湘科版小学科学五年级上册第一单元《我们的脑》大单元整体教学设计

根据《义务教育科学课程标准(2022)》编写
小学科学（湘科版）五年级上册
第一单元《我们的脑》
大单元教学设计
基本信息
学科
小学科学
版本
湘科版
年级
五年级上册
单元名称
第1单元《我们的脑》
单元主题
脑的探秘者一一
解锁人体指挥中心的智慧
课时安排
3课时
一、单元主题
“脑的探秘者一一解锁人体指挥中心的智慧”
围绕脑的结构、功能及保护策略，引导学生理解人体对外界刺激的反应机制、
脑的指挥功能及科学护脑方法，培养健康生活意识与科学探究能力。
二、单元大情景
“健康特工集训营”
学生化身“脑科学特工”，通过三项任务探索人体指挥中心的奥秘：
1.任务一：破解刺激密码（对应《人体对刺激的反应》）一一探究感觉器官
如何接收环境信号并作出反应；
2.任务二：潜入指挥中心（对应《人体指挥部一一脑》）一一揭秘脑的结构
与信息处理功能；
3.任务三：守护生命中枢（对应《保护我们的脑》）一一设计护脑方案并推
广健康行动。
最终成果：制作《脑科学防护手册》，举办“校园健康博览会”。
三、课程标准分析
依据
《义务教育科学课程标谁(2022年版)>
核心概念
5.生命系统的构成层次(5.5人体由多个系统组成)
5.5.4描述神经系统的基本功能：
学习内容
7.3健康生活方式（保护感觉器官和脑）
①解释刺激-反应的过程；
学段目标
②描述脑的结构与功能
(5-6年级)
③设计护脑健康计划，树立安全防护意识。
四、单元教材分析
本单元包括《人体对刺激的反应》《人体指挥部一一脑》《保护我们的脑》
三课，围绕“脑的功能与保护”主题展开探究，引导学生理解人体对外界刺激的
反应机制、脑的指挥功能及科学护脑方法。
《人体对刺激的反应》通过生活实例（如吃酸枣）引入“刺激-反应”概念，
定义刺激（环境变化信号）与反应（相应活动）。探究五种感觉器官（眼、耳、
鼻、舌、皮肤)的功能，分析其如何接收光、温度、气味等刺激并产生反应（如
瞳孔变化、躲避危险)。设计“蒙眼走直线”“抓尺子测试反应速度”等活动，
验证感觉器官缺失的影响及反应的保护作用。并列举刺激与反应的对应关系表
(如阳光→瞳孔收缩)；讨论保护感觉器官的方法（如避免强光损伤眼睛）。
《人体指挥部一一脑》旨在揭示脑为人体指挥中心，通过“抓尺子实验”（专
注s,分心)对比，探究大脑处理信息的机制。分析视觉错觉图（如大小圆错
觉、平行线错觉)和单双眼观察实验，说明大脑整合信息的功能及可能产生的认
知偏差。介绍脑的三部分结构（大脑、小脑、脑干）及其分工（大脑指挥行动、
小脑维持平衡j、脑干控制呼吸心跳)。通过盖奇案例(1848年脑损伤后性格突
变)和音乐家脑炎失忆案例，归纳大脑的情感、记忆功能。并尝试绘制脑结构图
并标注功能分区；分析案例中脑损伤与行为变化的关系。
《保护我们的脑》核心内容为强调颅骨对脑的保护作用，结合生活场景（如
戴头盔运动)说明护脑必要性。调查班级睡眠情况（记录每日睡眠时长），分析
睡眠不足对脑健康的危害。制订科学作息计划（如保证10小时睡眠、合理午休），
探讨规律作，息对全身健康的协同益处。并尝试设计“健康作息表”（结合学习、
运动、睡眠)；论不良习惯（熬夜、剧烈运动不戴头盔）的危害。