2025-2026学年七上历史第4课夏商西周王朝的更替 学历案（表格式）

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课题：4、夏商西周王朝的更替 【课程标准】 内容要求：知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。 学业要求： 1、能够了解中国古代历史的基本线索，以及中国古代历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 2、能够知道中国古代遗留至今的各类史料史，了解和认识中国古代历史的证据（史料实证、历史解释。） 3、能够对中国古代史历史上的重要事件、人物、现象等形成合理的想象，进行初步分析，认识其意义和影响，（唯物史观、历史解释、家国情怀） 【学习目标】 1.通过阅读教材、研读材料、识读地图、观察图片，说出夏王朝的建立与灭亡，列举夏朝的统治措施，简述世袭制的形成，列举二里头遗址的考古发现及意义。 2.通过阅读教材、研读材料、识读地图、观察图片，说出商朝的建立及灭亡，列举商王朝的统治措施。 3.通过阅读教材、研读材料、识读地图、观察图片，准确说出西周的建立及灭亡，阐明分封制的目的、对象及作用。 4.通过对比夏商西周建国和亡国的史实，总结国家兴衰与民心向背的关系。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3、4) 【学习过程】 第一篇章 夏朝的建立与“家天下” 任务一：阅读教材p22--23正文及相关史事，研读史料、识读地图、观察图片，说出夏王朝的建立与灭亡，列举夏朝的统治措施，简述世袭制的形成，列举二里头遗址的考古发现及意义。(指向目标1) 1、阅读课本第一目：夏朝的建立与“家天下”，完成表格。。 2、世袭制的形成。 3、总结夏朝巩固统治的措施有哪些。 4、我们能从二里头遗址出土的文物中获取哪些信息呢？ 5、夏朝是如何灭亡的？ 材料一：夏桀说：“天之有日，犹吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦亡矣。” ——《尚书 大传》 材料二：时日曷丧，予及汝皆亡。（你这个太阳啊，我们愿意同你一起灭亡。） ——《尚书 汤誓》 材料三： “汤起兵伐桀，败之于鸣条，流死于南巢。” ——《史记 夏本记》 第二篇章 商朝的统治 任务二：阅读教材p23--24正文及相关史事，研读史料、识读地图、观察图片，说出商朝的建立及灭亡，列举商王朝的统治措施。(指向目标2) 1、阅读课本第二目：商朝的统治，完成表格。 2、结合教材，思考商朝是如何加强统治的？ 3、结合教材，商朝是如何灭亡的？ 第三篇章 西周的兴衰 任务三：阅读教材p25--26正文及相关史事，研读史料、识读地图、观察图片，①准确说出西周的建立及灭亡，阐明分封制的目的、对象及作用，②通过对比夏商西周建国和亡国的史实，总结国家兴衰与民心向背的关系。(指向目标3、4) 1、阅读教材，说出西周的建立。 2、阅读教材，阐明分封制的目的、对象及作用， 材料一：材料1：经过大分封，各方诸侯都以周夭子为天下共主。形成了“封建亲戚，以藩屏周”的统治格局。……它因层层分封所确立的天子、诸侯、卿大夫之间有着严格的隶属关系，……形成的王权要比夏商集中，这对巩固和扩大西周王朝起了积极作用。 ——詹子庆《中国古代史》 材料2：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。 ——汉·司马迁《史记》 3、阅读教材，说出礼乐制度的目的、内容合作用。 4、阅读教材，说出西周的灭亡。 5、通过对比夏商西周建国和亡国的史实，总结国家兴衰与民心向背的关系。 【总结归纳】 【检测与作业】 1.、（2025·长春中考·1）下图文物曾深埋于二里头村的泥土中。对其研究，有助于了解（　　） A．远古的人类活动 B．商朝的铸造技术 C．夏朝的文明进程 D．西周的等级制度 2.、（2025·威海中考·1）右下图为周成王五年（公元前1038年）所铸青铜器“何尊”的铭文，其中，“宅兹中国”的记载是目前所见“中国”一词最早的实物见证。当时的政治局面是（　　） A．世袭制开始代替禅让制 B．分封诸侯扩大统治范围 C．诸侯竞相称霸 D．确立大一统的中央集权制度 3、材料一 “封建亲戚（亲属族人），以藩屏周（保护周朝）。” ——《左传》 材料二 天子适（去）诸侯，曰巡（查看）狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述（讲述）职，述职者，述所职也。 ——《孟子》 1、材料一所述是我国历史上哪一时期实行的何种制度？这种制度在当时起到了什么作用？ 2、结合材料二及所学知识，概括诸侯享有的权利和应尽的义务？ 【学后反思】 1. 自主建立本节课知识体系（思维导图） 2. 你还有哪些收获和疑惑？ 【教后反思】