岭南版（2024）二上 第四单元第14课《水是生命之源》教案

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《水是生命之源》教学设计
课题 《水是生命之源》 单元 第四单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 《象形会意传文脉——水》是岭美版2024小学美术二年级上册的文化主题单元，聚焦“以美术语言表现水、理解水的文化内涵”，承接低年级“自然元素认知（如色彩、线条）”，为高年级“复杂文化符号创作（如传统水纹图案）”奠定基础。《水是生命之源》作为单元第2课，是单元的“认知+实践”核心课——前有《水的模样》（感知水的形态：雨滴、溪流、海浪）铺垫自然属性认知，后有《水中的纹样》深化文化内涵，本课承担“从水的‘自然功能’过渡到‘生命关联’”的关键角色，让学生通过美术表现“水滋养生命”的场景，建立“自然—生命—文化”的初步认知。
学习目标与核心素养 1.审美感知：感受水在艺术作品中的形态美、色彩美，理解水的文化象征；2.艺术表现：掌握吹画技法，创作水主题创意作品；3.文化理解：知晓水对生命、生产、生态的重要性，树立节水意识；4.创意实践：小组合作完成吹画，锻炼创新与协作能力
学情分析 小学二年级学生已具备“水是生活必需品”的生活经验（如喝水、玩水、看妈妈浇水），能说出“小草要浇水才活”“小鱼不能离开水”，但存在两个认知难点：1.对“水的形态多样性”（如溪流、雨滴、海浪的区别）缺乏系统观察，难以用线条准确表现；2.对“水的文化符号”（如象形文字“水”、传统水纹）完全陌生，需通过“形似联想”（如“水字像水流”）降低理解难度。因此教材内容设计遵循“低难度、强关联”原则——表现方法聚焦“简单线条+淡色”，文化符号聚焦“具象象形字”，符合学生“从具体到抽象、从模仿到创意”的认知规律。
重点 理解水在艺术、生活中的多元价值，掌握吹画方法并创作水主题作品
难点 通过吹画独特形式，精准表现水的灵动特征与创意内涵
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看视频《假如这个世界上没有了水》同学们，在刚才的视频里，你们看到没有水的世界是什么样的？ 通过教材“对比图和实物小草的直观呈现，让学生从“视觉+触觉”感知“水滋养生命”的效果；
讲授新课 水对我们的生活太重要了，水是生命之源。水滋润了土地，孕育了地球上的一切生命。同学们想一想，我们在生活中哪些地方需要用到水呢？喝水、浇水、洗菜、拖地、游泳、洗衣服水在生活各个方面都具有不可或缺性。水生生态系统、旅游、水利工程、海洋生物活动一写一写：观察甲骨文“水”字的字形特征，并写一写。活动二说一说：画家在水彩画作品中表现了水的什么特征？渔归（水彩画）现代高而颐浙江美术馆透明感：水彩画的媒介特性让水呈现出通透的质感，能隐约看到水中物体的轮廓，画中水面的层次因这种透明感得以展现。反光性：水面清晰地倒映出岸边的房屋、树木、桥梁以及天空的景象，体现了水的反光特征，增强了画面的空间感和真实感。流动性：水面的细微波纹以及整体的柔和质感，暗示了水的流动属性，结合“渔归”的情境，让人感受到水的动态支撑。西湖之夏（水彩画）现代李剑晨中国美术学院美术馆色彩交融性：通过水彩颜料的晕染，水面呈现出丰富的色彩层次，与天空、岸边景物的色彩相互交融，体现了水对色彩的折射与融合特征。反光与投影：水面清晰地倒映出岸边的树木、船只以及远处的建筑，同时船只在水面形成的投影也清晰可见，展现了水的反光和投影特性。流动性与质感：画面中水面的波纹和光影变化，表现出湖水的流动质感，尤其是结合西湖的环境，让观者感受到水的动态与轻柔。活动三议一议：作品如何运用水作为创作灵感？国家游泳中心现代北京观看视频《水立方》活动四学一学：小组合作，对着颜料吹出一幅创意作品，让颜料自然散开、融合，并为它命名。观看视频《水彩吹画》学生作品展示 学生思考并回答问题学生思考并回答问题 结合“聊生活中的水”，唤醒生活经验，降低“水与生命关联”的抽象性，激发对“用水表现生命场景”的兴趣，自然引入课题。分“线条、色彩、场景”三个模块，严格对照教材内容，每一步都以“教材范例为模板、互动为载体”：线条学习用“动作游戏”强化记忆，符合二年级学生“动觉学习”特点；色彩学习强调“淡色涂”，避免学生因“涂太浓”失去水的透明感；场景组合按“先事物、再水、最后人物”分步，降低创作难度，为后续创意实践铺垫，突破“表现水与生命关联”的教学重点。
课堂练习 尝试用更多的美术方法表现以水为媒介的作品，比如手抄报、海报、水彩画、等。在生活中积极宣传节约用水，废水再利用，感知水是生命的源泉，节约每一滴生活用水。 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 1.我能感知水是生命的源泉2.我能以水为媒介，使用吹画等技法完成创意作品 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 自来水的诞生沉淀：自来水厂在净水的过程中为了使水中悬浮的杂质沉淀得更彻底，常常加入絮凝。过滤：过滤也可以除去水中难溶性固体杂质，自来水厂一般以石英砂等有空隙的粒状材料截留水中悬浮颗粒。吸附：活性炭具有疏松多孔、表面积大的结构特点，是一种优良的吸附剂。消毒：经过沉淀、过滤、吸附处理过的水因还含有病原微生物。还需要经过消毒处理才能达到生活饮用水卫生标准。你知道中国有多缺水吗？中国被列为世界上13个人均水资源最贫乏的国家之一，人均淡水资源占有量仅为世界的28%，正常年份，全国缺水量达500多亿立方米，近2/3的城市不同程度缺水，全国地下水超采面积约为30万平方公里。节水小妙招洗碗时先擦掉多余油污再用水清洗清洗炊具、餐具时，如果油污过重，可先用洗米水、煮面汤、隔夜茶清洗，可以去油；这样能节省用水和洗洁精。用脸盆接水洗脸、洗手用脸盆接水洗脸、洗手，这样不但用水量少，而且用过的水还可倒入贮水桶中供拖地、洗抹布等二次使用。一水多用，提高家庭用水的利用率家里放置一个贮水桶，淘米水、洗菜、洗水果的水用来浇花；洗衣服的水、洗脸水、洗澡水可用来拖地板、冲马桶等。选择淋浴而不是盆浴洗澡淋浴相对于浴缸更省水，而且洗澡过程中可随时关闭洗浴龙头。 学生学习拓展知识 通过“水与生命”的关联，强化知识记忆；结合教材“节约用水”提示，将“美术创作”延伸到“生活行动”，培养“珍惜资源”的情感；“作品展示”让学生感受创作成就感，同时为后续“水的文化符号”学习（如传统水纹）埋下伏笔，符合单元教学的连贯性。
特色资源分析和技术手段说明 通过本节课的教学，学生对水的重要性有了更深刻的认识，在创作过程中也能积极运用不同方法表现水的形态。但在引导学生深入理解水与生态、文化等方面的关联上，还可以进一步加强，后续教学中可增加相关拓展内容。
教学反思
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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