第八课《生动的陶俑》核心素养教学设计——赣美版美术二年级上

中小学教育资源及组卷应用平台
《生动的陶俑》教学设计
课题 《生动的陶俑》 单元 三单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 本课选自小学美术教材中“造型·表现”学习领域，主题为“生动的陶俑”。通过观察古代陶俑（如东汉击鼓说唱俑、西汉彩绘杂技俑），学生了解人物动态、表情与神态的表现方式，并尝试用泥塑**的方式创作校园人物，表现其动作与神态。教材内容贴近学生生活，强调“观察—思考—表现”的过程，鼓励学生用揉、捏、团、压等基本技法进行人物造型创作，提升动手能力和艺术表现力。
4.文化理解：通过了解陶俑的历史背景与艺术价值，增强对中华优秀传统艺术的认同感，能够培养观察生活、表现生活的热情，体验创作带来的乐趣。
学情分析 二年级学生年龄段位于7-8岁，处于“图式期”后期，空间概念初步建立，喜欢“拆—装—改”式探究，学生大部分在二年级已体验“徒手捏泥—压印花纹”，会搓均匀泥条；同时在科学课学过“重心”游戏，已具备基本的泥塑操作经验（如捏制简单物体）。欠缺的方面仍旧存在，例如对人物动作和表情有初步观察力，但动态表现能力较弱；喜欢模仿、表现校园生活，有较强表现欲和创作兴趣，但对于古代陶俑人物的认识仍旧存在一定陌生，教师需要引导从“像”到“生动”的提升，教会学生如何制作古代陶俑的身形、衣着、动作等，关注神态与动态的夸张表现。
重点 掌握泥塑基本技法（揉、捏、团、压）。
难点 运用夸张手法表现人物特征，提升造型表现能力。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师讲解：陶俑的历史故事陶俑是什么古代用陶土制作的陪葬偶人，将泥捏的人体、动物等一起放入炉中与陶器一起烧制，替代人殉制度。汉代说唱俑动态夸张，表情幽默，展现民间艺术秦兵马俑世界第八大奇迹，1974年陕西临潼发现，士兵俑、将军俑等千人千面。唐代唐三彩色彩丰富，如舞乐俑、文官俑，体现盛唐气象。 学生了解陶俑的历史发展和定义 利用讲解和照片情境激发学生对任务主题的兴趣，引导学生进入学习状态。
讲授新课 1.新知讲解A.陶俑的艺术特点教师讲解各年代陶俑特点秦俑：写实风格，注重细节刻画（五官、服饰纹理）汉俑：夸张动态，生活化题材（说唱、舞蹈）唐俑：多彩釉色，多元文化融合（如骆驼载乐俑）现代校园陶俑：结合传统技法与校园生活，充满童趣B.校园人物大发现教师布置学习任务观察任务校园里的人物（运动的同学、看书的老师、演奏乐器的伙伴）人物动态跑步时手臂前后摆动、跳跃时双腿弯曲、读书时身体前倾人物特征发型（马尾辫、短发）、服饰（校服、运动服）、道具（书本、篮球、乐器）C.捏塑小技巧基本手法：搓（泥条做四肢）、揉（泥球做头部）、团（身体大形）、捏（细节刻画）工具准备：陶泥/粘土、垫板、小塑料刀（安全型）注意事项：保持手部清洁，泥块干湿适中，避免裂纹2.艺术欣赏教师结合图片讲解捏塑陶俑的步骤步骤一：捏出头颈揉椭圆形泥球做头部捏出脸部轮廓（圆脸、方脸）压出眼窝、鼻孔，捏出嘴巴搓细长泥条做脖子，连接头部与身体小提示：头部可以捏成圆形或椭圆形步骤二：捏出手脚搓圆柱泥条做手臂（一端粗一端细）搓稍粗泥条做腿部，弯曲表现动作捏出手掌、脚掌形状连接手臂与身体两侧，腿部与身体下方创意动作：试试捏出跑步、跳跃的手脚步骤三：调整动作观察人物姿势是否协调（如跑步时身体前倾，手臂摆动）调整四肢角度，用工具辅助塑形加固连接处，避免松动创意提示：尝试跳绳、投篮、读书等动作步骤四：添加细节用泥条做头发、衣领、袖口捏制小泥片做书包、书本等道具刻画服饰纹理（校服条纹、鞋带）添加表情（微笑、专注的眼睛）小技巧：细节越多，人物越生动3.实践练习兵马俑制作教程（每一步对应相应图片，方便学生理解）用陶泥捏出以下形状部件二、将泥片包纸搓出兵马俑身体形状，再将头部与身体打孔做好粘接三、用工具刻画出眼型，搓出水滴状粘接在鼻子部位，接着粘接出耳朵，并搓出泥条围脖子上四、用工具刻画出眼型，搓出水滴状粘接在鼻子部位，制作胡子，继续加上头发并做出肌理，保持整体五官完整性五、刻画兵马俑的衣服，用工具制作纹理六、制作兵马俑的双手，刻画细节七、给兵马俑加上双脚和盔甲，作品完成展示部分学生作品4.知识拓展如何拿捏五官神态？五步法第一步：塑形取出一块陶泥，揉成椭圆形（里面要包报纸），作为头像的雏形，慢慢调整形状，让它更接近人脸的轮廓，注意脸部比例。第二步：刻画五官&第三步：细化五官用工具浅浅划出眼睛、鼻子、嘴巴的位置。眼睛可以先划出细长的线条表示眼睑，鼻子定好鼻梁和鼻头的位置，嘴巴轻轻勾勒出唇形。耐心、缓慢地雕琢出五官的神态。进一步加深五官的刻画，给眼睛加上弧度，让它更灵动；雕琢出鼻子的立体感；嘴巴可以刻画些唇纹，让表情更生动。第四步：添加头发&第五步：整体调整搓一些条状陶泥，按照想要的发型样式粘贴、塑型。可以做出飘逸的长发，也能是俏皮的短发。从各个角度观察，看看有没有需要调整的地方，比如头发的走势、脸部的对称性等。 学生学习不同时代的陶俑的特点学生学习教师布置的任务要求学生学习捏塑小技巧学生根据教师讲解学习捏塑陶俑的具体步骤学生思考如何表现任务的动态动作学生学习兵马俑的捏塑步骤学生学习陶俑五官的塑造 通过学习和欣赏并行的方式让学生在学习中加深对传统文化的理解鼓励学生进行有创意的手法交流，提高学生的动手能力和思维能力通过讲解捏塑陶俑的具体步骤，锻炼学生的想象力和创造力锻炼学生的观察能力让学生在学习现代创意的同时也学习古代陶俑的制作技巧，增加学生的美术技能储备拓展学生的美术知识能力
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 通过观察、比较、讨论，学习如何表现人物的动态与神情；能运用夸张手法表现人物特征，提升造型表现能力。通过了解陶俑的历史背景与艺术价值，掌握泥塑基本技法（揉、捏、团、压），增强对中华优秀传统艺术的认同感。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 如何拿捏五官神态？五步法 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)