动画, 模仿跟读。 Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Read and number：给句子排序 Practice：根据课文补全句子 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 3人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：Traffic Signs呈现一些常见交通标示， 鼓励学生说说他们是什么意思 Presentation：播放Tell your partner部分动画， 模仿跟读 Practice：讲解对话的主要核心句型的用法， Practice：呈现其他图片， 说说What do these signs mean Where can you see them 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 写一写， 复述talk部分。 5. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school PB Check & PC Story time 年级 六年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本课时是一节听力和故事阅读课，Amy 招待国外朋友， Annie和她的父母乘坐飞机来到中国旅游，感受到了中国和英国之间的饮食差异，中国使用筷子，英国使用刀叉。中国和英国的交通规则也存在差异，中国是靠右驾驶，英国是靠左驾驶。穿过马路马路之前，中国是先左后看右。同时，公交车门的方位也不同，中国的公交车门是在右边，英国的公交车门在左边。 How 文体结构&语言特点 该语篇为一篇配图故事，涉及词汇: double-decker,left side,right side.以及谈论交通规则使用的语言：In the UK you drive on the left side.In China you drive on the right side.Before crossing the road in China.First,look left.Then, look right. 该故事情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 Why 语篇意图&语篇价值 通过学习本课的内容，作者通过描述中国和英国之间的饮食和交通差异，引导学生自觉遵守不同地方的交通规则，培养学生识别、比较中外文化异同的能力和跨文化意识。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型正确表达出行方式和交通规则。 思维品质： 能运用所学词汇和句型问答等进行正确的对话等， 能运用核心句型进行简单问答出行方式和描述交通规则 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 学习能力： 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入 全体学生理解故事内容 按照正确的意群及语音、语调朗读故事 部分学生表演故事，并恰当运用故事中的语言等
教学重点 理解故事内容，并能按照正确的语音、语调朗读故事内容，总结中英两国的交通规则差异
教学难点 恰当运用故事中的语言，总结中英两国的交通规则差异；
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities 通过歌曲和游戏，复习之前所学重点句型，提高学生英语学习兴趣。 Let’s check，听力前先观察图片， 根据关键信息先做预测； Tips: 互相分享做此类题目的技巧。播放动画， 引导学生自主完成听力任务。 呈现听力文本，音频跟读，讲解句型和语言点，给图片排序， 核对答案。 Listen again and answer.：互相分享技巧和方法。 Let’s wrap it up：讲解come and go 的用法， 帮助学生更准确的运用。 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Story time:展示场景图What are they doing Presentation：播放story time部分，模仿跟读， Presentation：How do Annie and her family come to China Presentation：精读， 分解呈现课文， 讲解生难词和语言点 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Read and answer. 读故事， 回答问题。 Good to know :世界最著名的双层巴士 Practice： 练习朗读课文。熟读课文， 注意语音语调。 Presentation：再次播放story time部分， 一起朗读 Role-play：分角色朗读故事 教师观察学生能否能够顺利完成，根据学生表现给与提示和指导。
回归文本 Regression text Let’s read: 再次播放story time部分动画， 观看并跟读。 Show time: let’s act 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice: 读一读，尝试复述 英语中的语音语调
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1.做关于交通方式和交通规则四维导图 2.使用正确的语调朗读并角色扮演“Story time”部分的对话 3.完成本单元的课后练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school Part A Let’s talk 年级 六年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语六年级上册第二单元Part A。本课时是本单元的第 1 课时，通过Amy和Mike早晨到校后谈话的情景展开，他们看到Mrs Smith也到校了，就对如何到校的方式展开讨论，他们有的步行，有的骑车，有的坐公车，接着Mrs Smith在课堂上就如何去自然公园游玩跟孩子们展开讨论，在合理的情况下提倡便捷、绿色的出行方式。 How 文体结构&语言特点 本节课的核心语言比较简单，学生在师生问答中初步了解出行的方式，然后在小组合作中学习词组：on foot, by bus, by plane, by subway, by train, by ship, by taxi, by bike等；学生通过完成相应的听力任务理解对话语篇的语言，了解频度副词的区别用法，能在情景中运用核心语言How do you come to school I usually/ sometimes/ often...询问他人的出行方式，并能区分come to school和go to school的区别用法。 Why 语篇意图&语篇价值 通过小组自主探究学习新词，完成语篇听力练习理解对话内容，掌握基本的语言知识，如频率副词的运用等，在对话和写作输出中提高学生用英语表达的能力，引导学生选择合理的出行方式，绿色出行。
教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单谈论上学的交通方式。 思维能力目标： 能运用句型How do you come to school 询问上学的交通方式I usually/ often/ sometimes...等正确回答等， 能运用核心句型进行简单谈论上学的交通方式 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展 学习能力目标： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言， 2. 能在教师引导下，初步运用句子How do you come to school 询问上学的交通方式I usually/ often/ sometimes...等正确回答 3.能完成Do a survey部分等
教学重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型
教学难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子How do you come to school 询问上学的交通方式I usually/ often/ sometimes...等正确回答；
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! 展示图片，Sharp eyes. Look and say学生观察图片并说说Go to the ______ Lead in! 展示图片，Who are they 介绍图中人物， 并介绍Amy meet Mike at school this morning. 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Let’s try： Listen and tick or cross: 听录音， 选出正确的答案。 做此类题目， 先读题，理解题目，此类判断题可先划出重要信息点。 Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 描述人物特征的词汇和语句, 然后综合判断。注意， 听力要全面，注意排除干扰项， 得出正确答案 Lead in： 呈现图片，讲解by bus. 通过图片和例句等帮助学生理解 Lead in： 继续呈现场景图片，Who’s that woman 介绍图中Mrs Smith； 然后提出问题， What are they talking about 播放音频， 听录音， 尝试选出正确答案， 引入主题 Lead in：Ways to come to school. 呈现文中的3个人物， 提出问题How do they come to school 带着问题看动画。 Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词Mrs, early，频度副词等和重点句型进行讲解：1.How do you come to school 2. Usually I come to school on foot. Sometimes I come by bus. 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1.How do you come to school 2. Usually I come to school on foot. Sometimes I come by bus. 3. 频度副词 Presentation：解决问题How do they come to school Presentation：播放talk部分动画, 模仿跟读。 Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Read and number：给句子排序 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 3人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：播放Do a survey部分动画， 模仿跟读 Practice：讲解对话的主要核心句型的用法，并在表格中相应位置打钩 Do a survey: What about your classmates and teachers Do a survey.然后引导学生进行操练， 熟悉句型, 根据调查在表格中相应位置打钩， Make a report:根据自己的调查结果， 做出汇报。 Game time: 走南闯北 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 画一画并写一写， 告诉我们你上学的交通方式吧。 5. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school Part B Let’s learn 年级 六年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本课时延续上一课时Mrs Smith要带孩子们去自然公园展开，他们在去自然公园的路上了解到了基本的交通规则：红灯停，黄灯等，绿灯行。孩子们来到自然公园也认识到里面交通标志的意思，通过学习对话语篇，了解交通规则和简单的交通标志，增强学生的交通意识。 How 文体结构&语言特点 本节课是一节简单的词汇课，主要学习Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.学生通过听力、阅读填空等理解核心语言的语用和语义，在小组合作交流学习中感受语言，能够结合问路、指路、交通方式、交通规则等语言进行交流，同时能够阅读相关绘本故事，明白基本的交通规则和交通标志，能够在生活中自觉遵守交通规则Why 语篇意图&语篇价值 通过完成相应的阅读任务，完成填空练习，学生能够归纳获取的信息，提升阅读能力以及情景语言交际能力。
教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型根据不同的交通信号灯进行交通规则描述以及给他人指令。 思维能力目标： 能快速认读和运用核心句型Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.等 能运用核心句型根据不同的交通信号灯进行交通规则描述以及给他人指令 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力目标： 能在教师引导下，能听懂、会说、会认生字词wait,stop, slow down； 能听懂、会说、会认， 会写核心词汇和句型，了解三个交通信号灯的交通规则等， 能在教师引导下，运用句子根据不同的交通信号灯进行交通规则描述以及给他人指令等 能完成play部分等
教学重点 能够听、说、读、写描述交通规则的单词和词组，并完成相应的阅读任务。
教学难点 能熟练运用It’s ...now. We must ...以及三个祈使句描述交通规则。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Choose and say. 根据课文选一选， 说一说 Free talk.呈现图片What traffic rules do you know 鼓励学生说一说 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores 引出When we are at the crossing, we can always see the __________.引出生词traffic lights； How many lights are there on the traffic lights 导入并讲解3个颜色信号灯What does each colour mean Presentation：播放learn部分对话， 从对话中引出核心句型. Presentation：呈现图片，What colour is the traffic light 观察回答It’s red light now.We must stop and wait.呈现red light， 然后呈现相关交通规则。 讲解生词stop， wait等。 Presentation：动图展示并chant：Red light, red light. Stop and wait at a red light. Presentation：类似方法学习其他其他单词slow down, go 和对应的句子,通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词，通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识拓展， 句型运用等帮助学生记忆单词等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Traffic rules： 呈现3个交通规则， 学生观察句子有什么特点， 都是动词原形开头， 引出祈使句， 然后讲解祈使句， 祈使句常见句型等 Game time：Read and match：巩固音形义 Game time：大转盘， 快速说出相应交通规则 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation： Role play：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。 Presentation：播放音频跟读句子， 呈现讲解第一个对话， 讲解游戏规则：一人蒙眼睛， 一人举红绿灯， 一人根据红绿灯描述规则， 蒙眼的同学猜是什么灯 Practice：3-5人一组，进行猜交通信号灯游戏 Game time: 站到最后 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课3个交通规则,每个一行。 3. 画一画交通信号灯并写出相应的交通警示语。 4. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write 年级 六年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本课时是一篇阅读课，语篇主要围绕着Robin给生病的爷爷读一本有关上学的不同方式展开。在全世界，每个国家因为天气、地理位置、交通等因素，他们的上学方式各不相同，有的走路，有的坐雪橇，有的坐轮渡，有的坐飞机。学生通过阅读语篇，给不同上学的人提出出行安全建议。 How 文体结构&语言特点 通过师生自由对话“How do you come to school ”引出话题“Different ways to go to school”，然后学生通过图片、略读、细读获取语篇的关键信息，如上学方式，地理位置，原因等，掌握新词组by sled, by ferry的语音和语义，并能正确读出国家的名称，如：Munich, Germany, Alaska, Papa Westray, Scotland，并根据不同的交通方式提出相应的安全出行建议，如：You must drive slowly. Don’t run on the ferry. 学生能过运用语言框架制作介绍卡，并能用...must...Don’t...写出建议。 Why 语篇意图&语篇价值 通过学习本课的内容，了解不同地方学生的上学方式，他们可能由于地理位置、天气、交通等情况而不同，学生在完成语篇任务中提升阅读能力，发展思维推理能力，同时能结合所学的语言提出安全出行建议。
教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型正确描述出行方式。 思维能力目标： 能运用所学词汇和句型等描述正确的出行方式及交通警示语等， 能分析、比较选择最佳的出行方式,根据不同的交通方式提出安全建议,落实遵守不同场所交通规则的行动和绿色出行的环保理念 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 学习能力目标： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言， 2. 能在教师引导下，初步运用句子You must...Don’t...给出建议 3.能完成answer the questions, Make a poster, listen and check 部分等
教学重点 通过师生自由对话表达自己上学的方式，以及汇总所知的上学方式，激活背景知识，在阅读问题训练中，能够在语篇中寻找关键词，并能进行细节推理，表达因为地理位置、气候等方面的原因导致不同的上学方式，同时能够掌握新词组by sled, by ferry的语音和语义，并能掌握个别地名的读音。
教学难点 能用所学语言谈论和描述交通方式、交通规则和交通警示标志,根据不同的交通方式提出安全建议,落实遵守不同场所交通规则的行动和绿色出行的环保理念
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Game time: 大转盘 Lead in：Who is in the hospital with Grandpa What are they doing Lead in：提问What’s in Robin’s hands 观察图片回答a magazine， What is the magazine about Different ways to go to school Lead in：How many ways can you think of to go to school 等， 学生抢答， Lead in：阅读前提问1. How many ways can you find to go to school in the text How do the kids go to school in the text 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation： 播放read部分动画， 学生模仿跟读。 Presentation：精读课文，分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 对课文中的生难词sled, fast, ferry 和重点句型1. Some children go to school on foot in Munich, Germany.2.because the ferry didn't work. 3.You must...Don't... 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Answer the questions:阅读课文并回答问题 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Tick and cross: 根据课文判断正误 Practice：Choose the right answer 教师观察学生能否能够顺利完成，根据学生表现给与提示和指导。
回归文本 Regression text Let’s read: 再次播放read部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习， 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice：Choose some suggestions for the kids on page18. Tips for pronunciation：讲解英语连读， 帮助学生更准确的朗读。 英语中的语音语调
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读read部分课文。 2. 熟读并背诵read部分。 3. 抄写read部分对话一遍。 4. 画思维导图， 并写出某种交通方式对应的交通安全建议。 5. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school Part A Let’s learn 年级 六年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语六年级上册第二单元，本课时学习内容是A部分的单词和对话融合课，通过Amy和Mike早晨到校后谈话的情景展开，他们看到Mrs Smith也到校了，就对如何到校的方式展开讨论，他们有的步行，有的骑车，有的坐公车，接着Mrs Smith在课堂上就如何去自然公园游玩跟孩子们展开讨论，在合理的情况下提倡便捷、绿色的出行方式。 How 文体结构&语言特点 本节课的核心语言比较简单，学生在师生问答中初步了解出行的方式，然后在小组合作中学习词组：on foot, by bus, by plane, by subway, by train, by ship, by taxi, by bike等；学生通过完成相应的听力任务理解对话语篇的语言，了解频度副词的区别用法，能在情景中运用核心语言How do you come to school I usually/ sometimes/ often...询问他人的出行方式，并能区分come to school和go to school的区别用法。 Why 语篇意图&语篇价值 通过小组自主探究学习新词，完成语篇听力练习理解对话内容，掌握基本的语言知识，如频率副词的运用等，在对话和写作输出中提高学生用英语表达的能力，引导学生选择合理的出行方式，绿色出行。
教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答出行的交通方式。 思维能力目标： 能快速认读和运用核心词汇on foot, by taxi, by bus, by ship,by train, by subway, by plane； 能运用核心句型进行简单问答出行的交通方式 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力目标： 1.能在教师引导下，能听懂、会说、会认on foot, by taxi, by bus, by ship,by train, by subway, by plane等， 2. 能在教师引导下，运用句子How do we get there How do you get (from...) to...对如何到达某地等问题进行提问并能用On foot/By+交通工具就出行方式进行正确的回答等 3.能完成Write and say部分等
教学重点 能够听懂、会说、会认、会写单词on foot, by taxi, by bus, by ship,by train, by subway, by plane等。
教学难点 能熟练运用How do we get there How do you get (from...) to...对如何到达某地等问题进行提问并能用On foot/By+交通工具就出行方式进行正确的回答。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。根据图片和talk部分造句eg. Mike often comes to school by bike. Lead in! 呈现图片We have many ways to come to school. 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片，How many means of transportation do you know Presentation：讲解单词on foot，通过图片， 音频，呈现图片，讲解词组on foot， 例句展示I go to school on foot.=I walk to school.讲解walk， on foot 的区别， Presentation：句型问答。 类似方法学习其他单词，by, bus, by taxi, by ship,by train, by subway, by plane通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Let’s learn: 呈现场景图Mrs Smith is going to take the students to the nature park. What are they talking about Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调 Practice：对话问答练习 Presentation：by+交通工具 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调 运用所学短语和句型，两人一组，轮流问答练习对话 Practice：Listen and number. 听音标序
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice:教师拿着6张单词卡片，呈现PPT,带领学生一起说唱。 By bus, by bus. I go to the bookstore by bus. By taxi, by taxi. I go to the museum by taxi. By subway, by subway. I go to the cinema by subway. By ship, by ship. I go to Sanya by ship. By train, by train. I go to Yunnan by train. By plane, by plane. I go to Beijing by plane. On foot, on foot. I go to the post office on foot. Write and say：展示say部分图片， 辨认图片中各种交通方式， 讲解出发地， 交通方式， 目的地等为下面做铺垫 Complete and say：播放音频跟读句子， 讲解from, 句型How do you get to B （from A） 你怎么（从A）到B？帮助学生理解， Presentation： 完成表格剩余部分, 并进行问答练习 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课6种交通方式,每个一行。 3. 想一想， 你都用过哪些出行方式， 是从哪里到哪里的呢？ 把它们写下来吧。 4. 完成配套练习
