统编版语文三年级上册快乐读书吧《安徒生童话》导读课教学设计

《安徒生童话》导读课教学设计
教学目标:
1.激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣,能自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙，把自己融入故事中，设身处地的阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读。
教学重难点:
1.激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣,能自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙，把自己融入故事中，设身处地的阅读童话。
教学过程:
课前游戏：猜童话故事
看图片，猜故事。
出示图片——卖火 柴的小女孩
出示图片——海的女儿 (你的观察真仔细）
（3）出示图片——皇帝的新衣（你们猜得可真准呀！
导入
师：孩子们，刚刚咱们认识的这些奇妙的人物，你们知道是谁创造出来的吗？（安徒生）对，今天老师还把安徒生爷爷也请来了，看-——(音频：安徒生自我介绍）
安徒生爷爷真了不起，你们知道吗？他还被称为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”呢，在一百多年前，他轻轻挥一挥手中的魔术棒，用爱与善书写了一个个神奇的故事，今天我们就一起走进这奇妙的童话王国，开启《安徒生童话》整本书的阅读之旅吧。
（板贴课题：——畅游奇妙的童话王国《安徒生童话》导读）
阅读封面
师：同学们，读一本书就像交一个新朋友，封面就是它的外衣
1、请你仔细观察：说说你能从封面获得哪些信息？（板书：读封面）
我从封面知道了书名
作者是...
出版社...(你真是个善于观察的孩子）（你真是火眼金睛呀）
插图：很多图书都会用最经典 最精彩的故事图片来作为封面插图吸引读者）
小结：看来，我们在封面上获得的信息可真多，咦？我发现，有的同学们的封面和老师不一样呢？这是为什么？（引学生寻找出版社不同）
这本书啊，被翻译成150多种语言，在全世界广为流传，深受少年儿童的喜爱。
这本书，里面到底写了哪些动人、美妙的故事呢？
四、阅读目录
师：让我们一起翻到目录。目录是一本书籍的浓缩，它可以帮助我们快速了解书本的主要内容。（板书：读目录）
1.读完目录中的题目，说说你有哪些发现呢？
预设1.学生发现页码(我们可以通过页码提示，快速寻找到我们想读的故事）
2.我们这学期第三单元学过预测，读了故事的题目你能做出哪些预测？
看来目录给我们的收获可真不少，带着这些收获，我们跟随着安徒生爷爷坐上通往童话王国的大巴，去领略童话王国的奇妙吧！
五、阅读故事
第一站：品想象之奇
1.我们先来到第一站。（出示片段1）
（1）请同学们一起读一读这一片段，边读边思考：哪些地方让你觉得最神奇？（玫瑰花/眼泪 玫瑰花违背自然规律，重新焕发生机，眼泪被赋予了神奇的“复活”力量）
（2）如果我们在“立刻”“鲜艳”上下功夫，一定能读出它的神奇。谁想试一试？（哇~你真是个朗读高手，听你读完，我仿佛看到玫瑰花就要在我眼前盛开了，多么奇妙的玫瑰花呀！掌声送给她）
2.（出示片段2）我们接着旅行，这次请女生来读：
（我们班女生的读书声可真好听，不仅读得整齐，还很有感情呢）
（1）男生们也听得很认真，那这个片段又有哪些地方让你觉得很奇特呢？
（花会跳舞/他们还拥有皇冠/牡丹花怎么吹着豆荚？）
在安徒生爷爷的童话宇宙里，世界是活着的，而且热闹非凡！祖母的故事书里，每一个字都像一颗会发芽的种子；而好奇的小意达，正踮着脚尖，窥见她的花儿们如何在月光下，将客厅变成盛大的舞场。 这一切的答案，都藏在安徒生爷爷那无穷的想象力里。（板书：想象奇）
第二站：赏形象之奇
童话故事里不仅想象新奇，主人公形象也很神奇哟！
你们猜，这是哪个故事的人物？（野天鹅）呀，老师从你们惊讶的眼神中，感受到了你们心中似乎有许多疑问？请你说说你的疑问。
生答：预设：我发现，天鹅都是王子变的，都会飞......
是呀，天鹅竟然是王子变的，真是太不可思议了!
眼睛不要眨，老师还有惊喜哦！看！这是谁呀？（拇指姑娘)
我看到你的眼睛瞪得大大的，心中充满了好奇，请说说你的好奇。
生答:预设1.她这么小，怎么生活？......
是啊！故事中的主人公形象多么奇特啊！（板书：形象奇）
经过刚才的童话之旅，我们发现在童话故事里，真是太有趣了！
有趣的还有很多很多哦！咱们继续下一段旅程。
第三站:悟情节之奇
出示《拇指姑娘》片段一
（1）请同学翻开书第28页，默读第3自然段，读完后说一说：哪些有趣的情节最吸引你？
预设生答：她居然住在胡桃壳里......
是呀，咱们都是躺在大大的床上，以棉絮为被。可拇指姑娘竟然躺在小小的胡桃壳中，以花瓣为被，真是妙不可言啊！
现在，你就是那个睡在核桃壳里的拇指姑娘，你能带上动作和表情读一读这种感受吗？（你不仅读出了角色语气的变化，还配上了生动的表情，真是朗读小高手）
还有谁？也想变成拇指姑娘一起读？
（你们已经完全投入了，让我们也有一种身临其境的感觉。你们还能一边读一边做动作，把拇指姑娘演绎得绘声绘色！真是厉害，太喜欢了！掌声送给她们）
同学们，听她们读完，你们觉得生活在童话王国里的拇指姑娘是什么样的感受啊？（幸福、自由自在、快乐、美妙.....)
是啊，童话王国里的生活是这么美好奇妙啊！
2、这样奇妙的故事被制作成影片，你们想不想看？（引学生大声喊：想~！）
（播放影片）
拇指姑娘睡得正香呢，癞蛤蟆把她抱走了...他们去哪了？(生自由猜想）
可能是清澈的小溪，也可能是枯黄的草丛，又或是来到了温暖的花园？还是严寒冬天呢？
（2）下面我们小组合作探究预测：拇指姑娘会经历什么奇遇？结合插图预测故事情节，比一比谁的故事最有想象力。
（3）请小组代表上台表达自己组想象的故事情节
点评：①真是个美好的大结局呀，在你的童话故事里，拇指姑娘可真幸福呀！我真喜欢你们的故事。掌声送给她们
点评：②哇~你们的想象可真丰富，故事情节一波三折，真是有趣，让人意犹未尽呢！掌声送给她们
听了你们的故事，老师觉得你们个个都能成为童话小作家呢！
4.出示文字片段
（1）后来发生了什么呢，我们一起去读一读安徒生爷爷是怎么想象的。（师生共读）
我们一起读完，感受到了童话故事里的主人公经历真有趣，情节真神奇！（板书：情节奇）
故事读到这，我们发现：童话故事不仅想象（奇）形象（奇）还情节 （奇）这就是童话故事的魅力，如同一把奇妙的钥匙为我们打开通往无限可能的大门。
读到这相信同学们已经被这些童话故事深深地吸引了吧，但是阅读有方法，读书有计划，才能事半功倍。
在开启阅读之前咱们要先制定计划，才能更好的阅读。
生：我打算每天阅读（ )分钟
我计划用（ ）天读一个故事
制定好计划后，我们在读故事的过程中还可以边读边预测故事的走向，在旁边写下自己的感受，当读到有新鲜感的词语和句子时可以记录下来，做读书摘录。
总结：同学们，今天我们漫游了安徒生童话王国的梦幻奇遇，品想象之奇，赏形象之奇，悟情节之奇。课后就让我们开启《安徒生童话》之旅一起畅游（学生齐读课题:奇妙的童话王国)
下课！（时间有多就让学生开始定计划，设计旅行路线。读书）
板书：
畅游奇妙的童话王国
《安徒生童话》导读
读封面 想象奇
读目录 形象奇
读故事 情节奇