第1课时《天边有颗闪亮的星》教案（表格式）2025--2026年八年级上学期人音版音乐

《天边有颗闪亮的星》教学设计
课题 《天边有颗闪亮的星》 单元 第一单元 学科 音乐 年级 八年级
教材分析 《天边有颗闪亮的星》选自歌剧《党的女儿》，阎肃作词，王祖皆、张卓娅作曲。歌曲以民族调式旋律、切分/附点节奏，深情抒发革命根据地人民对党的期盼与必胜信念，是革命文化与音乐艺术融合的典型载体。
核心素养目标 审美感知：感受民族调式旋律的舒缓深情，把握切分音、附点音符的节奏特点，提升革命题材音乐审美力。艺术表现：准确演唱歌曲，实现声区统一、气息舒展，生动表达对党的期盼与信念。创意实践：尝试创编和声、舞台动作或诗意片段，培养创新思维。4. 文化理解：了解歌剧背景，体会革命时期人民对党的情感，增强爱国爱党情怀。
重点 掌握切分音、附点音符的演唱，精准表达革命信念感。2. 理解歌曲革命文化内涵，体会人民对党的追随
难点 把握民族调式旋律特点，演唱时实现声区统一、气息连贯。2. 深度理解革命情感，将其融入演唱与创意实践。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放歌剧《党的女儿》相关剧情片段，提问：“片段中人物的神情、动作传递出怎样的情感？‘天边闪亮的星’象征着什么？” 认真观看视频，思考并分享对情感和象征意义的理解 借助歌剧情境，激发兴趣，初步感知歌曲情感与革命文化关联。
讲授新课 1.介绍歌剧《党的女儿》的革命背景、词曲作者，展示剧照与谱例，讲解歌曲情感定位（人民对党的期盼与追随）。2.播放歌曲音频，引导闭眼聆听，思考：“歌曲速度、旋律给你怎样的感受？整体传递什么情绪？” 组织交流。3.再次播放歌曲，分段分析：1. 旋律：指出民族调式（如五声调式），引导哼唱片段（如“2 2 6 2 3 2 0” ），感受婉转深情；2. 节奏：提炼切分音（如“7 7 7 6 5 3 5” ）、附点音符，示范击拍，指导跟练；3. 歌词：结合革命背景，解读“闪亮的星”象征党，分析“哪管它道路平不平”的信念感。 1.倾听背景介绍，观察谱例剧照，了解创作语境与核心情感。2.安静聆听，分享对歌曲速度、旋律、情绪的感知（如“舒缓坚定”“充满希望” ）。3.认真学习音乐要素分析，理解音乐要素与情感表达的关系。 构建革命文化背景认知，为理解歌曲情感奠基。建立音乐风格与情感的整体认知，提升审美感知能力。
课堂练习 旋律教唱：逐句带唱，强调音准（装饰音、大跳音程）、气息运用（长音保持）、声区转换；歌词融合：带唱时引导吐字清晰（如“关山飞越” ），结合革命情感（如“跟着她的脚步”唱出坚定），示范深情演唱；分组演练：巡视指导，组织组内互评（音准、节奏、情感）。提出任务（三选一或组合）： 和声创编：设计二声部伴唱（低音衬托坚定感）； 情境表演：编排与歌词呼应的舞台动作（如仰望、前行）； 诗意拓展：编写短诗/革命故事片段。巡视启发创意（如和声突出重拍，动作体现追随）。 1. 跟随带唱，调整发声，模仿情感表达；2. 分组演唱，接受指导，参与互评。3.分组讨论，选择任务创编（可跨任务组合），展示成果并讲解思路。 分步夯实演唱技能，融合革命情感，培养合作学习意识。激发创意，深化革命情感理解，培养创新思维与艺术表达能力。
课堂小结 回顾本节课学习内容,强调歌曲表达的爱国情怀，鼓励课后继续演唱，传承爱国主义精神。播放歌曲伴奏，让学生全体哼唱。 跟随回顾学习内容，感受爱国情感，接受鼓励，全体起立共同哼唱。 巩固所学知识，强化爱国情感和文化传承意识，升华情感。
板书 《天边有颗闪亮的星》 一、背景：歌剧《党的女儿》→ 革命人民对党的追随 二、音乐密码： 旋律：民族调式 → 深情舒缓 节奏：切分音、附点音符 → 灵动坚定 三、演唱要诀：声区统一 + 气息舒展 + 情感真挚（盼党·跟党）
十、教学反思本次教学通过情境导入、分段赏析、技能训练与创意实践，推动核心素养落实，但存在不足：民族调式细节：装饰音韵味、五声调式音准把控仍需加强；创意深度：和声创编较简单，动作与歌词融合度不足。改进方向：增加民族调式对比练习（如与大调旋律哼唱对比），强化调式感知；提供创意范例（如和声图谱、动作分镜），启发学生深化表达；引入歌剧原版视频，拓宽审美视野，提升艺术表现的细腻度。
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