统编版语文一年级上册第六单元《语文园地》教学设计

一上第六单元《语文园地》教学设计
【教材解析】
语文园地六安排了5个板块的内容。
“识字加油站”归类呈现了4组表示工作场所和相关职业的词语，引导学生借助这些常用词语识字，并拓展说说自己知道的其他职业。
“字词句运用”编排了4项练习。第1项通过对“n-l”“sh-s”“z-zh”组成的易读错音节的对比认读，加强学生的辨读能力。第2项通过偏旁归类，引导学生发现木字旁和草字头所代表的意思，初步了解汉字形和义之间的关系，并针对自己不明白的地方与老师、同学进一步探讨。第3项出示了4幅插图，列举了路上常见的几个场景，引导学生交流在生活中识字的成果。第4项引导学生看图写词语，再根据图意说一两句话，初步培养学生的表达能力，为将来写话和习作打下基础。
“书写提示”呈现了“云、男”“叶、竹”两组字，总结了“从上到下”“从左到右”的书写规则，培养学生按笔顺正确书写的习惯。
“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》（节选），教材节选的是这首诗的前4行。诗人借助丰富的想象和神话传说，表达了对月亮诗意而美好的认识。
“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》，引导学生通过和大人一起阅读，感受故事的趣味，初步了解花生的果实长在地下这一常识。
本次语文园地的大部分内容适合在教学时引导学生进行适当拓展。如“识字加油站”，呈现的4组词语是生活中常见的工作场所和相关职业，可以引导学生在结合词语识字写字的同时，拓展交流自己知道的其他职业。又如“字词句运用”第1项练习“读一读，读准字音”，可以在引导学生读准标红音节中的鼻音和边音、平舌音和翘舌音的同时，适当拓展其他易读错音节词语的练习，提升学生的拼读能力。
【教学目标】
1.认识9个生字和1 个偏旁，会写4个字。能说出自己知道的职业。
2.能辨析易混淆的音节，读准鼻音和边音、平舌音和翘舌音。
3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知汉字形和义之间的关系。
4.和同学交流在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
5.能看图写词语，根据图意说一两句话。
6.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
7.朗读、背诵《古朗月行》（节选）。
8.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
【教学重点】
1.识记9个生字，会写“工、厂、门、卫”4个字，学习表示职业和工作地方的词语，能说出自己知道的职业。
2.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。
4.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
【教学难点】
1.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
2.能看图写词语，并根据图意说一两句话。
3.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
4.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
【教学过程】
◎汉字王国之旅 第一站：我会认（词句段运用第三题）
1.今天，我们一起去汉字王国旅行，走进此次旅行的第一站。出示图片，你看到了什么？指名交流，反馈：
——我看到了公交站，上面写着“人民路”。
——我看到一座电影院。
2.你是怎么知道这是人民路公交站、电影院、生活超市和报刊亭的？（上面有汉字）
3.圈出汉字，谁也会认？你是怎么认识的？
——妈妈教的；多认几次就记住了。
4.我们走在路上，身边到处都是汉字，告诉我们这是什么地方，是干什么的。只要常常问，常常认，就能跟更多的汉字交朋友。小朋友们，汉字王国还有很多其他招牌、店铺名呢，你还会认吗？（出示店铺名、招牌名、包装名，学习单第一题）
①学生自由认读，同桌互相认读。
②指名读，说说自己是怎么认识的？
③听了大家分享了自己的识字经历，你有什么想说的？
小结：我们身边处处是汉字，只要做个有心人，一定会交到很多汉字朋友，变成识字小达人。这一站我们真是收获满满，开启汉字王国之旅第二站。
◎汉字王国之旅 第二站：我会读（词句段运用第一题）
1.第一组：n—l
①出示四个词语，自由拼读。
②指名拼读，关注红色音节，你发现这两对音节有什么不同？（声母不同）
③出示声母n—l，你会分吗？指名认读，说说发音的不同。（鼻音和边音）。声母n和l在发音时舌尖的位置不同。n抵着上排牙齿，l要抵住上颚。
④开小火车认读，齐读。认读字音。
2.第二组：sh—s；z—zh
①出示四个词语，自由拼读。
②指名拼读，关注红色音节，你发现这两对音节有什么不同？（声母不同）
③出示声母sh—s，z—zh，这次我们要区分的是什么？（平舌音和翘舌音；读sh开头的音节时，注意舌头的位置要翘起来、靠近上颚；读s开头的音节时，舌头抵在上下牙齿中间，舌头是平平的）指名读，关注学生把字母读准确。
④开小火车认读，齐读。认读字音。
3.巩固练习（学习单第2题）。
把下列音节补充完整。
飞虫 山川 心里 过年
从来 三月 明星 采莲
◎ 汉字王国之旅 第三站：我会分（词句段运用第二题）
1.汉字王国真有趣，读音有很多相同的，也有很多相似的，就好像双胞胎。其实，汉字字形也有很多相近的。一起走进汉字王国之旅第三站。出示：树 林 桃 桥 花 草 莲 菜
2.自由认读，指名读。仔细观察这两组字，说说自己的发现？
指名交流，反馈：
——第一行都是木字旁的字。
——第二行都是草字头的字。
3.它们每组字的偏旁相同。木字旁的字跟树木有关，谁来说说这四个字，分别跟树木有什么关系？（树就是树木，林子里都是树木，桃树是一种树，有的桥是用木头做的叫木桥）。你还知道其他木字旁的字吗？（棋、柳、森、杨、板、棉、校）
第二组字都是草字头，草字头的字跟植物有关。这四个字分别跟植物有什么关系？（它们都是植物）你还知道其他草字头的字吗？（蕉、菊、葡、萄、苗、芽、荷）
4.小组合作学习：
①除了草字头和木字旁，我们还学过哪些偏旁？（鸟字旁、绞丝旁、单人旁、竹字头、三点水、言字旁、宝盖头、口字旁）
②你能说说它们分别跟什么有关吗？
③你知道哪些字里含有这些偏旁吗？
鸟字旁——鸡、鸭、鹅、鸦 三点水——江、没、清、泪、河
绞丝旁——红、绿、级、纱 言字旁——读、词、语、说、诗
单人旁——作、们、他、你 竹字头——笔、笑
宝盖头——家、宝、 口字旁——吃、喝、叶
全班交流，补充。
完成学习单。
5.除了他们每组字的偏旁相同，你还有什么发现？
指名交流，反馈：
——它们每组的结构也相同。木字旁的是左右结构，草字头的是上下结构。
小结：带有木字旁的字大多数是左右结构，草字头的全是上下结构。我们看到一个字的偏旁，就能知道这个字的意思大概跟什么有关。大家可真厉害，这么快就揭秘了汉字偏旁的作用。
◎ 汉字王国之旅 第四站：我会写（书写提示）
1.汉字朋友光认还不行，我们还要记住它，会书写。刚刚揭秘了偏旁的妙用，我们再去探秘汉字书写规律吧。出示两组汉字，学生观察，说说自己发现了什么？
指名交流，反馈：
——第一组字写的时候是从上到下。
——第二组字写的时候是从左到右。
小结：上下结构的字笔顺都是从上到下，左右结构的字笔顺都是从左到右。
2.先观察后练写。
（1）教师引导学生观察“云、男”在田字格中的占位及笔画。
（2）学生先描红再练写。教师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。
（3）教师引导学生观察“叶、竹”在田字格中的占位及笔画。
（4）学生先描红再练写。教师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。
3.拓展同规律生字
说说还有哪些字运用了“从上到下”或“从左到右”的笔顺规则。
从上到下：耳、手、禾、午、关、鸟、先、爸、多、出
从左到右：和、妈、你、比
◎ 汉字王国之旅 第五站：我会看图写词语（词句段运用第四题）
1.我们现在揭秘了汉字书写的四条规律：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右。光知道还不行，还要会运用。你看，汉字王国之旅第五站，考验来了。出示图片，你看了什么？指名交流，反馈：
——我看到两只小鸟在天上飞。
——我看到两个小朋友在草地上奔跑。
2.田字格里写哪三个词语？为什么？
指名交流，明确：天上、小鸟、白云、男女、开心、山、云
学生说得有道理即可，关注学生答案是否来源于图片，是否是自己会写的字。不强求标准答案。
3.学生在书上田字格中书写相应词语。展示评价，修正。
4.试着用自己所写的词语，按从远到处或从上到下的顺序，用一两句话来说说图片上的内容？
引导学生说一句完整的话，如“谁在哪里干什么”“什么怎么样”；还可以用上“的”字短语，把句子说具体。
预设反馈：
从上到下：蓝蓝的天上飘着几朵白云，两只小鸟在天空自由自在地飞着。草地绿油油的，两个小朋友手拉着手快乐地奔跑着。
从近到远：近处，两个小朋友在草地上快乐地奔跑着，两只小鸟在天空中唱着歌。远处是一座座大山。
◎ 汉字王国之旅 第六站：我会读，我会写（识字加油站）
1.识字学词
我们一起来读一读，认一认。出示“识字加油站”内容。
（1）学生借助拼音识字，把词语、生字读准确。同桌互相认读词语。
（2）识记生字：同桌互相交流识字方法，说说自己是怎么记住这些字的？
（3）全班交流，重点指导：
老：指名拼读，反义词是什么？（少）组词：老师、老人、老少、老年、老牛、老头
师：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音、整体认读音节）组词：教师、师长、师父
工：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）怎么记住它？（形近字：土、二）组词：工人、工厂、工作、工资
厂：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音、后鼻音）组词：工厂、厂房、厂长、厂家
医：指名拼读，读音要注意什么？（整体认读音节）你见过这个字吗？在哪里见过的？出示图片识字。组词：医生、医院、医治、医疗
院：指名拼读，读音要注意什么？（整体认读音节）这个字里有个新偏旁读作（双耳旁，教师教读，学生跟读）双耳旁的字一般跟地形或建筑结构有关。比如院子就是一种建筑样式。组词：院子、小院、前院、后院、医院
门：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）怎么记住它的？（们-单人旁=门；间-日=门）组词：木门、大门、开门、关门
卫：出示图片，猜猜卫的意思。（卫士在城边守卫）组词：门卫、保卫、守卫、卫兵
生：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音、后鼻音）组词：生日、生长、生活、生动
（3）同桌检查认读生字。
（4）完成学习单连线题。
chǎnɡ lǎo yī shī ɡōnɡ yuàn mén wèi shēnɡ
厂 老 医 师 工 院 门 卫 生
2.掌握规律，说话训练
（1）再读词语。说说你有什么发现。
指名学生交流，反馈：每组第一个词都是工作的地点，第二个词语是在这个地方工作的人的职业名称。
说话练习：谁在哪里工作？什么地方有什么人在工作？
——学校里有老师在工作。 老师在学校工作。
（2）你还知道哪些职业，并说出该职业相应的工作地点。说话训练：工作地点 职业（谁在哪里工作？什么地方有什么人在工作？）
公安局 警察 法院 法官 超市 收银员
厨房 厨师 车站 司机 理发店 理发师
4.指导书写
（1）出示生字，学生观察笔画、笔画分别是怎么样？
（2）观察这四个字田字格中的位置，说说书写时要注意什么？
（3）教师范写，边写边解说书写要点，学生书空。
工：从上往下写。一横短二横长，竖在竖中线，和第一横差不多长度。
厂：横画平，撇画舒展，两笔画长度差不多。
门：先写中间的点，竖和横折钩的折画都是笔直的，平行的。
卫：横长折短从横中线开始钩，写在上半格。竖在竖中线靠左点，最后一横很长。
（4）学生描红、临写，教师巡回指导。
（5）学生之间互评，教师选择典型例子，先展示优秀作品，评价要点与之前的书写要求一致；再出示部分有突出问题的书写，如田字格位置不正确、书写笔画不到位。再次书写、展示。
◎ 汉字王国之旅 第七站：我会读，我会背（日积月累）
在汉字王国里旅行，我们认识了汉字，还学习了书写汉字，揭秘了识字和写字的一些规律。今天我们还要在汉字王国里读读古诗，读读故事。
1.出示日积月累《古朗月行》（节选）
读诗题，你知道什么是节选吗？（从一首诗里选出几句）原本这首诗有八句，选出其中的四句，这就是节选。指名读，齐读诗题。
2.了解诗人李白。
李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，人称“诗仙”。
3.读准字音，读通诗句。
（1）教师范读，学生认真听读。学生借助拼音自由朗读古诗。
（2）同桌互相读古诗。
（3）指名读，教师相机纠正字音。
4.图文结合，理解古诗。
（1）理解第一、二句诗。出示图片：一轮圆圆的月亮
①仔细观察图片，说说图上有什么。
——一轮圆圆的月亮。
②作者小时候可不知道这是月亮哦。作者把这轮圆月称作什么？（白玉盘）
像白玉盘吗？（圆圆的、白白的，还有光泽）
③所以这两句的意思是说，小时候我并不认识月亮，就把天上的圆月称作白玉盘。
（2）理解第三、四句诗。
①圆圆的月亮十分明亮，李白有点疑惑，他觉得这个可能不是白玉盘，可是什么？（出示三四句，指句读）
——不是白玉盘，是瑶台镜。
②你有哪些不明白的词语？（瑶台：神仙居住的地方；瑶台镜：神仙们用的镜子）
瑶台镜和月亮有什么相似之处？（又圆又亮）
怪不得，李白看到圆月，认为它是神仙梳妆用的镜子，飞到青云之上挂在天空呢。
（3）指导朗读。
过渡：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作（白玉盘）。又以为它是神仙（梳妆用的镜子），飞到青云之上了。多神奇的想象，多美的景色啊！让我们来把古诗美美地读一读吧！
①教师范读，学生注意听，划出停顿。
小时/不识月，呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
②学生练读。（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评）
（4）引导学生结合画面背诵古诗。
◎ 汉字王国之旅 第八站：和大人一起读
1.出示《小松鼠找花生》。学生标出自然段，借助拼音自主拼读。
2.小组合作，交流：
（1）自己是在什么时候什么地方和谁一起读这个故事的？
（2）采用什么方法读的？（大人读自己听，两人一起读，自己读大人听）
（3）读完有什么收获？
3.全班交流：
（1）对和大人一起读过故事的小朋友予以鼓励和表扬。
（2）师生一起梳理故事的要点：
文章共有几个自然段？（5个）文章的主人公是谁？（小松鼠）
小松鼠干了什么？（种花生，找花生）
读完有什么收获？（花生的果实长在泥土里）
3.学做阅读卡。
我的阅读卡 和谁一起读 阅读方式
我的问题
我的收获
总结：今天，我们的汉字王国之旅结束了，你有哪些收获？
在生活中识字，发现汉字读音和字形的规律；认真书写汉字，发现汉字书写规律；认识了汉字，多读古诗多读故事，就会变成学习小能手哦。
完成学习单，反馈。