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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湘艺版八年级上册第五单元《自主选择的音乐天地》第4课时《大海啊，故乡》
【教材分析】
《大海啊，故乡》是湘艺版八年级上册第五单元《自主选择的音乐天地》第4课时唱歌课。《大海啊，故乡》由王立平作词、作曲，是1982年电影《大海在呼唤》的主题曲，首唱为朱明瑛。其创作源于导演“无法明确国家归属，反映公海船员生活”的特殊要求，是王立平唯一一次性完成词曲的作品。歌词以“小时候妈妈对我讲”开篇，如叙家常，通过对大海的描摹，传递对故乡、母亲与祖国的深沉眷恋，曾获“改革开放三十周年流行金曲勋章”，现收录于人音版（2024）初中音乐八年级上册。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受3/4拍的韵律特点与歌曲“叙事—抒情—升华”的情感递进，识别各段落旋律起伏差异，体会“质朴中见深情”的审美特质。
(二)艺术表现
掌握F大调演唱音域，以连贯、圆润的声音演唱，保持气息平稳。准确处理附点节奏与长音，区分A段平缓叙事与B段深情舒展的演唱情绪。
(三)创意实践
小组合作，用沙锤模拟海浪、以“呜”“啊”等衬词设计伴唱，为歌曲编排“领唱+合唱”形式。结合歌词意境，创作简易绘画或肢体动作，配合演唱展现歌曲情感。
（四）文化理解
了解歌曲的电影创作背景与特殊创作要求，理解“大海”作为故乡与祖国象征的内涵，体会作品中跨越地域的思乡情怀与家国大爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握单三部曲式结构，明确各段落旋律与情感的递进关系。
2.用连贯深情的声音演唱歌曲，准确表达附点节奏与情感层次。
(二)教学难点
1.把控3/4拍的韵律感与B段上行音区的音准，避免节奏拖沓或音高偏差。
2.将“家常叙事”般的质朴情感与“眷恋祖国”的深沉情感自然融合表达。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：教师：同学们，先听听这段声音（播放海浪音效），猜猜是什么场景？看到“大海”你会想到什么？
预设：回答问题（是海边！我想到沙滩、浪花，还有远方的船。）
教师：在很多人心中，大海不只是风景，更藏着特殊情感。有首歌开头唱“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡”，大家觉得歌里会藏着怎样的故事？
预设：回答问题（可能是和家乡、妈妈有关的回忆，听起来很温暖。）
教师：说得真好！这首歌就是《大海啊，故乡》，它是一部电影的主题曲，词曲作者用一上午就完成了创作。想知道它为何能成为传唱几十年的经典吗？
预设：回答问题
教师：让我们一起走进歌曲，听听大海的故事，感受藏在旋律里的深情。
书写板书《大海啊，故乡》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，歌曲的情绪、 速度是怎样？你想象到了怎样的画面？
预设：聆听音乐回答问题
教师：歌曲的速度中速深情地，歌词以“小时候妈妈对我讲”开篇，如叙家常，通过对大海的描摹，传递对故乡、母亲与祖国的深沉眷恋。
下面我们了解一下该作品的背景：《大海啊，故乡》由王立平作词、作曲，是1982年电影《大海在呼唤》的主题曲，首唱为朱明瑛。其创作源于导演“无法明确国家归属，反映公海船员生活”的特殊要求，是王立平唯一一次性完成词曲的作品。歌曲是节拍有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲为F大调，3/4拍，小行板速度，你们知道三拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：三拍子的强弱规律是：强弱弱，下面我们边听音乐边打节奏
预设：表现音乐
教师：再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲采用F大调、3/4拍，结构为单三部曲式（A-B-C）。接下来我们分段学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段：旋律平缓，以二度、三度级进为主，重复二八节奏与附点节奏，如海浪轻涌，奠定叙事般的抒情基调。
第一个乐段由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A乐段
预设：演唱
教师：聆听第二乐段，感受第二乐段的情绪是怎样的？和第一乐段有什么区别？展现了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答
教师：B段：音区显著提升，以五度上行开启，旋律起伏加大，情感从平和转向激动，深化对大海“像妈妈一样”的眷恋。
第二个乐段由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第二乐段
预设：演唱
教师：下面聆听第三乐段，听听旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三乐段节奏放缓，音量渐弱，以悠长尾音收束，余韵绵长，升华思乡情愫。
下面整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以“音效+提问”导入，快速引发学生对大海的情感联想。通过分段聆听与旋律线绘制，多数学生能掌握单三部曲式与情感递进特点。但演唱中暴露问题：部分学生3/4拍韵律感不足，B段音准把控欠佳；情感表达多停留在“温柔”层面，未体现深层眷恋。创意实践中，伴唱设计较单一。后续需增加3/4拍节奏专项练习，补充船员思乡故事素材，提供更多创意形式参考，让艺术表现与文化理解更深度融合。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《大海啊，故乡》由______作词作曲，是电影《______》的主题曲。
2.歌曲采用______拍韵律，曲式结构为______，情感呈现从叙事到升华的递进。
（二）判断题
1. 歌曲B段与A段旋律完全一致，仅歌词不同，情感表达无差异。（ ）
2. 歌曲以“家常叙事”的语气，传递了对故乡与祖国的眷恋之情。（ ）
答案：（一）填空题 1.王立平；大海在呼唤2. 3/4；单三部曲式（A-B-A'）
（二）选择题 1.× 2.√
【板书设计】
《大海啊，故乡》
1=F 3/4 中速 深情地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第五单元
自主选择的音乐天地
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂达标 06 课堂总结
(一)审美感知
感受3/4拍的韵律特点与歌曲“叙事—抒情—升华”的情感递进，识别各段落旋律起伏差异，体
会“质朴中见深情”的审美特质。
(二)艺术表现
掌握F大调演唱音域，以连贯、圆润的声音演唱，保持气息平稳。准确处理附点节奏与长音，区
分A段平缓叙事与B段深情舒展的演唱情绪。
(三)创意实践
小组合作，用沙锤模拟海浪、以“呜”“啊”等衬词设计伴唱，为歌曲编排“领唱+合唱”形式。
结合歌词意境，创作简易绘画或肢体动作，配合演唱展现歌曲情感。
(四)文化理解
了解歌曲的电影创作背景与特殊创作要求，理解“大海”作为故乡与祖国象征的内涵，体会作品
中跨越地域的思乡情怀与家国大爱。
猜猜是什么场景？
看到“大海”你会想到什么？
在很多人心中，大海不只是风景，更藏着特殊情感。
有首歌开头唱“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡”。
这首歌就是《大海啊，故乡》，它是一部电影的主题曲，词
曲作者用一上午就完成了创作。
想知道它为何能成为传唱几十年的经典吗？
让我们一起走进歌曲，听听大海的故事，感受藏在旋律里的深情。
《大海啊，故乡》
歌曲的情绪、速度是怎样？
你想象到了怎样的画面？
歌曲的速度中速深情地，歌词以“小时候妈妈对我讲”开篇，如叙家常，
通过对大海的描摹，传递对故乡、母亲与祖国的深沉眷恋。
《大海啊，故乡》由王立平作词、作曲，是1982年电影《大海在呼唤》
的主题曲，首唱为朱明瑛。其创作源于导演“无法明确国家归属，反映公海
船员生活”的特殊要求，是王立平唯一一次性完成词曲的作品。
歌曲为F大调，3/4拍，小行板速度，你们
知道三拍子的强弱规律吗？
再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？
歌曲采用F大调、3/4拍，结构为单三部曲式（A-B-C）。接下来我们分段学唱,A段：旋律平
缓，以二度、三度级进为主，重复二八节奏与附点节奏，如海浪轻涌，奠定叙事般的抒情基调。
第一个乐段由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
感受第二乐段的情绪是怎样的？
和第一乐段有什么区别？
展现了怎样的情感？
B段：音区显著提升，以五度上行开启，旋律起伏加大，情感从平和
转向激动，深化对大海“像妈妈一样”的眷恋。
第二个乐段由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱第二乐段
1.听听第三乐段的旋律有什么特点？
第三乐段节奏放缓，音量渐弱，以悠长尾音收束，余韵绵长，升华
思乡情愫。
下面整体演唱
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏
等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么
感受和想法？
（一）填空题
1.《大海啊，故乡》由______作词作曲，是电影《______》的主题曲。
2.歌曲采用______拍韵律，曲式结构为______，情感呈现从叙事到升华的递进。
（二）判断题
1. 歌曲B段与A段旋律完全一致，仅歌词不同，情感表达无差异。（ ）
2. 歌曲以“家常叙事”的语气，传递了对故乡与祖国的眷恋之情。（ ）
答案：（一）填空题 1.王立平；大海在呼唤2. 3/4；单三部曲式（A-B-A'）
（二）选择题 1.× 2.√
《大海啊，故乡》
1=F 3/4 中速 深情地
感谢同学们的聆听！(共30张PPT)
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第五单元
自主选择的音乐天地
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受3/4拍的韵律特点与歌曲“叙事—抒情—升华”的情感递进，识别各段落旋律起伏差异，体会“质朴中见深情”的审美特质。
(二)艺术表现
掌握F大调演唱音域，以连贯、圆润的声音演唱，保持气息平稳。准确处理附点节奏与长音，区分A段平缓叙事与B段深情舒展的演唱情绪。
(三)创意实践
小组合作，用沙锤模拟海浪、以“呜”“啊”等衬词设计伴唱，为歌曲编排“领唱+合唱”形式。结合歌词意境，创作简易绘画或肢体动作，配合演唱展现歌曲情感。
(四)文化理解
了解歌曲的电影创作背景与特殊创作要求，理解“大海”作为故乡与祖国象征的内涵，体会作品中跨越地域的思乡情怀与家国大爱。
听听声音
猜猜是什么场景？
看到“大海”你会想到什么？
在很多人心中，大海不只是风景，更藏着特殊情感。有首歌开头唱“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡”。
大家觉得歌里会藏着怎样的故事？
这首歌就是《大海啊，故乡》，它是一部电影的主题曲，词曲作者用一上午就完成了创作。
想知道它为何能成为传唱几十年的经典吗？
让我们一起走进歌曲，听听大海的故事，感受藏在旋律里的深情。
《大海啊，故乡》
聆听音乐
歌曲的情绪、速度是怎样？你想象到了怎样的画面？
歌曲的速度中速深情地，歌词以“小时候妈妈对我讲”开篇，如叙家常，通过对大海的描摹，传递对故乡、母亲与祖国的深沉眷恋。
作品背景
《大海啊，故乡》由王立平作词、作曲，是1982年电影《大海在呼唤》的主题曲，首唱为朱明瑛。其创作源于导演“无法明确国家归属，反映公海船员生活”的特殊要求，是王立平唯一一次性完成词曲的作品。
歌曲是节拍有什么特点？
歌曲为F大调，3/4拍，小行板速度，你们知道三拍子的强弱规律吗？
再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？
歌曲采用F大调、3/4拍，结构为单三部曲式（A-B-C）。接下来我们分段学唱,A段：旋律平缓，以二度、三度级进为主，重复二八节奏与附点节奏，如海浪轻涌，奠定叙事般的抒情基调。
第一个乐段由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
聆听第二乐段
感受第二乐段的情绪是怎样的？和第一乐段有什么区别？
展现了怎样的情感？
B段：音区显著提升，以五度上行开启，旋律起伏加大，情感从平和转向激动，深化对大海“像妈妈一样”的眷恋。
第二个乐段由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱第二乐段
聆听第三乐段
1.听听第三乐段的旋律有什么特点？
第三乐段节奏放缓，音量渐弱，以悠长尾音收束，余韵绵长，升华思乡情愫。
下面整体演唱
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《大海啊，故乡》由______作词作曲，是电影《______》的主题曲。
2.歌曲采用______拍韵律，曲式结构为______，情感呈现从叙事到升华的递进。
（二）判断题
1. 歌曲B段与A段旋律完全一致，仅歌词不同，情感表达无差异。（ ）
2. 歌曲以“家常叙事”的语气，传递了对故乡与祖国的眷恋之情。（ ）
答案：（一）填空题 1.王立平；大海在呼唤2. 3/4；单三部曲式（A-B-A'）
（二）选择题 1.× 2.√
《大海啊，故乡》
1=F 3/4 中速 深情地
感谢同学们的聆听！
