6 秋天的雨 第2课时 教学设计

6 秋天的雨
第 2 课时
课时目标 1.会写“清凉、留意”等14个词语。2.能有感情地朗读课文，知道课文从哪三个方面描写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。3.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
执教时间 2025年 月 ___日
前置学习 阅读《太阳时钟》思考：课文从哪几个方面写秋天？画出你感兴趣的内容。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习回顾 引入：通过上节课的梳理，我们知道课文第1自然段以秋天的雨“打开秋天的大门”为引子，带出第2-4自然段，描写了秋天的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬的情景。第5自然段写了秋天的雨是丰收的歌、欢乐的歌，抒发了作者喜秋、赞秋的情感。这节课，我们一起来详细学习第2-5自然段吧。
二、学习第2自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩 1.聚焦词语，感受颜色丰富。（1）提出学习任务：自由朗读第2自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。（2）学生默读，圈画描写颜色的词语。（3）多媒体展示学生圈画的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷）（4）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色繁多；也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。（5）小结：秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。2.想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。（1）边读边想象画面：黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。（2）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。（3）学生自主学习，交流。预设1：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。指导：把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应该读慢一些。“飘”与风有关系，所以右边是“风”。预设3：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。指导：把“田野”想象成“海洋”，非常合理，写出了田野的大。预设4：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！指导：“你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道。朗读的时候可以读得轻快活泼一些，读出水果们“你挤我碰”的情景。预设5：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。指导：“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。朗读时可以想象着动态画面，读得轻快一些。（5）启发：读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅是指颜色很多吗？还包含什么呢？教师明确：“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。3.结合生活，展开想象，仿写句子。引导学生关注课后第3题：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。示例：它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一个个娃娃，欢笑着、蹦跳着，迎来了绚丽的秋天 。它把蓝色给了蓝天，蓝蓝的天空像一匹蓝绸子，慢慢地铺向远方。 默读课文，圈画描写颜色的词语。边读边想象画面。3.思考“五彩缤纷”仅仅是指颜色很多吗？还包含什么呢？
三、学习第3自然段，理解词语，感受秋天丰收的景象 1.引导：秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？请同学们朗读第3自然段，圈画出描写气味的词语。多媒体展示学生圈画的词语。启发：你还闻到哪些气味？预设：板栗又香又甜、幽幽的桂花香。2.结合语境理解“勾住”的意思。（1）提问：“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话中的“勾住”是什么意思呢？（2）根据交流，引导学生完成选择题练习。句子中“勾住”是指（ ）。A.小朋友常被有香味的水果树绊住脚。B.水果好闻的香味吸引了小朋友。C.水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。3.指名学生有感情地朗读第3自然段，进一步感受丰收的景象。 学生交流圈画的词语。
四、自主学习第4自然段，想象动植物过冬的场景，有感情地朗读 1.提出学习任务：秋天的雨还会吹起小喇叭，那么它在告诉我们什么呢？把描写动植物准备过冬的语句圈画出来，说说自己最喜欢哪一处描写。2.指名交流，让学生体会动植物的可爱，如小松鼠找来松果；小青蛙加紧挖洞；松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳；杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。随机指导学生结合课文内容想象动植物们准备过冬的模样，试着读出它们的可爱。3.小结：这是一个非常有趣画面，作者把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。 1. .同桌互相交流圈画的内容以及喜欢的语句。2.学生有感情地朗读第4自然段。
五、总结全文，升华情感 1.学习第5自然段，体会作者喜秋、赞秋的情感。（1）启发：这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？预设：美丽、丰收、快乐。（2）引导学生有感情地朗读第5自然段，关注“丰收”与“欢乐”两个词语。①多媒体展示秋天丰收的景象，理解秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌。（板书：丰收的歌）②理解“欢乐的歌”：让学生回想全文中所描写的秋天的事物，体会正是这些事物给人们带来了欢乐，是一首“欢乐的歌”。（板书：欢乐的歌）2.主题概括。本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学设计尾页
作业设计 1.基础题：书写《硬笔习字册》本课的字词句，完成《补充习题》中的练习。2.提高题：读一读，写一写。 清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收______________________________________________________________________________________________________________________________________2.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。（1）这篇课文是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的。（2）秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。（3）读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨，我准备给__________带去____________________。
板书设计 6　秋天的雨钥匙：清凉 温柔颜料：美丽气味：丰收小喇叭：快乐
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教学反思