6《怎么都快乐》教学设计

《怎么都快乐》教学设计
教学目标：
1.认识“怎、独”等生字和偏旁车字旁，读准多音字“乐”“得”。会写“快”“乐”等生字。
2.正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子。
3.联系上下文理解“独自”“轮流”等词的意思；积累“跳绳”“踢足球”等词语。
4.能结合单元课文内容和生活实际，交流自己和小伙伴之间发生的趣事，体会伙伴之间相处的快乐。
教学重难点：
教学重点：联系上下文理解、积累词语。
教学难点：读好文中的感叹句，体会儿童积极乐观的生活态度。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
板块一：激趣导入，初读课文
一、激趣导入，揭示课题
1.互动：快乐“天气预报”。
教师宣布游戏规则，学生根据老师的指令做出相应的动作。如：教师说“下小雨了”，学生就用双手手指轻轻敲击桌面；教师说“下大雨了”，学生就用力鼓掌；教师说“下暴雨了”，学生就双手拍桌；教师说“天晴了”，学生立刻安静坐好。
2.师生对话，揭示课题。
（1）出示学生课间快乐的活动图片，引导学生用“谁在干什么？”的句式回答。
（2）我们要学习的课文，也和“快乐”有关，题目是——“怎么都快乐”。
（3）教师板书课题，强调“快”“乐”的笔顺，学生书空。
3.指导读好课题。
（1）教师引导学生学习“怎”。出示字卡，教师范读，强调“怎”是平舌音，读前鼻音，识记字形（小船挂帆起浪花，组词：怎样）。指名读，开火车读。在《姓氏歌》中学过了“么”，强调“么”读轻声，指名读“怎么”。
（2）齐读课题。
（设计意图：激发学生的学习兴趣和积极性，唤起学生的生活记忆，在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为接下来的学习活动做铺垫。随课题识记生字“怎”，关注“快”“乐”的笔顺，强化了学生对字音和字形的把握，更好地帮助学生牢记汉字。）
二、初读课文，整体感知
1.教师范读，学生边听边标注小节序号。
2.出示自读要求：读准字音，读通句子。
3.指名分小节朗读课文，随机正音。
4.出示生字，识认。
怎 独 跳 绳 当 还 乐 得 羽 球 劲 轮 排
指名读生字，关注前鼻音和后鼻音。
5.齐读课文。
6.关注每个小节的开头，初步理解课题意思。
（1）出示：
一个人玩，很好！
两个人玩，很好！
三个人玩，很好！
四个人玩，很好！
五个人玩，很好！
许多人玩，更好！
（2）学生自读，引导学生交流自己的发现。
（3）小结：每个小节开头都是感叹句，告诉我们不管是几个人在玩，都很好！都很满足！这就是——（出示课题）齐读。
（4）学生再次齐读每个小节的开头。
（设计意图：在初读阶段，引导学生关注每个小节的开头部分，发现其特点，帮助学生进一步理解课题意思，初步体会儿童积极乐观的态度。）
板块二：学习课文，感受玩的乐趣
1.学生自读第1小节，思考：为什么一个人玩很好？（板书：一个人玩）
2.引导学生联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思。
（1）小结：这样一个人叫——独自。“独自”就是一个人，没有其他人。
出示字卡，这就是“独自”的“独”。指名读。引导学生用多种方法识记。（加一加：反犬旁加虫。组词：孤独、单独）
（2）独自一人安静地玩，没有人打扰，没有声音吵闹，这就叫“静悄悄”。
（3）独自一人的时候可以做些什么呢？引导学生边读边圈画。
（4）学生交流。
出示：折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐
3.学习“踢毽子”“跳绳”。
（1）请会踢毽子的小朋友说一说怎么玩的。齐读“踢毽子”。
（2）指名读“跳绳”，强调“绳”是后鼻音，齐读。
（3）出示“跳、绳”字卡，交流识记方法。
（4）小结：“跳”左边是足字旁，表示字的意思与脚有关，像“跳高”“跳远”“跳舞”；“绳”左边是绞丝旁，表示它的意思和丝线有关。
4.学习多音字“乐”。
在上一课中，树和喜鹊成为了好朋友，它们是多么快乐啊！交到了好朋友会感到快乐，听音乐也会让人快乐。出示字卡，指名读。读句子：音乐课上小朋友们特别快乐。
5.关注省略号。
出示：正好用纸折船，折马…… 当然还有看书，画画，听音乐……
指导：这里有六个小圆点，它的名字叫——（省略号），省略号里藏着许多事情呢。
一个人的时候，除了可以用纸折船，折马，还可以用纸折什么呢？
除了课文中写到的“看书，画画，听音乐”，一个人时还可以做哪些事呢？同桌合作，选择不同的句式说一说。出示：
一个人可以 ，可以 ，也可以 ……这样很好！
一个人可以 、 、 ……这样很好！
6.指导朗读，读出一个人玩时的自由和快乐。
引导学生说一个人做这些活动时的感受。教师相机板书：很好！
指名读，齐读。
（设计意图：引导学生充分利用学过的方法识记生字，增加识字的趣味性。结合课文语境和生字实际理解词语的意思，体会课文表达的情感。）
板块三：指导写字，练写反馈
指导书写当、书、画、毛。
1.出示“当”。
引导学生回忆《热爱中国共产党》一课中“光”的写法，强调第一笔是竖，写在竖中线上。“当”的下半部分就像一座横着的小山，横折要从横中线上起笔，第5笔的横不要挨到折笔画，横画的间距要相等。
2.出示“书”。
形象讲解书架上放着三本书，最上面的一本书快要掉了，小朋友伸出小手要去扶，
这个字就是“书”。一笔横折内收，二笔横长折短横折钩，竖笔写在横中线，点画不要碰到横折。
教师范写，学生练写，反馈点评。
3.出示“画”。
指导：“画”书写时注意“田”要写得稍小一些。竖折和竖要包住“田”的一半。
教师范写，学生练写，反馈点评。
4.出示“毛”。
两横左低右稍高，第3笔横稍长，竖弯钩的竖靠左紧挨竖中线，弯向右写长。
教师范写，学生练写，反馈点评。
（设计意图：书写指导重点强调关键笔画，有利于学生识记，保证课堂练写时间。）
第二课时
板块一：继续快乐学文，体会玩耍的乐趣
一、复现词语，巩固生字
小游戏：打羽毛球。
二、 学习第二小节，感受两个人玩的乐趣
在上节课中，我们知道一个人可以自由自在地玩，那两个人呢？（板书：两个人玩）
1.指名朗读第2小节，思考：两人玩好在哪里？
学习多音字“得”。
引导学生回顾《小公鸡和小鸭子》一课中“得”读轻声，引导学生思考本课中“得”的意思，进而理解“得”是“需要”的意思。创设情境帮助学生进一步理解：早上你在穿衣服，妈妈对你说：“没时间了，你得快一点儿。”再比如，你因为粗心写错了一个字，老师对你说：“你得用心啊！”相机学习“得”的另一个读音。
2.引导圈画两个人玩的游戏活动，借助拼音读准确。
（1）指名读，轮读，齐读。思考：这些词语有什么特点？
小结：第一个字表示动作，后面跟着表示事物名称的词语。
引导学生说说类似的词语。如：喝牛奶、洗衣服、擦桌子。
3.根据省略号，引导学生结合自身交流两个人可以玩的游戏名称。
4.指导朗读第2小节。
（1）让学生结合第2小节内容，说说两个人玩快乐的原因。（板书：很好！）
（2）指名读，齐读。
三、学习第三小节，感受三个人玩的乐趣
1.指名朗读第3小节，思考：三个人玩，可以干什么？指导用之前学过的方法，边读边圈画。（板书：三个人玩）
交流：讲故事 甩绳子
2.引导学生发现“两人讲故事”和“三个人讲故事”的区别。
学生通过朗读比较，体会讲故事多个人听更有趣，进而理解“有劲”的意思。
3.理解“轮流”。
（1）指导学习“轮”。指名读。学习车字旁，关注“车“作为偏旁时的变化。
（2）联系插图和句子“两个人甩绳子，你跳，我跳”理解“轮流”的意思。
（3）引导学生交流一个人、两个人跳绳的不同感受。
4.联系生活思考三个人还可以做哪些事，相机板书：很好！
5.指导朗读第3小节，体会三个人一起玩的快乐。
四、自主学习第四小节，感受许多人玩的乐趣
一个、两个、三个人可以感受到快乐，那许多人呢？（板书：许多人）
1.自主学习第4小节，思考：许多人玩，可以干什么？边读边圈出来。
2.全班交流学习。
指名读。相机学习“排、球”。巩固形声字形旁表义，声旁表音的特点。
引导学生联系生活说一说：这些游戏怎么玩？许多人还可以做哪些事？
（相机板书：许多人玩，更好！）
指导读好感叹句；齐读第四小节。
五、朗读课文，感受“快乐”
1.引导学生交流自己喜欢的小节。
2.表演朗读，感受各种各样的快乐。
（设计意图：引导学生联系生活，从自身的感受出发，体会不同的快乐。）
板块二：拓展活动，分享趣事
回顾本单元课文：
1.引导学生交流本单元所学课文内容，懂得小伙伴之间要友爱互助。
2.交流自己和小伙伴之间的趣事，感受相处的快乐。
板块三：巩固字词，指导写字
一、根据玩的人数不同，分类巩固字词
出示：
一个人玩：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。
两个人玩：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。
三个人玩：讲故事、跳绳。
许多人玩：拔河。老鹰捉小鸡。打排球。打篮球。踢足球。开运动会。
二、指导书写“快、乐”
读好词语是快乐的，写一手好字也快乐！
1.出示“快”。
强调竖心旁的笔顺是点、点、竖。提示左点大、右点小，左点低、右点高，竖画靠右不靠左。撇和捺要写得舒展，和左边的竖基本平齐。
教师范写，学生练写，反馈点评。
2.出示“乐”。
强调竖钩的竖写在竖中线上，两点左右对称。
教师范写，学生练写，反馈点评。
板书设计
怎么都快乐
一个人玩　很好
两个人玩　很好
三个人玩　很好
许多人玩　更好