(共20张PPT)
听着这首歌，看着这些花，你们想到了什么？
我们像花朵，老师像园丁，今天制作代表自己的花送给老师
我们是祖国的花朵
——美术手工创作课
学科：美术
年级：二年级下册
单元：第五单元 花朵与园丁
情感链接：我是一朵什么样的花？
自我与花朵的对话
01
引导思考：结合性格、爱好描述自己的“花朵形象”（如向
日葵代表阳光、百合代表文静）
02
互动分享：“我像____花，因为____”
03
建立认知：每朵花都独一无二，就像每个同学
材料探索：创意材料大发现
材料特性与用途
01
展示材料：扭扭棒、黏土、彩色纸、剪刀、 水
02
提问互动：“这些材料能做出花朵的什么部分？”
03
设计意图：了解材料特性，为创作做准备
技法学习：纸绣球花制作步骤一
技法学习：纸绣球花制作步骤二
技法学习：纸绣球花制作步骤
步骤详解
裁剪20个同样大小的圆
确定每个圆的圆心
圆边对准圆心向中间折叠
折叠三次，形成一个等边三角形
相同方法折叠20个圆片
取十个圆片交错排列成一行，形成绣球侧面
01
02
03
04
05
剩下的原片五个一组，顶点相对排列，形成绣球顶面和底面
十个圆片圆边两两相贴，最后连成一圈
绣球顶面圆边相贴，底面做同样操作
将绣球侧面、顶面、底面三个部分粘连在一起
创意启发：让花朵更有个性
突破模仿，大胆创新
展示创意作品：彩色渐变绣球花、带装饰的黏土
花
引导思考：“如何让你的花更独特？”
（如改变颜色
搭配、添加图案、组合材料）
设计意图：激发创新思维，避免简单模仿
创意作品：彩色渐变绣球花
创意作品：带装饰的黏土花
有花心的玫瑰折纸教程
有花心的玫瑰折纸教程
有花心的玫瑰折纸教程
有花心的玫瑰折纸教程
课堂实践：制作我
的专属花朵
任务布置
●
选择材料，制作代表自己的
花，参考纸绣球花技法或创作
其他形态
●
完成后在花茎写下“花朵宣言”
（如“我是阳光向日葵，感谢
老师的培育”）
●
分层指导：基础组重点指导剪
粘步骤，进阶组鼓励材料组合
与装饰
小组分享：我的花朵宣言
互动交流
●
完成作品的学生在小组内分享创作思路
●
倾听他人想法，互相学习
●
设计意图：促进交流，深化创作思路
寻找灵感 激发创意
作品展示：班级花朵展
邀请3-4名学生展示作品，分享“花朵宣言”和创作故事
全班欣赏，给予掌声鼓励
设计意图：强化成就感，展示创意多样性
成果呈现
01
02
03
课堂小结与拓展任务
总结升华
核心回顾：花朵象征自我，园丁象征老师，作品藏
着个性与爱
拓展任务：将作品送给老师，观察老师反应并分享
设计意图：延伸课堂内容，落实感恩教育
感谢聆听
感谢同学们的积极参与
感谢老师的辛勤指导
愿我们都像花朵一样茁壮成 《我们是祖国的花朵》教学设计
课题 《我们是祖国的花朵》 单元 第五单元 花朵与园丁
学科 美术 年级 二年级下册
教材分析 本课题选自浙美版2024二年级下册第五单元第一课，是单元“花朵与园丁”的开篇内容。教材以“我们和老师像花朵和园丁”为情感主线，将美术创作与情感表达紧密结合。 课程内容聚焦于利用扭扭棒、黏土、纸张等身边常见材料制作花朵，其中重点呈现了纸绣球花的制作步骤，同时融入“说说自己是怎样的花”“用身体组成花”等互动环节，既培养学生的动手创作能力，又引导学生感悟师生情谊与自我成长价值，符合低年级美术“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”的核心素养培养要求。 作为单元开篇，本课为后续《谢谢您，老师》的情感升华与创作延伸奠定基础，具有承启作用。
学情分析 二年级学生已具备初步的美术动手能力，能够完成剪、贴、卷等基础操作，对扭扭棒、黏土等趣味材料兴趣浓厚，这为本课的手工创作提供了良好的能力基础。 从情感认知来看，二年级学生对“老师的爱”有直观感受，容易产生情感共鸣，但在将情感转化为美术创作的创意表达上仍需引导；同时，学生个体动手能力存在差异，在实践过程中需关注分层指导。
核心素养 1. 审美感知：感受不同材料制作的花朵的美感，理解“花朵象征自我、园丁象征老师”的情感寓意。 2. 艺术表现：掌握纸绣球花等花朵的基本制作方法，能运用至少一种材料创作代表自己的花朵，尝试通过花朵的形态、色彩表达个性。 3. 创意实践：鼓励学生在基础方法上大胆创新，如改变花朵的颜色搭配、添加装饰元素，或尝试用不同材料组合创作。 4. 文化理解：通过创作与分享，体会师生之间的关爱之情，增强对“感恩老师”传统美德的认知。
重点 1. 掌握纸绣球花的剪、卷、贴、粘花蕊等制作步骤，能独立完成基础花朵创作。 2. 能够结合自身特点，用花朵的形态、色彩等元素表达“自己是怎样的花”，传递对老师的情感。
难点 1. 纸绣球花制作中“剪”的均匀度和“卷”“贴”的立体感把控，确保花朵形态美观。 2. 将个人特点与情感融入创作，实现“形”与“意”的结合，避免作品仅停留在简单模仿。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 播放歌曲《我们是祖国的花朵》片段，展示不同形态的花朵图片（真实花朵、学生手工花朵），提问：“听着这首歌，看着这些花，你们想到了什么？”2. 引出主题：“我们就像祖国的花朵，而辛勤培育我们的老师，就像园丁。今天我们就来做一朵代表自己的花，送给老师吧！”板书课题《我们是祖国的花朵》。 1. 认真聆听歌曲，观察图片，积极发言，分享自己对“花朵”的联想（如美丽、成长、老师等）。2. 明确本课主题，激发创作兴趣。 以歌曲和视觉素材创设情境，调动学生感官体验，快速拉近学生与“花朵”“园丁”的情感关联，自然导入课题，同时激发学生的创作欲望。
讲授新课（15分钟） 1. 情感引导：提问“你们觉得自己是一朵什么样的花？为什么？”引导学生结合性格（如活泼、文静）、爱好（如爱画画、爱运动）描述，如“我像向日葵，因为我很阳光”。2. 材料探索：展示扭扭棒、黏土、彩色纸等材料，介绍其特性，提问“这些材料能做出花朵的什么部分？”（如黏土做花蕊、扭扭棒做花茎）。3. 技法示范：重点示范纸绣球花制作步骤：①裁正方形彩纸，沿对角线反复折叠成小三角形；②沿边缘均匀剪小口（不剪断）；③展开后将中心部分粘牢，卷折花瓣；④粘贴花蕊和花茎。强调剪口均匀、卷折力度适中的要点。4. 创意启发：展示不同创意的花朵作品（如彩色渐变绣球花、带装饰的黏土花），引导学生思考“如何让你的花更有个性？” 1. 积极思考并分享自己的“花朵形象”，建立自我与创作的联系。2. 观察材料，思考材料的用途，参与互动回答。3. 专注观察示范步骤，记录关键要点（如剪口不剪断、卷折花瓣）。4. 欣赏创意作品，激发自己的创新思路。 从情感入手，先建立“花即自我”的认知，为后续创作铺垫情感基础；材料探索环节帮助学生了解材料特性，为实践做准备；重点技法示范解决本课重点问题，确保学生掌握基础制作方法；创意启发拓展学生思维，突破“简单模仿”的局限。
课堂实践（20分钟） 1. 布置任务：“选择你喜欢的材料，制作一朵代表自己的花，可参考纸绣球花技法，也可创作其他形态的花，完成后在花茎上写下自己的‘花朵宣言’（如‘我是阳光向日葵，感谢老师的培育’）。”2. 分层指导：对动手能力较弱的学生，重点指导纸绣球花的剪、粘步骤；对能力较强的学生，鼓励尝试材料组合（如扭扭棒花瓣+黏土花蕊）或添加装饰（如在花瓣上画图案）。3. 巡视过程中，及时发现学生的创意亮点并展示，解答学生疑问。4. 组织小组互动：完成作品的学生可在小组内分享自己的创作思路。 1. 明确任务后，选择材料开始创作，结合自己的“花朵形象”设计花朵的形态、色彩。2. 遇到困难时主动向老师或同学求助，根据指导调整创作。3. 积极参与小组分享，倾听他人的创作想法。 任务布置明确且具有开放性，兼顾基础与创新，满足不同层次学生的需求；分层指导落实因材施教，确保每位学生都能完成作品并获得成就感；小组分享环节促进学生之间的交流学习，进一步深化创作思路。
课堂小结（3分钟） 1. 组织“花朵展”：邀请3-4名学生展示作品，分享自己的“花朵宣言”和创作故事。2. 总结：“今天我们每个人都用双手创作了独一无二的花，这朵花不仅漂亮，更藏着大家的个性和对老师的爱。希望大家带着这份爱，继续像花朵一样茁壮成长，也记得把这份祝福送给老师哦！”3. 布置拓展任务：将作品送给老师，观察老师的反应并和同学分享。 1. 主动参与展示和分享，倾听他人发言并给予掌声。2. 回顾本课内容，深化对“花与自我、花与老师”的情感认知。3. 明确拓展任务，激发实践延伸的兴趣。 通过作品展示与分享，强化学生的成就感和情感表达；总结环节升华主题，将美术创作与情感教育、生活实践结合；拓展任务让课堂内容延伸到生活中，落实“感恩老师”的情感目标。
板书设计 《我们是祖国的花朵》一、核心寓意：我们——花朵；老师——园丁二、材料选择：扭扭棒、黏土、彩色纸、剪刀、胶水三、纸绣球花步骤：1. 裁纸折叠 → 2. 均匀剪口 → 3. 展开粘中心 → 4. 卷折花瓣 → 5. 粘花蕊花茎四、创意要点：色彩搭配、形态设计、融入个性
