(共32张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第五单元
自主选择的音乐天地
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲A段与B段的旋律差异和情感变化，理解南海地域音乐的音色特点，体会自然之美与人文情怀的融合。
(二)艺术表现
掌握F大调歌曲的演唱音域，做到气息平稳、音色明亮。区分A段舒展与B段饱满的演唱情绪，准确表现附点节奏的感染力。
(三)创意实践
以小组为单位，为歌曲设计简单的肢体动作或背景画面描述，配合演唱展现歌曲意境。尝试用轻柔与坚定两种音色分别演绎A段与B段，提升情感表达的创意性。
(四)文化理解
了解三沙的地理位置、自然景观及军民守护事迹，明确三沙是我国领土不可分割的一部分，体会歌曲蕴含的爱国情怀与南海文化内涵。
今天老师带来了一段风光视频
大家仔细观察画面里有哪些独特的景象？
这些画面来自我国最南端的城市——三沙。
谁能说说你对三沙的了解？
没错，三沙不仅有绝美的风光，更有勇敢的人守护着它。老师这里有一句歌词：“蓝色的海水绕三沙，朵朵浪花像礼花”。
大家觉得这句词描绘了什么？
这句词就来自今天我们要学习的歌曲《三沙谣》，它不仅赞美了三沙的风景，还藏着守岛人的故事。
想不想听听这首歌里还唱了三沙的哪些故事？
那我们就一起走进《三沙谣》，去感受南海明珠的魅力与坚守的力量。
聆听音乐
歌曲的情绪、速度是怎样？
传递了怎样的情感？
歌曲是中速，情绪是温馨地，歌词以“海水”“浪花”“珊瑚”等意象勾勒南海风光，用“英雄的儿女守三沙”等词句展现军民坚守事迹，既传递对自然之美的赞美，也饱含爱国情怀与家园眷恋。
作品背景
《三沙谣》是湘艺版（2024）初中音乐八年级上册的重点曲目，属于具有浓郁南海地域特色的创作歌曲。其创作根植于三沙独特的自然与人文土壤。
再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？
歌曲采用F大调、4/4拍，结构为单二部曲式（A-B）。
A段：旋律平缓舒展，以级进音型为主，节奏简洁，通过明亮音色勾勒三沙辽阔宁静的自然风光。A段由六个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意力度的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点、切分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意切分节奏、渐强的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第五乐句简谱
注意附点、切分节奏、波音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第六乐句简谱
注意附点、切分节奏、三连音、一字多音的演唱，请再次演唱
整体演唱第一乐段
聆听第二乐段
1.感受第二乐段的情绪是怎样的？
2.和第一乐段有什么区别？
3.展现了怎样的情感？
B段：加入跳进音型，节奏略有变化，融入附点节奏，情绪更为饱满，展现坚守家园的坚定信念。
B段由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点、切分节奏、波音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点、切分节奏、三连音、一字多音、渐弱的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意音符的时值，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱第二乐段
整体演唱
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 《三沙谣》采用______大调、4/4拍，曲式结构为带再现的单三部曲式，可表示为______。
2. 歌曲B段通过______音型和______节奏的运用，增强了音乐感染力，展现了军民坚守家园的信念。
（二）选择题
1. 下列关于《三沙谣》各段落情感的描述，错误的是（ ）
A.段旋律舒展，表达对自然之美的赞美
B.段情绪饱满，传递坚定的守护情怀
C.段与A段完全一致，无任何变化
D.全曲体现对三沙的热爱与眷恋
答案：（一）填空题 1.F；A-B-A' 2. 跳进；附点
（二）选择题 1.3. C
《三沙谣》
1=D 4/4 中板 温馨而又梦幻般地
感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湘艺版八年级上册第五单元《自主选择的音乐天地》第1课时《三沙谣》
【教材分析】
《三沙谣》是湘艺版八年级上册第五单元《自主选择的音乐天地》第1课时唱歌课。《三沙谣》是湘艺版（2024）初中音乐八年级上册的重点曲目，属于具有浓郁南海地域特色的创作歌曲。其创作根植于三沙独特的自然与人文土壤，歌词以“海水”“浪花”“珊瑚”等意象勾勒南海风光，用“英雄的儿女守三沙”等词句展现军民坚守事迹，既传递对自然之美的赞美，也饱含爱国情怀与家园眷恋，契合“自主探索与文化感知”的单元核心主题。歌曲采用F大调、4/4拍，结构为带再现的单三部曲式（A-B-A'）。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲A段与B段的旋律差异和情感变化，理解南海地域音乐的音色特点，体会自然之美与人文情怀的融合。
(二)艺术表现
掌握F大调歌曲的演唱音域，做到气息平稳、音色明亮。区分A段舒展与B段饱满的演唱情绪，准确表现附点节奏的感染力。
(三)创意实践
以小组为单位，为歌曲设计简单的肢体动作或背景画面描述，配合演唱展现歌曲意境。尝试用轻柔与坚定两种音色分别演绎A段与B段，提升情感表达的创意性。
（四）文化理解
了解三沙的地理位置、自然景观及军民守护事迹，明确三沙是我国领土不可分割的一部分，体会歌曲蕴含的爱国情怀与南海文化内涵。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握带再现的单三部曲式结构，区分歌曲各段落的旋律特点与情感差异。
2.准确演唱歌曲，表现出A段舒展宁静与B段坚定饱满的情绪对比。
(二)教学难点
1.把控B段跳进音型的音准与附点节奏的稳定性，避免因节奏变化出现演唱脱节。
2.结合文化背景，将家国情怀自然融入演唱的情感表达中。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，今天老师带来了一段风光视频，大家仔细观察画面里有哪些独特的景象？（播放含湛蓝海水、珊瑚礁、渔民劳作、守岛军人巡逻的三沙风光片段）
预设：回答问题（有蓝色的大海、奇怪的礁石、渔民在捕鱼，还有穿军装的叔叔在巡逻！）
教师：大家观察得很仔细！这些画面来自我国最南端的城市——三沙。谁能说说你对三沙的了解？
预设：回答问题（三沙在南海，是由很多小岛组成的，是我国的领土。）
教师：没错，三沙不仅有绝美的风光，更有勇敢的人守护着它。老师这里有一句歌词：“蓝色的海水绕三沙，朵朵浪花像礼花”，大家觉得这句词描绘了什么？
预设：回答问题（描绘了三沙海边的样子，浪花很漂亮，像礼花一样。）
教师：这句词就来自今天我们要学习的歌曲《三沙谣》，它不仅赞美了三沙的风景，还藏着守岛人的故事。想不想听听这首歌里还唱了三沙的哪些故事？
预设：回答问题
教师：那我们就一起走进《三沙谣》，去感受南海明珠的魅力与坚守的力量。
书写板书《三沙谣》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，歌曲的情绪、 速度是怎样？传递了怎样的情感？
预设：聆听音乐回答问题
教师：歌曲是中速，情绪是温馨地，歌词以“海水”“浪花”“珊瑚”等意象勾勒南海风光，用“英雄的儿女守三沙”等词句展现军民坚守事迹，既传递对自然之美的赞美，也饱含爱国情怀与家园眷恋。下面我们了解一下该作品的背景：《三沙谣》是湘艺版（2024）初中音乐八年级上册的重点曲目，属于具有浓郁南海地域特色的创作歌曲。其创作根植于三沙独特的自然与人文土壤。
再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲采用F大调、4/4拍，结构为单二部曲式（A-B）。
接下来我们分段学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段：旋律平缓舒展，以级进音型为主，节奏简洁，通过明亮音色勾勒三沙辽阔宁静的自然风光。A段由六个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意力度的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意切分节奏、渐强的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、切分节奏、波音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第六乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、切分节奏、三连音、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：聆听第二乐段，感受第二乐段的情绪是怎样的？和第一乐段有什么区别？展现了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答
教师：B段：加入跳进音型，节奏略有变化，融入附点节奏，情绪更为饱满，展现坚守家园的坚定信念。B段由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、切分节奏、波音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、切分节奏、三连音、一字多音、渐弱的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意音符的时值，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第二乐段
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以三沙风光视频导入，有效激发了学生兴趣，多数学生能快速进入歌曲情境。在曲式结构学习中，通过分段聆听与对比分析，学生基本掌握了A-B-A'的结构特点。但演唱环节暴露明显问题：B段附点节奏与跳进音型成为薄弱点，部分学生音准偏差、节奏拖沓。文化理解环节，虽展示了守岛事迹，但缺乏学生主动分享环节，情感共鸣不够深刻。后续需增加B段节奏专项练习，设计“我眼中的三沙守护者”分享活动，让艺术表现与文化理解更紧密结合，提升教学实效。
七、课堂练习
（一）填空题
1. 《三沙谣》采用______大调、4/4拍，曲式结构为带再现的单三部曲式，可表示为______。
2. 歌曲B段通过______音型和______节奏的运用，增强了音乐感染力，展现了军民坚守家园的信念。
（二）选择题
1. 下列关于《三沙谣》各段落情感的描述，错误的是（ ）
A.段旋律舒展，表达对自然之美的赞美
B.段情绪饱满，传递坚定的守护情怀
C.段与A段完全一致，无任何变化
D.全曲体现对三沙的热爱与眷恋
答案：（一）填空题 1.F；A-B-A' 2. 跳进；附点
（二）选择题 1.3. C
【板书设计】
《三沙谣》
1=D 4/4 中板 温馨而又梦幻般地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)让教学更有效
第五单元
自主选择的音乐天地
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂达标 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲A段与B段的旋律差异和情感变化，理解南海地域音乐的音色特点，体会自然之美与
人文情怀的融合。
(二)艺术表现
掌握F大调歌曲的演唱音域，做到气息平稳、音色明亮。区分A段舒展与B段饱满的演唱情绪，
准确表现附点节奏的感染力。
(三)创意实践
以小组为单位，为歌曲设计简单的肢体动作或背景画面描述，配合演唱展现歌曲意境。尝试
用轻柔与坚定两种音色分别演绎A段与B段，提升情感表达的创意性。
(四)文化理解
了解三沙的地理位置、自然景观及军民守护事迹，明确三沙是我国领土不可分割的一部分，
体会歌曲蕴含的爱国情怀与南海文化内涵。
今天老师带来了一段风
光视频
大家仔细观察画面里有
哪些独特的景象？
这些画面来自我国最南端的城市——三沙。
没错，三沙不仅有绝美的风光，更有勇敢的人守护着它。老师这里
有一句歌词：“蓝色的海水绕三沙，朵朵浪花像礼花”。
大家觉得这句词描绘了什么？
这句词就来自今天我们要学习的歌曲《三沙谣》，它不仅赞美了三
沙的风景，还藏着守岛人的故事。
那我们就一起走进 ，去感受南海明珠的魅力与
坚守的力量。
歌曲的情绪、速度是怎样？
传递了怎样的情感？
歌曲是中速，情绪是温馨地，歌词以
“海水”“浪花”“珊瑚”等意象勾勒南海
风光，用“英雄的儿女守三沙”等词句展现
军民坚守事迹，既传递对自然之美的赞美，
也饱含爱国情怀与家园眷恋。
作品背景
《三沙谣》是湘艺版（2024）初中音乐
八年级上册的重点曲目，属于具有浓郁南海
地域特色的创作歌曲。其创作根植于三沙独
特的自然与人文土壤。
再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么
特点？
歌曲采用F大调、4/4拍，结构为单二部曲式（A-B）。
A段：旋律平缓舒展，以级进音型为主，节奏简洁，通过明亮音色勾勒三沙辽阔宁静的自
然风光。A段由六个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意力度的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点、切分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意切分节奏、渐强的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第五乐句简谱
注意附点、切分节奏、波音的演唱，请再次演
唱
下面跟琴演唱第六乐句简谱
注意附点、切分节奏、三连音、一字多音的演
唱，请再次演唱
整体演唱第一乐段
聆听第二乐段
1.感受第二乐段的情绪是怎样的？
2.和第一乐段有什么区别？
3.展现了怎样的情感？
B段：加入跳进音型，节奏略有变化，融入附点节奏，情绪更为饱满，
展现坚守家园的坚定信念。
B段由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
注意附点、切分节奏、波音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点、切分节奏、三连音、一字多音、渐
弱的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意音符的时值，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱第二乐段
整体演唱
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 《三沙谣》采用______大调、4/4拍，曲式结构为带再现的单三部曲式，可表示为______。
2. 歌曲B段通过______音型和______节奏的运用，增强了音乐感染力，展现了军民坚守家园的信念。
（二）选择题
1. 下列关于《三沙谣》各段落情感的描述，错误的是（ ）
A.段旋律舒展，表达对自然之美的赞美
B.段情绪饱满，传递坚定的守护情怀
C.段与A段完全一致，无任何变化
D.全曲体现对三沙的热爱与眷恋
答案：（一）填空题 1.F；A-B-A' 2. 跳进；附点
（二）选择题 1.3. C
《三沙谣》
1=D 4/4 中板 温馨而又梦幻般地
感谢同学们的聆听！
