青蛙写诗 教学设计
1教学目标
知识与技能：
认识14 个生字，会写7 个字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。
认识逗号、句号、省略号，初步了解它们的作用。
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
过程与方法：
在情境中运用多种方法快乐识字。
情感态度与价值观：
感受诗歌里小青蛙、小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的可爱。
2学情分析
一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
由于我班学生已在近一年的学习生活中积累了不少识字方法，所以在识字时，教师只是引导学生，并进一步帮他们总结规律。
3重点难点
重点：运用多种方法认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。
难点：认识逗号、句号、省略号。
4教学过程
活动1【导入】游戏导入
1．上节课我们学习了课文的一、二小节，还认识了一些生字宝宝。今天老师把它们请回来，你们还能认识吗？
做“青蛙过河”游戏，复习生字。
2．这节课我们就来继续学习课文——《青蛙写诗》。齐读课题
活动2【讲授】以文为本，随文识字
（一）学习3小节，学习“泡、句”。
1．回顾课文，分小节读一下课文。
其它同学听他们字音有没有读准，句子有没有读通顺。
再来回忆一下，还记得青蛙在写这首诗时小蝌蚪帮了什么忙吗？
2．青蛙写诗时，还有谁来帮忙？我们来看第3小节。
学习“泡”
结合儿歌认识“包字家族”的其它字，发现规律。
3．那水泡泡帮了什么忙呢？练写句号。
句号放在句子的末尾，表示这句话说完了。
学习“句”，指导书写。
教师范写。生描红、练写、展评。
4．生字回文，指导朗读。
（二）间休：小青蛙不仅会写诗，还会唱歌呢，让我们一起来听一听吧。
（三）学习第4小节，学习“串”。
1．歌唱完了，小青蛙的诗还没写完呢。我们再来看看，还有谁来帮忙了？
为什么是“一串水珠”而不是“一个水珠”呢？
讲“串”字理，并小结：我们中国的汉字还有好多都像“串”字一样，都是由画到字一点点演变过来的。你还知道“一串”什么呢？
2．指导朗读。
（四）学习第五自然段，学“呱”和“成”。
1. 学到这儿，青蛙的诗也大功告成了。
观察这首诗，你发现了什么？学习“呱”字。
青蛙呱呱，小猫——（喵喵），小狗——（汪汪）像这样表示动物叫声的词语，我们可以叫它拟声词。（读一遍）
2.这一小节中还有一个需要我们书写的生字，课件演示“成”的笔顺。学生书空。
3.指导朗读。
活动3【活动】认识标点符号：
找一找青蛙的小伙伴们藏到哪里了。
活动4【练习】感受停顿，指导朗读。
虽然是很多的“呱”，但是有了小伙伴们的帮助，青蛙的诗有了停顿。你们看，逗号用在句子中间，表示话还没说完。句号用在句子末尾，表示一句话的结束。省略号表示省略。你们能尝试着读一读这首诗吗？
活动5【测试】想象画面，再读课文。
小青蛙的诗里说的是什么呢？快来给我们讲一讲吧！
活动6【作业】背诵
背诵《青蛙写诗》。
课件23张PPT。青蛙写诗谢谢！我要作诗啦！ 我们“包”字家族成员可多啦！有 水 吹 泡 泡，
有 饭 能 吃 饱，
有 足 快 快 跑，
有 手 轻 轻 抱，
有 火 放 鞭 炮，
有 衣 穿 长 袍。包字家族有 水 吹 泡 泡，
有 饭 能 吃 饱，
有 足 快 快 跑，
有 手 轻 轻 抱，
有 火 放 鞭 炮，
有 衣 穿 长 袍。包字家族字谜城墙不用土来建，
诚心相帮不多言。
打一字（ ）成
